下面是范文網(wǎng)小編分享的高中記敘文5篇，供大家參考。
高中記敘文1
依稀記得她的名字——秋生。
每每回憶起，卻只恨人歸早。
也許第一次見到她，就是一個美麗錯誤……
那年，江南的橋上，我看見了她。撐著一把紅油紙傘，拿著一把蒲扇。
她拿著一只毛筆，蘸上墨汁，在扇上快速的繪畫著。墨滴在扇上快速的暈染。蒲扇上，綻放出一朵朵墨花。
我被那蒲扇吸引，快步走過去，輕聲問她這蒲扇賣不賣。她張了張嘴，沒有說話。抬起頭，看到她的雙眸，我驚詫極了。這是怎樣一雙眼睛!清澈的淡棕色在眼里如云一般，飄飄柔柔。
在我感嘆的同時，她變得熱情起來。她說她叫秋生。我正疑惑她為什么要取這樣一個名字，她看透了我的心思一般，“我是秋天出生的，所以就叫秋生啊。”她笑笑，將蒲扇塞給了我，“我還有很多呢!”她不知從哪掏出了幾把蒲扇，上面全都是她的畫作，堪比藝術(shù)品。
以后，我們每次都會在這座小橋上，在這把小油紙傘下相會。
直到那次下雨，我撐著傘，等了好久，也沒等到她。失望下橋時，一個老翁坐在安樂椅上，輕輕搖晃，嘴里喃喃喃自語：“唉，這秋生姑娘呦!冤哪!這大雨天的，就因為小時候那失明從橋上摔下去給淹的不知哪去了!”我呆了一下，發(fā)瘋似的跑下橋，跌跌撞撞跑進竹林，呢喃著：“秋生……”
眼前一片模糊……
如今，已過了半年。我放下筆，看向窗外，河面上不知飄了什么東西。因為好奇，我走出門，撈起它一看。那是一把蒲扇，已經(jīng)被泡的稀軟，上面只有少的可憐的白布，寫著隱隱約約的墨跡——秋生……
我呆了，這記載著我和她故事的蒲扇啊，怎么就……
高中記敘文2
一個人低著頭，跪在地上?！捌颉边@個字我覺得很形象。許多故事都是圍繞這個字展開的。
故事永遠是舊的。
走進鼓樓站地鐵口，我看到了他----一身運動服，背個包，二十多歲，頭發(fā)凌亂。我看一眼他是因為整個過道的人都匆匆走著，只有他，半跪半靠在墻上，低著頭，面前寫了幾個刺眼的字----求4元坐車。
沒有人停下。我看不清他的眼睛，是無神？是無奈？是無助？是失望？因為剛剛這一切只是我不經(jīng)意一瞥，而后我和其他人一樣匆匆走開，沒有停下。
我心里充滿了矛盾。也許，只要我上前遞給他一點錢，一個微笑，就足以助他渡過難關(guān)，甚至影響他以后的生活。但是，但是我作為一個高中生，每一分鐘時間都寶貴，我要趕回家復習功課，若停下誤了車怎么辦？再想，他會不會是個騙子呢？
我內(nèi)心稍安?；氐郊抑?，預習魯迅的《祝福》，祥林嫂的形象躍然紙上。她，是一個在舊社會乞討生活的人。我心中出現(xiàn)了另一個祥林嫂。他，是在現(xiàn)代社會乞討生活的人。
我無權(quán)斥責現(xiàn)代都市人的冷漠，因為，因為我同他們一樣麻木。我心中纏上一雙無形的手。
故事永遠是新的。
一周后，我居然在同一個地方，看到同一個人，同樣的動作----低著頭，半跪著，同樣的字----求4元坐車。若旁人看到我的樣子，一定會想：為何這個高中生眼中充滿不解和憤怒？
是我們無情，還是無情的人讓我們無情？
何時，我們才能幫助那些需要幫助的人？
何時，我們才能幫助那些真正需要幫助的人？！
驀然間，19世紀法國文學巨匠巴爾扎克曾經(jīng)說過的話回響在我的耳畔：我會施舍任何一個向我乞討的人，即使他是偽裝的。因為，他在乞討的時候已經(jīng)喪失了作為一個人的尊嚴和人格。這個舊有的道理萌發(fā)了我的新的感慨----從我做起，愿社會更美好！
高中記敘文3
各位老師：
大家好，今天我說課的題目是《敘文的開頭技巧》。下面我將從教材、教學目標、教法與學法、教學過程、效果反思五個方面對本課進行說明。
一、說教材
在每次月考閱卷時，老師們總是悲憤：學生的作文的開頭平淡、與主題無關(guān)、入題慢等?！稊⑽牡拈_頭技巧》主要由記敘文開頭的技法和典型的開頭示例及一篇病文例文組成。主要目的是給學生直觀的感受，讓學生掌握方法，根據(jù)掌握的方法學寫開頭。
二、說教學目標
教學目標：
?。ㄒ唬?、掌握一點記敘文的寫作技巧。 2、提高一點記敘文的寫作能力。 3、培養(yǎng)一點寫作興趣。
?。ǘ┻^程與方法目標：篩選信息，根據(jù)老師提供的方法及示例，理解并掌握開頭方法。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀目標：了解并掌握記敘文的開頭技法，愛上寫作。
教學重、難點：揣摩記敘文的開頭的技法并學會運用。
理論依據(jù)：現(xiàn)代教育理論認為授之以魚不如授之以漁，教給學生方法，無疑給學生插上起飛的翅膀。
學情依據(jù)：學生通過讀導學案上的方法講解及示例，加上已有的閱讀基礎(chǔ)，有助于理解相關(guān)寫作技巧。讓學生根據(jù)示例學寫開頭，長久訓
練，學生就能掌握技基本的、常用的技法。
三、說教法、學法
教法：
1、示例法：直觀、形象，引發(fā)學生興趣。
2、穿針引線法：以“記敘文的開頭用了什么技法，好不好，為什么”等問題穿針引線，在關(guān)鍵處啟發(fā)引導，點撥方法。
學法：
1、自主探究法：個人自主探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、合作學習法：組內(nèi)合作“練三兵”（兵帶兵、兵練兵、兵考兵），組外對抗有競爭。
3、活學現(xiàn)用法
理論依據(jù)：新課標要求“老師要讓學生成為學習活動中的主角”、“ 應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”，只有堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教法與學法，才能充分尊重學生的主體地位，調(diào)動其積極性，促進其發(fā)展，因此本課我主要采用了以上教法、學法。
四、說教學程序
?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
教你幾招，有招數(shù)，有示例幫助理解。
理論依據(jù)：興趣是最好的老師。引發(fā)學生興趣，激發(fā)探究欲望。
?。ǘ?、活學活用、理解記憶。
請你品招環(huán)節(jié)，學生根據(jù)學案支的招數(shù)，理解、品味幾篇作文開頭，加深理解、記憶。
2、搶答：小組競爭。
?。ㄈ?、修改病文，加深理解。
1）、讀病文，自己找病因并作修改。
2）、小組合作交流，選出美段落交流。
學情依據(jù)：1讀病文，自己找病因并作修改，是因為學生根據(jù)以往的知識積累能自己提出問題、解決問題，沒有難點。而在美段落設(shè)計合作交流、是因為學生思想不一致，一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，交流會豐富學生的寫作思路。
?。ㄎ澹?、修改自己的某篇作文開頭，拓展運用
理論依據(jù)：得法于課內(nèi)，得益于課外。從關(guān)注書本到聯(lián)系平時作文，學以致用，在學用結(jié)合的過程中，學生形成能力。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)并及時反饋，以鞏固重點、突破難點。
?。?、教學小結(jié)，談話升華
五、說效果反思
“品招環(huán)節(jié)”所選文章開頭離學生較遠，學生沒有閱讀全文，不便于學生理解，如果換成所學課文的開頭，接近于學生的認知水平，教學效果會更好。
高中記敘文4
每次走過這條路總會有不同的感覺，但唯一相同的，就是每次都會贊嘆：“簡直如同小說中一樣美?！钡拇_如此：陽光懶懶灑在地上，圖書館門前的梧桐，步履匆匆的路人，沐浴在一片金色中，柏油馬路上，各色汽車緩緩駛過，就是這條路。
沒有古典洋氣的咖啡廳，也沒有童話里的公主王子，就是普普通通的一條路，老人、孩子、年輕人、中年人，都走著屬于自己的路。
每次路過這里，身邊的人是不同的，我也是不同的。我可以戴著耳機，哼著小曲；我可以背著書包，低頭走路；我可以坐上公交，看著窗外；我可以笑，可以哭，可以生氣，可以嘆氣。原來，還有這么多不同的我啊。能這樣的當然不只是我，是所有人，他們會帶著不同的心境走過這條路，也會以不同姿態(tài)走過。蹣跚的步伐，穩(wěn)健的身軀，飄落的枯枝，新生的嫩葉。人生的喜怒哀樂悲歡離合貪嗔癡怨，早在無意識時，傾倒在這條路上。有誰能看遍世態(tài)炎涼？路。
遍布滄桑的路，加點陽光，再加些生命，有了三千浮生的畫卷感，實則美矣。將洗好的衣服晾曬在路邊，又有小販的地攤，倒是把畫卷拉回了現(xiàn)實，平添了幾分真實。
有了陽光，似乎一切都有了生機，老樹、群鳥、孩童、綠草，多了幾分自由，少了一點約束。沿著這條路繼續(xù)往前走，倒慢慢有些懂得哪些古代江湖俠客的心性了。
斑斑駁駁的陽光透過枝椏，我已不知不覺回到家門口?？粗杂行╀P跡的鐵門，這就是歲月的流逝吧?；赝柟馓?，怎么越覺得有一絲蒼涼。
高中記敘文5
一、標題：標題的作用、含義
答題技巧：作用—(1)是全文的線索;(2)題目點明中心; (3)引起讀者閱讀興趣; (4)點明故事發(fā)生的時間/或季節(jié)或/天氣或/地點等; (5)點明主要人物及其特點; (6)點明主要事件; (7)題目有雙關(guān)義; (8)與結(jié)尾相互照應(yīng)等。標題含義往往包含表層意思和深層意思。
二、情節(jié)：
1、概括主要事件 答題提示：抓住文中六要素，從主人公的角度表述，什么人做了什么事有什么結(jié)果。
2、人物感情變化軌跡 答題提示：從文中找出描述心理的詞語
本文的線索是什么?作用是什么? (1)題目; (2)時間或空間的變化; (3)具體的人、事物或某句話;(4)某某人物感情的變化。作用：貫穿全文，結(jié)合文中的人物、事，使文章條理清晰。
三、主題：概括主題、分析作者對人物的態(tài)度、作者表達的感情。
四、賞析句子答題技巧：表達技巧+具體分析+表達效果(感情)
1、某一細節(jié)描寫在文中的作用。襯托、對比、烘托鋪墊，表現(xiàn)人物品質(zhì)、心理、情感，對情節(jié)發(fā)展的作用。 心理活動:如感動、感激、愧疚、自責、喜悅等，一定要答出原因。
2、環(huán)境描寫在文中的作用
答題技巧：環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。其中自然環(huán)境(景物)描寫主要作用是交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景;渲染氣氛，烘托人物心情;展示人物性格，推動情節(jié)的發(fā)展;借景抒情，情景交融等。
如自然環(huán)境(或景物描寫)有什么作用?
從以下四個方面考慮，一般是兩點以上：(1)點明某某季節(jié)某某/時間某某/地點某某/天氣;(2)渲染某某氣氛; (3)反襯(或烘托)某某人的某某心情/品質(zhì)。 (4)為下文某某情節(jié)發(fā)展作鋪墊(或預示了下文的某某情節(jié)，或推動了故事情節(jié)的發(fā)展)。
3、a.開頭的句子：一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面作答，如表達了什么意思，點明題旨、引起下文、為下文故事發(fā)展做鋪墊、設(shè)置懸念等。
b.結(jié)尾的句子：一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面作答，如表達了什么意思，解釋了什么道理，點明主旨、深化主題，照應(yīng)開頭，含蓄、卒章顯志、使文章結(jié)構(gòu)完整等
c.過渡的句子：
d.用了特殊修辭的句子。
運用修辭方法的句子的賞析：修辭手法的使用使語言更加生動、形象，使人或物的特征帶回突出。八大修辭及其表達效果：①比喻：生動、形象;②擬人：人格化、生動化、形象化;③排比：加強語言氣勢，使某種感情更加強烈;④反問：加強語氣;⑤反復：強調(diào);⑥對比：突出其中一個;⑦對偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一;⑧夸張：極力表現(xiàn)事物某種特征。 (運用時要結(jié)合具體內(nèi)容分析)
另外，主旨句的賞析應(yīng)從主旨句在文中的作用(點明中心主題，貫穿全文)入手，或者從句子本身的作用、所表達的具體情感入手。
4、對含有某個特殊詞語的句子理解
賞析時，應(yīng)扣住詞義、語境來具體表述詞語所表現(xiàn)的人或物的特征，表述人物的思想感情
五、根據(jù)原文分析問題。在文中找到根據(jù)，用自己的話條理清晰的概述出來。
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