【前言】以下是會員“xinmengtun”分享的學會查“無字詞典”（精彩10篇），歡迎參閱。

學會查“無字詞典” 篇1

　　在學習中運用，在運用中鞏固

　　在教學第三至五自然段時，我是這樣做的。感覺效果很好。

　　1、指導學生分角色反復讀第三至五自然段，指出提示語的不同地方。讓學生初步知道提示語的不同地方。

　　2、然后讓學生劃出爸爸解釋“驕陽似火”的有關句子。讀一讀。說說聰聰是怎樣解釋的。學生通過讀課文知道，聰聰?shù)慕忉屧~語的方法是背詞典上的解釋。再回過頭來看爸爸是怎樣解釋的。

　　1、 引導學生領仿照課文句式用生活中所見的事物形象地解釋“驕陽似火”。

　　2、 讓學生說說爸爸這種借景釋詞的方法之優(yōu)點。

　　以上教學步驟，學生學習得很輕松，很自然地知道了聰聰理解詞義是背詞典上的解釋比較枯燥；而爸爸則采用生活中身邊事物來解釋，非常貼切與生動，容易理解。

　　讓學生感受到這點，不僅歸功于前面的反復閱讀，更歸功于仿照文中例句來說話，形象解釋詞語。學生發(fā)言十分精彩。下面是教學片斷實錄：

　　師：同學們，你能仿照爸爸，也用生活中身邊的事物來解釋“驕陽似火”嗎？

　　生：你看，烈日當空，連小朋友的皮膚都曬黑了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？

　　生：你看，烈日當空，連游泳池里的水都曬熱了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？

　　生：你看，烈日當空，連草叢中的花兒都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？

　　生：你看，烈日當空，連滑滑梯上的油漆都融化了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？

　　生：你看，烈日當空，連樓梯上的扶手都被曬得燙著小朋友的手了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？

　　生：你看，烈日當空，連小池塘里的水都曬干了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？

　　生：你看，烈日當空，連剛從冰箱里拿出來的冰淇淋都曬得融化了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？

　　生：你看，烈日當空，連石子都曬燙了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？

…………

　　師：同學們，你們覺得用生活中的事物或現(xiàn)象來解釋詞語的方法怎么樣？

　　生：很貼切。

　　生：很生動。

　　生：很容易懂。

　　師：對！背詞典上的解釋這是一種理解詞語的方法；而用生活中事物來解釋又是另一種方法。這種方法更生動，更形象，更容易理解。剛才，大家都用這種方法來解釋了“驕陽似火”，希望大家在今后的學習與生活中，能經(jīng)常使用它。

　　以上教學片斷，達到了預期的教學效果。

　　一是通過仿照課文句式說話，學生學會了說這句反問句。二是在學習仿說句子中運用了爸爸的釋詞方法，在運用中鞏固了這種釋詞方法。三是通過語言實踐，真正感受到了借景釋詞這種方法的好處。這樣層層深入，循序漸進，學生得出感受，水到渠成。

《學會查“無字詞典”》教學設計之一

《學會查“無字詞典”》教學設計之二

《學會查“無字詞典”》第二課時教學設計

　　學會查“無字詞典”

學會查“無字詞典” 篇2

　　這是一篇學生比較喜歡讀的文章，因為文章的趣味性很強。我吸取了上第一課的教訓，在上第一課時的時候我沒有多講什么，而是讓學生在讀中自己去認識課文。

　　一讀（輕聲讀）：讀準字音，讀通句子。

　　二讀（默 讀）： 劃出你不理解意思的句子。很多學生都把課文最后一個自然段劃了出來，我就借此機會教學生理解了意味深長，像這種意思比較深刻，很難理解的句子，我們就可以用意味深長來說！比如老師和小朋友講道理的時候，小朋友們就可以說老師意味深長地說。請大家想想，意味深長還可以用在什么時候？有一個學生聯(lián)想到了《奶奶的白發(fā)》這一課，文中奶奶摸著我的頭時，可以用奶奶意味深長地說：這白發(fā)一半是你給的，另一半是你爸爸給的。當即我就給予了表揚，鼓勵孩子們要像他學習。

　　三讀（指名讀）：看看課文主要講了一件什么事情。學生通過預習時我布置的想想課文每個自然段主要講什么，在課上經(jīng)過那么多的朗讀，基本上能說出課文的主要內(nèi)容。在學生說到聰聰在爸爸的指導下，理解了驕陽似火和驚濤拍岸兩個詞語的意思時，我又讓學生找找哪些自然段是在理解驕陽似火，哪些自然段是在理解驚濤拍岸，這樣就幫助學生進一步理清了文章的脈絡，同時也教學生在閱讀課文的時候要學會自己分析。

　　整堂課，學生學的非常高興，積極性很高，因為他們感覺老師沒有牽著他們走，那些知識全是由他們自己讀書讀出來的！

第二課時教學片段（一）：

　　師：孩子們，文中的爸爸通過周圍的事物巧妙地理解了驕陽似火的意思，請大家開動一下小腦筋，還有什么樣的情景也可以解釋驕陽似火呢？

　　生小聲討論。

　　生1：夏天，我和媽媽一起去買新衣服，大馬路上真熱?。∵B柏油都變的軟綿綿的，這也是對驕陽似火很好的解釋。

　　生2：暑假里，我去鄉(xiāng)下奶奶家玩，看到奶奶家的小狗熱得趴在墻角直吐舌頭，我覺得這也是對驕陽似火的解釋。

　　師：看來這些小朋友已經(jīng)學會了用生活中的現(xiàn)象來解釋詞語了，他們平時肯定仔細觀察了我們周圍的生活環(huán)境，我們要向他們學習，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。

教學片段（二）：

　　師：你們見過山崩地裂的情景嗎？

　　生：昨天晚上爸爸給我放的《宇宙超人》里面有！那個怪獸出現(xiàn)的時候，大山塌了，地上也裂了一個大口子，當時我就想起了山崩地裂這個詞語來了！

　　生：上學期我們學《沉香救母》的時候，錢老師給我們看和課文有關的錄象，當沉香舉起神斧劈開大山的時候，大地都好象要裂開一樣，我覺得那個情景也可以用山崩地裂來說。

　　師：這兩個小朋友說的真好！他們學習語文的精神值得大家學習！孩子們，原來在動畫片中也藏著學問，把以前的課文和現(xiàn)在的課文聯(lián)系以來也能學到新的知識。

　　師：接下來誰來讀讀老師手里的這張卡片？（出示：傾盆大雨）

　　指名讀，齊讀。

　　師：這是一種自然現(xiàn)象，誰見過？

　　生：上個星期六，我們這下了一天的雨，中間有一段時間的雨特別大，我媽媽去買菜，衣服都濕了呢！

　　生：暑假里，臺風來的時候也下起了傾盆大雨，那雨下的真大！我在家里從窗戶里望出去，外面都是一片灰蒙蒙！同時還伴隨著電閃雷鳴呢！那雷聲可響了！我嚇的躲到被窩里去了！

　　學生笑！

　　教學后記：誰說孩子自己不會學習的！整堂課我的話不多，大多數(shù) 聲音都來自孩子們！最讓我覺得高興的是，在那個學生說完電閃雷 鳴以后，又有個孩子舉手，用一種熱烈的非常執(zhí)著的眼神看著我， 我就讓他起來發(fā)言，他說：我們教室里現(xiàn)在討論的這么熱烈，我覺得可以用熱鬧非凡來說！我還想告訴小朋友們，我們生活中的 現(xiàn)象并不一定都是用來解釋和自然現(xiàn)象有關系的詞語，還可以有一些其他的呢！聽了他的發(fā)言，我自己當時都有稍微的一楞！因為在備課的時候，我無意中列出來的詞語都是和自然現(xiàn)象有關系的，而現(xiàn)在這個孩子幫我和學生提了個醒！當時我就帶頭鼓起了掌，我相 信，這個孩子說的這句話比我的效果要好一百倍！

學會查“無字詞典” 篇3

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、寫一段話，描寫夏日炎熱的天氣，并用上“驕陽似火”。

　　4、懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

　　教學重點：教學要求2、3

　　教學難點：寫一段話

　　教學準備：掛圖

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、板書課題

　　2、看到課題目，你有什么問題要問？

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求：

　　讀準字音，標好小節(jié)號，讀通沒句話。

　　2、指名試讀課文

　　讀準下列字音：

　　查　cha　　詞ci　　聰cong　　　釋shi　　蹦beng　　蔫nian　撞zhuang　　　崩beng

　　引導比較“似”的兩種讀音

　　3、范讀課文

　　討論“無字詞典”指的是什么？

　　三、教學生字，指導書寫

　　1、教學生字字形

　　（1）引導用熟字記憶

　?。?）指導“典”的書寫筆順

　　2、指導書寫

　　四、作業(yè)

　　1、練讀課文

　　2、抄寫生字詞

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指名讀黑板上的詞語。

　　2、組詞

　　查（　　?。　　±^（　?。?釋（ ）

　　但（ ） 斷（ ） 譯（ ）

　　二、學習課文

　　1、學習第一節(jié)

　　（1）指名讀

　?。?）討論：這一段你讀懂了什么？

　　2、學習2~5小節(jié)

　?。?）默讀課文，邊讀邊思考：

　　爸爸向聰聰提出了什么問題？

　　聰聰是怎樣回答的？

　　聰聰回答得對嗎？

　?。?）討論以上問題

　　（3）討論：

　　爸爸笑了笑，表示滿意嗎？

　　最好的解釋是什么呢？

　　誰能把爸爸話中的“？”改成“?！?？

　　爸爸的解釋與聰聰?shù)拇_解釋有什么區(qū)別？

　　題目中的“無字詞典”指什么？

　　（4）指導朗讀

　　3、學習第6~8節(jié)

　?。?）自由輕聲讀，思考：

　　爸爸和聰聰來到大海邊，看到了什么？聽到了什么？

　　爸爸想起了什么？

　　聰聰為什么高興得嚷起來？

　?。?）討論

　　（3）繼續(xù)討論

　　驚濤指什么？

　　眼前的波濤使人吃驚嗎？為什么？

　　詞典上的解釋與用眼前的情景來解釋相比，哪一種準確？為什么？

　?。?）指導朗讀

　　4、學習第9節(jié)

　?。?）指名讀

　　（2）你有哪些問題？

　?。?）討論

　　（4）交流

　　為什么查“無字詞典”更重要？

　　怎樣查“無字詞典”？

　?。?）小結

　　三、作業(yè)

　　1、練習讀課文

　　2、用“驕陽似火”說一段話。

學會查“無字詞典” 篇4

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解詞語意思。

　　3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。

　　4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解詞語意思。

　　3、粗知“無字詞典”的含義。

　　教學過程：

　?。ㄒ唬?/p>

　　“無字詞典”指的是什么？為什么加引號？如何來查呢？

　　讀課文。

　?。ǘ┏踝x課文

　　1、自讀課文

　　讀通讀順，指名分段讀。

　　2、指導“斷、典、釋”的筆順

　　對“似”多音字的區(qū)別。

　　（三）再讀課文

　　1、根據(jù)提示課文如何分段

　?。?）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。

　　（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。

　　（3）要學會查“無字詞典”。

　　2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？

　　3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。

　?。ㄋ模┬〗Y

　　通過反復朗讀，我們獲得了學多，學會了生字詞，還了解了課文大意，知道了學多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個意思。

　　作業(yè)：

　　1、描紅

　　2、習字冊

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2、用“驕陽似火”造句。

　　3、懂得“無字詞典”的意思，知道學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

　　教學過程：

　?。ㄒ唬?/p>

　　爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？

　?。ǘ┳x1—5小節(jié)

　　1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼模堪职帜兀?/p>

　　2、小結：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習慣，你喜歡哪種解釋？為什么？

　　爸爸的解釋來源于生活，直觀形象。你能像爸爸那樣用生活中的現(xiàn)象來解釋“驕陽似火”嗎？

　?。窘沟陌赜吐?，知了，吐著舌頭的小狗）

　　3、小結：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動直接。

　　通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學習途徑。

　?。ㄈW習6—8小節(jié)

　　1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？

　　板書：滾滾波濤、不斷涌來

　　這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。

　　2、只要大家仔細觀察，留心生活，做個有心人，你能解釋很多問題。

　?。ㄋ模W習第9小節(jié)

　　1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？

　　有字詞典：日常生活中的詞典。

　　無字詞典：生活中的學問，我們留心生活，做個有心人，從生活中獲取更多的知識。

　　2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味?。?/p>

　?。ㄎ澹┛偨Y

　　生活本身就是一本書，它既深奧又淺顯，它教會了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個有心人，多觀察、多思考，你一定會有豐富的收獲。

　　作業(yè)

　　1、用“驕陽似火”造句。

　　2、練習冊。

學會查“無字詞典” 篇5

　　1

　　佚名轉貼自：吳江市屯村實驗小學論壇點擊數(shù)：191

　　《學會查“無字詞典”》教后記：

　　我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學習，去領悟，從而認識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學會查“無字詞典”。在爸爸的引導下，聰聰對“驕陽似火”的認識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學習，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學會查它，就要處處留心，認真體悟。

　　在精讀感悟這一環(huán)節(jié)中，我引導學生讀好反問句：“這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”幫助學生領會：通過身邊事物來加深對詞義的理解和感受是一條有效的學習途徑。我鼓勵學生運用爸爸的辦法，讓學生觀察課文插圖中的人物，說說“驕陽似火”的意思，再讓聯(lián)系生活讓學生想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物說一說“驕陽似火”的意思，在讓學生從人、動物、植物以及其他事物等方面，選擇有代表性的事物，連貫地、有條理地說一說。在教學第六—八自然段，我引導學生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滾滾地波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂地聲音”與“驚濤拍岸”這個詞語對照起來朗讀體會，明白把眼前看到的具體景象與學過的詞義相比照，這又是一種理解詞語、學習語言的重要方法。通過指導學生觀察畫面，想象畫面，促經(jīng)學生對文中詞語的理解，通過朗讀相關語句，使文中圖畫在學生的腦海中活起來。

　　所以在課堂上要多讓學生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。讓學生在學習中引入生活體驗，讓學生在富有情趣的教學活動中掌握方法。這樣才能在閱讀中“對話”——文本與讀者互動，在接受的同時又發(fā)揮主動創(chuàng)造性。

　　接下來的任務就是要讓學生確立常查“無字詞典”的意識，進一步提高學生理解、運用語言文字的能力了。

　　轉載自吳江市屯村實驗小學論壇

　　提供 張英

學會查“無字詞典” 篇6

　　《學會查“無字詞典”》相關資料

　　一、教學要求：

　　1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。

　　2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。

　　3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。

　　4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

　　二、重點難點：

　　理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。

　　三、教學時間：2課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。

　　2.過渡到新課。

　　3.板書課題：2 學會查“無字詞典”

　　4.設疑：

　　“無字詞典”指什么？

　　怎樣查“無字詞典”？

　　二、初讀課文。

　　1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。

　　2.指名試讀課文。

　　3.學習生字詞。

　　無字詞典　山崩地裂　旅游　解釋　烈日當空　驕陽似火

　　驚濤拍岸　巖石　理解　意味深長　聰明不斷

　　4.練讀生字詞，理解詞語。

　　5.識記詞語，描紅。

　　四、作業(yè)：

　　1.練讀課文；

　　2.抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　擴詞練習；讀詞語。

　　二、細讀課文：

　　1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？

　　2.細讀2--5自然段：

　　集體默讀課文，邊讀邊思考。

　　爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>

　　讀后討論：

　　爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）

　　討論：

　　爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？

　　如果是你應怎樣回答？<看圖1>

　　爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>

　　“無字詞典”指什么？

　　教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。

　　3.細讀6-8自然段。

　　同學自讀6-8自然段。

　　讀后討論：

　　爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？

　　這時爸爸想起了什么？

　　聰聰為什么大笑起來？

　　指導看圖2，說說詞語的意思。

　　4.小結。

　　5.指導朗讀，啟發(fā)朗讀。

　　三、細讀第9段:

　　1.指名讀：

　　2.學生提出不懂的問題。

　　3.討論：

　　為什么查“無字詞典”更重要。

　　怎樣查“無字詞典”？

　　四、作業(yè)：

　　1、練讀課文；

　　2、完成書后三、四題；

　　3、用“驕陽似火”寫一句話。

　　板書：

　　2 學會查“無字詞典”

　　驕陽似火-------曬焉

　　涌，撞，崩-------驚濤拍岸

學會查“無字詞典” 篇7

　　1

　　佚名轉貼自：轉載點擊數(shù)：108

　　教《學會查“無字詞典”》后感（二）

　　上完了《學會查“無字詞典”》這課后，我思考著怎樣讓孩子們在以后的學習中用好查“無字詞典”這個方法。

　　一天在備《做一片美的葉子》一課時，讀到這么一句：每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。我想：三年級的學生對“形態(tài)各異”這詞理解嗎？何不在課堂上讓他們試試用查“無字詞典”這個方法來理解這個詞呢！有點期待他們的答案，有點按奈不住的興奮。

　　第二天課堂上，我剛提出用“無自詞典“查“形態(tài)各異”，5、6只小手馬上就舉了起來。我納悶：他們是有備而來的嗎？！

　　叫起一個：在課堂上找不到兩個姿勢一樣的小朋友，這就是“形態(tài)各異”。

　　回答讓我吃驚！這么快就領悟了？！我笑著看了看全班小朋友，他們也互相看了看，接著便聽到一片笑聲。

　　叫起第二個：我們每個人的臉都長得不一樣，也就是找不到兩張相同的臉，這就是“形態(tài)各異”。

　　呵呵，我太低估他們了！

　　接著，學生們都爭先恐后地要說，而且大都說得很到位。這跟二年級時讓他們解釋一個詞語的意思時，抓耳撓腮好半天的情景完全不同了。我欣喜！

　　又過了幾天，我和孩子們一起排隊送他們出校門時，看到校園的花壇中的花草長勢很好，靈機一動，問他們：“你們能在花壇中找出成語來嗎？” 學生們一下子就興奮開了，他們找到了“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”、“枝繁葉茂”、“數(shù)不勝數(shù)”…… 我來了勁：“再抬頭看看天空，你又能找到什么成語嗎？”“一碧如洗”、“晴空萬里”、“萬里無云”…… 他們興奮、他們投入，個個小臉上綻放著微笑，我說：“我在你們的小臉上找到了‘喜出望外’、‘興高采烈’、‘歡聲笑語’……”

　　我相信上了這堂“課”后，學生定能學會運用已有知識，學會運用語言文字的能力，這對他們以后的學習也會有很大幫助的。

　　這堂“課”上得值！

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　　本文轉載;id=1133

學會查“無字詞典” 篇8

《學會查無字詞典》是一篇教學生語文學習方法的文章，對文章內(nèi)容的理解不但關系到本單元學習成績的好壞，更影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細地思索了本文的教法。

　　在讓學生對課文作整體感知的前提下，我又引導學生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學課文的第九自然段時，需要理解爸爸意味深長說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學到這，我沒有直接把答案告訴學生，而是提醒學生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會兒，有個學生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表揚學生說得好，并且告訴學生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個詞語表達的現(xiàn)實生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導“我”查無字詞典理解“驕陽似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學生答到：“理解‘驕陽似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對照?！蔽医又f：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽似火”？學生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當空，馬路上的瀝青柏油都融化了，有的說：“小狗熱得受不了，在樹腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋”，看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學們回頭看眼前的黑板報，說說看到黑板報，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些詞語，孩子們有的說“五彩繽紛”，有的說“豐富多彩”，真正地學會了第二種使用“無字詞典”的方法。

　　在教學最后一段爸爸的話時，讓學生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學生先進一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎上引導學生學習運用，培養(yǎng)了學生理解詞語的能力并達到了學以致用的目的。為學生將來對詞語的理解打下良好的基礎。

學會查“無字詞典” 篇9

　　教學要求：

　　1、 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。

　　2、能正確、流利、有感情得朗讀課文。

　　3、理解"無字詞典"的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。

　　重點難點：理解"無字詞典"的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　1、詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學的新課是《學會查“無字詞典”》。

　　2、讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。

　　三、檢查初讀效果

　　1、開火車讀生字，糾正發(fā)音。強調(diào)“撞”的讀音。

　　2、指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導讀長句。

　　3、通過初讀課文，你知道了什么？課文寫了一件什么事？

　　四、嘗試自學（出示自學要求：）

　　1認真仔細閱讀課文

　　2思考：（1）課文有那些詞，你不理解，請用橫線劃下來

（2）讀課文，說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火。驚濤拍岸”的。并把有關句子劃下來。

（3）生自學完后，同桌相互交流，師巡視指導。

　　五、生自學生字。

　　1、出示：查、詞、典、聰、突

　　2、教師指導“聰”的記法?！坝枚ヂ牐醚廴タ?，用嘴表達，用心去記”這樣才是“聰”明的學習方法。

　　3、《習字冊》中練習。教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，激發(fā)興趣

　　1開火車讀詞。

　　2提出學習中遇到的困難

　　二、精讀感悟

　　1、學生自讀1至5自然段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。

（1）小組分角色讀1至5自然段，討論爸爸和聰聰對“驕陽似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？

　　師小結：爸爸的解釋詞語的方法是聯(lián)系生活。聯(lián)系實際，這樣理解詞語，比較方便。形象。,

（2）引導學生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習。

　　2、指名讀課文6－8自然段。

　　說說爸爸是如何聯(lián)想到“驚濤拍岸”的？爸爸說眼前這景象像不像“驚濤拍岸”，拍的是什么情景。指導看圖，體會詞義，指導讀好“只見……聲音”，讀出“驚天動地的聲音”。

　　指名讀聰聰?shù)脑?，說說，聰聰現(xiàn)在會想什么？

　　3、比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無字詞典”的辦法了嗎？

　　4、指導學習第9自然段

（1）學生自己讀第9自然段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？

（2）教師小結：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。

　　三、深化總結：讀了課文，你還有不懂的問題嗎？學生提出問題，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教師相機指導。

　　四、指導書寫

　　1 出示：烈、濤、岸、巖、音

　　2、說說這些字的記憶方法。

　　3、學生描紅、練寫。

《學會查“無字詞典”》教學設計之一

《學會查“無字詞典”》教學設計之二

《學會查“無字詞典”》第二課時教學設計

　　學會查“無字詞典”

學會查“無字詞典” 篇10

一、教學要求：

　　1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。

　　2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。

　　3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。

　　4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

二、重點難點：

　　理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

第一課時

　　一、導入新課：

　　1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。

　　2.過渡到新課。

　　3.板書課題：2 學會查“無字詞典”

　　4.設疑：

“無字詞典”指什么？

　　怎樣查“無字詞典”？

　　二、初讀課文。

　　1.自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。

　　2.指名試讀課文。

　　3.學習生字詞。

　　無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火

　　驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷

　　4.練讀生字詞，理解詞語。

　　5.識記詞語，描紅。

　　四、作業(yè)：

　　1.練讀課文；

　　2.抄寫生字詞。

第二課時

　　一、復習檢查：

　　擴詞練習；讀詞語。

　　二、細讀課文：

　　1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？

　　2.細讀2--5自然段：

　　集體默讀課文，邊讀邊思考。

　　爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>

　　讀后討論：

　　爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）

　　討論：

　　爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？

　　如果是你應怎樣回答？<看圖1>

　　爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>

“無字詞典”指什么？

　　教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。

　　3.細讀6-8自然段。

　　同學自讀6-8自然段。

　　讀后討論：

　　爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？

　　這時爸爸想起了什么？

　　聰聰為什么大笑起來？

　　指導看圖2，說說詞語的意思。

　　4.小結。

　　5.指導朗讀，啟發(fā)朗讀。

　　三、細讀第9段：

　　1.指名讀：

　　2.學生提出不懂的問題。

　　3.討論：

　　為什么查“無字詞典”更重要。

　　怎樣查“無字詞典”？

　　四、作業(yè)：

　　1、練讀課文；

　　2、完成書后三、四題；

　　3、用“驕陽似火”寫一句話。

板書：

　　2 學會查“無字詞典”

　　驕陽似火-------曬焉

　　涌，撞，崩-------驚濤拍岸

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