下面是范文網(wǎng)小編收集的學前活動設計方案共3篇(學前教育活動設計方案范文)，以供借鑒。

學前活動設計方案共1

　　五色光幼兒園2017年學前教育宣傳月活動方

　　案

“游戲——點亮快樂童年”

一、活動目的

　　以科學發(fā)展觀為指導，以《幼兒園工作規(guī)程》、《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》為主要宣傳內(nèi)容，針對當前幼兒教育中普遍存在的“小學化”趨向、家長“跟不上”的擔憂以及忽視幼兒自身的發(fā)展需求等方面的現(xiàn)象和問題，圍繞“游戲——點亮快樂童年”主題，充分發(fā)揮學前教育專業(yè)力量，積極深入地開展學前教育宣傳月活動，我園對宣傳月系列活動的內(nèi)容進行嚴格把關(guān)，確保宣傳內(nèi)容科學規(guī)范。同時，我園高度重視宣傳活動的安全工作，采取有效措施確保所有活動在安全的前提下順利進行。組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、持續(xù)深入的宣傳活動，引導和幫助幼兒園教師、家長認識到游戲是幼兒特有的生活和學習方式。

二、活動主題

“游戲——點亮快樂童年”

三、活動時間

　　2017年5月25日至5月31日：通過展示欄，板報，網(wǎng)站，微信等各種渠道宣傳；

　　2017年6月1日至6月2日：“六一”活動家長會宣傳

四、宣傳月領(lǐng)導小組

　　組長：林錦珊 副組長：余智良

　　成員：徐伊靜、尚潔玉、許曼丹、黃曉敏、蔡凱雪

五、宣傳內(nèi)容和方式

　　1，我園將要認真學習貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》文件精神，規(guī)范辦學行為，樹立正確的教育觀和兒童觀，堅持保育和教育相結(jié)合的原則，科學合理安排一日活動 。圍繞“游戲——點亮快樂童年”主題，充分發(fā)揮學前教育專業(yè)力量，積極深入地開展學前教育宣傳月活動，我園對宣傳月系列活動的內(nèi)容進行嚴格把關(guān)，確保宣傳內(nèi)容科學規(guī)范。同時，我園高度重視宣傳活動的安全工作，采取有效措施確保所有活動在安全的前提下順利進行。組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、持續(xù)深入的宣傳活動，引導和幫助幼兒園教師、家長認識到游戲是幼兒特有的生活和學習方式。保證兒童每天不少于2小時的戶外活動，其中體育活動1小時以上。

2、組織我園廣大教師開展多種形式的學習交流活動，分享學習《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》的體會和育兒的實踐經(jīng)驗，開展科學的保育教育活動；積極開展游戲、區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設評比、開展教育心得隨筆征文評比等活動，幫助廣大幼兒教師深入理解和正確運用《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，落實《幼兒園工作規(guī)程》、《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》，把游戲融入日常生活，讓游戲生活化，生活游戲化，讓孩子在玩中學，做中玩，促進幼兒園一日活動更加科學規(guī)范。

3、我園將要發(fā)動全園的幼兒教師，以班為單位出一期貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》，幼兒游戲化教學的教育宣傳欄。

4、通過六一兒童節(jié)主題活動、親子游戲、社區(qū)講堂等多種途徑，開展多種形式的教育指導服務；召開一次全園家長會（可分班召開），闡述“游戲”在幼兒學習和生活中的價值，向廣大家長宣傳《指南》，幫助家長正確理解《指南》的內(nèi)涵。

5、我園將要開展《致家長的一封信》活動，主要介紹規(guī)范辦園、科學保教和科學育兒的理念，讓家長深切體會游戲化教學的重要性。

六、活動措施：

　　1，認真研讀上級文件，精心組織，加強領(lǐng)導，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，認真制定宣傳月活動的具體實施方案，精心組織好系列公益宣傳活動。

　　2，多方參與。充分發(fā)揮家長及教師的積極性，積極參與和支持宣傳月活動，做好家園共健工作。

　　3，廣泛宣傳。充分利用各種大眾傳媒，特別要發(fā)揮新媒體傳播廣、速度快、多樣化的特點，開展生動活潑、靈活多樣的公益性宣傳，注重擴大宣傳月的影響，形成良好的社會宣傳氛圍。

　　4，認真總結(jié)。通過本次宣傳活動，發(fā)現(xiàn)各種存在的問題并加以解決，對活動的效果進行跟蹤分析，總結(jié)經(jīng)驗，進一步做好學前教育宣傳活動。

　　普寧市流沙東街道五色光幼兒園

　　2017年5月25日

學前活動設計方案共2

　　活動名稱：《好吃的西瓜》（小班下學期） 組員：印雅婷、朱遠雪、朱雯珊、吳琦

　　活動目標：

1、運用多感官觀察認識西瓜的基本特征（外形、顏色、味道等），并能使用簡單的詞句進行表述。

2、勇于表達自己的發(fā)現(xiàn)，喜歡吃西瓜，樂于和西瓜寶寶做朋友。 延伸目標：

　　知道夏天吃西瓜對身體的好處，樂于用西瓜或瓜皮進行美術(shù)活動。

　　活動準備：

1、經(jīng)驗準備：

①

　　知道西瓜的名稱。

②

　　吃過西瓜，知道西瓜的瓤是紅色的（或黃色的），味道是甜甜的。

2、物質(zhì)準備：

① ② 西瓜每組1個：外形顯著不同的西瓜，紅、黃瓤的西瓜。（盡量保證大小、形狀、外皮顏色的不同） 西瓜PPT 注：在本次實施過程中準備紅、黃瓤西瓜各1個。（盡量保證大小、形狀、外皮顏色的不同）

　　活動過程：

一、導入

　　今天我們小5班來了兩位小客人，我們來看看它們是誰??？（展示2個西瓜）

二、觀察過程

㈠未切開的西瓜（摸一摸、看一看）

　　你們都認識西瓜寶寶，那你們看看自己的西瓜寶寶長得什么樣？（幼兒觀察本組的西瓜）它是什么顏色、什么形狀的呢？（補充提問）

　　你們真棒，西瓜寶寶高興地打了個滾（推西瓜），西瓜寶寶是怎么滾動起來的？ 我們摸一摸西瓜寶寶。

　　你們感覺西瓜寶寶摸上去怎么樣，誰來告訴我？ 那我們捏捏看、拍拍看呢？ 這兩個西瓜有什么不一樣的地方？

　　小結(jié)：

1、西瓜皮的顏色

　　西瓜是綠色的，有的地方有黃色。西瓜皮上可能會有花紋。

2、西瓜的形狀

　　西瓜有的大，有的??；有的是圓形的，有的是橢圓形的，推一推會滾。

3、西瓜的外皮

　　西瓜摸上去滑滑的、硬硬的；西瓜皮上有西瓜梗。 ㈡切開的西瓜

（復習上部分內(nèi)容）西瓜寶寶穿了身漂亮的綠衣服，那你們知道它里面是什么顏色的嗎？

　　是不是像你們猜得那樣呢？我們打開來看一看??

　　小結(jié)：

1、西瓜里面有什么

　　有一層白色的西瓜皮，有肉肉，有西瓜籽

2、西瓜里面的肉肉、籽是什么顏色的，

　　肉肉有的是紅色，有的是黃色的；籽兒是黑色的（可能有白色的） ㈢吃西瓜

　　哇，西瓜看起來很好吃啊，要不要嘗一嘗?。úシ呕脽魣D片）

　　西瓜的肉肉嘗起來是什么味道的呢？甜的？酸的？干干的？有許多水？

三、總結(jié)

　　和西瓜寶寶做朋友，把它吃到我們的小肚子里面去，你們喜不喜歡和西瓜寶寶做朋友??？今天我們和西瓜寶寶做朋友，知道它長得圓圓的（有的是橢圓），有的大，有的小，穿著一身綠衣服，上面還有花紋。西瓜寶寶的肉肉甜甜的，有紅色的、有黃色的，肉肉里面有好多水，還有黑黑的、小小的籽兒?? 那我們今天回家問問爸爸媽媽和西瓜寶寶做朋友有什么好處呢？

　　區(qū)角活動： 搬運“小西瓜”

（在操作中鞏固對西瓜形狀特點的認識） 自然角材料：

　　西瓜籽一盤

　　不同品種的西瓜照片若干 也可依據(jù)幼兒興趣投放其他材料

學前活動設計方案共3

《安全自護我能行》研究性學習方案設計

一、概述

　　研究性學習所需時間為4周。

　　隨著社會的發(fā)展，中小學生的戶內(nèi)、戶外活動不斷增多，保證學生的安全也成為越來越突出的問題。只有學生自身具備了安全意識和自護能力，方可保一生平安。因此，安全教育的落腳點應是培養(yǎng)學生的安全意識，形成自救自護能力。盡管安全教育學校天天抓，教師日日講，然而許多學生對安全問題往往還是“聽起來重要，做起來不要，關(guān)鍵時候忘掉”。本次研究活動立足于培養(yǎng)學生的安全意識，形成自救自護能力，讓學生主動參與，主動研究，通過給孩子們提供一些研究資源和研究策略，讓孩子們自己去思考、分析原因，尋找自救自護辦法，系統(tǒng)全面地進行自我安全教育，并在活動過程中懂得如何認識生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命。

二、學習目標分析

１．知識與技能

（1）知道安全問題涉及了哪些方面。（2）了解一些安全法規(guī)。（3）了解安全常識以及自救自護知識。 ２．過程與方法

（1）對資源進行加工處理的能力。（2）學生通過小組合作學習、討論式學習、訪談式學習、實地考察等方式，形成合作學習的習慣。（3）學生通過學習成果的發(fā)布，展示表現(xiàn)自我的能力，發(fā)展解釋和評價能力。

３．情感態(tài)度與價值觀

　　通過學習，學生能夠?qū)ι杂X地關(guān)注與熱愛。

三、學習者特征分析

　　學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而作出的。

　　1．學生是初一年級學生。2．學生對研究性問題具有濃厚的興趣。3．學生具有一定的網(wǎng)上學習能力。

　　4．學生具有一定的分析問題的能力。5．學生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強。

四、學習策略指導

　　根據(jù)研究的不同領(lǐng)域分成六個小組。學習者根據(jù)自己的興趣挑選小組，明確各自的任務，然后展開研究。在研究過程中，學生不僅結(jié)合研究性學習網(wǎng)站提供的指導和豐富資源進行網(wǎng)上研究，還展開課外訪談、實地考察等課外研究，并在小組內(nèi)組織安全自護演習活動，將知識運用于實踐。最后提交小組研究的作品。教師的指導主要體現(xiàn)在活動開始時的研究引導、研究性學習網(wǎng)站的設計和對整個研究過程的監(jiān)控上。通過研究性學習網(wǎng)站，向?qū)W生呈現(xiàn)本課題的相關(guān)初始資源，以及完成本課題任務的過程建議，同時通過網(wǎng)絡進行答疑，評價學生的作品。

五、提供的研究資源

１．建筑安全? 中國建筑防火安全信息網(wǎng)

? 飲食安全之十條黃金定律 嬰兒飲食安全問與答 飲食安全知識講座 居家安全手把手 居家安全篇 旅行安全守則 旅行安全十五條 旅行安全五忌 根據(jù)研究性學習網(wǎng)站提供的資源，查找與各小組研究方向相關(guān)的安全法規(guī)、條例，將研究提到理論高度；

? 通過網(wǎng)上資源和圖書，查詢并討論自救自護的常識，包括：自然災害防范知識、生存自救知識、緊急避險常識； ? 各小組自行組織開展一項自救自護的演習活動，將所學知識在演習過程中加以檢驗和運用；

? 多方式多渠道進行安全宣傳。你可以選擇自己擅長和喜歡的方式進行安全宣傳，如：寫宣傳標語、制作宣傳漫畫、制作宣傳電子畫、制作宣傳動畫、制作安全手抄報或電子報、創(chuàng)作一首安全小詩、創(chuàng)作一首自編安全歌曲、書寫一幅字畫、編寫一個安全小品、編寫一個小故事劇本以及設計并動手制作一個與安全有關(guān)的一件小發(fā)明或小作品等。 ５．評估

　　圍繞活動主題，我們在研究活動前后對學生及其家長分別進行問卷調(diào)查，目的是讓學生在活動前明確研究目標，指引其學習方向，同時教師也可以了解學生對此次活動的興趣，掌握他們對活動的意向，還可以了解學生家長對此次研究的意見看法及支持程度。問卷調(diào)查表如下：

　　表１ 學生問卷調(diào)查

　　活動前 活動后

?您對安全知識、自護常識了解多少？ ?您在這次活動中最大的收獲是什么？

?您最想研究哪方面的安全問題？?您覺得在活動中哪些方面得到了提高？

?您希望采取何種方式進行學習？ ?您今后想研究哪方面的問題？

　　表２ 家長問卷調(diào)查

　　活動前 活動后

?您的孩子是否具備一定的安全意識和自救自護常識?請具體說明。 ?您認為這次活動對孩子的學科學習有何影響或是有促進作用？

?您是否支持孩子參加此次活動？ ?您的孩子參加這次活動前后有何變化？

?您準備在哪些方面給予孩子一定的指引和幫助？ ?您是否看過孩子的學習成果（如調(diào)查報告、電子作品等）？感覺如何？

?您對本次研究活動有何建議？ ?您對今后的研究性學習網(wǎng)站活動的開展有何提議?

　　學生每完成一個主題活動之后，通過學習評價表對整個學習活動進行反思，了解自己在學習過程中的步驟和方式，通過自評和互評，樹立學習自信，明確下一階段的學習目標。

　　表３ 過程評價表

　　評價項目 評價內(nèi)容 自評 互評

　　學習態(tài)度 對安全主題始終有研究興趣，高度重視、認真對待、積極參與 優(yōu)秀 良好 加油 優(yōu)秀 良好 加油

　　組織合作 組織嚴密，分工明確、合理，組員團結(jié)合作、配合默契，還能與其他小組交換、共享信息，共同探討疑難問題

　　工作方式 在學習活動中制訂了詳細、行之有效的工作計劃，能運用三種以上的方法完成學習任務，工作方式科學，能解決問題

　　收索和搜集信息能力 信息來源渠道多樣，能用三種以上搜索方式，快捷地進行搜索，能獲得大量信息，且信息內(nèi)容全面，包括文字、圖片、聲音、視頻等

　　瀏覽閱讀能力 能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，閱讀大量的有關(guān)資料

　　多媒體創(chuàng)作能力 能運用兩到三種軟件不拘形式地創(chuàng)作出主題鮮明、內(nèi)容具體、語句通順、條理清楚，集圖片、文字、聲音、視頻為一體的極具創(chuàng)意和感染力的電子作品

　　發(fā)布成果能力 能及時上傳研究成果，口頭說明詳盡生動；態(tài)度大方自信，語言有感染力，能根據(jù)需要調(diào)整表述方式，并及時回答所有同學的提問

　　創(chuàng)新能力 善于觀察、分析、思考，能提出創(chuàng)新的觀點和獨特的見解，宣傳創(chuàng)作大膽創(chuàng)新

　　反思能力 能經(jīng)常反思工作中的不足，及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整工作方向

　　工作成效 能根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出有意義、有價值的建議，擴大學習活動成果

　　能按時完成任務且速度快，質(zhì)量高

６．結(jié)論

　　長期以來，由于我們一直缺乏對生命知識的教育，許多悲劇發(fā)生。隨著本次綜合實踐活動的深入，學生最終將目光聚焦到“生命”這一核心話題上，他們在研究中認識到人的生命是這樣崇高、偉大，又是如此渺小、脆弱，從而逐漸形成對生命的敬畏與熱愛。可以說，這一收獲對孩子們的一生都有著重大的意義。它不僅使孩子們平平安安走入人生，更能讓他們從容地面對人生中的各種困難與逆境，形成對生活的自信和堅忍不拔的勇氣，從而保持旺盛的生命意識與積極進取的人生態(tài)度。

七、模式實施過程

１．教師通過真實問題情境引導學生進入對安全問題的思考。

２．讓學生明確研究任務。

３．積累準備：本階段是整個研究活動的熱身階段，在此階段，教師首先引導學生就校內(nèi)安全進行綜合實踐研究，為后面學生的獨立自主研究打好基礎。

４．學生根據(jù)興趣分小組，利用提供的資源進行自主研究。

５．全班匯報總結(jié)。

八、評價和總結(jié)

　　教師在學生進行研究性學習網(wǎng)站研究以及展示學習成果的過程中對學生進行即興評價，在評價時自始至終注重語言的鼓勵評價，實行賞識教育。

　　學生每完成每一步研究之后，通過學習評價表對整個學習活動進行反思，了解自己在學習過程中的步驟和方式，通過自評和互評，樹立學習自信，明確下一階段的學習目標。

　　在設計評價表時，主要從以下幾個維度來評價：

? 學習態(tài)度：對安全主題始終有研究興趣，高度重視、認真對待、積極參與；

? 組織合作：組織嚴密，分工明確、合理，組員團結(jié)合作、配合默契，還能與其他小組交換、共享信息，共同探討疑難問題；

? 工作方式：在學習活動中制訂了詳細、行之有效的工作計劃，能運用三種以上的方法完成學習任務，工作方式科學，能解決問題；

? 工作能力：包括收索和搜集信息能力、瀏覽閱讀能力、多媒體創(chuàng)作能力、發(fā)布成果能力、創(chuàng)新能力、反思能力和社會實踐能力；

? 工作成效：主要指能按時完成任務且速度快，質(zhì)量高；能根據(jù)研究提出有意義、有價值的建議，解決問題的方式有創(chuàng)新。

［專家點評］

《安全自護我能行》是綜合實踐課中運用研究性學習網(wǎng)站模式進行教學的典型代表。它創(chuàng)設了真實的任務情境，提供了豐富全面的資源，提供了研究工具和評價工具，整個研究過程中尊重學生的自主權(quán)，鼓勵學生的自主研究，突出體現(xiàn)了新課程改革強調(diào)的要培養(yǎng)學生的自主探索和創(chuàng)造能力的理念，也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)作為研究工具和認知工具的作用。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　它通過真實的情境創(chuàng)設，將學生吸引到了研究主題，然后向?qū)W生展現(xiàn)不同的學習任務，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇，照顧了學生的興趣與特點；

　　在研究過程中，通過提供大量分類整理過的資源，為學生的研究提供了方向和指導；

　　學生的研究具有很大的自主性，教師注重引導學生嘗試科學的研究方法；

　　研究不僅局限于網(wǎng)絡資源、局限于課堂，還借助了許多非網(wǎng)絡資源，進行了多種形式的課外研究，如訪談、實地考察等，很好地銜接了課內(nèi)課外教學，實現(xiàn)了教學方式的變革；

　　更值得一提的是，教師鼓勵學生自己組織有關(guān)安全的演習活動，將獲得的知識實際運用于實踐中檢驗，并發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了學生的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實踐的習慣和研究的興趣。

　　學前教育主題活動設計方案

　　學前班活動設計方案（共6篇）

　　學前教育活動設計方案（共3篇）

　　教學活動設計方案

　　學校活動設計方案

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