下面是范文網(wǎng)小編整理的初二數(shù)學初中生作文3篇 數(shù)學小論文初二，以供借鑒。

初二數(shù)學初中生作文1

　　一日為師，終生為父

　　------題記

　　他，是我曾經(jīng)的數(shù)學老師，姓王，故名“老王”

　　他是個有些古怪的老師。數(shù)學本是枯燥又無味的學科，可被他導演得妙趣橫生。一個個標準的幾何圖形生動地站在黑板上;一道道難如登天的數(shù)學題也活潑地躍動起來。這本該是一個非常討學生喜歡的幽默老師，可同學們對他的意見似乎都不小。

　　“老王”來自東北，身材魁梧，甚至還動過粗;頭發(fā)如鋼針根根直立，一臉的嚴肅相。我們學生對這樣的老師難免會有畏懼。大家在背后都管老王叫“死亡老師”。

　　每節(jié)數(shù)學課，他都繪聲繪色地講，我們也百無聊賴地聽。通常情況，下課鈴已經(jīng)響了許久，他也沒有絲毫要下課的跡象，仍然唾沫橫飛地講著知識點，總而言之，我對他只有不滿。

　　那天，陽光慘淡，刮著北風，吹得人直打嗑睡。那些“反動派”真是大膽，況在數(shù)學課上睡起了覺，我也直打呵欠，也忍不住陷入了沉睡......突然，一聲獅虎碎金的咆哮打破了我的美夢。撐開惺忪的睡眼，瞅見老王在講臺前怒發(fā)沖冠----牛一樣的眼睛瞪著突然驚醒的我們，沒有多余的廢話，讓我們到教室外面喝西北風去。我板著臉，看都不看老王一眼，走到室外，“站就站”!我心中憤憤地想，“連個覺都不讓睡，這是什么破老師”!?“我恨你”......

　　事后的晚上，老王把我喊到辦公室，為我補習上午所缺的課，我沒有和他多說一句話。

　　時間的沙漏快流盡了。我們和老王作了多年的斗爭，和老王就像冤家似的見面、聊天，完全將身份置之腦后。常常明里暗里斗智斗勇，如同死對頭一樣。

　　一個消息的傳來，讓我人些不知所措，老王走。作為老王的死對頭，我本應高興的，心想：終于擺脫了這個死亡老師，可是我心中卻有一種莫名的悲痛。這么多年了，我們班的數(shù)學成績始終名列前茅，這里誰敢說沒有老王的功勞呢?而且，仔細想想，年復一年，日復一日，我們民早把這位我們所討厭的老師當作了無話不談的知心朋友，這個消息的傳來，不僅意味著我們失去了一位優(yōu)秀的老師，同時我們也失去了一位貼心的“大哥哥”。

　　我哭了很久，多少夜晚，老王那鋼針似的頭發(fā)又出現(xiàn)在我的夢中，他做了一輩子的教書匠，為我們嘔心瀝血。我只想對著茫茫大地的另一端的“老王”大聲說：“老師，您辛苦了，我們想您......”

初二數(shù)學初中生作文2

　　今天中午剛吃完午飯，我就做爸爸布置給我的奧數(shù)題。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出答案，就連思路也沒有。這道題是這樣的：有一個長方體，正面和上面的兩個面積的和為209平方厘米，并且長、寬、高都是質(zhì)數(shù)。求它的體積。

　　我又把題讀了一遍，心想：這道題還真是難啊!已知的只有兩個面面積的和，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎么入解呀!

　　正當我急得抓耳撓腮時，我忽然想用上個學期學的方程解，可是我不懂二元一次方程，我只好向爸爸求助。他先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。于是，他又教我另一種方法：——排除法：先列出數(shù)，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多質(zhì)數(shù)，如：3、5、7、11等等，接著我們開始排除，爸爸很耐心的陪我找，我們發(fā)現(xiàn)只剩下11和19這兩個數(shù)字。這時，我想：這兩個數(shù)中有一個是題中長方體正面，上面公用的棱長;另一個則是長方體側(cè)面的寬和高之和。于是，我開始分辯這兩個數(shù)各是哪個數(shù)。

　　最后，我得到了結(jié)果，我的算式是：正面和上面面積之和為209，所以長×寬+長×高=長×(寬+高)=209，把209分解因數(shù)為：209=11×19，又因為長、寬、高都是質(zhì)數(shù)。(1)若長=19，寬+高=11，11是奇數(shù)，只能分解成一個奇數(shù)+一個偶數(shù)，而偶數(shù)中只有2是質(zhì)數(shù)，11只能分成2+9，而9又不是質(zhì)數(shù)，所以此情況不成立。(2)若長=11，寬+高=19，同樣19只能分成2+17，所以這個長方體的三個棱長分別為2、11、17，體積：2×11×17，=22×17，=374;后來，我又用我本學期學過的知識：分解質(zhì)因數(shù)驗算了這道題，結(jié)果一模一樣。

　　解出這道題后，我心里比誰都高興。我還明白了一個道理：數(shù)學充滿了奧秘，等待著我們?nèi)ヌ角蟆?/p>

初二數(shù)學初中生作文3

　　最近一個星期，數(shù)學老師布置的作業(yè)比往常難，我每天都要花一兩個小時才完成，可我，心甘情愿。以前，我會納悶數(shù)學有什么用，除了應付考試還能干什么?但現(xiàn)在，我卻不這么認為了。

　　這個星期五，體育老師找來各班籃球隊隊長開會，主要是進行五月份籃球賽的抽簽。結(jié)果，一共只有兩個組，而全校最強的四個班，全部被分到了B組。A、B組各六個班，第一場是淘汰賽，直接淘汰掉6個班;第二場、第三場是單循環(huán)賽，采取積分制，勝一場積兩分，負一場積一分，積分最高者可晉級參加冠、亞軍決賽，如果積分一樣，則比較得分率高低。

　　在體育課上，我仔細地對這次比賽做了一個分析。首先，無論是哪兩個班獲得決賽資格，冠軍都一定在B組產(chǎn)生，而且是12班、8班和9班中的一個。第一場淘汰賽，B組是12班打4班，8班打11班，9班打5班。因為我所在的12班和4班是全校實力最懸殊的兩個班，我們不僅會戰(zhàn)4班，而且大比分獲勝，所以，如果有三個班積分一樣，那就是我們班晉級。假設(shè)12、8、9三個班實力相同，則三個班任意兩個班打比賽，每個班都有50%的幾率取勝。第一種情況，12班勝兩場，得4分，幾率是1/2×1/2=1/4，這種情況一定晉級;第二種情況是我們班3分，若其它兩個班中有一個班兩場全勝，我們就被淘汰，晉級概率是1/2×1/2=1/4。所以我們班從B組脫穎現(xiàn)而出的概率為50%!因為A組實力太弱，所以我們班奪冠概率為49%!多么驚人的一組數(shù)據(jù)啊，比其它實力較弱的班奪冠幾率高出8倍。如果我把這個消息告訴同學們，我們班一定會士氣大漲。

　　以前我不知道，概率問題竟然真的能運用到現(xiàn)實生活中。這種小學奧數(shù)培優(yōu)課上才會出現(xiàn)的問題，居然被我在初中親身經(jīng)歷。

　　我想起了一個歷史事件，二戰(zhàn)時期，美英運輸船隊常遭到德國潛艇襲擊，因為沒有足夠護航艦，這個問題，讓兩國領(lǐng)隊十分頭痛。后來，一個數(shù)學家分析認為，運輸船隊和敵方潛水艇相遇，從數(shù)學角度分析，有一定規(guī)律。假如有100艘船，編隊規(guī)模越小，編次就越多;編次越多，與敵軍相遇的可能越大。后來，美國海軍接受了這個建議，分散式處理命令運輸船隊在指定地點集合，一起通過危險海域，再分頭行動，果不奇然，美英兩國運輸船再也沒被擊沉，保障了充分物資。一個數(shù)學家抵得上十個師!

　　我們在學校學知識，雖然枯燥，有時甚至讓人想逃避，但不得不承認，數(shù)學的魅力無時不在，知識就是力量!

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