下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語文經(jīng)驗交流8篇，以供借鑒。
小學(xué)語文經(jīng)驗交流1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天能在這里和大家共同交流，我感到十分高興。感謝你們給我這樣的機會，但愿我不讓大家失望。
回顧自己多年來在教育教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么經(jīng)驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與在座的各位共同探討吧。
一、樹立堅定的自信心。去年，我來到杉木學(xué)校，接任四年級的語文教學(xué)。在進教室之前，對該班學(xué)生的思想狀況、學(xué)習情況進行了大概的了解。上課了，我走進教室，嚴肅的目光巡視著每一個學(xué)生，他們有緊張、有懷疑、有期待......我走上講臺，沒有宣布什么紀律，沒有強調(diào)什么注意事項，只是告訴他們:"我之前教的班級人數(shù)挺多的，是你們這個班的三倍，但他們的成績從來都不是第二。我相信你們，你們的成績會永遠第一。"孩子們?nèi)玑屩刎?，對自己充滿信心，對老師充滿敬意。教學(xué)中，我欣賞他們。家長會上，我說:"能成為孩子們的老師我很幸福，感謝你們把聰明的孩子交給我。"這些信息家長一定會傳遞給學(xué)生，學(xué)生還有什么理由不自信呢？
二、培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的語文學(xué)習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴格要求，嚴格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同"以人為本"的理念相悖。其實不然。真正的“以人為本”，并不完全是一味的順從和遷就。必要時，還需要有教師意志的左右。今年，我接手四年級的語文，他們的成績在全鎮(zhèn)來說是頂瓜瓜，但是他們養(yǎng)成了一種嚴重的依賴習慣，家里依賴家長，學(xué)校依賴老師。老師每天都要花許多時間在清理家庭作業(yè)上，甚至下午陪同完成。本期開學(xué)前兩周，每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦？下午留吧，哪里有那么多時間??？請家長吧，也不是上策呀。于是，我采取了比較嚴厲的措施。直到現(xiàn)在，不管什么作業(yè)，他們都能完成。
三、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習語言文字的激情。教育的過程是知識交流的過程，是心靈溝通的過程，更是生命對話的過程。因此，離開了學(xué)生的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。在學(xué)習語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？我在長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐中體會到：學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學(xué)生對語文學(xué)習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的`求知欲有
了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習熱情，對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識字寫字來說吧，學(xué)生怎樣才能掌握好呢？抄吧。但我認為“抄”不是最好的辦法。在多年的工作中，我始終堅持一個原則：只要你會寫了，就不用反復(fù)抄了。你不會寫那就只有抄，而且加倍抄。孩子們都不想抄，所以就必須動腦筋想辦法巧記。到了高年級，生字新詞的教學(xué)根本用不著你去操心了。當然，也少不了點撥、檢查。
四、有效的進行習作教學(xué)。
1、生活中的作文訓(xùn)練。六年級語文上冊第一單元的作文是寫暑期見聞。寫之前我就想：這些孩子們，每天就在家里，見識有限，怎么才能寫好這篇作文啊？于是在習作以前，我用一節(jié)課的時間讓每個學(xué)生都說說暑期中的經(jīng)歷。這一說啊，還真讓我吃了一驚，他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的.....他們見識了高山、平原、大海、風景名勝，經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說，啟發(fā)了學(xué)生的思維，增強了習作的信心，效果當然不錯了。
2、不同題材的習作訓(xùn)練。在教學(xué)寫人的文章時，我首先讓學(xué)生通過人物的語言，動作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)。掌握了寫作方法之后，從寫自己開始，再寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，寫熟悉的人，如老師，同桌，最后練習寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔。通過這樣的層
次系列訓(xùn)練，大大提高拉學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)寫讀后感時，我首先把寫讀后感的方法教給學(xué)生，然后在課內(nèi)外經(jīng)常練習。今年暑假，我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生讀一本古典著作并寫讀書筆記。孩子們都做得很好，有摘抄、感悟、疑問、想象。盡管比較膚淺，但我覺得收獲還不少。
五、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。去年剛接手四年級后的一次綜合性學(xué)習，要求學(xué)生用手抄報的形式展示自己的學(xué)習成果，孩子們好奇的問：“老師，什么是手抄報??？”可見他們實踐的太少了。在以后的語文教學(xué)中，我有意識的把版面設(shè)計、主題設(shè)置、題材搜集、內(nèi)容展現(xiàn)等滲透給學(xué)生。本期的第二單元“祖國在我心中”，我要求學(xué)生用繪畫、書法、手抄報的形式匯報自己的收獲，效果還真不錯。
在課程改革的浪潮中，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變行為、轉(zhuǎn)變角色、豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，在引導(dǎo)學(xué)生健康成長的過程中，實現(xiàn)自己的人生成長。老師們，讓我們在新教育理念的指引下，把小學(xué)語文工作做得更好。
謝謝！
小學(xué)語文經(jīng)驗交流2
雖說從教二十余年了，但要說經(jīng)驗，確實也沒有，有的只是憑借自己的努力和全身心的付出做了我應(yīng)做的事。
一、建立良好的班風、學(xué)風。
嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學(xué)生學(xué)習的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進行思想教育，端正態(tài)度，學(xué)習時認真細心，玩耍時快樂開心，遵守學(xué)校紀律，完成各項作業(yè)是應(yīng)該努力用心。在班級班管理上（學(xué)習、紀律、安全）一是一 ，二是二，決不馬虎，決不妥協(xié)。記得向一位老教師討經(jīng)驗，得到兩個字：認真。是啊！凡事只要認真起來，沒有做不好的。我們的班級，各項工作分工明確、責任到人。都說孩子們有無窮的潛力，這一點在我們班充分體現(xiàn)。教給孩子們方法，他們竟干的那么好！那么認真用心！每天每個孩子到校后都像小主人那樣把自己的事干得漂亮至極。你看班長，全面工作做得好：第二組桌子歪了，讀書時間到了，開始聽寫......儼然一位小老師嗎。學(xué)生們各負其責，各干各事，這樣我就閑下來了，干啥呢？耍手機（記錄孩子們的閃光點，發(fā)到“樂教樂學(xué)”里，不忘獎上幾朵紅花，不吝嗇幾句贊美的話。）了解學(xué)生的預(yù)習情況、準備上課。其次說一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習的激情。比如去年我剛接住四年級，就有學(xué)生在師生很陌生的情況下，偷偷地跟我說班里某某經(jīng)常不寫作業(yè)，某某抄別人作業(yè)等等，我知道這是一次好的'教育機會，我對全班同學(xué)說“同學(xué)們，我很高興今年能教到你們，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學(xué)習，我相信我們班每一個學(xué)生都會有進步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
該嚴時嚴，該松時松，該愛時愛。課間我會和孩子們一起做課間操，他們教我跳雙搖；美術(shù)課一起畫畫，他們說我畫的美，我可高興了；放學(xué)和他們一起到野地里玩（因為住校）打車輪、講笑話、表演課本劇、吃點孩子們從口袋里掏出的煮綠豆（雖然臟臟的）。跟孩子們做朋友，既玩的開心，又拉近了師生的關(guān)系，使他們更容易接受我了，隨之而來的是工作更游刃有余，得心應(yīng)手了。（這是又一法寶，很靈的。呵呵）
二、時刻培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣
正確的學(xué)習習慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施和學(xué)生的學(xué)習。這個學(xué)期重點培養(yǎng)的學(xué)習習慣包括以下幾方面：
1、課前準備，上課前必須把該節(jié)課的學(xué)習用品準備好，這樣用時省時高效。
2、課前預(yù)習，課后復(fù)習。每天放學(xué)時都為學(xué)習布置具體預(yù)習任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習的方法。教會學(xué)生預(yù)習的方法：讀課文兩遍、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題，堅持課前預(yù)習，并讓學(xué)生在預(yù)習中發(fā)現(xiàn)問題。新課授完，必要求復(fù)習。
3、上課方法，該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫，認真聽講，積極思考。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。 我特意把《米芾學(xué)書》一文提前講授，強調(diào)文字書寫的重要性及其方法，并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
每天練字，我和學(xué)生一起進行，有時我會自豪的向全班展示我的字，看我寫的多好?。ㄆ鋵嵳娴牟徽樱┯袝r我會拿起某個學(xué)生的字嘖嘖的說還沒你寫的好，我得努力超過你，孩子們就呵呵的笑。
聽寫，師生輪流當老師，一人念，其他人寫，我的也和同學(xué)們交換者批改，孩子們會毫不留情給我的錯字打上×，并讓我補幾遍，嘿嘿！可他們并不知道我故意在易錯字上動了腦筋。
閱讀，語文是語言，除課堂教學(xué)之外，還需讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此，在早讀時，我堅持跟班了解學(xué)生朗讀及背誦情況，前一段還掀起了朗讀背誦大比拼，孩子們熱情高漲。期間發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
小練筆，以往的教學(xué)中我都會要求學(xué)生將好的詞語、句子、段落摘抄在習作筆記上，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我一方面要求孩子們統(tǒng)一記錄習作筆記，適時拿出來看看、讀讀、仿照著寫寫。在教學(xué)《小樹死因的調(diào)查報告》一文時我們還當堂進行口頭作文，孩子們興致可高了。一方面我們班的語文書上是畫呀、寫呀弄的“亂七八糟”的，多音字、近反義詞、比喻句、擬人句、自己對一些詞語句子的理解等，平時拿著一本語文書就可以做全面復(fù)習。教學(xué)中不但要注重積累、應(yīng)用，還要注重書寫，將積累真正落到實處。
三、學(xué)困生輔導(dǎo)不容忽視
農(nóng)民種地講溝邊地最落產(chǎn)量。針對學(xué)困生，我制定了一些具體的計劃和目標，進行有計劃的輔導(dǎo)，對于有能力提高，但平時懶的動腦筋不學(xué)的同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；對于肯學(xué)，但由于能力不強成績不好的同學(xué)，我要適當引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，讓同桌、小組長幫忙慢慢提高他們的成績，且多鼓勵，讓他們明白，只要肯努力，成績就一定會提高；要是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。我采取個別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點抓基礎(chǔ)知識的學(xué)習。我相信，只要堅持輔導(dǎo)，他們肯定有不同的進步?？傊盐兆∫稽c：不要讓他們覺得自己笨，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嗯，這就要求老師多下功夫了。
真的！真的！讓我講經(jīng)驗，我也講不出什么，說的都是平時工作中的一些小事，今兒得機會與大家嘮嘮。工作中還有很多不足，我要多學(xué)習好的經(jīng)驗，取長補短，爭取當好一名孩子們喜歡的老師！
小學(xué)語文經(jīng)驗交流3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好！說實話，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的幾位老師都是語文教學(xué)的行家里手，對于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位老師幫助我把畢業(yè)班的語文教學(xué)做得更好。我的做法總結(jié)起來體現(xiàn)為兩組關(guān)鍵詞：一是和諧關(guān)系；二是方法過程。
一、大家都知道，教學(xué)成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系，再加上采用正確的教學(xué)方法。
與孩子和諧相處：這一點對高年級學(xué)生來說至關(guān)重要。因為要想讓他們考好語文，最起碼得讓他們喜歡語文，要喜歡語文，至少得喜歡咱們這個語文老師，所以很多時候，我沒有擺上師道尊嚴的面孔，而是把學(xué)生作為朋友來用心相處。這樣孩子們就覺得我與他們之間沒有多少距離。我常對自己說，為了更好地教學(xué)生，必須做他們心理上值得依賴的朋友！課上，我的笑容燦爛，我的要求嚴格，決不容忍一個同學(xué)不用心，即使他是一向成績較好的，只要在學(xué)習上出現(xiàn)了不該犯的錯誤，我依然會不依不饒的批評。這就是愛嚴并濟。我想，這一點大家做得肯定比我好。
二、強化學(xué)習，為學(xué)生指點迷津。
我從基礎(chǔ)、閱讀、習作三個方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
⑴、夯實基礎(chǔ)：平時要求學(xué)生晨讀、早讀，多讀多悟。每篇課文都讀，選重點熟讀、精點背誦。要求學(xué)生邊讀邊認字邊理解，而不是一味地求快，以免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)——有口無心”的情況。為了盡快使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇，凡是課本上規(guī)定需要背誦的課文、段落、格言、詩句等內(nèi)容，要求學(xué)生必須會背誦并且默寫。每段時間組長小檢查，老師大檢查，通過檢查促使每個學(xué)生都過關(guān)。我常對學(xué)生說：“就算不是為了應(yīng)付考試，而是為以后的學(xué)習打好基礎(chǔ)，我們也應(yīng)該嚴格要求自己，多積累語詞句段?！睂τ谏?，我們在復(fù)習時，第一炮就要把這些死知識轟炸掉，不要讓它成為復(fù)習途中的絆腳石。我們具體的做法是：老師找出每一課的重要詞語，讓學(xué)生聽寫并注上拼音，聽寫過后立刻由老師和學(xué)生批改，批改過后立即由批改人（包括老師）反饋公布，公布過后，立即快速訂正三遍，緊接著進入下一課詞語的聽寫準備，然后，把這些寫錯的詞語在作業(yè)本上集中起來多寫幾遍；最后同桌互相聽寫自己每一課寫錯的詞語，爭取這一次無錯字。對于句子、修辭等必須要系統(tǒng)的復(fù)習并在試卷中詳細的講解，而古詩、格言、成語等除了在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些還要讓學(xué)生在閱讀中自己積累，總結(jié)張貼在教室的墻壁上，抄寫在積累本上！
?、?、強化閱讀：
期末復(fù)習時，為了盡最大努力使學(xué)生感受到閱讀的興趣，我暫時沒有考慮學(xué)生會考得怎么樣，而是先給學(xué)生做了一個思想上的動員：“對閱讀有興趣，比你做閱讀題能費盡九牛二虎之力把題目都做出來還要有意義。我們學(xué)閱讀干什么？目前對你們來說，至少兩個目的：一是獲取信息，二是滿足精神上的需求，享受閱讀的快樂。”接著我就采取了緊急補救措施，比如，歸類了大量的閱讀短文，一篇一篇地讓學(xué)生看，但學(xué)生看文章時，千萬不要打斷學(xué)生的思路進行所謂的分析講解，并且不允許互相干擾，每個學(xué)生都只允許獨立地默讀，我對學(xué)生說：“你們現(xiàn)在要做的不是做題目，而是學(xué)著看懂文章，享受能看懂文章的樂趣，或者把文章當成故事來看。文章看懂了，文章后面的題目不會太難做。我提兩點要求，第一是默讀，不得發(fā)出聲音，不得互相干擾，第二是要學(xué)著靜下心來，心態(tài)不能浮躁，要用心地看文章，要看懂?！敝皇窃趯W(xué)生看完后，提一個涉及文章中心的問題，找出理解起來有一定難度的語句讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫獾?，或是問學(xué)生有什么感受或啟發(fā)，然后就迅速進入下一篇文章的閱讀中。文后的題目是在后來的.幾天內(nèi)師生共同完成的。只要閱讀量加大了，學(xué)生的閱讀理解能力也會隨之提高。
⑶、加強習作。寫作，有人覺得煩惱，有人覺得愉悅。作為語文老師，要培養(yǎng)學(xué)生對習作的信心，讓學(xué)生明白，習作不過是以筆代口，用筆“說”出自己想要講的話。要減少煩惱的壓力。也要宣傳寫作帶來的愉悅。我常常對學(xué)生說：“即使你們只剩下15分鐘寫作文的時間也要花上5分鐘來審題，這是方向問題，若是跑錯了，還不如原地踏步！”
我的作文訓(xùn)練方法是：
?、?、大量閱讀。每天晚讀15分鐘都要看一篇作文，不能當作故事來看，而是研讀，多問為什么作者這樣寫。
?、凇⒕v多練。幾乎每循環(huán)要求寫一篇作文。平時我擠出時間，用電腦打印了十多篇各種類型的范本。寫作前，我就找出相關(guān)的范本貼在黑板上進行指導(dǎo)。從文章的題目、布局謀篇、段落結(jié)構(gòu)、中心思想的表現(xiàn)到用詞的準確性，都要繪聲繪色地詳細地講解。然后讓學(xué)生先說后寫。我班的個別學(xué)生反映說：“老師，經(jīng)您這一講解，我想馬上就寫?！边@時，我知道我的方法對了。因為學(xué)生這種蠢蠢欲動的寫作欲望已經(jīng)得到激發(fā)和培養(yǎng)。
?、?、精批細評。這個環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，在批改作文中，我是最賣力的。錯字標點都圈出來讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫出，等等。分發(fā)作文時，還要花一節(jié)課的時間來點評。有點進步的點名鼓勵，寫得好的大肆表揚，然后拿出幾篇有代表性的來進行詳細的點評。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，他們因此而感到了寫作的快樂。就是我最大的滿足。
總之，學(xué)無止境，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對各位老師來說是否適合。這只是我在這一年的時間里摸爬滾打中摸索出來的幾點不成熟的心得體會，講得不對的地方請大家批評指出。使我再學(xué)習、再改進，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)！
最后，我要說的是：“革命尚未成功，同志還需努力?！边€有一個多月我們就要面臨小學(xué)最后的考驗，我也覺得壓力非常大，但我會頂住壓力迎難而上，爭取讓孩子們考出好的成績，報答所有關(guān)心和支持我們的人。謝謝！
小學(xué)語文經(jīng)驗交流4
各位老師：
大家下午好！
很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會。我加入教師這個隊伍已經(jīng)有十多年了，在這十多年里，我大多是在低年級段進行教學(xué)，靜下心來仔細回味這些年來的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考和收獲。小學(xué)低年級段是學(xué)生學(xué)習的啟蒙教育階段，只要能適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應(yīng)該是值得我們共同學(xué)習和研究的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，今天我就低年級教學(xué)實踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經(jīng)驗，與老師們進行探討和交流吧。
一、建立良好的師生關(guān)系
之所以將師生關(guān)系排在前面，是因為我覺得，良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對象是處在性格塑造期的孩子們，如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手，必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。說到這里，我不由得想起自己在十多年的教學(xué)生活中，與學(xué)生相處中的一些片段：剛參加工作時，因為教學(xué)的實際情況與書本中的文字所描述的差距太大，教學(xué)被動的局面、窘刻的場景是時常發(fā)生，尤其面對頑皮難纏的學(xué)生，要么不聽老師講的話，在課堂上亂說亂鬧；要么不仔細寫作業(yè)，滿校園的追打嬉鬧，我總會發(fā)出自己空有一腔熱血，卻毫無招架之力的感慨，當然，出現(xiàn)這種情況還是在于自己缺乏與學(xué)生互動經(jīng)驗，并且能駕馭學(xué)生的能力。經(jīng)過不斷的學(xué)習實踐，我秉承“嚴師出高徒”、“沒有規(guī)矩不成方圓”這兩句格言，相信嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，于是我制定了一系列嚴厲制度，觸犯規(guī)定便受到處罰，要么叫家長，要么加倍寫作業(yè)等，班級情況漸漸的有所改善，可讓我心里感到難過的是，學(xué)生與我之間的關(guān)系也越來越疏遠了，學(xué)生在下課的時候，看到我在外面站著，不敢走出教室自由玩耍，路上見到我，就低著頭，也不敢給我打招呼，好像跟陌生人一樣，課堂上更是鴉雀無聲，回答問題時也是小心翼翼，不敢大聲，生怕回答錯誤。這是真正的師生關(guān)系嗎？作為老師，是讓學(xué)生們怕，還是讓學(xué)生們愛，種種疑惑，千絲萬縷。苦惱之余的我仔細梳理頭緒：要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有嚴厲是不夠的，還需要耐心、愛心與理解。
在接下來的教學(xué)中，我堅持將自己的耐心、愛心融入到自己的教學(xué)中，在教又一個一年級時，有一個小女孩，膽子小，遇事愛哭，有一次，別人都在寫作業(yè)，而她卻趴在桌上，不時地翻眼看看我，我就問她：“你怎么不寫呀？”就這一句話，她哇的一聲就哭了起來，當時我就覺得怎么回事啊，就這一句話，就惹著她了，于是，我耐著性子走到她跟前，再次問她怎么回事，她這才哽咽著說：“沒本兒了?！碧炷?，就這點小事，周圍的同學(xué)聽了紛紛拿出自己的本子借給她，當時我就柔聲對她說：“在校有什么事，一定要給老師說，也可以給自己的同學(xué)說，我們都很愿意幫助你的，因為我們大家都是好朋友?！睆哪且院?，不管在課堂還是課間，我都把嚴厲收斂了一些，漸漸地，學(xué)生的膽子大了許多，課余之時也愛圍在我身旁問東問西，知道我腰疼的學(xué)生，還主動給我錘腰捶背，而那個膽小的女生，課間也會圍過來，聽別的同學(xué)給我聊天，有時也插上一兩嘴，膽子大了些，成績也不再落后。這些情景我是看在眼里，喜在心頭。你看，我們愛他們，他們是能感受到，并且也能做出相應(yīng)的反應(yīng)。平時上課，我只要一進班，就會看到講臺上總會有一些糖果啊、瓜子啊、花生啊，東西雖小，但他們對我的愛，我實實在在的感受到了。他們已經(jīng)將我當成是親人、朋友了。我們的師生關(guān)系融洽的同時，課上，我再對于學(xué)習中的原則問題做到嚴厲、堅決不含糊的時候，他們也能認同，他們也知道學(xué)習是一件非常嚴肅事，來不得半點含糊，明白了這一點，不僅從未感到過委屈，反而在學(xué)習上學(xué)得更認真、更起勁兒了。
所以，這些年，我始終和學(xué)生保持課上是師長，課下是朋友的關(guān)系，立場分明，從來沒有不分場合的一張臉對待，那樣起不到有效的作用?！坝H其師而信其道”。我相信，學(xué)生只有喜歡你了，他才會更喜歡上你的課，才會在這一科里打下堅實的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，是及時體察他們的情緒，是懂得維護學(xué)生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關(guān)切的話語。所以，我覺得我們都有必要用愛來建立我們的師生關(guān)系。
二、注重學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng)
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，可以使我們的教學(xué)活動更加順利。而習慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣應(yīng)成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對于低年級段的孩子們來說，活潑好動是他們的天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習氣又會導(dǎo)致他們課堂不愛動腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等壞習慣的養(yǎng)成。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心，循序漸進，從點滴抓起，逐步積累。
學(xué)生好習慣的培養(yǎng)，首先要求我們教師要有正確的工作態(tài)度，也就是要有強烈的責任感。開學(xué)第一節(jié)，就向?qū)W生強調(diào)一些好的學(xué)習習慣：課前準備好學(xué)習用具，包括將練習本翻到空白頁。下課后，先將書本換好，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾?？此品爆?，只要養(yǎng)成習慣，其實也就是隨手而已。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。會聽：上課時專心聽課，細心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習反饋中遇到的不會的問題，要善于問。我們一旦決定要堅持實施，就不能松懈，否則學(xué)生也會恢復(fù)老樣子。這些習慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習。
其次，要從身邊一點一滴的小的好習慣開始，逐漸波及開來，穩(wěn)固下來后，再進行下一個，這方面短、快、平的方法是沒有的。也可以講究一些有效的方法，例如：將責任范圍縮小，讓盡量多的學(xué)生都有負責項目，調(diào)動全班學(xué)生的積極性，激勵制度要跟上，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時表揚，獎勵也要隨即兌現(xiàn)。還可以通過與家長的互通，達成共識，雙管齊下，共同督促，也是一種辦法。
另外，我們教師也應(yīng)做好表率作用，俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，六七歲的孩子模仿能力極強，在學(xué)生的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，舉手投足，都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書；聽學(xué)生發(fā)言時，我是微笑著站在他面前，表現(xiàn)出認真傾聽的姿態(tài)；讀書、說話時，運用不同的語氣、得體的服裝等，都是學(xué)生模仿的標本，對于學(xué)生來說都是直面的'影響。另外，在學(xué)生中樹立典型，用學(xué)生身邊的事例來做教材，也會有很好的教育效果。
三、認真?zhèn)湔n、上課
課堂教學(xué)的成功與否和任課教師有直接的關(guān)系，作為教師，在教學(xué)之前，細細地品讀《課標》，明確《課標》對該年級乃至整個小學(xué)階段的要求。在此基礎(chǔ)上，認真鉆研教材，把握教材的脈絡(luò)框架，目標要求，化難為易，化繁為簡，才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù)，對癥下藥，有的放矢。
上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到有備而去。在教學(xué)中，我始終做到周前備課，備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時，我堅持做到深入細致，平時認真研究教材，看每單元的單元主題，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料，比如教學(xué)參考書，三二是教案，西師大出版社的教學(xué)網(wǎng)站，優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等，力求深入理解教材，準確把握難重點，在制定教學(xué)目的時，注重學(xué)生知識、能力和情感價值觀的培養(yǎng)，堅持使用縣教研室推出的“學(xué)、探、練、展”或我們中心校提倡的“導(dǎo)、學(xué)、悟、練”教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實際情況對他們既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習興趣。有時候也聽到過有的老師抱怨：套什么模式啊，自己思路都被打亂了，只要能把這節(jié)課的重難點講出來不就行了嗎？其實，就我個人而言，套模式也沒什么不好，“學(xué)、探、練、展”此類的模式，主要堅持以語感積累為主要目標,以言語經(jīng)驗學(xué)習為主要內(nèi)容,以文體感悟為必要途徑。不僅有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng),有利于學(xué)生的發(fā)展。而且切實把”讀”放到首位,以讀貫穿于教學(xué)活動始終。其間，再借助于激勵與評價機制,提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。如果能堅持運用模式教學(xué)，學(xué)生的自主能力能夠提高之余，還能配合老師快速高效地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
上課過程中重視運用各種情景引進教學(xué)，幫助啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動腦、動手，逐步培養(yǎng)他們小組合作意識，鍛煉他們自主探究的能力，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。
四、用多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。
興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點得到充分的發(fā)展。上好一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習興趣、情趣、精神狀態(tài)是很重要的，而教師的開篇導(dǎo)語對于調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習動機，引起學(xué)習興趣等方面，起著牽一發(fā)而動全身的作用。如果我們能
精心設(shè)計導(dǎo)語；或設(shè)疑布障、引起懸念；或創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛……都會如同磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課之初就產(chǎn)生新奇之感，全神貫注地投入到學(xué)習活動中。比如在講《誰住頂樓》一課時，我運用故事導(dǎo)入法：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？一聽說講故事，孩子們一個個興致勃勃。我抓住時機，聲情并茂地講起來：在一座美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有勤勞的牛爺爺、可愛的小白兔、活潑的小狗、熱心腸的小馬、還有頑皮的小猴子（說到哪種動物我就把那種動物的圖片張貼在黑板上）。別看成員多，可他們卻能和睦相處，相互之間十分友好（板書和睦相處、十分友好）。后來在大家的共同努力下，他們的新家——一座嶄新的小樓矗立起來了（做手勢板畫小樓）。小動物們可高興了！這不，一大早就要搬新家啦！可是有件事很難辦！是什么事呢？你們想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)的課文：誰住頂樓（板書課題）。是呀，是誰住在了頂樓？它為什么要住在頂樓？讀了課文大家就知道了。不等我要求，學(xué)生就迫不及待地翻開課本開始閱讀了。除了故事導(dǎo)入法，還有謎語導(dǎo)入法、直觀教具導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ榷际菢O好的激趣手段。如果再加上老師扎實的備課，深厚的文學(xué)功底，出口成章，同時又幽默風趣、妙語連珠，課堂設(shè)計新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片、視頻、動畫等等，配以靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)生都會被深深吸引，積極性也會被調(diào)動起來了，對課文的學(xué)習更會產(chǎn)生極大的興趣?？傊?，教師要想方設(shè)法，變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來，讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。
另外，多表揚鼓勵，增強學(xué)生的自信，也能提高學(xué)生們主動學(xué)習的興趣。好學(xué)生是夸出來的。再好的學(xué)生，也有怠倦的時候。這時候，一味的訓(xùn)斥，不但不能及時地矯正，而且可能會讓學(xué)生厭煩，起到不良的影響。我們都會有這種感覺，當學(xué)生反應(yīng)慢、或?qū)λ鶎W(xué)東西不理解的時候，我們都會耐著性子給他們再講一遍、兩遍，甚至三遍，可是如果這時候，他還不懂的話，我們就會生氣，訓(xùn)斥他們，邊訓(xùn)斥邊再講，這時候，雖然他不斷點頭，表明自己會了，但實際上，他們肯定還是不會，因為咱們的氣勢、咱們的聲調(diào)、咱們的咄咄逼人，已經(jīng)把他們嚇壞了，他的腦子已經(jīng)不會轉(zhuǎn)圈了，他們想快點逃走。這對他今后的學(xué)習就會蒙上陰影。如果這時候，先安慰他們一下，表示你已經(jīng)盡力了，鼓勵他們可以先把這個問題放一放，自己隨后慢慢兒再想一想，或許隔一夜，或幾天后，就會豁然明白了！這樣的話，他們不但不會逃避，反而會主動去探究這個問題啦。
記得有一學(xué)期教二年級學(xué)生，有一個小女生，寫的字特別差，每次寫字總是歪歪扭扭，沒有間架結(jié)構(gòu)，沒有正確的筆順，書面也總是臟亂不堪，說了她幾次，效果一點也不理想，我真想放棄她，可看到她漂亮干凈的小臉蛋時，話到嘴邊，卻總是說不出口。于是，我不經(jīng)意說了一句：“唉！你長得那么漂亮，瞧這大眼睛像天上的星星那么閃亮，衣服也總是穿得干凈得體，如果你的字也想你的外表那樣，整齊、干凈就好了?！钡诙?，作業(yè)交上來后，我忽然發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)的字有了很大的進步，雖然還是歪歪扭扭，但每一筆是努力的、書面也好了一些，我故作夸張的瞪大眼睛說：“這是誰幫你寫的作業(yè)呀？”她明顯地吃了一驚，慌忙爭辯：“我自己寫的！”：“我不信！這肯定是一位認真用心的孩子寫的字?！薄袄蠋?，真的是我寫的！”“原來你的字寫這么好呀！哇！真棒，你真是讓我對你另眼相看，加油！”我用手撫摸了一下她的頭，眼里全是肯定和鼓勵，她渾身一放松，表情馬上由慌亂到開心，上課也更積極了，從那以后，我不斷對她鼓勵、表揚，而她的字也越來越好，有時其他學(xué)生休息她也不休息，趴在那兒練字，我催促她歇會兒，她也總是笑著搖頭說不累。從這一件小事看來他們都在乎老師的表揚和肯定的。是啊，落后的學(xué)生也是學(xué)生，也和大家一樣都希望得到賞識，“你真行！”、“你真棒！”、“想不到你這么能干！”……這些話僅僅是嘴角輕輕一動而已，但是卻能極大地提高學(xué)生主動學(xué)習的興趣，我們老師何苦要吝嗇呢？
五、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法。
課標要求：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級要多認少寫。低年級段語文教學(xué)的重點是字詞的教學(xué)。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。一、二年級的識字量特別大，如果教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習起來就會枯燥無味，甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，多種方法識字，追求事半功倍的效果。在低年級段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過好多種識字方法，例如說，加一加，減一減；換一換、疊一疊、反義詞識記法、謎語識字法；順口溜、換偏旁等方法，讓學(xué)生去主動識字。在教學(xué)中我們也可以運用其他一些識字方法去幫助他們，比如：直觀演示法（圖片、實物、錄像）、游戲法、歌訣識字法、自編兒歌故事識字、游戲識字、比賽識字、比較聯(lián)系識字，表演動作識字，結(jié)合生活識字等。比如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“金”時，編了這樣一個謎語：“一個人他姓王，兜里裝了兩顆糖”。等我說完，教室一下子沸騰了，大家都感覺有意思，這樣，孩子們就能快速地記住“金”。在區(qū)分“低”和“紙”字時，學(xué)生經(jīng)常把“低”最后一點不寫，而在“紙”的下面，加上一點。我就編了兩句話：“低頭思故鄉(xiāng)，低下面的點是想家人時低頭掉下的眼淚；用紙寫字，紙上有洞（點）就是廢紙，寫不成了”。這樣一來，學(xué)生笑嘻嘻地一想，就很少再寫錯這個字了。學(xué)生在記“農(nóng)民”倆字時，總是寫成“民農(nóng)”，雖然也知道與這倆字有關(guān)，卻又總在不知不覺中寫錯，弄混，因為低年級學(xué)生這區(qū)分方面能力不強，所以我就給他們講了一個小故事，農(nóng)和民是一對好兄弟，他倆總是一塊兒休息，一塊兒吃飯，一塊兒下地干活，農(nóng)除草，民撿草，并扔出田地，倆人感情特別深。農(nóng)長得比較胖，每天一干活兒，就滿身大汗，民看了很心疼，就對農(nóng)說，哥，你我?guī)湍憧镐z頭，你拿著毛巾擦汗吧，農(nóng)同意了。于是，農(nóng)每天敞著衣服，脖上搭著一條毛巾走在前面，民扛著鋤頭跟在后面去地里干活。這種方法不僅幫學(xué)生區(qū)分了哪個字是農(nóng)，哪個字是民，還暗示了農(nóng)民的意思就是在地里干活的人，而且滲透了親人之間應(yīng)相互愛護的情感，學(xué)生感興趣了，就自然明白了老師的良苦用心，今后就不會再出錯了。用上這些方法，孩子們喜歡記，也記得快。
六、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)
《語文課程標準》階段目標中，從低段到高段有一個共同的要求，就是讓學(xué)生能夠“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。這足以說明讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語感體驗的重要手段。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以，在語文教學(xué)中，朗讀是語文教學(xué)的根本之法。在閱讀教學(xué)中，我主要以訓(xùn)練學(xué)生朗讀為主，首先做到循序漸進，逐步提高要求，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。一次，我看了賈老師執(zhí)志敏教《“精彩極了”與“糟糕透了”》課堂實錄。他請學(xué)生朗讀課文。起先，學(xué)生怕讀錯，都不太愿意當眾朗讀。賈老師為消除學(xué)生顧慮不斷鼓勵他們：“讀錯屬正常，讀對則是——超常。”在笑聲中學(xué)生紛紛舉手。可惜的是，幾個學(xué)生朗讀都出現(xiàn)差錯，賈老師沒有批評他們，卻對沒有讀錯的一位學(xué)生說：“到目前為止，你讀得算好的！”掌聲過后，他又添了一句：“但不是最好的，如果再加入一點感情就更棒了?！鳖D時，其他學(xué)生躍躍欲試。一個學(xué)生讀得字正腔圓，聲情并茂，賈老師贊許地說：“你讀得真好！我被感動了?？磥恚渌瑢W(xué)想超過你幾乎是不可能的了！”話音未落，教室里，小手齊刷刷地舉了起來。賈老師一步一步的鼓勵、并逐步提高朗讀要求，充分調(diào)動學(xué)生積極性的做法非常值得我們學(xué)習。
其次，可以通過自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。課堂上，我們可以做到對學(xué)生放手，讓學(xué)生自己邊讀邊領(lǐng)悟課文中的知識點，在讀不好的情況下，師再引導(dǎo)，比如教《采蘑菇》一課時，學(xué)生在讀小灰兔嫌棄蘑菇小、蘑菇少時所說的話時，總是讀不出那種不屑的語氣，甚至他們就不理解“不屑”這個詞，我就帶著豐富的表情給學(xué)生范讀一遍，讓學(xué)生結(jié)合生活實際去想象當時的場景，讓他們想象假如自己是小灰兔采蘑菇，會怎么想、怎么做。把學(xué)生先帶到課文的情境中，再啟迪想象，感悟“不屑”的意思，并帶著自己的理解和感受，讀出自己的情感，這種朗讀方法不但有利于拓寬學(xué)生的視野，同時更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和境，使學(xué)生更深刻的理解課文。在教《誰住頂樓》、《坐井觀天》、《小鴨子的問號》等課文時，我都采用的是分角色朗讀的方式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，分角色朗讀不僅能集中學(xué)生的注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。在講述《荒地》這一課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲很強。于是，我便誘導(dǎo)他們進入角色，運用生動傳神的表演朗讀法，加深了他們對課文的理解，啟迪了他們的思維，也增強了他們的表演能力和口頭表達能力。指導(dǎo)讀最后一句“年年月月，爭來爭去，直到現(xiàn)在，還是荒地?！蔽夜室舛嗵袅藥酌瑢W(xué)朗讀，互相比一比，賽一賽，誰讀得好，讓學(xué)生說好在哪里，師生評議，看誰把結(jié)果的遺憾讀出來，那種入境真實而投入的情景活靈活現(xiàn)，從而進一步加強語感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做到敢讀，有信心讀好這種心情?？傊?，沒有瑯瑯書聲的課堂是沉悶的，沒有教學(xué)生讀好課文的語文課是失敗的語文課。
七、重視積累語言，培養(yǎng)學(xué)生說話寫話的能力。
低年級學(xué)生，特別是一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，雖已具有說話能力，但是他們往往說話不完整、不連貫，或者用詞不當、語法有錯誤，有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等不必要的詞，有的還帶著方言。這時候，我們應(yīng)該注意傾聽學(xué)生說話，了解他們的語言規(guī)律，發(fā)現(xiàn)有錯誤及時糾正，并有意識地在閱讀教學(xué)和其他教學(xué)活動中豐富學(xué)生的詞匯，比如對學(xué)生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。除了把課文中的好詞好句、古詩會背，還鼓勵孩子們多讀一些課外書，比如童話、小短文、三字經(jīng)等，且要大聲朗讀、誦讀，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又培養(yǎng)學(xué)生說話完整、連貫、有條理，為寫話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。
新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動中來。在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)造機會讓學(xué)生多說多練。有的老師會有一旦將課堂放開，會收不回來，會影響教學(xué)進度，會擾亂課堂秩序等顧慮。其實，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計好，將課堂中對于學(xué)生的要求明確清晰，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進行練習，學(xué)生會很快適應(yīng)，形成習慣，也會非常愿意進行這樣的教學(xué)活動。訓(xùn)練學(xué)生說的能力形式很多，關(guān)鍵是教師能夠堅持不懈的進行下去。比如，我在上課前設(shè)立了一個課前三分鐘的小活動，讓學(xué)生說自己的所見所聞、最想說的一句話，也可以是從書上、電視上知道的某句話，也可以給大家讀一篇小故事，這是針對會說、愛說、勇敢的孩子成立的；在班里放一個小小儲蓄罐，成立一個“我給老師的悄悄話”，把自己想說的話寫下來塞進儲蓄罐里，我隔兩天便倒出來看一看，夸一夸，這是針對膽小、內(nèi)向的孩子設(shè)立的。通過這些活動，進行賞識教育，鍛煉學(xué)生說的能力。在進行口語交際訓(xùn)練過程中，我讓學(xué)生先自己想一想，再小組說一說，然后再人人發(fā)言，說多說少都行，給足學(xué)生時間，讓每個學(xué)生都有機會鍛煉，課下再讓學(xué)生試著寫一寫。這樣既可鍛煉學(xué)生說的能力，又讓學(xué)生積累了語言，為以后的作文能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
另外，我們教師在課堂上將精妙語言細致的穿插在整堂課上，對于學(xué)生也是一種耳聞目染的熏陶。仔細觀察我們就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點，一位性格外向，活潑開朗的教師，他所帶的學(xué)生也是開朗的，那么一位才華橫溢，喜善談?wù)摰慕處?，他的學(xué)生也一定會是思維活躍，積極能言的。記得一次練習看圖寫話時，是這樣一幅圖：下雨了，雨點落在一個小池塘里，池塘里有荷花、蓮葉，水面上有小圓圈。大部分學(xué)生都會說：下雨了，雨點落在荷花和荷葉上。完了。雖然這是一句話，但不夠豐富。于是我想到了師生合作編故事的方法，我順著學(xué)生的思路，“下雨了，雨點落在（）同時用手比劃池塘的形狀，（水池里），我接著說：“荷花大口大口地喝著雨水（）學(xué)生都在沉默，不知道怎么接，我趁機叫他們想象，自己口渴喝到水后的感覺怎樣，一個學(xué)生猛的站起來說：“高興地說，雨水好甜好甜！”多么有想象力呀！真不錯！夸完之后接著說：“荷葉把玩著雨水說：“另一個同學(xué)也站起來說，雨水好美好美！”話音剛落我的大拇指便舉向了他。雨點聽了，（心里可高興了，下得更起勁兒），瞧，把小水池也樂得滿臉的小酒窩?！蔽覀兊男」适乱痪幫?，孩子們早已神采洋洋，瞇著眼睛笑，我問樂什么呀？他們說好聽，我怎么想不到呀？我說“這就是你們想的呀！其實你們都很棒，都很有創(chuàng)造力的！把咱們的小故事寫下來吧！”他們一聽，哈！都會寫了，這個好甜好甜，那個好亮好亮，盡管都有雷同，但對于一年級的小朋友來說，這次小練習，已經(jīng)為他們今后的練筆打開了窗口，他們肯定都會往這方面去實踐的，這樣一方面拓展了學(xué)生的知識面，同時也會提升教師在他們心目中的位置和喜愛程度，只要我們用些心思，學(xué)生的語言能力就會有逐步的提升。
八、作業(yè)問題
適當?shù)淖鳂I(yè)對學(xué)生來說是必要的。通過做作業(yè)，使學(xué)生鞏固當天所學(xué)的知識。所以布置合適的作業(yè)是重要的。每個班總會有那么一小部分學(xué)生完不成作業(yè)，我們教師對于這方面的問題也是常揪住不放，把他當成是評價學(xué)生的一個主要側(cè)重點。而學(xué)生完不成作業(yè)的原因也各不相同。有時候我們把布置作業(yè)當做一種慣例，大量重復(fù)、枯燥的抄寫，做后又不檢查，純屬無用功。語文中又有很多通過抄寫記憶的知識，不寫不練又不行。我所任教的班學(xué)生基礎(chǔ)相差比較大，所以我采用分層次布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點放在鞏固所學(xué)的，再適當提升。對基礎(chǔ)不夠好的要讓他們從基礎(chǔ)入手可以寫一寫當天所學(xué)的生字詞，并讀讀課文。對基礎(chǔ)好的每天布置一個有助于開拓思維的題目，比如字會默寫就可以了，剩余時間可以寫寫小日記，幫家長做一些事，多讀一些課外書籍。另外班里還會有一些無論你用什么辦法，他們都不受影響的學(xué)生，我們得承認，學(xué)生間的差異是實實在在的存在著，對于班內(nèi)的這類學(xué)生，不要每天總把重心放在有無完成作業(yè)的，而為此生氣，布置作業(yè)的時候，可以多花點心思，比如可以建議他們動手做一做當天所學(xué)字的生字卡片、把課文讀給爸爸媽媽聽，適當?shù)牟扇∫恍┘畲胧?，請家長協(xié)助監(jiān)督等都是一些較好的辦法?？傊?，作業(yè)不能一概而論。有時候家長的參與，學(xué)生的興趣也高些。到校來后，家庭作業(yè)再由老師檢查，用小紅旗、小紅花、小五角星、大拇指等來激勵學(xué)生的作業(yè)；詞句如：用“你真聰明”、“你很認真”、“作業(yè)做得很整潔”、“有進步”、“你真棒”“你一定行”等，同時表揚好的學(xué)生，警醒作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生，作出記錄，學(xué)生其實都想受到表揚，夸到誰的時候，他們都會由衷的高興。激勵性評語，是學(xué)生作業(yè)進步的法寶，所以，我們平時要多積累一些好的，充滿老師關(guān)愛、激勵性強的評語來拉近師生的距離，溝通師生的感情。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到提高教學(xué)效率的目的。
九、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學(xué)生了，特別是我們的農(nóng)村的孩子，多是留守兒童，由祖輩隔代撫養(yǎng)，能做好管吃、管穿、管住“三管”就不錯了，學(xué)習讓其自由發(fā)展吧，這對小學(xué)低年級來說是百害而無一利。這些學(xué)生在學(xué)習能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習思想的輔導(dǎo)。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是代替老師、家長學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有一些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一直以來學(xué)習習慣差，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)，使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業(yè)馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。于是我就經(jīng)常在家長來接的時候、或利用家長會與這些懶、馬虎的孩子家長交流，甚至家訪，讓家長協(xié)助教育孩子。當家長看到我們這么認真，他們肯定也會多多少少有所改變。因此，我們必須把握住機會，每天爭取讓家長監(jiān)督學(xué)生完成，至少可以讓家長給學(xué)生作業(yè)簽字，讓學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。這樣齊抓共管，才能共同促進學(xué)生健康成長。
十、認真學(xué)習，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力
教海無涯、學(xué)海亦無涯，教學(xué)二字在字面上理解就是有教也有學(xué)，永無盡頭。我們教師應(yīng)時刻謹記搞好教學(xué)工作的同時，要堅持繼續(xù)學(xué)習，最主要的理由就是，不學(xué)習就不能勝任現(xiàn)在的工作，跟不上時代和新知識的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識結(jié)構(gòu)，就不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被誤人子弟，因為學(xué)習知識是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。在教學(xué)生活中，我經(jīng)常借助于電腦、書籍不斷充電，關(guān)于教育教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內(nèi)容，我都養(yǎng)成翻閱學(xué)習的習慣。我覺得讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來，要把讀書所得運用到工作中去，并做好讀書筆記。比如我在讀者這本書里看到了一篇關(guān)于親情的小故事——擁抱媽媽三分鐘，我覺得挺好，于是便建議學(xué)生也回家做一做，寫一寫，第二天，學(xué)生紛紛興奮的拿出日記讓我看，頓時，溫暖、幸福的字眼就出現(xiàn)在我眼前，其中一個叫馬婷婷的女孩，寫得特別長，她擁抱的是自己的爸爸，她說在爸爸懷里，她想到了爸爸對他的愛，每天接送自己上學(xué)、放學(xué)；幫她準備去火的茶水，晚上哄她睡覺，爸爸的懷抱就是他溫暖的家。寫得很不錯，于是我把這段話投到我們學(xué)區(qū)辦的啟明星小報上，也發(fā)表出來了，這對當十二年的小學(xué)生來說，是一件多么高興和了不起的事兒呀！所以說，把看到的一些做法，恰當?shù)剡\用到教學(xué)中來，也是一種創(chuàng)新。另外，我還注意學(xué)習身邊其他語文老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)方式方法。從社旗到青臺的路上，兩個人一起走的時候，就各自將自己今天在課堂上的案例講解分享，并合作尋找合適的解決方法，或者每天把自己把自己的教學(xué)情況做一總結(jié)反思，發(fā)揚優(yōu)點，找出改進方法，這對自己今后的教學(xué)大有益處。每學(xué)期，我都積極地參加了學(xué)區(qū)或本校開展的聽評課活動及教研活動,定期地聽不同科目的優(yōu)秀教師的課，并詳細記錄他們做的好的地方，以備自用。學(xué)區(qū)安排的各種培訓(xùn)任務(wù)，我也從不缺課，這些活動不僅拓寬了我們的教學(xué)思路,同時還為我們提供了大量的駕御課堂的方法和經(jīng)驗，對自己的教學(xué)促進很大。另外，我還積極參與縣、學(xué)區(qū)進行的三二式教案的編寫及整理工作，這對我對教材的把握及教學(xué)模式的學(xué)習都有著極大的幫助。
以上是我的幾點教學(xué)體會，工作中是千頭萬緒，實踐中也是仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點，全面制定教學(xué)計劃，并做到有針對性，落實過程要扎實到位，因材施教，檢查工作更要及時、耐心。最后，祝老師們工作順利，生活愉快！
小學(xué)語文經(jīng)驗交流5
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課是教學(xué)的起點和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)。
（一）教材中心的提煉技巧
備課前，應(yīng)該先鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容的重點難點，成竹在胸，切忌在備課時，認為這也重要那也重要，面面俱到，千頭萬緒。蜻蜓點水的結(jié)果只能是淺輒止。下面介紹幾種提煉中心的主要方法：
1.題目分析法
一篇文章的題目常能反映該篇文章的重點和中心之所在。分析題目的'含義（當然要結(jié)合課文內(nèi)容），尤其是抓住“題眼”分析透徹課文的中心，教學(xué)重點就自然突出來了。例如：《高大的背影》，記敘媽媽背“我”去醫(yī)院看病的路上，一位三輪車工人主動送“我”去醫(yī)院的事。如果抓住“高大”一詞來分析：“背影”為什么“高大”？它“高大”在什么地方？教學(xué)重點就突出來了。
2.篇中揭示法
有些教材一開始就揭示出該篇的中心，有的則在中間用中心語句來提煉教材的中心，有的則篇末點題，抓住這些詞語就能夠提煉文章的中心。
3.歸納總結(jié)法
先把教材分成段落或?qū)哟危鶕?jù)各部分或?qū)哟蔚闹饕獌?nèi)容，進而分析他們在整篇教材中的位置和作用，從而概括整篇文章的中心和重點。
（二）備課“六忌”
1.忌簡單照搬
2.忌千頭萬緒
3.忌閉門造車 教師備課時，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知能力等全然不顧，勢必降低教學(xué)效果。
4.忌瑣碎設(shè)問 有的教師一問到底，不管問題是否具有啟發(fā)性，在不該設(shè)問處濫問，勢必會影響教學(xué)效果。
5.忌盲無目的 教學(xué)目的不明確，備課時毫無目的，課堂上隨意發(fā)揮，學(xué)生只會茫茫然，所得甚微。
6.忌程式定勢 根據(jù)小學(xué)生好奇求新求變的心理特點，教師備課時，必須因文而異，教法富于變化，努力尋求新穎的教學(xué)手段和方法。教學(xué)單調(diào)乏味會直接影響教學(xué)效果。
小學(xué)語文經(jīng)驗交流6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
下午好！
回顧自己十幾年來在語文教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在語文教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！
一、從預(yù)習入手，培養(yǎng)語文學(xué)習習慣
預(yù)習是個好習慣，但難在不能堅持經(jīng)常。我用布置預(yù)習作業(yè)的方式，把預(yù)習固定下來，作為每節(jié)課必須完成的作業(yè)。規(guī)定預(yù)習作業(yè)的內(nèi)容，通常包括自讀課文2到3遍，標出生字詞，抄寫生字詞并注意，解釋詞語，總結(jié)課文內(nèi)容和中心思想 ，給課文寫批注等。作為常規(guī)作業(yè)，老師按時批改，使學(xué)生在學(xué)習課文之前必須進行預(yù)習，這樣就為課堂學(xué)習做了很好的準備。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。
興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對語文這門學(xué)科感興趣，首先就要培養(yǎng)他們的自信。比如說，在課堂中，我只要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，就一定會抓住這個契機，及時地對孩子進行表揚與鼓勵。另外，我們在課堂中與學(xué)生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。
其次，采用形象生動的直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。比如，在教學(xué)使用課件，不但教的輕松，學(xué)生也輕而易舉的把握了文章的重點，解決文章的難點。這就是直觀教學(xué)所發(fā)揮的作用。當然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有余而力不足的。我們的課件主要來源于網(wǎng)上下載，有的可以直接拿來用，有的太簡單，我們就自己自制一些，大家一起資源共享。
三、培養(yǎng)學(xué)生語文積累的習慣。
俗話說：“冰凍三尺非一日之寒?！闭Z文知識高深莫測，包羅萬象。學(xué)好語文并非一日之功，只有長期的積累才能豐富自己的語文素養(yǎng)，才能不斷提高自己的語言表達能力和寫作水平。因此，我采用了這兩種方法培養(yǎng)學(xué)生的語文積累習慣：
1、摘抄好詞佳句。從三年級開始，我便要求學(xué)生每人準備一個采集本，把所學(xué)課文，和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。利用早讀和晚上睡覺前的時間讀半小時。這樣日積月累，不但學(xué)生的采集本越來越豐富，說起話來也能出口成章了。
2、堅持寫日記，積累習作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我從低年級開始，就要求學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的習慣。首先我讓學(xué)生在日記本的第一頁寫上：“日記日記，天天要記， 一天不記，就會忘記?！钡娜沼浽姡刻焯嵝炎约簩懭沼?。一開始，學(xué)生很有興趣，可時間一長，他們就開始記流水賬了。針對此現(xiàn)象，我就指定一些內(nèi)容給他們寫。如：有時讓學(xué)生寫學(xué)習收獲；有時讓學(xué)生寫讀后感；有時寫觀察日記；有時讓學(xué)生隨意寫，想寫什么就寫什么?？傊瑢懭沼洺闪宋易寣W(xué)生練筆的主要內(nèi)容。堅持讓學(xué)生寫日記，學(xué)生真正感受到了寫日記的快樂。把自己的生活和學(xué)習真實地記錄了下來，不但增強了樂趣，還積累了寫作素材。
四、落實語文雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生語文能力。
要提高學(xué)生的語文能力，必須將雙基訓(xùn)練落實到實處，我主要是從這幾個方面來抓的：
1、抓字詞的過關(guān)。學(xué)習語文的運用，字詞得先過關(guān)。小學(xué)階段的識字量非常的大，為了幫助學(xué)生記憶，每學(xué)一課生字，我都必須進行聽寫。一開始，我采用大家都慣用的聽寫，后來經(jīng)過單元測驗，我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生，看拼音寫詞語存在很大問題。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)原來這部分學(xué)生拼音不會拼。于是，在以后的聽寫詞語練習時，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式進行。并且讓全班同學(xué)一齊拼讀后，在開始寫。這樣長期以往，全班看拼音寫詞語的練習就全部過關(guān)了。
2、強化閱讀的訓(xùn)練。提高學(xué)生的閱讀能力，不但要重課內(nèi)，還要加強課外的閱讀。閱讀與寫作是密不可分的。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認真完成課外閱讀，獨立的完成書后面的練習。對于閱讀能力稍微差點的`學(xué)生，鼓勵他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個學(xué)生的書包里備一本課外書，以便閱讀課或讀書時間閱讀，要求每個學(xué)生每學(xué)期看兩本以上的課外書，并做好批注和筆記。
3、提高寫作的水平。學(xué)習語文的最高境界就是寫作。從說話寫話訓(xùn)練開始，啟發(fā)學(xué)生按照時間、地點、人物、事件的順序去說，也就是讓他們會用這樣的句式去說：在什么時候，誰在什么地方和誰在做什么。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了按順序說話的習慣。還要教他們正確使用標點符號，掌握不同體裁的格式。當然，引導(dǎo)學(xué)生觀察也至關(guān)重要，只有善于觀察才會有發(fā)現(xiàn)，才會有素材。其次提高學(xué)生的寫作水平，還離不開積累。課內(nèi)與課外的好詞佳句的積累，能豐富學(xué)生的語言。寫日記，能幫助他們積累素材。這樣，他們寫起作文就能信手拈來，一揮而就了。
4、落實課前一分鐘訓(xùn)練
每堂課前，我都組織學(xué)生進行有針對性的展示性訓(xùn)練，如成語故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。提前編排好表演順序，每個學(xué)生依次上臺表演，并將表演情況打分，計入班級量化分數(shù)。實在不會的就撫安排他們抄寫優(yōu)秀作文。學(xué)生從膽小、不熟練到應(yīng)付自如，總是要有個過程的，教師多給他們鍛煉的機會，能使他們盡快成熟起來，能夠從容應(yīng)對比較大的場面。
以上只是我個人的一些粗淺的嘗試，說得不當之處，還請大家批評指正，謝謝大家。
小學(xué)語文經(jīng)驗交流7
我很高興來參加這個會議，下面借此機會就我個人的一些簡單的想法和做法向與各位老師進行交流。
一、努力激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)具有實效
我認為，語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，變被動為主動。“興趣是最好的老師。”因此我們的課堂教學(xué)要重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。平時，我們上的都是家常便飯的課，說能準備得多充分那是不現(xiàn)實的。我想我們應(yīng)該盡力做到的是認真鉆研和理解教材，努力在教材與學(xué)生之間架設(shè)一座橋梁，使學(xué)生對教材的閱讀不會感到困難，不會覺得枯燥。例如《半截蠟燭》這篇課文緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動魄的故事。課文情節(jié)扣人心弦，跌宕起伏。閱讀文章，學(xué)生的內(nèi)心也會隨故事情節(jié)的變化而變化。在進行這篇課文的教學(xué)時，我設(shè)計了幾問串連全文，打開了學(xué)文的通道，就是“讀這個故事，你在讀到哪兒的時候稍稍松一口氣？在讀到哪兒的時候，讓你緊張起來，感到透不過氣來？又在讀到哪兒的時候，你終于舒一口氣？”這幾個問題拋出去，學(xué)生學(xué)文的興趣馬上有了，仿佛豁然開朗，找到了文章的突破口。
如果我們的`每一節(jié)語文課都能力爭為學(xué)而教，都能力爭上得入情入理，上到學(xué)生的內(nèi)心深處的話，那么長此以往，學(xué)生就明白了這就是語文，這就是語文課堂,語文原來是這么有滋有味兒。這個時候想叫他對語文不產(chǎn)生興趣都難。
二、重視反饋及時，做好復(fù)習鞏固工作
在課堂教學(xué)中，我們教師如果重視從學(xué)生那里獲得反饋信息，就能及時準確地了解教學(xué)效果，處理好教與學(xué)的關(guān)系，取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生對知識的掌握、能力的獲得與否，作業(yè)中反映得很清楚。所以，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)當能及時指導(dǎo)、及時批改、評講與訂正，這樣會取得及時反饋、及時糾錯、及時鞏固等效果。作業(yè)講評要注重解題方法的指導(dǎo)。比如說，古詩詞的題型要抓住突破口的字眼，閱讀題可以在原文里面找答案，如果需要自己組織語言去回答的話要努力去答具體，答完整。作文要切準題意，寫足字數(shù)，分好段落，眉清目楚。另外，作答時一定要端正書寫，這是給批改老師的第一印象等等。試卷評講為了給學(xué)生一個示范，我會抽時間盡量把答案打出來，在大屏幕上放大，目的是讓學(xué)生真正弄會，避免訂正還出錯。特別是閱讀問答題，教師具體、完整的回答，給學(xué)生一個提供了一個很好的范例。作文評講，我也會在展示臺上展示優(yōu)秀作文。總之，我覺得看一遍可能會給學(xué)生留下的印象更深刻一些。
三、抓好課外閱讀，提高學(xué)生的綜合實力
我們都知道，現(xiàn)在的考試重能力，只掌握課本中的知識是不夠的，語文教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題。加強課外閱讀是提高學(xué)生的綜合實力的一條重要途徑。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把課外閱讀落到實處呢？方法很多，我想，首先我們可以有意識地選擇一些好書，從好書中挑選一些精彩的段落讀給學(xué)生聽，先把學(xué)生深深地吸引住，再促使學(xué)生熱情地去閱讀。其次可以在班中樹立愛讀課外書的典型來激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生向身邊的同學(xué)學(xué)習。同時，我們可以配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。因為學(xué)生閱讀得最多的就是課本，而課本里有些內(nèi)容是從名著名篇中選出來的，所以，我們要抓住這個推薦介紹名著名篇的好機會。 其實，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，可以進行一些定期和不定期的閱讀檢查、評比。如舉行讀書交流會、經(jīng)驗匯報會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。讀書交流會形式多樣，可以介紹課外讀物，可以進行課外閱讀知識的練習、競賽等，這樣學(xué)生的興趣更濃，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
總之，學(xué)無前后，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。以上只不過是個人膚淺的看法，有不當之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正
小學(xué)語文經(jīng)驗交流8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我是國莊社區(qū)學(xué)校的劉愛玉，任教五年級語文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語文教學(xué)中的一些做法和感受。
一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣和學(xué)習習慣，形成良好的班級學(xué)習氛圍，才會有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級接這個班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的學(xué)習氛圍。
二、加強教研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實踐。積極向老師們學(xué)習，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
三、持之以恒地落實教學(xué)目標是提升學(xué)習成績的保障
我認為，教師持之以恒地落實教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習成績的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學(xué)生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
如：我班的劉玉樹，記性差又特別懶，平時不讀書。背誦課文，對他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習慣了。
四、對不同學(xué)生采取針對性教育
我班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習后進的學(xué)生進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時不愛動腦筋的同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的`機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急。第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對這部分人我在課余時間進行個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，不讓每一個學(xué)生掉隊，促使每一位學(xué)生都有提高。
以上是我個人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正！謝謝大家！
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