下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文3篇 設(shè)計(jì)方案的具體內(nèi)容，供大家閱讀。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)，按照自己規(guī)定的某一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)服裝進(jìn)行分類，發(fā)展觀察力和思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料、用途、性別、不同的服裝的圖片；分類盒、分類圖表、操作材料人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師扮小熊推貨物（服裝）出場(chǎng)，要開服裝城。

　　談話、討論并觀察貨物架上的服裝

　　“你們平時(shí)看到過(guò)什么服裝？”

　　“我的貨架上有些什么服裝？”

　　2、分兩層展示

　　請(qǐng)小朋友將你手中的各種服裝分兩層展示

　?。?） 幼兒第一次操作

　　① 教師提出要求：先把分類盒隔成兩層樓，幼兒把服裝圖片放在桌子上，仔細(xì)看看有什么共同或不同點(diǎn)，。然后把服裝分別放在兩層樓中，要把所有的服裝都分完，還要想一想、說(shuō)一說(shuō)自己為什么要這樣分。

　?、?幼兒分四組操作，教師觀察指導(dǎo)。

　　③ 組織幼兒交流講述。

　　你是怎樣分的，為什么？按服裝的什么來(lái)分的？

　　幼兒講述，教師在上面展示幼兒的分法，并與全體幼兒一道驗(yàn)證分類是否正確。

　?。?） 幼兒第二次操作

　　每一組幼兒根據(jù)自己組的分法，派一個(gè)代表把操作結(jié)果登記在分類表中。師生按分類表小結(jié)。

　　3、 分三層樓

　?。?）幼兒第一次操作

　?、?要求：幼兒把圖片拿出，分類盒分三層，幼兒仔細(xì)觀察相同或不相同處，分的時(shí)候可以和小朋友們一起商量再放入。

　?、?幼兒操作后交流結(jié)果

　?、?各組派一名幼兒把分類方法登記在表格中

　　（2） 幼兒再次操作，對(duì)自身不合理的分法作調(diào)整

　　4、 分四層樓

　　同上

　　教師引導(dǎo)幼兒看分類表對(duì)三次分類進(jìn)行全面總結(jié)：如兩層樓可按肯定和否定的方式來(lái)分，三層樓可按季節(jié)來(lái)分等，分四層樓可按材料質(zhì)地來(lái)分等。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　小熊感謝小朋友們?yōu)樗鼛兔Π沿浳镞M(jìn)行了分類幼兒繼續(xù)操作如可不可以分成五層樓。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文2

　　一、 調(diào)查背景

　　齊齊哈爾大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，現(xiàn)有化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)與控制工程學(xué)院、理學(xué)院、文學(xué)與歷史文化學(xué)院、生命科學(xué)與農(nóng)林學(xué)院、美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、體育學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、輕工與紡織學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、通信與電子工程學(xué)院、教育與傳媒學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、食品與生物工程學(xué)院、哲學(xué)與法學(xué)學(xué)院、音樂(lè)與舞蹈學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、建筑與土木工程學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、國(guó)際交流學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等22個(gè)學(xué)院，學(xué)區(qū)分別分布在東區(qū)、中區(qū)、西區(qū)三個(gè)不同的校區(qū)，因此為方便學(xué)生就餐，學(xué)校就學(xué)區(qū)的分布在三個(gè)校區(qū)分別設(shè)立了食堂。但學(xué)生并不完全在食堂就餐，因此針對(duì)該現(xiàn)象我組開展大學(xué)生對(duì)食堂滿意度的統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

　　二、調(diào)查名稱：大學(xué)生對(duì)食堂滿意程度的調(diào)查

　　三、調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查不同年級(jí)的在校學(xué)生對(duì)于食堂主要指標(biāo)的滿意度程度，揭示學(xué)生選擇在食堂就餐與否的真正原因。并針對(duì)這些問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的解決方案，以供學(xué)校食堂參考。

　　四、調(diào)查計(jì)劃實(shí)施時(shí)間：20xx年4月7日——20xx年4月13日

　　五、調(diào)查對(duì)象：齊齊哈爾大學(xué)在校大學(xué)生

　　六、調(diào)查范圍：齊齊哈爾大學(xué)東、中、西區(qū)三個(gè)食堂

　　七、調(diào)查內(nèi)容：

　?。?）調(diào)查對(duì)象的基本特征：①不同年級(jí)②齊齊哈爾大學(xué)在校生③家鄉(xiāng)

　　（2）調(diào)查對(duì)象對(duì)學(xué)校食堂的滿意度：①學(xué)校食堂工作人員態(tài)度、②就餐衛(wèi)生環(huán)境、③就餐時(shí)間安排、④菜品、⑤座位、⑥飯菜分量等

　　（3）調(diào)查對(duì)象對(duì)學(xué)校食堂總體的滿意度。

　　八、調(diào)查方法：調(diào)查問(wèn)卷、訪問(wèn)法、實(shí)地調(diào)查

　　調(diào)查方式：隨機(jī)抽樣

　　樣本容量：80—100人

　　統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案

　　數(shù)據(jù)分析運(yùn)用軟件：EXCEL軟件

　　九、調(diào)查步驟 ：

　　1.選題

　　2.調(diào)查方案設(shè)計(jì)

　　3.問(wèn)卷設(shè)計(jì)

　　4.統(tǒng)計(jì)調(diào)查

　　5.數(shù)據(jù)整理與匯總

　　6.數(shù)據(jù)分析

　　7.撰寫分析報(bào)告

　　十、項(xiàng)目細(xì)分：

　　1.選題：（1）實(shí)地走訪；（2）選定題目。

　　2.調(diào)查方案設(shè)計(jì)：（1）調(diào)查背景；

　?。?）調(diào)查目的；

　?。?）調(diào)查名稱；

　　（4）調(diào)查目的；

　　（5）調(diào)查計(jì)劃實(shí)施時(shí)間；

　?。?）調(diào)查內(nèi)容；

　　（7）調(diào)查范圍及調(diào)查對(duì)象；

　?。?）調(diào)查方法、調(diào)查方式、樣本容量和數(shù)據(jù)分析運(yùn)用軟件；

　?。?）調(diào)查步驟；

　?。?0）項(xiàng)目細(xì)分；

　　（11）實(shí)施計(jì)劃；

　　（13）棘手問(wèn)題；

　?。?4）預(yù)期結(jié)果與提交資料。

　　3.問(wèn)卷設(shè)計(jì)：（1）小組討論；（2）組內(nèi)座談會(huì)；（3）得出影響因子；

　?。?）確定問(wèn)卷結(jié)構(gòu)；（5）設(shè)置每層結(jié)構(gòu)中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容和問(wèn)題；

　?。?）修改問(wèn)卷。

　　4.統(tǒng)計(jì)調(diào)查：（1）電子調(diào)查問(wèn)卷；（2）得到最終的數(shù)據(jù)結(jié)果和問(wèn)卷的有效

　　率。

　　統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案

　　5.數(shù)據(jù)整理與匯總：對(duì)得到的初級(jí)數(shù)據(jù)進(jìn)行針對(duì)性的的匯總和整合。

　　6.數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)匯總和整合后的數(shù)據(jù)進(jìn)行針對(duì)性分析，得到分

　　析數(shù)據(jù)和圖表：（1）頻數(shù)分析；（2）t檢驗(yàn)；（3）方差分析；

　?。?）非參數(shù)檢驗(yàn)（5）相關(guān)分析；（7）線性回歸分析；（8）聚

　　類分析；（9）因子分析等。

　　7.撰寫分析報(bào)告：（1）針對(duì)性收集；（2）撰寫調(diào)查分析報(bào)告初稿；（3）對(duì)初

　　稿進(jìn)行修改。

　　十一、 實(shí)施計(jì)劃：

　　1:、小組構(gòu)成

　　組長(zhǎng)：張晗

　　組織成員: 張晗、程穎、龔曉倩、王玉潔、成月兒、謝雪寒、龐劍、李鎮(zhèn)營(yíng)、

　　郭俊男

　　2、責(zé)任分工

　　統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案

　　十二、預(yù)期結(jié)果與提交資料：

　　1. 調(diào)查問(wèn)卷

　　2. 統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方案

　　3. 數(shù)據(jù)分析的初稿

　　4. 調(diào)查分析報(bào)告

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)夏天的美好

　　能力目標(biāo)：

　　朗讀課文，背誦課文

　　德育目標(biāo)：

　　體會(huì)夏天的美好

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀，了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)夏天的美好

　　教學(xué)方法：

　　講授法

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，一張白紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)夏天的印象

　　2、老師說(shuō)：夏天不僅像同學(xué)們說(shuō)的是火熱的，它還是喧鬧的，快樂(lè)的，我們的。

　　3、板書課題：我們的夏天。

　　二、初讀詩(shī)歌

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己輕聲讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

　　三、深入領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　?、僦该x第二小節(jié)，思考：你讀懂了什么？②提出不懂的問(wèn)題。③學(xué)生思考問(wèn)答。④指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

　?。?）分組選學(xué)第三、四小節(jié)。

　?、僮x選學(xué)部分，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內(nèi)容。②提出不懂的問(wèn)題。③組內(nèi)討論，解決不了的問(wèn)題班內(nèi)一起討論。④有語(yǔ)氣讀選學(xué)部分。

　?。?）發(fā)散思維。

　?、傧奶炷阕钕矚g哪些活動(dòng)？鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)。②把你最喜歡的活動(dòng)動(dòng)簡(jiǎn)單畫一畫。③全班交流。

　　2、學(xué)習(xí)第一、五小節(jié)。

　?。?）指名分別讀第一、五小節(jié)。

　?。?）理解第五小節(jié)的意思。思考：為什么說(shuō)夏天同歌聲、友誼、探索、我們?cè)谝黄穑?/p>

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　老師引讀第一小節(jié)，第二至第四小節(jié)分組讀，齊讀第五小節(jié)。

　　四、總結(jié)全文

　　夏天是火熱的，夏天是喧鬧的，夏天是快樂(lè)的?？傊覀兊南奶焓敲篮玫?。

　　（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字

　　能力目標(biāo)：

　　正確、規(guī)范地書寫生字

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、規(guī)范地書寫生字

　　教學(xué)方法：

　　練習(xí)法

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字、新詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、師生配合朗讀詩(shī)歌。

　　2、背誦詩(shī)歌。

　?。?）同桌互相背誦。（2）指名背誦。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　火熱 喧鬧 野餐 神奇 友誼 活蹦亂跳

　　2、學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

　　3、全班交流匯報(bào)。

　　夏：上下結(jié)構(gòu)。與“復(fù)”字相近，注意區(qū)別。

　　鬧：半包圍結(jié)構(gòu)?！伴T”里面是“市”。

　　爬：半包圍結(jié)構(gòu)。注意“爪”的最后一筆要長(zhǎng)些。

　　追：半包圍結(jié)構(gòu)?！板痢迸?。

　　捉：左右結(jié)構(gòu)?！白恪弊筮吋印稗小?，就是“捉”。

　　偷：左右結(jié)構(gòu)?！巴怠钡膭?dòng)物是由人發(fā)出的，所以左邊為“亻”。

　　彩：左右結(jié)構(gòu)?！安伞奔印搬辍?。

　　神：左右結(jié)構(gòu)。注意不要把“礻”寫成“衤”。

　　4、學(xué)生書寫字頭，老師行間巡視指導(dǎo)。

　　三、擴(kuò)詞練習(xí)

　　夏：夏天 立夏 夏季

　　鬧：熱鬧 鬧鐘 鬧市

　　追：追求 追趕 追憶

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