【簡介】在小學五年級下冊語文第四單元作文中，學生們將有機會展示他們的寫作能力和語文素養(yǎng)。本文是熱心會員“wponf302”收集的小學五年級下冊語文第四單元作文（共14篇），供大家參考。
小學四年級下冊語文第四單元作文：廢墟中的孩子 篇1
小朋友，你們還記得我嗎？沒錯，我是1937年日本軍官轟炸上海火車南站時的那個男孩。
上午，火車站依然人山人海，大家和往日一樣，踏上火車。我坐在媽媽的懷里，與爸爸玩弄著小布虎，與爸爸一起笑，可父母的笑容中總藏著絲絲的勉強。
我正玩的開心。突然，空中出現(xiàn)了幾架日本戰(zhàn)斗機，未等我明白，幾顆炸彈便以不可計數(shù)的速度沖了下來，落在我們旁邊。我緊緊地抱住媽媽，生怕她離去，可是不幸的事始終還是發(fā)生。一顆炸彈不偏不正的落在了這節(jié)車廂上，隨著一聲巨響，母親竟被炮火甩了出去，一片片碎瓦無情的刮傷后背，我看著血跡斑斑的父母，害怕地張惶失措，坐在道旁號啕大哭，尖銳的哭聲怎么也喚不醒沉睡的父母。
戰(zhàn)爭，多么可恨，它奪走多少位同胞的性命！讓多少位兒童流下了血淚。為什么，為什么！
我控訴戰(zhàn)爭，它讓我失去親人，它讓我失去雙腿，它讓我永遠活在悲傷之中?！爸浦箲?zhàn)爭，維護和平。”這是千千萬萬像我一樣在戰(zhàn)火中失去一切的兒童發(fā)出的呼喚聲，讓“和平之花”在世界綻放吧！
五年級下冊語文第一單元教學反思 篇2
我依據(jù)《新課程標準》中指出的“閱讀是學生個性話的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。整堂課上，我特別強調閱讀者的個性體驗。比如，帶有“自己”一詞的表述。如剛開始時我強
調學生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來，學生較快地進入了情境。在對話訓練中，我讓學生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的`感受。正因為學生有了興趣，才會有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗，感受語言的美，能說出自己的體驗。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，朗讀訓練較扎實。
整堂課很好地落實了“三維目標”。知識和能力：結合單元訓練重點，初步掌握有感情朗讀課文的方法。在與學生的對話中理解了課文內容，體會作者的感情，并能通過重點句子的朗讀表現(xiàn)出來。過程和方法：通過四人小組合作，選擇自己喜歡的角色讀一讀，課堂氣氛活躍，學生躍躍欲試，充分發(fā)揮了學生的主體地位。情感態(tài)度和價觀：在朗讀中體會了筍芽兒從害怕到堅強的態(tài)度變化，懂得了只有經風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。
當然，在朗讀訓練方面，還有幾個問題值得我思考：
1、學生善于模仿，不愿意深入鉆研，導致朗讀的層次性不夠明顯，體會不深刻。如在朗讀筍芽兒鉆出地面這段話時，感情變化不明顯。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時的語氣沒有很好的區(qū)分。
2、《課程標準》指出：學習語文知識是為了運用，應該促使知識向能力方面轉化，特別要重視培養(yǎng)學生的語感，即語言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學生的語感呢？我們經常發(fā)現(xiàn)：語文課堂上，學生的朗讀是有聲有色，可在課后學生的朗讀又是很平淡呢？甚至是一些練習過的課文。
3《有趣的作業(yè)》教學反思
這一課的故事性較強，學生讀起來非常易懂。但是課文中有兩個句子較長，學生讀得不是很順暢，在早自習時，反復帶讀，很有進步。因為在課前就有帶讀課文，所以這一課的第一課時效率還不錯，完成了生字、詞的學習，而且我發(fā)現(xiàn)課文的朗讀有點兒朗朗書聲的感覺。第二課時里，我只抓了兩個重點，第一個是，讀第二自然段，模仿第二自然段說一說，還有哪些事物也能代表春天。在這個環(huán)節(jié)，有一個細節(jié)很有意思，早上我?guī)ёx課文時，讀到“同學們的桌子上，有裝在墨水瓶里的蝌蚪，有插在水瓶里的柳枝”時，游思遠快嘴讀完后，加了“等等”兩個字，當時我并沒有吱聲，在課堂上，講到這里時，我便把思遠點起來，問他為什么要加上這兩個字，他說，這里有很多點點，點點的意思就是還有很多沒說完，很多孩子開始附和，于是認識省略號就水到渠成了。補充句子的仿寫雖然與課文句子有出入，但是句子都說得較完整。第二個重點是理解小麗為什么畫一幅圖作業(yè)尋找春天的作業(yè)。通過想像小麗看到“愛護花草”的牌子時，心里是怎樣想的，如，小花也有生命，摘了會疼；小花被摘了，別人就看不到了；小花被摘光了，就不是春天了等等。七嘴八舌下來，都明白了小麗畫玉蘭花的原因。
四年級語文下冊第五單元教學反思 篇3
一、詞山摘果（41分）
⒈我能正確拼讀，還會寫得很漂亮呢。（8分）
nóngyù shùnjiān húxiàn zāotà
（ ）（ ）（ ）（ ）
zhènhàn mángtóng lǚcì zhuózhuàng
( )（ ） （ ） （ ）
后鼻音
前鼻音
?、参乙獛兔月返纳只仄匆舸蠹易濉?6分)
捐眶遵
翔徑濫
暢繽紛
振權歡
加油!
?、澄視容^，我會組詞。（12分）
屈（ ） 擾（ ） 診（ ） 塌（ ）
茁（ ） 攏（ ） 珍（ ） 踏（ ）
限（ ） 堅（ ） 絆（ ） 呵（ ）
狠（ ） 豎（ ） 伴（ ） 河（ ）
qiāo ( ) tán ( ) chóng( ) pū( )
悄 彈 重 鋪
qiǎo( ) dàn( ) zhòng( ) pù( )
?、次視諛幼訉憽＃?分）
例：齊刷刷 白茫茫
例：風聲鶴唳 花繁葉茂
多么有趣的成語!我要照樣子再寫幾個!
?、党烧Z串串燒。（8分）
?、乓詳?shù)字為首的：例： 一衣帶水 ( )（ ）（ ）
?、瓢菔傧嗟模豪耗懶∪缡?( )（ ）（ ）
⑶含有手或腳的： 例：手不釋卷( ) ( )（ ）
我能從中選擇兩個成語來寫幾句話：
?、度の墩Z文。（3分）
二、哭 一 笑
某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。父母讀信后，一個笑一個哭。想一想，這是為什么？
我知道笑的人是這樣讀的：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。
我知道哭的人是這樣讀的：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。
加上合適的標點，就能知道父母讀信后為什么一個哭一個笑了!
三、閱讀展示臺(11分+23分)
生命是寶貴的，是美好的。在本組課文中，我們走進了很多人物的心靈，感受到了生命的寶貴和美好。( )的盲童安靜，( ) 的小苗，( )的`飛蛾，( )的琳達父母，( )的小花他(它)們，讓我們理解了生命的意義。
讓我用詩一樣的語言表達我對生命的理解和贊美吧!
生命的意義在于什么？
在于付出，
在于給予，
在于( )，
在于( )，
在于( )，
在于( )，
五年級下冊語文第四單元作文他怎么了 篇4
今天下午，期末考試成績發(fā)下來了。眼前的成績讓我驚住了，我覺得自己的眼睛無法眨動，干干的，澀澀的。我把眼睛瞪得像鈴鐺一樣大，我恨不得那些可憐的分數(shù)能夠長個兒，變得越來越大。完了完了，英語99分，數(shù)學90分，語文才考了83分，媽媽看到了一定會生氣的。我失望地坐在椅子上發(fā)呆……
過了一會兒放學了，爸爸的司機送我回到了家，我懷著忐忑的心情來到家門口，心中默默祈禱：如果媽媽不在家就好了，要不然我就死定了!我一咬牙，推開了門，一眼就看到了媽媽。我的心一下子沉到了谷底，這下徹底完了!
媽媽笑意盈盈地看著我說：“期末考試成績出來了吧?把試卷給我看一眼!”我小心翼翼地把試卷遞了過去，低著頭不敢說話。媽媽溫柔的臉色立刻變得烏云密布，她舉著我的英語試卷說：“你看看這試卷多簡單，你竟然沒考到100分!”接著她又舉起我的數(shù)學卷子說：“我不是說過了嗎，你的數(shù)學成績不能低于95分，你是不是又因為馬虎才考成這樣的?”
“我……”還沒等我說完，她就舉起了我的語文試卷，說道：“你自己看看你的語文試卷，就考這么點分!你告訴我，你們班年級第一考了多少分?”
“考……考了98分。”我支支吾吾地說。
“你看看人家，能不能學學啊，人家倒過來都比你強，真是的!”
看著怒氣沖沖的媽媽，我趕緊跑回屋子里。我心里好難受，眼淚忍不住撲簌簌地滾落下來，心像針扎一般的抽搐著。我也不想考這么低的分數(shù)，我更不想看到媽媽生氣。我以后一定要用心學習，把成績提上來，這樣媽媽就不會再生氣了，我的心愿就是希望媽媽永遠開心!
五年級下冊語文第四單元作文 篇5
今天是周三，又是令人期盼的一天。早上吃過飯后，我背著書包去學校了。
上體育課時，老師突然說讓我們練習打籃球。首先是基礎練習，老師讓我們聚在旁邊聽他講，開始講了，手要一只背在后面，一只在左側或是右側，鞋子外全掌拍打。一開始我練習的時候總是在中間拍打，想去左邊時，球怎么也不聽使喚，想去右邊時，球卻往別地“走”了，球好像有心靈似的，非常淘氣，后來，經過我的反復練習，我打的稍稍熟練了一些，好歹球不“跑”了，我開始學著老師的樣子，彎腰，抬頭，手放在背后，眼睛直視前方，那個樣子我作出來就像個小丑，特別滑稽。
在練習完拍球后，老師又讓我們練習投球。??！我可是一個投籃“高手”，老師讓我們每排一組，我們拿著球跑到了球架旁，我看見了一個球進了，哇，是張羽帆投的，她真的好厲害呀，我再望眼一看，居然是站在三分線，真是籃球精英啊。我跑過去，拿著球用平生最大的力氣，將球舉過頭頂使勁往上投，呀，球滾了，我連忙去撿，又回到球架旁，又投了一次，在球要落地時，我生怕球會砸到我，于是，連忙跑開了。想投準真不是件容易的事情啊！
最后，老師又教了我們一次要領，用手托住球面，另一只手輔助它，對準籃筐，向上投去，球落下來時，躲開別人扔的球，去自己球那里。我又按照老師教的來了一次，果然成功了。想打好籃球，就一定要按照老師教的動作要領反復練習才行！
這節(jié)體育課真是有著滿滿的收獲和快樂啊！
五年級下冊語文書第四單元作文 篇6
我寫完作業(yè)，打開電視，屏幕上是一位父親和他的兒子，天在下雨，父親緊緊地護住兒子……看到這里，我不禁陷入了深深地回憶中。
那是一個風雨交加的下午，我出門時忘了帶雨具，在書店的屋檐下躲雨。雨“嘩啦嘩啦”地下著，像瓢潑的似的，一時半會是回不去了，我站在屋檐下欣賞著雨中的美景。此時，從對面小巷子中走出了一對父子，父親穿著雖舊，但很整潔。他們合打著一把傘。那傘不大，是天藍色的與灰蒙蒙的天形成了鮮明的對比。不知道為什么，雨下得更歡了，風吼的更兇了，那把天藍色的傘被吹得東倒西歪。父親吃力地撐著傘。那把傘在一點點的向孩子這邊歪。此時，雨像捉弄人似的，更大了，父親已將傘完全罩住了孩子。雨打下來，落在父親的膀子上，他的衣服濕漉漉的?？伤徊活欉@些，一只手撐著傘，另一只手緊緊地把孩子摟在傘下……我的眼睛濕潤了，孩子的頭頂是藍色的，父親的頭頂一半藍色，一半灰蒙蒙。我恍惚間聽到孩子說：“爸爸，傘歪了。”“傘沒有歪。”那位父親微笑著說。漸漸地，父子倆的背影消失在朦朧的雨幕中……
雨過天晴，我走在回家的路上，仿佛還能感受到剛才那溫情的一幕。一股暖流在心中回蕩。
五年級下冊語文書第四單元作文 篇7
夕陽西下，晚霞映紅了半邊天，又反射到大地上。前方出現(xiàn)了兩個熟悉的背影，漸行漸遠……看見他們，一種感動在我心里油然而生。
這兩個熟悉的背影是我家的鄰居——李大伯夫妻。
李大伯的妻子年前得了腦出血，病情嚴重，幸虧搶救及時，才沒有生命危險。但是由于出血部位壓迫神經，造成她下肢癱瘓，生活不能自理。為了給妻子治病，也為了全身心的照顧妻子，李大伯把他們家的唯一經濟來源——干洗店出兌了。在他妻子出院后，作為好鄰居，媽媽曾經前去探望?；貋砗?，媽媽便向我和爸爸講述了李大伯照顧妻子的一系列事情。李大伯每天不厭其煩地照顧妻子的起居和日常生活：給妻子洗臉、梳頭、刷牙、按摩、清理大小便。為了解除被病魔困擾的妻子的內心煩惱與痛苦，李大伯每天給她講故事，講笑話。不管妻子怎么向他發(fā)脾氣，他都在默默的承受，一笑而過。而且像哄孩子一樣把妻子哄笑。一日三餐給妻子打理得很及時。而他自己每天只能馬馬虎虎的“對付”一口。一個年過半百的男人，能這樣悉心地照顧自己的病妻，我和爸爸聽后，也覺得心中一顫，為之動容。
功夫不負有心人，經過李大伯的悉心照顧，他妻子的.病情一天比一天好轉。能夠在李大伯的攙扶下上下樓，到室外去練習走路。每次下學，夕陽西下，黃昏時我都會去看見李大伯攙扶妻子練習走路的情景。他們肩并肩，手挽手。然而，我卻再也看不見李大伯的“將軍肚”。他看起來似乎蒼老了許多，也憔悴了許多。留在他臉上的除了皺紋，便是那欣慰的笑容。他的妻子也沉浸在被丈夫關愛的幸福中。
看見他們，我很感動。情不自禁地想起一首歌：《最浪漫的事》。歌中唱到：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老……”
小學語文五年級下冊第四單元作文 篇8
在我的腦海里，有許多令我感動的事情，它們就像海邊的貝殼一串串。其中有一件事令我最受感動，至今還記憶猶新。
那是在四年級下學期一個星期五的晚上，我和小伙伴們一起去廣場玩耍。我們正玩得起勁的時候，突然，一輛自行車飛快地往我這開來，我躲閃不及，被自行車撞得個四腳朝天。我的腿立刻滲出了鮮血，那紫黑的車輪印深深地刻在我雪白的小腿上。我姐看見了，氣沖沖地跑過去批評那個騎自行車的人?；锇閭冮_始有點驚慌，但不久就馬上扶起我，讓我靠在她們的身上，小心翼翼地把我的腿平放好。接著有的伙伴拿出干凈的紙巾和礦泉水，把紙巾弄濕，輕輕地敷在我的傷口上。那時我感動極了，淚滿盈眶。小伙伴們以為是我太疼了，連忙安慰我，說：“別哭了，等一會兒就不疼了，快擦干你的眼淚吧，我們都是女漢子，不是嗎？你一直都很堅強呀，別哭了?！彼齻儾煌５睾逦遥参课?。那時的我只會搖搖頭，感動得連話都說不出來了，就像個啞巴一樣。過了不久，血止住了，腿也沒那么疼了，伙伴們就慢慢地扶著我回家。
伙伴們多么體貼、關心人??！要是我們身邊還多一些像她們那樣的人，那該是多么美好?。∵@件事雖然過去了一年，但小伙伴們對我的關心還歷歷在目，我真想對他們說聲“謝謝”。
五年級語文上冊第四單元知識點歸納 篇9
抖擻(sǒu) 鱗爪(lín zhǎo)
應聘(pìn ) 汴州(biàn)
吸張(xī) 脈管(mài )
武陵(líng) 剔透(tī) 苛刻(kē)
虔敬(qián) 萬馬齊喑(yīn)
乃(nǎi) 熏(xūn) 恃(shì) 擻(sǒu)
惶(huánɡ) 履(lǚ) 瀾(lán) 燼(jìn)
役(yì) 屢 (lǚ)膛 (tánɡ)
二、難寫的字
乃：不要多寫一“乀”。
侵：左邊是“亻”，不要多寫一“丨”。
略：左邊是“田”，不要寫成“口”。
毀：左上是“臼”，不要寫成“白”,右部不要寫成反文旁。
祭：注意上面部分不是“癶”，不要混淆。
熏：注意中間部分的兩點，下半部分是個“黑”。
履：半包圍結構，里面的雙人旁不要寫成單人旁。
統(tǒng)：注意右半部分與“流”的右部不同。
抵：不要忘寫最后一點。
殖：右部“直”中間有三短橫,不要寫錯。
三、形近字組詞
乃(乃翁)及(及時)
祭(祭奠)察(觀察)
抗(抗戰(zhàn))杭(杭州)
陵(武陵)棱(棱角)
試(考試)拭(擦拭)
四、多音字組詞
降：降落(jiàng) 投降(áng)
干：干將(gān ) 干勁(gàn)
籠：籠子(lóng ) 籠罩(lǒng)
藏：收藏(cáng ) 西藏(zàng)
樂：樂手(yuè ) 快樂(lè)
五、重點詞語
毀滅 園林 輝煌 殿堂
樓閣 象征 景觀 煙云
藝術 精華 漫步 漫游
流連 置身 幻想 眾星拱月
詩情畫意 不可估量
舉世聞名 玲瓏剔透
奇珍異寶 正襟危坐
不茍言笑 竊竊私語
如泣如訴 太平盛世
國泰民安 豐衣足食
安居樂業(yè) 政通人和
人壽年豐 夜不閉戶
路不拾遺 多事之秋
兵荒馬亂 流離失所
生靈涂炭 家破人亡
六、近義詞
籠罩—覆蓋 任意—隨意
苛刻—刻薄 打量—端詳
悲戚—悲傷 果斷—堅決
佇立—站立 冷峻—嚴肅
但—只休—停恃—靠哀—傷重—再
責任—義務獨立—自立 進步—進取
宏偉—雄偉 瑰寶—珍寶 估量—估計
景觀—景色 銷毀—毀滅 任意—隨意
七、反義詞
精華—糟粕 幻想—現(xiàn)實 銷毀—保存
宏偉—渺小 悲戚—歡快 果斷—猶豫
漫步—疾走 破壞—保護死—生
暖—寒 哀—樂 進步—退步
勝—敗強—弱 縱—橫 毀滅—保存
損失—收獲 熱鬧—冷清 精華—糟粕
眾星拱月—無人問津
八、詞語搭配
(金碧輝煌)的殿堂 (舉世聞名)的園林
(琳瓏剔透)的樓閣
九、詞語歸類
①含有反義詞的詞語：天南海北
類似的詞語：
左顧右盼 大材小用 聲東擊西
天經地義 南腔北調 有口無心
②量詞：一片灰燼
③修飾詞:
不可估量的損失 舉世聞名的皇家園林
金碧輝煌的殿堂 玲瓏剔透的亭臺樓閣
⑤形容社會安定的詞語
太平盛世 國泰民安 豐衣足食 安居樂業(yè)
政通人和 人壽年豐 夜不閉戶 路不拾遺
⑥形容世道破敗的詞語
多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭
家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內憂外患
十、佳句積累
1.比喻句
此外,還有許多小園,分布在圓明園東、西、南三面,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
這句話把圓明園周圍的小園布局比作眾星拱月，形象地寫出了圓明園的中心位置。
2.精彩句
(1)紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉。
語句押韻，句式整齊，一氣呵成，突出了少年中國前途燦爛與不可限量。
(2)美哉，我少年中國，與天不老!壯哉，我中國少年，與國無疆!
作者直抒胸臆，表達了對祖國的未來充滿希望。
(3)圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
用“是……也是……”的句式，由中國寫到世界，突出了圓明園的歷史文化價值很高，圓明園的毀滅帶來的損失巨大。
十一、課文重點理解
1.《示兒》是詩人臨終前寫給兒子的一首詩，詩人痛惜自己無法親眼看到國家統(tǒng)一，希望兒子以后家祭的時候能將這一好消息告訴自己，表達了他渴望收復失地、祖國統(tǒng)一的愛國情懷。
《題臨安邸》是南宋詩人林升針對南宋茍且偷安的黑暗現(xiàn)實而作，表達了詩人對統(tǒng)治者偏安江南一隅,還只想著安樂的憤慨，對國家民族命運的深切憂慮。
《已亥雜詩》詩人用奇特的想象，表現(xiàn)了他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著疾風迅雷般的社會變革，反映了詩人高度關懷國家命運的愛國激情。
2.《少年中國說》是清朝末年梁啟超所作的散文，文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，熱切希望出現(xiàn)“少年中國”，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。
3.《圓明園的毀滅》描繪了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。
4. 《無名島》通過敘述將軍與戰(zhàn)士們共享(小白菜)的故事。表現(xiàn)了海島戰(zhàn)士(愛島建島)、捍衛(wèi)國防的堅強決心，歌頌了守島戰(zhàn)士(熱愛海防、熱愛祖國)的崇高精神。
十二、考試熱點
1.《古詩三首》經?？疾槟瑢憽妒緝骸?或以填空形式考查對重點詩句的理解。
2.《少年中國說》常考查對作者的認識和對重點句段的默寫。有時也考查重點句子的含義,如“紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉”等。
3.《圓明園的毀滅》主要考查對課文中心句的理解,有時考查對重點段落的閱讀理解,如文章的第3自然段等。
4.《無名島》主要考查對課文所表達的思想感情的掌握。
“體會課文表達的思想感情”是考試的一個熱點。常見的考查形式:(1)閱讀課文,說一說這篇課文表達了作者什么樣的思想感情。(2)這篇課文表達出了作者一定的思想感情,下列說法正確的是哪一個?
十三、“1+X”閱讀
推薦篇目:王懷讓《我驕傲,我是中國人》
推薦理由:《我驕傲,我是中國人》是一篇極具愛國熱情的現(xiàn)代詩歌。在詩歌中,詩人熱情謳歌了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放取得的成就。
閱讀方法:這是培養(yǎng)我們的愛國熱情,增強我們的民族自豪感的一首詩。要學會用正確的語調和感情來朗誦,最好在老師的指導下進行。
五年級的第四單元作文 篇10
前蘇聯(lián)偉大的作家高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”它的意思是說：讀書是非常重要的。我喜歡這句名言，因為它讓我深深地愛上了讀書。
記得在我小學三年級的暑假里，爸爸從書店給我買回來一大堆書，有《白雪公主》、《格林童話》、《一千零一夜》、《三百六十五夜故事》……讓我在暑假期間看。沒想到，我隨意拿了一本《三百六十五夜故事》一看，我就被書中的動人故事迷住了，其中：一只老鷹抓了一只羊，被一只烏鴉看到了，烏鴉想學老鷹抓羊，由于能力不夠，結果被牧羊人抓到了，我覺得烏鴉可笑又可愛，給我留下了深刻印象。
后來，二零零六年的高考結束，爸爸問我：“你知道今年考大學的作文是什么？”我回答說：“不知道”爸爸告訴我：“是烏鴉老鷹的故事，根據(jù)故事自擬作文題。”接著，爸爸給我講這個故事，爸爸還沒有講完，我就說：“最后牧羊人把烏鴉抓住了”。爸爸吃了一驚，問我：“你是怎么知道的？”我說：“我早就看過，是烏鴉不自量力”。我一邊說一邊去取書，給爸爸看。爸爸看了拍拍我的肩膀連連稱贊，說我愛讀書，將來一定能成才。從那以后，我更愛看書了。看書多了，我的語言表達能力和作文水平都有了明顯地提高，這使我嘗到了讀書的甜頭，體會到了讀書的樂趣。
書籍，可以講述許多有趣的故事，給我們展現(xiàn)豐富多彩的生活；書籍，可以打開燦爛多姿的知識寶庫，引領我們走進輝煌的科學殿堂。書籍是智慧的礦藏，給我們強壯的營養(yǎng)，讓我們領悟更多做人的道理。我愛讀書，它是我永遠的老師，是我最快樂的天使……
讓我們多讀書吧，讀書會讓你獲得很大的進步。
五年級下冊單元作文 篇11
讀《生命流淚的樣貌》有感
讀完了這本書使我深受感觸。書中的人物盛欣怡當應對媽媽患上不愈之癥，她是如此的堅強，獨自應對生活的壓力和接連不斷的噩耗。她沒有向困難屈服，而是不斷的迎難而上，不管媽媽是多么的苛刻，她依然無微不至地照顧著媽媽，她不僅僅學會了做家務，在學習是也取得了進步。然而上天并沒有因為他的堅強而感動，無情地奪走了她媽媽寶貴的生命。在這人生中的重創(chuàng)后她學會了堅強應對生活，微笑走向未來。
盛欣怡的故事深深打動了我，這讓我想起了沙漠邊緣的白楊樹，頂著炎炎烈日，忍著沙漠的干渴，面臨著狂風的襲卷，它依然堅強的豎立在沙漠邊；在嚴冬中黯然綻放的梅花，它不畏大雪的制壓，不畏寒冷的氣候，不畏寒風的收刮，但它還是堅強的在風雪里綻放；懸崖峭壁上頑強生長的迎客松，不屈不饒是它的精神，毫不畏懼是它的風格，堅韌挺拔是它的品質，它不畏風雨的挺立在峭壁上；它們[]像盛欣怡一樣在惡劣的環(huán)境中，堅強應對生活，不屈不饒。我們要向它們學習不屈不饒，堅強的精神。
我們要學會堅強，打破困難這道貼墻。
我們要學會堅強，跨越困難的荊棘林。
我們要學會堅強，游過困難這條河流。
五年級下冊語文第5單元作文 篇12
她是一個令我印象深刻的人，她就是——“辣”大媽。
每一次我看見她，就知道她是刻在我腦子里的人，她是短發(fā)，雖然是短發(fā)，但還是很流順，她臉上有許多皺紋，高高的鼻子。
她每天都要下來散步，一天三次，每次兩三圈。有一天，他看見左爺爺，因為腿腳不方便，所以便上去扶他走，左爺爺說：“謝謝啊，小孫。”“沒事兒，左大叔，一個院子的嘛！”他們互相看著對方，笑了起來。
還記得有一次，他看見王奶奶的雞在啄左爺爺?shù)幕?，“辣”大媽一想：不行，要不要阻止，阻止了又怕沒面子，那不阻止，王奶奶胡作非為，左爺爺腿不好，種點小花不容易。王奶奶這樣一想，我要為左大爺報仇。小王對不起了，說罷，便拿起石頭，扔向王奶奶那只老母雞，那只老母雞揮揮翅膀飛了?？墒沁^了一會兒，老母雞又來了，“辣”大媽大步流星的，一個箭步沖上來，用石頭把老母雞打死了。那天晚上“辣”大媽翻來覆去地睡不著，可能是想著那件事睡不著，過意不去。
第二天一早，“辣”大媽抱著一只老母雞，去說對不起。王奶奶見況說：“小孫，你這是發(fā)燒了？”說著摸了摸她的額頭。“你不是很正義嗎？把那只雞打死了不重要啊！怎么現(xiàn)在……”“不是……是我做錯了?！薄袄薄贝髬尨驍嗔送跄棠痰脑?。說罷，把老母雞給了王奶奶，王奶奶不要，她說：“別說了……”王奶奶還是沒有說謝謝時，“辣”大媽走了，王奶奶流下了眼淚。
是啊！王奶奶雖然性子急，但是她也有優(yōu)點，所以她是我印象最深刻的人。
五年級下冊語文第四單元作文 篇13
我們班上有一位大名鼎鼎的演員，他就是H同學，他還十分調皮。
在一節(jié)體育課上，他站在隊列中東倒西歪，一副昏昏欲睡、無精打采的樣兒。老師一眼就看見了他，叫他出列，單獨站著，他裝作沒聽見，繼續(xù)在那里半瞇著眼睛，搖頭晃腦。老師不耐煩了，又一連喊了幾遍，他還是沉浸在自己的世界里。
老師生氣了，把他拉到了隊伍外面，老師本來準備繼續(xù)上課，他卻調皮起來，開始了他的表演。
他假裝胳膊被老師拉得很疼，哎喲哎喲地叫了幾聲，順勢向老師身上倒過去，像是沒有骨頭一樣，癱在老師身上，又往下一滑，躺在了地上裝暈倒，一動不動。幾秒后，他嘴里吐出一些白沫，惡心得緊。老師肯定是生氣得很，等他表演完，迎接他的是老師一頓訓斥。
那天，他趁老師不在，趴在地上到處亂爬。午間管理員發(fā)現(xiàn)了他，他連忙仰面躺好，裝起睡覺來。要知道，叫醒一個睡著的人不難，而要叫醒一個裝睡的人很難。管理員喊了半天，他也好像沒聽見一樣，他的耳朵把聲音自動阻擋，過了幾分鐘，他坐了起來，嘴里說著：“嗯？我怎么在地上呢？”一副很可憐的樣子，他坐在地上又開始裝哭，像嬰兒一樣哇哇大哭。這時老師來了，他從地上一下子彈起來回到了座位上。
他就是我們班上調皮的H同學，他不是演員，但很愛裝、演，他的調皮與愛裝也為他爭取了不少情況說明，所以說他的調皮名副其實一點兒也不錯。
5年級下冊語文第4單元作文 篇14
籃球飛人
孫煦堯
一雙炯炯有神的眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，一雙大而有力的雙手，一個矯健的身影，一個籃球，湊成了他。
一次，我們下去打一對一。剛開始我擋在他身前，他抱起籃球，兩腿向外張。突然球落地，我下意識地朝籃球搶去，可是我慢了一拍，他從我左邊溜走了。我轉過身開始追他，他卻不急不慢好像在故意似的等著我追。只見他右手把球鉤過來，傳到左手上，一個漂亮的背后運球成功把我擺脫了。他得意地向我挑眉。，氣得我火冒三丈，發(fā)誓一定要把球搶下來。
只見他雙手抱球，好像馬上要投籃了。我飛快地沖了上去，他沖我邪魅一笑。他身體向下蹲，手抱緊球，身體瞬間彈跳了起來?；@球在空中劃出一道完美的拋物線，直直地對著籃框投進。球進了，一個近乎完美的空心，就連旁邊的人看到后都贊不絕口。
”再來！”好！”我們又開始了下一場比賽。這次是我發(fā)球，我拍球向右走時，只見他一個箭步沖過來就把球搶走了，他運球把我擺脫，看我還沒追上來，他邁出右腳身體往右一移，雙腿微曲，兩手放在籃球的上側和右側，他跳了起來，球又投進了。我又輸了！輸?shù)檬切姆诜?/p>
他不僅球打得好，做胯下運球更是一絕！他把一只腳伸到前面另一只腳放在后面，身體呈現(xiàn)一個“弓”字，他用手拿起籃球，只見他全神貫注的眼睛死死地盯著球，籃球從他胯下穿過。他邊走邊做，好像很隨意的樣子。“一個、兩個、三個……三十，三十一……”哇！太厲害了，我情不自禁豎起大拇指！
這就是我心中的籃球飛人，我對他的球技佩服得五體投地！
小學五年級下冊語文第四單元作文【必備14篇】相關文章：
★ 有關第一學期五年級語文教學工作總結3篇 五年級語文教學工作總結范文
★ 二年級語文下冊教學工作總結12篇 小學二年級下冊語文教學工作總結
★ 人教版四年級下冊語文教學計劃12篇 四年級下冊人教版語文教學計劃新版
★ 小學五年級家長會優(yōu)秀發(fā)言稿（匯編15篇）