下面是范文網(wǎng)小編整理的實用一年級作文5篇 一年級作文作文，以供參閱。
實用一年級作文1
教材的第四單元是“認識位置”，主要是認識“上下、前后、左后”的相對位置。生活中經(jīng)常對物體的相對位置作出描述，與現(xiàn)實生活聯(lián)系得較為緊密，同時也是學習“空間與圖形”知識的基礎(chǔ)。所以，學習這部分知識，不僅有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、應(yīng)用意識以及初步的空間觀念，還可以使學生進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
對于一年級的學生來說，在生活中已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，對“上下、前后、左后”的位置很容易界定，但是，將不同情景以圖畫的形式呈現(xiàn)在習題中時，學生受定勢思維的影響或者對“參照物”的判斷模糊，導(dǎo)致做題錯誤。
于是，我在教學中，對易錯的知識點做了以下處理：
片段一：（在判斷位置時，要根據(jù)參照物實際情況而定，讓學生理解位置具有相對性。）
認真翻閱教材，我發(fā)現(xiàn)教材中設(shè)計的練習題都是以“動物”為情景，而且動物都是面朝左邊，換句話說，左邊被設(shè)定了“前”。雖然題目也能基本能考察“前后”的所有相關(guān)知識，總感覺給學生造成了定勢思維。
于是，我利用學生作為教學資源，參與情境的創(chuàng)設(shè)，讓他們在快樂的游戲中學習知識、應(yīng)用知識。（由于站的角度不同，前后也會發(fā)生變化。）
另外，通過面對面的兩個學生都舉右手，讓學生感悟左右的相對性。然后讓每個學生與同桌面對面，再次理解左右的相對性。
片段二：（以“觀察者”還是以“參照物”來判斷左右，要根據(jù)實際情況來判斷。）
在判斷“動物、水果”等非人物相對位置時，我們要以“觀察者”的左右來判斷，比如：
長頸鹿的左邊是（鴨子），右邊是（綿羊）。
而在判斷人物相對位置時，要以“參照物”的左右來判斷。比如：
尚佳蕊的左邊是（胡燁榮），右邊是（胡子怡）。
總之，只有通過孩子的親自參與、親身經(jīng)歷才能體悟到位置的相對性，達到對知識的理解和鞏固、提升和應(yīng)用。
實用一年級作文2
在人們的心目中，數(shù)學課堂上無非就是做、算、練，數(shù)學教學也由多講多練提升為少講精煉?？v觀數(shù)學課堂，講了練——練了講成了數(shù)學課堂的主旋律，“只會做不會說”詮釋了我們以往的數(shù)學課堂。 當前，在新課標基本理念的支撐和適度教育思想的沖擊下，反思以往的'數(shù)學課堂，課堂上缺乏讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，也就是說，在數(shù)學研究性學習中，要善于給學生一個“支點”，學生就會撬起自己心目中的“地球”。這個支點就是重視課堂教學中的過程與方法。這個支點的形成是以教師更新課堂理念為前提，以培養(yǎng)學生的學習能力和學習技巧為目的，旨在通過數(shù)學課堂，把學生培養(yǎng)成一個有思想、有頭腦、有策略、有個性的“會獨立”的人。學生心目中的“地球”就是學會自學的能力與自我生存的本領(lǐng)。
要想達到以上目的，這就要求老師在平時的課堂中注意挖掘教材，拓展教材，不要以本為本，要以教材為依托，帶領(lǐng)學生一起探尋知識的“根”與“果”，讓學生對知識不但“知其然，而且知其所以然”。如：我在教學課本第20頁第6題時是這樣進行的：
1、獨立試做，初探規(guī)律。
首先讓學生獨立試做這道題，做完后，讓學生觀察每組中的兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？學生說到：每組中的兩道題結(jié)果都一樣。這時我接著追問：為什么結(jié)果會一樣呢？學生思考后發(fā)現(xiàn)：（以第一組為例）因為4×3表示3個4，再加一個4就是4個4，4個4可以用4×4計算，所以每組數(shù)中的兩個數(shù)的結(jié)果一樣。
2、運用規(guī)律，快捷計算。
接下來，我讓學生運用找到的規(guī)律計算一下題目：
5×2＋5= 4×4＋4= 1×2＋2= 3×4－3=
5×3= 5×4= 2×2= 3×3=
學生們根據(jù)規(guī)律很快的算出了結(jié)果，然后，我重點讓學生說說第四組是怎樣計算的。學生們在前幾組的基礎(chǔ)上，明白了這一組的算理和前幾組是一樣。
3、利用規(guī)律，拓展延伸。
為了讓學生靈活運用并真正的掌握規(guī)律，我提出這樣一個問題：誰能根據(jù)這個規(guī)律再說出一組這樣的算式呢？由于有以上兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，這個問題對于學生來說已不是難題，大部分學生都能很快的舉出例子。
我想，如果課堂上老師能夠經(jīng)常把一個小小的題目都當成訓練學生的“點”，那么，日積月累，這個“點”就會慢慢的擴大，到擴大到一定的面積時，學生所擁有的將不僅僅是知識，那將是比知識更重要的——學習能力。學生所擁有的學習能力，不就是他們撬起自己心目中的“地球”的“支點”嗎？
實用一年級作文3
在我還上幼兒園的時候，爸爸經(jīng)常和我在家里玩捉迷藏游戲。
通常是爸爸藏起來我來找。那時爸爸總能找到想不到的地方躲藏。他躲在墻角那、衣柜里、沙發(fā)后面，門后面，甚至窗簾子后面，我都能找到。有次他躲在家門口那里防盜門
和木門的夾縫里，我費了好大的力才找到。有時他找來雨衣、案板、大箱子等來當活動的掩體，找起來很難的。
也有時候是我躲藏爸爸來找。那個時候他邊找邊說：“老婆，咱兒子哪去了？墻角那——沒有，衣柜里——沒有，沙發(fā)后面——沒有，門后面——沒有……”直到他找到我。
真是很開心??！
實用一年級作文4
媽媽對我的愛是無微不至的；爸爸對我的愛是樸實無華的；奶奶對我的愛是豐富多彩的；爺爺對我的愛是小心翼翼的；朋友對我的愛是甘甜的……這些都是上蒼賜給我最好的禮物——親情！生活在愛的氛圍中，親情環(huán)繞著我，躲都躲不及。
媽媽是上帝派來保護自己孩子的天使。為了孩子，辛苦了大半輩子。自己的兒女長大成人后，才懂得照顧自己的媽媽，報答自己的的媽媽。我曾看過這樣一篇短文：
有一個貧窮家庭的女兒，因家里窮，就去城市里一個富裕家庭當保姆，這個小女孩當時才13歲，但卻非常懂事。一天，她的主人吃月餅，于是便給了小女孩一塊月餅讓她吃，小女孩拿著月餅走進自己的房間，可她拿著月餅久久沒吃，而眼淚卻布滿了眼眶，她仿佛看到了一個熟悉的身影，在地里拔草、施肥，頭上流著汗……小女孩哭了，她想：媽媽沒吃過這么好的東西，我應(yīng)該帶回家讓媽媽嘗嘗。于是，拿了一張報紙，小心翼翼地把月餅包了起來。一天又一天過去了，小女孩終于有回家探親的機會了，她回到家把月餅給了媽媽，讓媽媽吃，可打開報紙一看，月餅早已經(jīng)發(fā)霉了……(原創(chuàng)投稿 )
媽媽雖然沒吃成月餅，卻感動得熱淚盈眶，一把將小女兒緊緊抱在懷中。
這篇短文讓我明白了一個道理：愛與被愛是辯證的、是相互的。如果文中那位母親沒有給予孩子愛，那怎么會獲得女兒的愛呢？她們真是母女情深??！
親情是躲不過的，我也時常被親情所包圍。
小時候我常生病，一天晚上，我突然發(fā)了高燒，于是媽媽便把弟弟托給姥姥照看，然后領(lǐng)我去看病，弟弟那時還小，不停地哭，可是媽媽沒辦法，眼里含著淚水毅然領(lǐng)著我去看病。到診所，醫(yī)生說我喉嚨發(fā)炎了，起了兩個大包，需要打點滴。聽了醫(yī)生的話，我嚇了一大跳，因為我最怕扎針了，便抱住媽媽哭鬧了起來：“我不掛吊針，我不掛吊針。”媽媽千方百計來哄我，她抱著我，讓我的頭俯在她身上，眨眼工夫把針扎上了，就沒事了。媽媽請求醫(yī)生讓我回家打點滴，醫(yī)生同意了?；丶視r，路上太黑了，媽媽一只手扶著我，一只手舉著個大水瓶，半路上，媽媽還被石頭拌了一下呢！可媽媽什么都沒說。到家，媽媽不是先哄弟弟，而是把瓶子給我掛起來，鋪好床，讓我躺下休息。不知不覺，我睡著了，到深夜我起來去廁所時，發(fā)現(xiàn)媽媽還坐在我身旁，打著瞌睡……哦，我的守護天使呀，你太辛苦啦！
親情真的躲不過，媽媽對我的愛更是淋漓盡致的，我又怎能辜負她呢？我要好好學習，長大后讓媽媽過上好日子，也要讓我所有的親人過上好日子。親情是可貴的，是千金難買的，是躲不過的。
實用一年級作文5
春天來了，花兒開了，蝴蝶翩翩起舞，大雁齊刷刷地飛了回來，它們好象在說：春天來了，我們又飛回來了！
小河里的魚兒跳來跳去。小樹發(fā)芽了，淡綠色的小芽就象一只只毛毛蟲一樣。冰雪融化了，小鴨子在江面上游玩，小朋友們也出來玩耍。小蜜蜂采著花蜜，蝴蝶在給蜜蜂們加油。森林里，小兔子一蹦一跳，它一邊唱著歌兒，一邊跳來跳去采蘑菇，它唱到：春天在哪里？春天在那美味的蘑菇里hellip；hellip；小桃花也開了，小桃花一邊跟小草比美，一邊給蜜蜂最好的花粉。
天色漸漸地暗了下來，新的一天就要來了。
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