人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1

　　形近字組詞

　　脫(脫下)棉(棉花)探(探望)搖(搖頭)躲(躲雨)未(未來(lái))枯(枯木)

　　說(shuō)(說(shuō)話)綿(綿羊)深(深淺)遙(遙遠(yuǎn))朵(云朵)末(末尾)古(古代)

　　徐(徐徐)燒(發(fā)燒)菜(菜花)岡(山岡)界(世界)轟(轟響)芽(筍芽)

　　涂(涂改)澆(澆水)采(采花)網(wǎng)(漁網(wǎng))介(介紹)雙(雙方)牙(牙齒)

　　喊(呼喊)呼(呼喚)第(第一)哥(哥哥)抽(抽打)拐(拐彎)靜(平靜)

　　減(減少)乎(在乎)弟(兄弟)歌(歌聲)油(汽油)另(另外)凈(干凈)

　　然(天然)結(jié)(結(jié)實(shí)) 股(一股) 脆(清脆) 塔(水塔) 杜(杜甫)跡(足跡)

　　燃(燃燒)潔(潔白) 沒(沒有) 危(危險(xiǎn)) 答(回答) 肚(肚子)進(jìn)(前進(jìn))

　　鋒(刀鋒)滴(水滴)灑(灑水)濘(泥濘)托(托舉)弱(弱小)芬(芬芳)

　　峰(山峰)摘(摘花)酒(喝酒)寧(安寧)拖(拖布)羽(羽毛)紛紛揚(yáng)揚(yáng)

　　芳(芳香)該(應(yīng)該)島(海島)建(建設(shè))紗(紗巾)環(huán)(環(huán)繞)繞(環(huán)繞)

　　方(方向)孩(孩子)鳥(飛鳥)健(健康)沙(沙發(fā))壞(壞人)曉(春曉)

　　勝(勝利)茂(茂盛)盛(盛開)季(季節(jié))密(密封)坡(山坡)搭(搭橋)

　　生(生活)成(成功)感(感情)秀(秀麗)蜜(蜜蜂)潑(潑水)塔(寶塔)

　　龍(龍燈)恩(恩愛)壽(長(zhǎng)壽)潑(活潑)風(fēng)(刮風(fēng))勾(勾畫)奪(奪取)

　　尤(尤其)思(思念)尋(尋找)拔(拔河)鳳(鳳凰)溝(溝通)夸(夸獎(jiǎng))

　　宮(皇宮)扮(打扮)雄(英雄)偉(偉大)爍(閃爍)提(提問(wèn))慢(快慢)

　　官(當(dāng)官)分(分開)難(困難)圍(周圍)樂(歡樂)題(問(wèn)題)漫(漫畫)

　　朗(晴朗)哄(哄騙)喝(喝水)刀(菜刀)爾(故爾)求(請(qǐng)求)仍(仍然)

　　郎(新郎)洪(洪水)渴(口渴)力(力氣)你(你們)球(足球)奶(奶奶)

　　使(使用)英(英雄)票(郵票)式(正式)而(而且)且(并且)丹(丹心)

　　便(方便)央(中央)漂(漂泊)試(考試)面(面粉)具(文具)舟(小舟)

　　烏(烏云)顯(顯示)忽(忽然)絲(鐵絲)桿(旗桿)濤(波濤)陳(陳舊)

　　鳥(鳥蛋)濕(潮濕)急(著急)些(一些)汗(汗滴)壽(長(zhǎng)壽)陣(陣雨)

　　爐(火爐)嶺(山嶺)鈴(鈴聲)鳴(鳴蟬)絕(絕對(duì))銀(白銀)泊(停泊)

　　護(hù)(護(hù)士)冷(寒冷)玲(玲瓏)嗚(嗚咽)色(顏色)很(很多)伯(伯父)

　　柳(垂柳)垂(垂頭)壓(壓力)桃(桃花)陣(陣地)彩(喝彩)虹(虹橋)

　　迎(歡迎)睡(睡覺)厭(討厭)逃(逃跑)陳(陳舊)采(采摘)紅(紅彤彤)

　　蟬(蟬鳴)刪(刪除)趴(趴下)叭(喇叭)刨(刨土)埋(埋沒)鐵(鐵絲)

　　單(簡(jiǎn)單)冊(cè)(名冊(cè))爬(爬行)扒(扒開)泡(氣泡)理(理由)失(失去)

　　質(zhì)(本質(zhì))厚(深厚)低(低頭)導(dǎo)(引導(dǎo))盞(燈盞)積(積極)稠(稠密)

　　負(fù)(負(fù)責(zé))原(原來(lái))底(到底)尋(尋找)淺(深淺)識(shí)(知識(shí))周(周圍)

　　稀(稀少)碰(碰撞)慌(驚慌)抹(涂抹)擠(擁擠)拱(拱橋)決(決定)

　　希(希望)碎(破碎)謊(謊話)末(末尾)齊(整齊)哄(哄騙)塊(石塊)

　　價(jià)(價(jià)錢)淺(深淺)購(gòu)(購(gòu)買)批(批評(píng))評(píng)(評(píng)論)報(bào)(報(bào)紙)波(波浪)

　　介(介紹)錢(金錢)溝(溝通)比(比喻)平(平安)服(衣服)玻(玻璃)

　　拾(收拾)坡(山坡)滑(光滑)繼(繼續(xù))驕(驕傲)拎(拎著)甸(甸子)

　　給(送給)破(破壞)骨(骨頭)斷(中斷)橋(拱橋)冷(寒冷)句(句子)

　　晃(晃動(dòng))蕩(晃蕩)糟(糟糕)樓(樓房)梯(樓梯)肯(肯定)牙(門牙)

　　光(光明)湯(喝湯)遭(遭遇)摟(摟著)弟(兄弟)背(背包)訝(驚訝)

　　談(談話)痰(吐痰)峰(山峰)蜂(蜜蜂)敲(敲門)付(付出)近(遠(yuǎn)近)

　　淡(冷淡)毯(毛毯)鋒(鋒利)逢(相逢)高(高低)附(附近)進(jìn)(進(jìn)出)

　　守(守衛(wèi))丟(丟失)焦(焦急)推(推開)此(因此)莊(莊稼)肥(肥胖)

　　寧(安寧)去(回去)難(困難)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)比(比賽)樁(木樁)把(掃把)

　　灰(灰色)鴨(鴨子)欺(欺負(fù))傍(傍晚)旁(旁邊)勺(勺子)斗(星斗)

　　滅(滅火)鴉(烏鴉)期(日期)榜(榜樣)膀(翅膀)句(句子)抖(抖動(dòng))

　　組(組長(zhǎng))珍(珍貴)數(shù)(數(shù)數(shù))鉆(鉆研)研(研究)距(距離)離(離開)

　　姐(姐妹)診(門診)樓(樓梯)鉛(鉛筆)形(外形)巨(巨大)璃(玻璃)

　　油(石油)檢(檢查)查(檢查)團(tuán)(團(tuán)員)斥(斥責(zé))責(zé)(責(zé)任)炎(炎熱)

　　由(自由)撿(撿起)旦(元旦)因(因?yàn)?斤(一斤)青(青草)淡(清淡)

　　夸(夸獎(jiǎng))獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀)忘(忘記)肉(肥肉)耐(耐心)謎(謎語(yǔ))傳(傳染)

　　奇(奇怪)狀(形狀)亡(死亡)內(nèi)(內(nèi)外)而(而且)迷(迷路)轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)身)

　　嚴(yán)(嚴(yán)寒)寒(寒冷)

　　產(chǎn)(生產(chǎn))害(害蟲)

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2

　　一.指導(dǎo)思想：

　　語(yǔ)文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，著眼于提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平。以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹“課改”精神，教、學(xué)好必修課文和語(yǔ)文知識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

　　二.教學(xué)要求：

　　1.讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征，體會(huì)狀物記敘文的特點(diǎn)——以描寫和敘述為基本表達(dá)方式，描寫時(shí)抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會(huì)作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2.按時(shí)間線索，了解人物的成長(zhǎng)過(guò)程，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。

　　4.提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣;引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，品評(píng)作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

　　5.讓學(xué)生逐步接觸、了解說(shuō)、銘、寓言、筆記小說(shuō)等古代散文的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)古代生活的感性認(rèn)識(shí)。朗讀、背誦古詩(shī)文，體味古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美。

　　6.加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。

　　三.教學(xué)目標(biāo)：

　　1思想品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，

　　2知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

　　3掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典。

　　4人文素質(zhì)目標(biāo)：把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理。

　　四.教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、古代的作品畢竟距今有些距離，學(xué)生不能完全理解古代作品的文字表達(dá)。

　　2、學(xué)生文學(xué)水平有限，對(duì)有些文章的理解有一點(diǎn)的難度。

　　3、沒有置身于當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)于理解作者的情感思想有些許困難。

　　4、學(xué)生閱讀量少，文學(xué)常識(shí)薄弱，寫作水平有待提高。

　　五.教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)生在課前必須做好預(yù)習(xí)，與課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)要及時(shí)補(bǔ)充。

　　2.好的文章，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)引用誦讀，感受它的音韻和文氣，進(jìn)入它的語(yǔ)境之中。

　　3.古代文學(xué)作品的鑒賞，須真正深入體會(huì)作者的感情愛憎，感受作品的藝術(shù)感。

　　4.學(xué)習(xí)古文講解詳細(xì)，注重字詞解析，打好學(xué)生學(xué)習(xí)古文的能力。

　　六.教學(xué)方法：

　　1.結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。認(rèn)真抓好聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

　　3.加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感

　　4.積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科。

　　5.利用學(xué)校圖書室、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體開發(fā)教學(xué)資源。

　　七.教材分析：

　　全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。第一單元：狀物類記敘文單元;第二單元：傳記單元;第三單元：童話單元;第四單元：現(xiàn)代詩(shī)單元;第五單元：事物說(shuō)明文單元;第六單元：古詩(shī)文單元;第七單元：古詩(shī)文傳記單元。

　　八.所需課時(shí)：

　　80課時(shí)

　　九：教學(xué)安排：

　　第一單元：共13課時(shí)

　　(第一三四六課各2課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，單元考2課時(shí))

　　第二單元：共12課時(shí)

　　(第七.八.十課各1課時(shí)，第九.十一各2課時(shí)，寫作2課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí))

　　第三單元：共15課時(shí)

　　(第十二至十六課各2課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí))

　　第四單元：共15課時(shí)(第十七至二十一課各2課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí))

　　第五單元：共12課時(shí)

　　(第課課各2課時(shí)，第課各1課時(shí)，寫作2課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí))

　　第六單元：共13課時(shí)(第課2課時(shí)，第課各1課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí))

　　十：教學(xué)總結(jié)：

　　希望可提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣;引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，品評(píng)作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高學(xué)生欣賞文章的能力。能夠擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)常識(shí)，打好學(xué)習(xí)古文的能力。在教學(xué)中加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感。課上師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的獨(dú)特看法。一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸的作者，文章多了，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)得到提高，具有自主學(xué)習(xí)的能力。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3

《小母雞種稻子》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、利用自己喜歡的方式識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)用“愿意”口頭造句。

　　教學(xué)流程：

　　一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課

　　1、師：早晨，太陽(yáng)露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來(lái)，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們，請(qǐng)聽——(多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子)

　　2、(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。

　　3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來(lái)嗎?”(要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造)是呀!勞動(dòng)最光榮!今天，讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去認(rèn)識(shí)一位勞動(dòng)小能手。(師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。)

　　4、齊讀課題(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并讀好“種”這個(gè)多音字)

　　5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么?

　　評(píng)：童話般的導(dǎo)語(yǔ)一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請(qǐng)誰(shuí)幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)

　　4、指名讀，教師伺機(jī)指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。

　　評(píng)：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么?

　　2、交流。

　　3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)指點(diǎn)理解“愿意”。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。

　　2、你能用一個(gè)詞來(lái)代替“愿意”，再把這句話說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說(shuō)一句話。(如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢?)

　　評(píng)：教師通過(guò)讓學(xué)生充分讀、換詞說(shuō)話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。

(2)結(jié)合圖，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?

(3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀。

　　評(píng)：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語(yǔ)感。

　　四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演。

　　2、交流。

(1)提出不懂的詞語(yǔ)。

(2)進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。

　　評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問(wèn)。

　　五、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、教師范讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?”(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：種——鋤草——收)

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。

　　評(píng)：喜歡表演是孩子們的。天性，課文插圖很生動(dòng)，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

　　六、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、想一想：此時(shí)，你最想對(duì)小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說(shuō)些什么呢?

　　評(píng)：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動(dòng)的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！?/p>

　　七、識(shí)記生字

　　1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流)

　　3、“搶答”游戲。

(課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個(gè)生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨?。學(xué)生若讀對(duì)了，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰娏?。)

　　評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，真正把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

　　八、作業(yè)

　　課后和家長(zhǎng)進(jìn)行課本劇表演。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文，語(yǔ)文知識(shí)歸類分為五部分：拼音、識(shí)字、寫字；詞語(yǔ)；句子；閱讀和積累；口語(yǔ)交際和寫話。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

　　2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并在口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中運(yùn)用。

　　3、能夠聯(lián)系上下文、生活實(shí)際和查字典理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、通過(guò)不同組詞形式的練習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

　　5、初步掌握和運(yùn)用反義詞、近義詞。

　　6、能恰當(dāng)準(zhǔn)確地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

　　7、能夠養(yǎng)成主動(dòng)積累好詞（不同結(jié)構(gòu)方式的詞語(yǔ)，四字詞等）的習(xí)慣。

　　8、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子的意思，在閱讀中主動(dòng)積累句子。

　　9、繼續(xù)學(xué)習(xí)不同的句子表達(dá)方式。

　　10、初步學(xué)習(xí)如何將句子表達(dá)得準(zhǔn)確、具體和生動(dòng)。

　　11、培養(yǎng)閱讀興趣，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　12、能閱讀淺顯的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。

　　13、積累成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞和格言警句。

　　14、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的.故事和見聞。

　　15、根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記，看圖寫話。

　　三、復(fù)習(xí)時(shí)間：

　　第一階段：（大約需要一周左右即—）以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行概括梳理，對(duì)課文人物加深理解，歸納閱讀的基本方法。

　　第二階段：（大約需要三周左右 即—3）以歸納的形式、專題訓(xùn)練突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更具針對(duì)性和有效性。

　　四、復(fù)習(xí)措施：

　　1、緊扣專題練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

　　2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

　　3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

　　4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　5、以看圖寫話為核心，鼓勵(lì)嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。

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