下面是范文網(wǎng)小編分享的實用的高中的作文3篇 高中實用類作文，供大家賞析。
實用的高中的作文1
一、現(xiàn)代教學媒體在作文教學中的重要作用
信息技術使教學發(fā)生了很大變化，豐富的資源，教學形式的多樣化，學習的自覺性和活動的交互性，以及動態(tài)的形象化等。多媒體還能綜合處理聲音、視頻、文字、圖形、動畫和語言文字等，具有很強的受控性和表現(xiàn)力。通過多媒體的演示，教學結構更緊湊合理，能使學生在有限的時間里學到各種信息，充分調動主動性和積極性，提高學習效率，提高綜合能力。
1.有利于提高學生的綜合素質。作文教學，有自身的目標和功能，內容極為廣泛，這就要求教學方法要多樣?，F(xiàn)代化的教學手段可以讓學生更直觀地感知教學內容，并欣賞無奇不有的大千世界，讓學生的知識更全面。在高中信息課上培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，包括信息的搜索、分析、篩選、綜合等。這些技術素養(yǎng)對學生今后寫作有很大幫助，學生可根據(jù)作文的要求對材料進行甄別并加以存儲。又如在播放或展示圖像、圖形、文本、圖畫、視頻和聲音時，可以要求學生學會觀察比較，并充分發(fā)揮想象。這樣作文教學中師生互動和人機互動更頻繁，寫作氣氛更濃郁，學生之間交流更深刻，有利于學生提高寫作水平。
2.有利于培養(yǎng)學生良好的思維品質。寫作能反映學生的思維品質。良好的思維品質包括思維的靈活性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性。寫作是通過創(chuàng)造性地運用語言文字反映客觀事物、表達思想的一種技能，這要求學生具有較強的思維能力。在寫作前，可以利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在聲音、形象和情感的觸動下，根據(jù)所觀察到的，再發(fā)揮想力，確定寫作的主題，找到正確的語言表達?？梢砸龑W生從多角度認識事物，體驗不同的情感，提高作文表達能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生良好的思維品質。
二、信息技術在高中作文教學中的運用
1.直觀演示，引發(fā)興趣。學習是外部的刺激和主體心理相互作用的結果，如果人們對這個刺激物感興趣，就能激發(fā)學習欲望。在高中作文講解中，要充分利用信息技術帶來的便利，可以演示一些與主題相關的畫面，通過色彩變換、動靜結合為學生創(chuàng)設聲像一體的情境，這更容易引發(fā)學生的興趣，打開學生的想象空間。比如在以“節(jié)約”為主題時，學生一開始不知道怎么下筆。這時可創(chuàng)設情境，利用信息技術的直觀性，將圖像圖形和視頻音頻等內容演示出來，播放一些大肆浪費的圖片，也可以擺放一些公益性質的短片如《舌尖上的浪費》、“網(wǎng)民呼吁遏制餐飲行業(yè)的‘舌尖上的浪費’”的閱讀材料等，這些材料能讓學生明確寫作的主題和方向。
2.通過信息技術的交互性，分層施教。信息技術具有交互性的特點，教師可以充分利用這點特性，根據(jù)學生的成績和認知能力，安排教學內容和選擇更合適的教學方法，使各層次的學生都有收獲，有進步，參與到課堂中。傳統(tǒng)的寫作課，教師通常是將習作中的毛病一一挑出來進行講解，這樣過于空洞，無法取得顯著效果，且不能留有足夠的時間展示和分享佳作，但是多媒體教學可以克服這方面的困難。講評作文時通過在電腦上放映范文，共同分析優(yōu)秀的句子和段落和有問題的'片斷，這樣可以培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生之間互相借鑒，打開作文的思路。這樣展示作文，使全班不同層次的學生都能受益。
3.通過信息的海量化，積累作文素材。心理學家經研究，學生在寫作之前，都應該用相關經驗或是表象，可以是在生活中所看到的所感悟到的現(xiàn)實材料。當然，由于高中生還未步入社會，生活經驗相對缺乏，且一直忙于各科目的學習，沒有足夠的人生經歷，因此他們頭腦里積累的材料是有限的，寫起作文來力不從心。多媒體可以將現(xiàn)實生活中的場景和事物直觀形象地展示出來，讓學生有更加感性的材料，激起豐富的想象，積累寫作素材。比如，在寫“感恩”這篇作文時，可以查找不同的環(huán)境下，不同的人物表達感激之情的情景圖片或者是視頻，讓學生進行探討，相互啟發(fā)，使寫作內容更充實。
4.明確目標，使學生主動學習。信息技術環(huán)境下的作文教學，其實信息技術主要起著輔助的作用，真正的主體是課程，教學活動要以課程目標為主，教學設計要以學生的學為中心，創(chuàng)造發(fā)揮學生主動性的環(huán)境。比如在寫“走近蘇軾（司馬遷或屈原等）”這些論文時，語文老師可以先拿出一些資料，說明這些資料的用處和查找方法，這可以激發(fā)學生查找更多資料的熱情和欲望。在這一過程中，學生有了明確的目標和任務，針對性地利用網(wǎng)絡尋找資源，將課內知識拓展到了課外，拓寬了學生的知識面。學生有了豐厚的寫作素材，對所要寫的人物有了一定的了解后，可以選定角度，主動寫作，不再是老師逼學生寫，而是學生主動地寫。這一過程鍛煉了學生對資料的閱讀、分析、探究、篩選、組織能力。
任何事物都具有兩面性，信息技術像一把雙刃劍，教師利用得當，能趨利避害，使信息技術充分發(fā)揮作用，使作文教學更加完善完美，切實將信息技術與作文課堂完美整合。葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！毙畔⒓夹g能給學生帶來豐富的寫作素材，能有效激發(fā)學生的寫作興趣，豐富學生的內心體驗，促進學生構建認知結構，從而有效實現(xiàn)作文教學目標。
實用的高中的作文2
剛剛用了四個小時做完了新的計劃。忽然前所未有的想念我呆了三年的校園，呆了兩年半的班級。我在里面笑過鬧過，風光過，也哀傷過流淚過。高中三年，我留下了自己單薄的青春。
這個夏天，我站在整片整片的陽光下，看不到我的未來。
在一種仰望和低頭的姿勢里，想著不可接近又格外真切的未來，我流下了一些被陽光灼燒過的淚。我想我應該對自己的高中時光做個總結，回憶，傷感，然后笑著開始自己全新的旅程。
很多很多的人出現(xiàn)在我的高中生活里，帶來可以分享的單薄的青春，帶走我無窮無盡的牽掛。
看見你們可愛的笑臉，我的'心，于是就輕輕的唱了起來。
聽見你們溫暖的語調，告訴我生命有多精彩。
在我們相聚的地方，依然人來人往，依然有新的故事在演繹。在我們分開的地方，依然有人在唱，依然還是年少無知的感傷。
……
很多很多的事出現(xiàn)在我的高中生活中，我瘋狂過，開心過，傻過鬧過，悲傷過流淚過……
經歷一些事，我開始勇敢、開始堅強。
經歷一些事，我學會了成長，學會了愛。
……
就這樣了，就這樣祭祀我的高中三年吧。然后終結所有關于你們的記憶，重新來過。
重新來過??！
實用的高中的作文3
每個人的生命里，必定有一份愛自始至終都陪伴著他，像一個胎記。
——林培源《沒有指針的鐘》
遺忘的風刮過日歷，吹走片片光陰。歲月似陽光下蒸發(fā)的水，愈久愈少?；貞浭且粋€獨特的存在，看不見，摸不著。在百回千轉的心中，它在，依舊。
獨自一人走在新校園里，迎面而來又擦肩而去皆是陌生的臉;新的講臺旁站著新老師，那棱角分明的臉卻是那么刺眼。心中募地不知怎的想起了那張熟稔的臉，你，我的恩師鐘，沒有指針的鐘。
杜拉斯說過：人一開始回憶，就老了。以一種敬畏的姿態(tài)回顧你我的年華，似有關回憶的電影。燈影槳聲里徜徉著你的愛，只是幕布已拉起，愛只能回憶。
暮色四合，林檎虬亂的枝椏，把黃昏切割成凌亂的碎片。永遠記得你用平淡的語言講著關于你不平凡的外號——沒有指針的鐘。你平和的內心注定你沒有指針般尖銳的矛頭。你有的是大海的胸襟，滄溟的'浩瀚。而我們只是大海中逐流的扁舟，滄溟上過境的大雁。你給予我們過往，卻不收取任何。念及此，兩條軟軟的東西爬下臉頰，像冰凝的烙印。
黃昏將光線涂成蜜糖色，只可惜我聞不到任何甜的味道，充斥鼻息的，是滿滿對你的思念，是不已的傷痛。
曾經的我是一個懵懂的人，臉上帶著未退的稚氣。后知后覺的性格讓我們鬧得很僵。談心時倔強的脾氣讓你不知所措。但你臉上不曾展現(xiàn)一絲慍氣，你只是輕輕摸了摸我的頭。對我展以一個笑，不知是苦笑，還是微笑，或許是微笑中的苦笑，又抑或是苦笑中的微笑。只是永遠忘不了那種被撫摸的感覺。頭頂?shù)拿C穆之氣從上至下，賦予你彼時的緘默。我知道那是一個長者對晚輩的深深的寬恕以及一個過來人對此的明白。
沒有指針的鐘，或許不是沒有指針，而是指針轉得飛快，早已分辨不出何在，似你忙碌的生活一般。備課本上滿滿的字是你“孺子牛”的寫照;課堂上你如艾青詩中的鳥兒用沙啞的嗓音為我們把明天唱亮;課后你辦公桌旁擠滿的人是你孜孜不倦的昭示;夜晚燈光下的你永遠保持驚世駭俗的清醒。
告別時背著滿滿的書離開。夾雜你的味道永遠封存，以感恩的心為永恒的封窖。
窗外的樹木參差不齊宛如一幅毫無規(guī)則的抽象畫。夜幕降臨，一點點覆蓋我們內心的靈魂，。在漆黑中放飛一只對你思念的夜鶯。時過境遷，對你的百感交集似內心上累贅的心結，如孫犁筆下故居上突兀的雜樹，在心上真實的扎根。
時鐘默默跳到了12點，似乎有點停下來的感覺。
指針消失了……
你依舊在……
到永遠……
仍然……
在……
謹以此篇獻給全體老師以及祝老師教師節(jié)快樂
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