下面是范文網(wǎng)小編收集的精品小學二年級日記日記范文4篇 二年級日記示，以供參考。
精品小學二年級日記日記范文1
2月5日 星期五 晴
星期五晚上，我吃過晚飯，就和院子里的小朋友們一起，到同樂宮部隊組織的“迎春大觀園”活動去玩。
一到那里，只見人山人海，一片熱鬧的景象，我禁不住大叫一聲“太棒嘍！”，便興奮地去玩各種各樣的.游戲去了。扔氣球、投飛鏢、吸乒乓球……我扔氣球的時候,雙手拿著一個小小的氣球向對面的小籃球架扔去,因為氣球比較輕,不容易掌握方向,所以第一次氣球就從我手中飄飄乎乎地飛走了,不過我不泄氣,還是努力地扔著,終于,我進球了!我高興得手舞足蹈,得到了一個獎品。接著，我玩投飛鏢，我右手拿著一支小小的、細細的、長長的飛鏢向目標投去，第一次就投中了！我再接再厲，又一次投中了！最后，我玩了吸乒乓球的游戲。這個游戲要求用吸管在半分鐘內從一個盆里吸走5只乒乓球放到另一個盆里去，我小心地吸起一只乒乓球，不小心出了口氣，結果乒乓球一下掉在了地上，我趕快又吸起一只乒乓球，屏住呼吸，直到放到另一個盆里，才長出了一口氣！好棒啊，我順利完成了任務，得到了一個布老虎作為獎品，真是“虎虎生威”??！
整個晚上，我玩得滿臉通紅，聲音都有點啞了，真是快樂??！
精品小學二年級日記日記范文2
日記大鴨小學 汪嘉怡 20xx年6月17日 晴星期二
夏天的太陽火辣辣的，我呆在家里悶得喘不過氣來。這時，媽媽提議說：“不如我們去游泳館游泳吧?！蔽衣犃藰返靡槐娜吒?。連聲說“好呀！好呀！”。于是，我們拿好游泳用具就出發(fā)了。
我們剛來到游泳館的門口，便聽到園內不時傳來人們嬉水的歡笑聲。我早已等不及了，還沒等姐姐換了衣服，我已沖進了游樂場內，那里項目真多：有勇敢者之路，空中沖浪，誰的力氣大，快樂兒童樂園……我都不知道先玩哪個好。正當我猶豫不決時，前面?zhèn)鱽砹恕巴弁邸钡募饨新暎姨ь^一看，喲，一個個“空中飛人”從高高滑梯上滑下來。我想：空中沖浪一定很好玩，我也來體會一下空中沖浪的感覺。于是，我快步登上最高層，排好隊，不一會兒，輪到我了，我往下一看，哇！這么高，不摔死才怪呢！我嚇得渾身發(fā)抖，用手捂著眼睛，偷偷地排到隊伍后面?？刹灰粫?，又輪到我了，我往后看，一個人也沒，這下怎么也逃不過了。旁邊的救生員好像看出了我的心思，笑著對我說：“小朋友，不用怕，用手捂著后腦勺就安全了。”我按照救生員的說法去做，還沒等我反應過來，就被急流的水沖下去了，水花濺起了幾丈高。我情不自禁喊道“哇，真刺激?！?/p>
后來，我還玩了“勇敢者之路”、“過橋”、跳水比賽……。各個項目讓我流連忘返。 天色已晚，我依依不舍地離開那里，真希望下次再來紅花湖游玩。指導教師：薛建琴
精品小學二年級日記日記范文3
我執(zhí)教的小學語文人教版第三冊上冊的24課《日記兩則》一文，感受有許多不足之處，現(xiàn)反思如下：
在語文學習中，學生從讀到“悟”的過程，實質上是一個從已知領域到未知領域探索的過程，也是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！币宰x為本，并不是機械地朗讀背誦，為讀而讀，而是要教師通過“以境誘讀、以讀引讀、以說帶讀、以評促讀”等方法，促進學生自主地讀，從而達到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟”的目的。
一、以境誘讀
教師通過富有情感的語言，通過音樂、圖片、實物、幻燈、影視片等真實生動的各種媒介，營造讀的情境，從而誘發(fā)學生讀書的熱情，激活學生思維的火花，使學生更好地感悟語言，引起感情的共鳴，達到“語語悟其情”的目的。在本教學環(huán)節(jié)中為了讓學生體會阿英妹妹的生活艱難，我找了一段城市和山區(qū)孩子生活對比的視頻，讓學生聽這段畫面，再通過自己動情的敘述，使學生進入學習情境，更好地體會山區(qū)孩子的無助與渴望。但是本教學環(huán)節(jié)存在的問題是沒有讓孩子痛快地表達內心的感受，放得不開，其實有很多學生他們都有自己的體會。只是老師沒給他們機會表達內心世界。
二、以讀引讀
通過教師讀，帶動學生讀，通過優(yōu)生讀，帶動差生讀，或激發(fā)學生情緒，或幫助把握感情基調，或促進思考加深理解。如在讀第一個夢時語氣有種盼望、期待地感覺，讀第二個夢時有種幫助別人后愉悅的美感；先理解了這兩點后才能讀出語言真摯的情感，在這方面我做得還不是很有啟發(fā)性，沒有讓學生把文本咀嚼細膩，怎么能觸動心靈呢？
三、以讀帶讀
通過讀重點語句，讓學生談感受、談體會，帶動學生深入地研讀課文，同時培養(yǎng)鍛煉學生的說話能力。如本課中設計的當“我”沒看到心愛的連衣裙時，會有什么樣的疑問；當“我”知道媽媽的別有用心后又會有怎樣的感受；阿英妹妹想對幫助過她得人說什么……這些創(chuàng)設性的問題需要在讀書的基礎上強化，在表達的邏輯性和嚴謹性上還需要在平時的課堂上下大功夫，讓學生通過對文本的理解自創(chuàng)情景問題，而不是跟著老師指好的路線，有點獨創(chuàng)性，讓思維開放性，而不是蜻蜓點水，一帶而過。只有在這樣，才能幫助學生更深入地感悟課文內容，用心感受文本。
四、以評促讀
通過對朗讀的自我評價、同學互評，促進學生思考，幫助學生理解課文，在評價基礎上進一步朗讀，從而激發(fā)興趣，加深興趣，加深感悟，積累語言。教師可以引導學生說說“為什么這么讀？”“哪個地方讀得好，結合課文具體說說為什么好”或是“讓我們學習他一起讀讀”等促進學生讀文。本課教學中，在整體感知的基礎上，讓學生自由朗讀我的兩個夢，再通過對“讀”的評議，()領悟兩個夢的區(qū)別在哪里。從而達到水到渠成的效果。 本環(huán)節(jié)讀的有點少，所以學生理解不是很到位。
當然，倡導學生獨特感悟的同時，并不是對學生的放任自流，忽視對學生學習語文的基本能力的訓練，而是激活他們的獨創(chuàng)精神，使學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇及內蘊的意味綿長，從而促進學生的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。
總之，在今后的語文課堂上，我要讓學生深入地理解文章的內容，真正做到“多讀多悟”，達到“畫龍點睛”，”字字珠璣”的境界。充分體現(xiàn)學生為主體，使學生的語文學習扎實、高效，而且充滿樂趣。爭取讓每個學生都會自主的學習，做個快樂的讀書人！
以上只是我個人一些微不足道的見解，但是都是我的肺腑之言。我更想聽到聽課老師的建議，讓我們也能一起學習，一起成長，做個快樂的教書人！認識立體圖形教學反思認識路線教學反思認識分數(shù)教學反思
精品小學二年級日記日記范文4
這幾天，我一直在我的弟弟妹妹家玩，他們家有一輛自行車，他們經(jīng)常自行車下去玩。我想：他們都會騎自行車，我可不能輸給他們。所以，我便開始學騎自行車，經(jīng)過我的努力，不出兩天，我竟然已經(jīng)可以騎起來了，不過，還并不熟練，只能慢慢騎。不過，我相信，只要我努力就一定可以騎得跟他們一樣好。
真是一個意外收獲！
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