下面是范文網(wǎng)小編分享的課程改革實(shí)施方案共4篇(新課程改革方案)，供大家參考。

課程改革實(shí)施方案共1

　　白云山中心校課程改革實(shí)施方案

　　隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進(jìn)，各學(xué)校在實(shí)施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學(xué)方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的靜為動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本，讓學(xué)生感受成功的辦學(xué)宗旨，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂氣氛活起來(lái)。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?教師如何指導(dǎo)?充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

　　在課堂教學(xué)中，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為根本，樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。進(jìn)一步深入到課堂教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契合點(diǎn)，從理論上進(jìn)一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而在實(shí)踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。

　　二、具體實(shí)施

　　總概括起來(lái)：一個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)變革，三大原則

　　(一)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

　　1、開展課改總動(dòng)員

　　通過(guò)觀看生本課例，大量購(gòu)買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢(shì)在必行的氛圍，意識(shí)到是時(shí)候要變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式了。

　　2、做教師思想工作

　　思想引領(lǐng)行動(dòng)。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及教師的思想觀念。通過(guò)多次組織教師開會(huì)，分析當(dāng)前學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達(dá)成共識(shí)：除了改革，我們別無(wú)選擇!

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)改變認(rèn)識(shí)、提升教學(xué)水平

　　(1)專家指引，開拓視野

　　邀請(qǐng)一些骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動(dòng)了老師們課改的積極性。同時(shí)，通過(guò)往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，開拓教師們的學(xué)識(shí)視野，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),豐富老師們獲取知識(shí)來(lái)源。同時(shí)讓教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題以及個(gè)人學(xué)習(xí)心得及時(shí)反饋和分享交流，提升教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

　　(二)教學(xué)方式的變革

　　為了讓全體老師都動(dòng)員起來(lái)，一起參加到課堂變革中，通過(guò)拉桌子，成立小組合作來(lái)營(yíng)造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。

　　(三)課堂教學(xué)的變革

　　教師盡量少說(shuō)，多給機(jī)會(huì)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)展示自我。教師也要不站或少站講臺(tái)，多到學(xué)生中間來(lái)與學(xué)生交談、探討問(wèn)題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

　　三、實(shí)施策略

　　(一)課改班級(jí)要對(duì)學(xué)生科學(xué)分組。

　　以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組內(nèi)互動(dòng)，組組互動(dòng)。落實(shí)互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動(dòng)，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。

　　根據(jù)班級(jí)的大小， 把學(xué)生均衡地分為7--8組(兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等方面)，每組5--6人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，編號(hào)

　　1、

　　2、

　　3、4…，每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長(zhǎng)一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯(cuò)、輔導(dǎo)等。在授課過(guò)程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過(guò)組內(nèi)探究交流來(lái)解決問(wèn)題、反饋問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生的合作活動(dòng)結(jié)束，教師根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋情況(包括口頭和書面的反饋)，采取一定的措施，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過(guò)程和效果，并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

　　(二) 重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。

　　1.寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。

　　2.教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問(wèn)等。

　　3.備好合作，參與合作。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。

　　4.培養(yǎng)小組長(zhǎng)。要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長(zhǎng)知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。

　　5.組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

　　6.加強(qiáng)小組展示的組織，如小組黑板展示時(shí)，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評(píng)價(jià)，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

　　(三)加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。

　　課堂要嚴(yán)格做到三講三不講，三講即：講學(xué)生提出的問(wèn)題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問(wèn)題、易混易錯(cuò)的知識(shí);三不講即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒問(wèn)題不講、有問(wèn)題學(xué)生沒研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案。

　　(四)務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

　　課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改班級(jí)要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問(wèn)題的對(duì)策。同時(shí)，加大推門聽課的力度，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

　　全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說(shuō)課、典型課例觀摩課和評(píng)課等學(xué)科教研活動(dòng)。

　　充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持骨干先行，借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，各個(gè)學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。

　　(五) 以常規(guī)管理促課改。

　　一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到三個(gè)整合，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視教到關(guān)注學(xué)，走導(dǎo)、學(xué)、練三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績(jī)記入教師考核。

　　(六)嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

　　增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選?？刂苾?nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容;在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用;作業(yè)形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等，并注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究。要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時(shí)的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時(shí)間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。完善作業(yè)檢查制度。在第二天上學(xué)后采取組長(zhǎng)查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果;課前二分鐘進(jìn)課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。

　　(七)扎實(shí)開展集體備課。

　　集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)(鉆研教材時(shí)遇到的疑難問(wèn)題;如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問(wèn)題;如何針對(duì)這些問(wèn)題點(diǎn)撥、歸納等)課堂作業(yè)內(nèi)容等。

　　四、實(shí)行實(shí)踐研究再實(shí)踐原則

　　1、加大教研學(xué)習(xí)力度

　　我校定好各學(xué)科的教研活動(dòng)，6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組參與教研活動(dòng)，各學(xué)科做好考勤與活動(dòng)記錄，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。

　　2、定時(shí)制定好課改教學(xué)流程指引

　　每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織語(yǔ)數(shù)科教研組長(zhǎng)制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進(jìn)行收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對(duì)教師在課堂教學(xué)實(shí)施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。

　　3、上好課改示范課

　　讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師要給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時(shí)說(shuō)課與點(diǎn)評(píng)。行政領(lǐng)導(dǎo)要帶頭上好示范課，在學(xué)校要起到表率作用，鼓舞教師隊(duì)伍的士氣，更加堅(jiān)定課改的信念。

　　4、推門聽課，促進(jìn)成效

　　課改一段時(shí)間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)往各班推門聽課，課后對(duì)教師暴露的問(wèn)題或修改建議及時(shí)給予講評(píng)與交流，讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。

　　5、做好課改檢查課

　　在課改過(guò)程中，將定時(shí)進(jìn)行全校性的課改檢查課，由領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對(duì)全校的教師在課改后進(jìn)行課堂教學(xué)進(jìn)行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學(xué)習(xí)課改精神，然后再進(jìn)行第二次檢查，直至達(dá)標(biāo)。

　　四、實(shí)驗(yàn)階段：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段(2015年3月~2015年9月)：對(duì)新課改的宣傳，新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)校進(jìn)行新課程實(shí)施前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

　　第二階段：摸索階段(2015年10月~2016年3月)：逐步實(shí)踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。

　　第三階段：發(fā)展階段(2016年3月~2016年12月)：認(rèn)真總結(jié)一輪課實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面回顧總結(jié)，實(shí)行實(shí)踐研究再實(shí)踐的原則，繼續(xù)深化推廣。

　　實(shí)行課堂改革，是一種實(shí)驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供參考，為了更好實(shí)行績(jī)效考核，根據(jù)新要求，在工作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷修訂相關(guān)的各項(xiàng)管理制度，以取得更好的進(jìn)步。

　　白云山中心校

　　2015年2月25日

課程改革實(shí)施方案共2

　　新課程改革實(shí)施方案(2012—2013) 為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要,試行,》精神～落實(shí)上級(jí)教育局教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃～符合素質(zhì)教育要求的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系～加快教育改革與發(fā)展的步伐～為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機(jī)會(huì),更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施～加快課程改革的步伐～我校按照上級(jí)教育課程改革的步驟和實(shí)施辦法,特制定我校新課程改革實(shí)施方案如下: 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) ,一,總體目標(biāo)

　　創(chuàng)造性地落實(shí)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要,試行,》精神～驗(yàn)證國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材在我鎮(zhèn)的科學(xué)性和可行性～為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系的完善提供實(shí)踐依據(jù)～探索課程實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和方法～深入研究和有效解決課程實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問(wèn)題～使素質(zhì)教育的思想真正體現(xiàn)在教育教學(xué)實(shí)踐中～為構(gòu)建具有大鐘特色的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系奠定基礎(chǔ)～推動(dòng)教育教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。

　　,二,具體目標(biāo)

　　1、驗(yàn)證國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性～為教材的多樣性和教材資源開發(fā)提供建設(shè)性意見,為國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材的進(jìn)一步修改和完善提供依據(jù)和建議。

　　2、構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的新課程體系～在完善國(guó)家課程的同時(shí)～總結(jié)地方和學(xué)校課程開發(fā)和管理的經(jīng)驗(yàn)～為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的整體推進(jìn)提供經(jīng)驗(yàn)。 3、總結(jié)在課程改革實(shí)踐中提高干部教師整體素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)～加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)～改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式～切實(shí)提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性～建設(shè)一支具有先進(jìn)教育理念和現(xiàn)代課程意識(shí)的干部教師隊(duì)伍～形成與新課程理念相適應(yīng)的新的教師培訓(xùn)體制。

　　4、探索符合課程改革精神的“小班化教育”教學(xué)策略和模式～改變教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受大鐘學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀～建立平等互動(dòng)。共同發(fā)展的新型師生關(guān)系～促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變～努力使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

　　5、建立與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系～充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的作用。

　　6、建立與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度～實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理的有機(jī)結(jié)合～形成以學(xué)校為基地的課程改革與教學(xué)研究機(jī)制。

　　7、創(chuàng)設(shè)全社會(huì),或社區(qū),共同關(guān)心支持基礎(chǔ)教育課程改革的良好環(huán)境～形成家長(zhǎng)和社區(qū)公民理解、支持并主動(dòng)參與教育改革～積極為課程改革提供條件的和諧環(huán)境。

　　二、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容

　　1、一年級(jí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的科學(xué)性和可行性進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。對(duì)新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行系統(tǒng)、完整的研究。

　　2、加入學(xué)校課程開發(fā)與管理研究力度。以英語(yǔ)～信息技術(shù)、心理健康等方面的教育為主要內(nèi)容～以逐步加大對(duì)選修課的開發(fā)與研究為重點(diǎn)～穩(wěn)步推進(jìn)并不斷完善地方和學(xué)校課程的建設(shè)和管理。

　　3、體現(xiàn)新課程理念的“小班化教教學(xué)”教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)策略研究。通過(guò)基礎(chǔ)教育課程改革～引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材所體現(xiàn)的教育理念～樹立為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想～探索師生平等。教學(xué)相長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方式～研究有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)等教學(xué)模式～研究充分體現(xiàn)新課程三個(gè)基本目標(biāo)的教學(xué)策略～信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合、與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的途徑～實(shí)現(xiàn)教學(xué)的深刻變革。

　　4、與課程改革同步的教學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革。開展學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究～不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)～更要重視學(xué)生多方面潛能～特別是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的

　　發(fā)展～不僅關(guān)注結(jié)果～更重視成長(zhǎng)過(guò)程～形成不以考試作為唯一手段～能夠客觀反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r～有利于學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方式。改變單純以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定教師教學(xué)水平的做法～逐步形成內(nèi)容多元～形式多樣～引導(dǎo)分析和反思～激勵(lì)教師提高思想道德修養(yǎng)和教學(xué)水平的教師評(píng)價(jià)體系。探索符合素質(zhì)教育要求～有利于促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)辦法。

　　5、在課程改革中提高干部教師素質(zhì)研究。以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容～改革并不斷完善教研和培訓(xùn)工作的內(nèi)容、方式與方法～探索以教學(xué)改革為中心～以自我反思和自我發(fā)展為基礎(chǔ)～以參與式為重要形式～充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用～充分利用一切教育資源的干部教師培訓(xùn)模式。

　　6、適應(yīng)新課程的學(xué)校教學(xué)管理研究。新的課程設(shè)置～特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校課程的實(shí)施～將給學(xué)校教學(xué)管理帶來(lái)一系列新問(wèn)題～學(xué)校將從課程實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者～教師將從教材使用者成為教材完善者～由此帶來(lái)的教學(xué)管理、教師管理與學(xué)生管理等新問(wèn)題～只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到解決方法～因此課程改革過(guò)程也是學(xué)校建立與現(xiàn)代教育觀念相適應(yīng)的、著眼服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的新的管理體制的過(guò)程。

　　三、實(shí)驗(yàn)的主要保障措施 1、成立組織～加強(qiáng)管理。 組 長(zhǎng):楊慧明 副組長(zhǎng):張繼紅

　　組 員:班主任及科任教師 2、加強(qiáng)過(guò)程管理。

　　統(tǒng)計(jì)、積累新課程改革執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中的各種資料～每月進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)～每學(xué)期總結(jié)出階段性實(shí)驗(yàn)成果等。

　　3、建立課程改革實(shí)驗(yàn)工作的研究、交流制度。

　　學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制～每?jī)芍芙M織一次課程改革實(shí)驗(yàn)的專題教研活動(dòng)。年 級(jí)組、備課組、每周實(shí)行集體備課研究制。

　　4、加強(qiáng)宣傳～擴(kuò)大參與面～形成良好的社會(huì)輿論氛圍。

　　建立學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界廣泛參與的機(jī)制～積極發(fā)揮各種媒體的作用～加強(qiáng)社會(huì)宣傳～讓社會(huì)了解、關(guān)注課程改革實(shí)驗(yàn)工作～引導(dǎo)社會(huì)各界參與討論課程改革～傾聽社會(huì)各界對(duì)新課程、新教材的意見和建議～為課程改革實(shí)驗(yàn)提供各方面的參考。

　　5、制訂并實(shí)施實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的管理制度。

　　實(shí)行實(shí)驗(yàn)教師持證上崗～對(duì)課程改革的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)～學(xué)習(xí)出勤有記錄、教學(xué)情況有反饋、實(shí)驗(yàn)成果有評(píng)價(jià)。

　　6、開展多種形式的教師培訓(xùn)。

　　通過(guò)舉辦基礎(chǔ)教育課程改革系列理論講座～開設(shè)課程改革專題教學(xué)研究活動(dòng)～組織骨干實(shí)驗(yàn)教師赴其他課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)參觀學(xué)習(xí)～加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)～提高實(shí)驗(yàn)的有效性。

　　三河鎮(zhèn)中心小學(xué) 2012年2月 新課程改革實(shí)施方案 ,2012——2013, 三河鎮(zhèn)中心小學(xué) 二O一二年二月 原文已完。下文為附加文檔，如不需要，下載后可以編輯刪除，謝謝～ 構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)和諧交通管理執(zhí)法環(huán)境心得體會(huì)

　　《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》充分體現(xiàn)了以人為本、與民方便的原則，與每一個(gè)行人、駕駛員和家庭都有著密切的關(guān)系。它給中國(guó)老百姓帶來(lái)了對(duì)人的生命尊重、對(duì)守法公民的尊重以及對(duì)交通執(zhí)法人濫用職權(quán)的懲戒,為整個(gè)社會(huì)構(gòu)建了一個(gè)完善的交通安全防范體系，切實(shí)保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全提供了較為系統(tǒng)的法律保障，然而，自2004年5月1日實(shí)施以來(lái)，在實(shí)際貫徹過(guò)程中，不少基層的民警卻反映由于新法處罰幅度的提升，受處罰違法行為人意見較大，尤其在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村道路，執(zhí)法難度更大，執(zhí)法民警與違法行為人沖突現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，執(zhí)法“難”問(wèn)題日益突出。

　　我隊(duì)在經(jīng)歷了幾次的群眾對(duì)抗執(zhí)法沖突后，圍繞構(gòu)建一個(gè)和諧的交通管理執(zhí)法環(huán)境，組織專門人員深入轄區(qū)開展調(diào)研，在認(rèn)真摸清轄區(qū)交通安全狀況，充分掌握第一手材料的基礎(chǔ)上，建立基礎(chǔ)臺(tái)帳，全面分析原因;積極開展各種宣傳方式，營(yíng)造良好的執(zhí)法環(huán)境氛圍;實(shí)行人性化管理，盡量化解被處罰群眾的敵對(duì)情緒;調(diào)動(dòng)群眾參與交通安全管理的積極性，開展“群防群治”;延伸各種交通安全管理業(yè)務(wù)到基層，進(jìn)一步便民利民;加強(qiáng)警民溝通，強(qiáng)化廉政監(jiān)督,開辟出一

　　條有效的農(nóng)村道路交通管理辦法。

　　一、充分摸清轄區(qū)交通安全狀況，建立臺(tái)帳，掌握第一手材料

　　要建立和諧的交通管理執(zhí)法環(huán)境，首先要摸清轄區(qū)的交通情況及其特點(diǎn)，充分做好交通安全管理基礎(chǔ)工作。所要掌握的轄區(qū)交通情況包括:轄區(qū)人口數(shù)，轄區(qū)總面積，道路總長(zhǎng)度(包括等級(jí)道路及非等級(jí)道路)、名稱和等級(jí)，行政村及自然村數(shù)量，各種車輛型號(hào)、數(shù)量，專業(yè)駕駛員人數(shù)，分布規(guī)律(即每個(gè)村有多少部車輛及駕駛員)，這些車輛主要從事何種營(yíng)運(yùn)，其運(yùn)輸時(shí)間、路線呈何規(guī)律，該轄區(qū)的客流、物流有何特點(diǎn)等等，充分掌握這些第一手資料后進(jìn)行整理，制訂詳盡的臺(tái)帳，掌握了這些材料將為創(chuàng)造和諧的執(zhí)法環(huán)境奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

　　二、積極開展各種宣傳方式，為構(gòu)建和諧的執(zhí)法環(huán)境營(yíng)造良好的氛圍 群眾交通安全意識(shí)的高低、是否理解并支持決定著公安交通管理工作質(zhì)量和效率，而群眾的交通安全意識(shí)不是與生俱來(lái)的，雖然大部分是取決于自身文化素質(zhì)，但是也與公安交通管理部門的宣傳工作緊密相連的。近年來(lái)，我隊(duì)非常重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)交通安全宣傳，廢除以往形式單一老一套做法，不斷創(chuàng)新宣傳形式，以豐富多樣的宣傳方式吸引廣大農(nóng)村群眾接受教育。在近年的工作實(shí)踐中，我隊(duì)總結(jié)出以下行之有效的宣傳途徑: (一)自身執(zhí)法宣傳。交警的執(zhí)法過(guò)程本身就是一個(gè)很好的宣傳載體。一個(gè)有著嚴(yán)整的警容風(fēng)紀(jì)、規(guī)范化的執(zhí)法程序的執(zhí)勤民警隊(duì)

　　伍本身就是很好的“交通安全宣傳牌”，在執(zhí)法過(guò)程中最忌諱的是方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)喝斥違法行為人等等行為，這樣就會(huì)令群眾對(duì)公安交通部門產(chǎn)生排斥感，自然就“敬而遠(yuǎn)之”了。我隊(duì)特別注重執(zhí)法解釋工作，民警在執(zhí)法過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)違法行為時(shí)先進(jìn)行交通法律法規(guī)宣傳教育，指出違法行為人哪些行為是違法行為及其所存在安全隱患，對(duì)自身及他人的人身財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成了哪些危害，違反了交通法規(guī)具體條款等等，讓違法群眾心服口服，自覺自愿接受處罰，交通管理工作自然順利展開。

　　(二)新聞媒體宣傳。新聞媒體具備了群眾接受率高的特點(diǎn)。在實(shí)際工作中不少民警經(jīng)常抱怨工作又累，群眾又不支持，從事交通安全管理工作“吃力不討好”等等，這與新聞媒體利用率少，缺乏與群眾之間的溝通是分不開。我隊(duì)充分利用撫松電視臺(tái)遍布各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，收視率高的特點(diǎn)，在撫松電視臺(tái)警務(wù)報(bào)道專題節(jié)目中開辟專欄，將公安交通安全管理工作成效、相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，交通案例及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、民警在開展交通管理工作中的苦與累鏡頭分類系列播出。讓人民群眾全面了解公安交通管理工作，拉進(jìn)民警與群眾的距離;讓人民群眾了解交通安全與他們的生活息息相關(guān);讓人民群眾了解參與交通活動(dòng)時(shí)要遵守的交通規(guī)則，如何避免不安全的因素造成的危害;……久而久之，群眾的交通安全意識(shí)與交通文明意識(shí)也得到提高。

　　(三)開展交通安全共建活動(dòng)。我隊(duì)結(jié)合創(chuàng)平安大道中交通安全共建活動(dòng)，經(jīng)常組織民警深入設(shè)在事故高發(fā)路段或重點(diǎn)道路邊上的村莊、企業(yè)、學(xué)校等單位，定期或不定期地開展交通安全圖片展、交

　　通安全知識(shí)競(jìng)賽、播放交通安全知識(shí)教育碟片、上交通安全知識(shí)講座、制作交通安全宣傳欄等各種形式的交通安全宣傳活動(dòng)，堅(jiān)持把交通安全知識(shí)送進(jìn)村、廠、校。通過(guò)積極開展交通安全宣傳“五進(jìn)”工作，充分提高了這些地區(qū)交通參與人的交通安全意識(shí)，使交通安全管理工作事半功倍。

　　(四)舉辦交通安全教育展示廳。交通違法行為人之所以違反交通安全法律法規(guī)，通常是因?yàn)樗麄儾欢湫袨檫`反了相關(guān)交通法律法規(guī)或者雖然知道交通違法了但心存僥幸心理，不懂其行為會(huì)造成相應(yīng)的危害。我隊(duì)在各中隊(duì)設(shè)立一個(gè)交通安全教育展示廳，懸掛交通安全知識(shí)、典型交通事故案例掛圖，播放交通安全知識(shí)教育光碟。在查獲每起交通違法行為，準(zhǔn)備對(duì)其進(jìn)行處罰前首先要求違法人接受半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)的交通安全教育。通過(guò)教育讓違法行為人認(rèn)識(shí)到自己行為的違法危害性，自覺接受處罰，且促進(jìn)其在今后參與交通活動(dòng)時(shí)會(huì)更注意交通安全了，這比起“重處罰輕教育”的效果要好很多。

　　(五)開展豐富多樣的交通安全宣傳活動(dòng)。寓交通安全教育于娛樂中，大、中隊(duì)經(jīng)常組織娛樂宣傳教育活動(dòng)。例如開展交通安全知識(shí)競(jìng)賽。在交通安全共建村、廠、校，提前數(shù)天發(fā)給參與人一些交通安全知識(shí)資料讓他們學(xué)習(xí)，數(shù)天后，在這些共建單位開展交通安全知識(shí)競(jìng)賽，就資料里的內(nèi)容問(wèn)答，答對(duì)的參與者獎(jiǎng)勵(lì)一些小獎(jiǎng)品，這種活動(dòng)容易提高群眾了解交通安全知識(shí)的興趣與主動(dòng)性。又比如贈(zèng)送安全頭盔。對(duì)一些不戴安全頭盔的違法人在查獲之后，贈(zèng)與安全頭盔，原本以為會(huì)受到嚴(yán)厲處罰的違法行為人不僅沒受到處罰，還意外獲

　　贈(zèng)，那還有什么“理由”不戴頭盔呢,豐富多樣的交通安全宣傳活動(dòng)經(jīng)常開展，讓轄區(qū)群眾受到經(jīng)常性的交通安全教育，久而久之，安全意識(shí)也會(huì)有所提升。此外，在一些人流聚集地開展交通安全圖片展、播放交通安全教育碟片、散發(fā)交通安全傳單等等活動(dòng)也能收到很好宣傳教育效果。

　　三、實(shí)行人性化管理，盡量化解被處罰人的抵觸情緒

　　在不少群眾眼里，交通民警就等同于“罰款的警察”，為了消除這種誤解，除了大力加強(qiáng)交通安全教育、極力提高轄區(qū)群眾的交通安全意識(shí)外，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是要強(qiáng)化公安交通管理部門的人性化管理措施。作為公安交通管理部門，工作的最終目的就是要盡量減少交通違法行為、遏制交通事故。安全是“目的”，“手段”未必要罰款。

　　為改變以往在群眾眼里公安交警“以罰為主”的交通管理方式，大、中隊(duì)經(jīng)常性的開展交通安全勸導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)駕駛兩輪摩托車不戴安全頭盔、車輛違法停放、闖禁行路線等輕微交通違法行為在被查獲后不再進(jìn)行罰款，而是讓交通違法人參與交通執(zhí)勤勸勉其他人遵守交通法規(guī)、協(xié)助維持交通秩序來(lái)代替處罰，這既擴(kuò)大了交通管理人員隊(duì)伍，也改變了以往在群眾眼中以罰為主的公安交警形象，既做好交通安全管理工作又能夠適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的民情，也能增強(qiáng)對(duì)交通違法人的交通安全教育，以教育代罰款，達(dá)到減少交通違法行為、改善交通秩序的目的。

　　四、調(diào)動(dòng)群眾主動(dòng)參與交通管理工作的積極性，開展“群防群治” (一)成立各類型車輛“協(xié)會(huì)”自治。我隊(duì)分片劃區(qū)在農(nóng)村基層鼓勵(lì)各種類型的車輛駕駛?cè)藛T成立協(xié)會(huì)等組織開展自治管理。目前，撫松全市按鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分成立了客運(yùn)車隊(duì)、貨運(yùn)車隊(duì)、農(nóng)用車隊(duì)等13個(gè)，在協(xié)會(huì)的內(nèi)部再根據(jù)區(qū)域(我們管轄的區(qū)域——各鄉(xiāng)鎮(zhèn)——各行政村)的劃分成立了相應(yīng)的分支機(jī)構(gòu)(即“分會(huì)”)，層層而下，形成了一個(gè)類似“金字塔”型的管理機(jī)構(gòu)，這些協(xié)會(huì)的“管理者”直接對(duì)公安交通管理部門負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)簽訂安全責(zé)任狀、定期組織交通安全教育等等，協(xié)會(huì)的管理章程里也制定了相關(guān)法律規(guī)定，如:嚴(yán)禁非法載客上路，嚴(yán)禁未無(wú)證駕駛無(wú)牌車輛等等，他們擁有了充分“自治權(quán)”，并相互監(jiān)管。不僅節(jié)省了警力，提高了工作效率，又讓這些駕駛?cè)藛T有了“自治”的感覺，調(diào)動(dòng)其參與交通管理的工作積極性。

　　(二)組織交通安全義務(wù)巡邏隊(duì)。各中隊(duì)與轄區(qū)團(tuán)組織聯(lián)合召集優(yōu)秀青年組成道路交通義務(wù)巡邏隊(duì)，負(fù)責(zé)各轄區(qū)的交通安全工作，開展對(duì)占道曬糧、路邊堆放砂石建筑材料、亂擺攤設(shè)點(diǎn)、非法載客等行為進(jìn)行勸導(dǎo)，消除交通安全隱患，創(chuàng)造良好的交通執(zhí)法環(huán)境。

　　(三)組織聯(lián)勤執(zhí)法隊(duì)、各部門齊抓共管。交通管理工作并非僅僅交警部門的“獨(dú)角戲”，交通管理工作直接面對(duì)群眾、涉及面廣，需要全社會(huì)的共同關(guān)注，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層，警力少、管理線路長(zhǎng)，單靠交警一部門只會(huì)出現(xiàn)心有余力不足的現(xiàn)象，政府與各職能部門的支持起著關(guān)鍵性作用。爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣Ⅻh委的支持，聯(lián)合各職能部門組建一個(gè)聯(lián)勤執(zhí)法隊(duì)，齊抓共管交通安全工作，開展社會(huì)化交通管理，不僅可以相應(yīng)解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層中隊(duì)警力不足的問(wèn)題，還可以相互彌補(bǔ)職能

　　的欠缺，效果尤佳。

　　五、延伸各種業(yè)務(wù)到基層，真正做到便民利民

　　農(nóng)村基層之所以存在大量的無(wú)牌無(wú)證車輛，很大原因上是因?yàn)榈靥庍呥h(yuǎn)，進(jìn)城培訓(xùn)駕駛證、車輛掛牌不方便，所以雖然很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層中隊(duì)大力強(qiáng)強(qiáng)整治，但是仍然治標(biāo)不治本，很多車輛還是在被處罰后不及時(shí)參加培訓(xùn)駕駛證、車輛掛牌，而交通管理工作也很容易陷入一種僵局——整治力度大卻收獲小，轄區(qū)的交通違法率仍居高不下。撫松交警我隊(duì)自2003年開展“貫徹十六大，全面奔小康，公安交警怎么辦”大討論以來(lái)，開展一系列便民利民措施，延伸車管、駕管業(yè)務(wù)到基層，組建流動(dòng)車管站、駕駛證培訓(xùn)班，定期或不定期深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為邊遠(yuǎn)地區(qū)群眾掛牌、年檢、培訓(xùn)駕駛證讓正規(guī)購(gòu)買的車輛方便掛牌，讓愿意參加駕駛證培訓(xùn)的駕駛?cè)藛T方便培訓(xùn)，這樣一來(lái)便可以使轄區(qū)的無(wú)牌證車輛大大減少，不僅贏得群眾對(duì)公安交通管理機(jī)關(guān)的便民利民措施的肯定，促進(jìn)和諧交通管理環(huán)境的建設(shè)，同時(shí)也可以降低轄區(qū)的交通違法率。

　　六、加強(qiáng)警民溝通，強(qiáng)化廉政監(jiān)督

　　近年來(lái)，我們大、中隊(duì)積極聘請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員、管理對(duì)象等在人民群眾中帶有號(hào)召力的人士為廉政監(jiān)督員，經(jīng)常性召開通報(bào)會(huì)議，向監(jiān)督員傳達(dá)新的法律、法規(guī)和通報(bào)部署開展的專項(xiàng)整治活動(dòng)，爭(zhēng)取他們的理解支持，并充當(dāng)警民溝通的共同橋梁。群眾有什么熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)這些代表向我們反映，而我們公安交通管理部門開展的一些專項(xiàng)活動(dòng)的精神也通過(guò)這些代表公布。在執(zhí)法工作展開時(shí)，遇到

　　一些群眾“不理解”的責(zé)問(wèn)時(shí)，這些代表便會(huì)發(fā)揮作用，對(duì)這些群眾解釋我們的工作目的等等，消除誤會(huì)，使公安交通管理機(jī)關(guān)與群眾之間建立和諧的關(guān)系。建立廉政監(jiān)督機(jī)制、開展民主評(píng)議行風(fēng)等有利于強(qiáng)化警民關(guān)系的活動(dòng)，不僅可以加強(qiáng)警民的溝通，更關(guān)鍵的是也給自己樹立一面“鏡子”，通過(guò)廉政監(jiān)督，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作開展中存在哪些不足之處，即使改正或補(bǔ)救，以利于和諧執(zhí)法環(huán)境的構(gòu)建。

課程改革實(shí)施方案共3

　　學(xué)校課程改革實(shí)施方案校實(shí)際情況，針對(duì)新課程改革，特?cái)M定以下課改工作方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　為落實(shí)上級(jí)文件精神，大力推進(jìn)新課程改革，順應(yīng)教育教學(xué)形勢(shì)發(fā)展，更新教育教學(xué)觀念，全面提高教師整體隊(duì)伍綜合素質(zhì)，結(jié)合我結(jié)合我校發(fā)展現(xiàn)狀，遵循“成就教師，發(fā)展學(xué)生，打造名?！钡霓k學(xué)思路，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn)，逐步完善以“導(dǎo)學(xué)案”為載體“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的小組自主、互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保證，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、工作目標(biāo)

　　鑒于我校實(shí)際，本年度在課改工作方面，我們積極開展新課程改革，以學(xué)校為主陣地，以課標(biāo)為突破口，逐步轉(zhuǎn)變教師原有的舊的教學(xué)觀念，解放思想，大膽探索新的教學(xué)模式，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

　　三、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，以教導(dǎo)處為核心，成立課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)組。具體成員如下：

　　組

　　長(zhǎng)：段春輝

　　副組長(zhǎng)：王碩浩

　　袁英才 組

　　員：全體教師

　　四、具體措施和要求

　　1、召開課改專題會(huì)議，明確課改的重要性，要求各科任教師從思想上重視課改，積極響應(yīng)課改號(hào)召，從自身做起，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，探究教育教學(xué)新模式。

　　2、召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，研究制定課改教研 計(jì)劃，分工負(fù)責(zé)，落到實(shí)處。

　　3、以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)，談體會(huì)。

　　4、要求教師以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，建立以“問(wèn)題設(shè)計(jì)---自主學(xué)習(xí)----探究合作----展示交流”為特征的新的教學(xué)模式認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)撰寫教案，提高課堂教學(xué)效益，確保課改的先進(jìn)性、科學(xué)性和有效性。

　　5、以新一輪繼續(xù)教育為配合，提高教師整體業(yè)務(wù)水平和能力，認(rèn)真寫好課改心得體會(huì)，和教學(xué)反思，并積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平。

　　6、在課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的督導(dǎo)下，以教研組為單位，抓好教師互相聽課，互相評(píng)課工作。

　　7、抓好本校示范課和公開課工作，要求每個(gè)教研組，安排兩節(jié)公開課，并做好評(píng)價(jià)記錄。

　　8、以備教改檢查為依據(jù)，召開學(xué)生座談會(huì)了解教師在課改中對(duì)新的教育教學(xué)理念的實(shí)施情況，比如各科任教師在課堂上角色的轉(zhuǎn)換、教學(xué)方式變化及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等，并做好會(huì)議記錄，及時(shí)向教師反饋。

　　9、修訂完善各項(xiàng)規(guī)章制度，制定具體的評(píng)價(jià)措施，為課改服務(wù)。

　　學(xué)校課程改革實(shí)施方案

　　南 社 中 學(xué)

課程改革實(shí)施方案共4

　　永興小學(xué)課程改革實(shí)施方案

　?。?007—2008學(xué)年度）

　　一、指導(dǎo)思想

　　新課程的理念給當(dāng)代中國(guó)解決長(zhǎng)期圍繞和阻礙教育發(fā)展的諸多問(wèn)題。如：教育的目標(biāo)、學(xué)生的發(fā)展、教師的角色、課程觀、評(píng)價(jià)觀、學(xué)科地位及目標(biāo)等核心的問(wèn)題，從而全面系統(tǒng)地闡述當(dāng)代教育的發(fā)展模式及方向，也向廣大教師提出一個(gè)極富創(chuàng)生性的課題，為廣大教師提供終身學(xué)習(xí)，展示自我、探索發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校作為實(shí)施和實(shí)踐新課程主陣地，必須本著“以人為本、服務(wù)育人”的辦學(xué)理念，才能支撐新課程實(shí)施的一片晴朗的天空，為此永興小學(xué)在新課程的這塊處女地上辛勤地播撒、耕耘和創(chuàng)造，為桂林市的新課程的實(shí)施鼓風(fēng)揚(yáng)帆。

　　二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證新課程的適應(yīng)性，探索調(diào)整基礎(chǔ)教育課程體系的思路和方法。將課程改革與各項(xiàng)教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以中低年級(jí)為重點(diǎn)，探索實(shí)施新課標(biāo)的方法、途徑，努力將新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求、任務(wù)落到實(shí)處。

　　2、以改革課堂教學(xué)，建立新型教學(xué)模式為中心，促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　3、建立新的評(píng)價(jià)體系。改變以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主要形式的評(píng)價(jià)方法，將診斷性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步建立項(xiàng)目多元、形式多樣的評(píng)價(jià)體系。

　　4、以新課程改革實(shí)驗(yàn)為動(dòng)力，促進(jìn)全體教師樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)水平和教育教學(xué)能力，培養(yǎng)一批骨干教師隊(duì)伍。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。

　　6、開發(fā)富有學(xué)校特色的校本課程，建立適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展需求的，體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)教育資源優(yōu)勢(shì)的校本課程體系。

　　三、實(shí)驗(yàn)范圍

　　根據(jù)《綱要》提出的課程結(jié)構(gòu)要求，我校課改的課程設(shè)置確定為：“品德與生活”、“語(yǔ)文”、“數(shù)學(xué)”、“科學(xué)”、“體育”、“音樂”、“美術(shù)”等課程以及“地方與學(xué)校課程”。

　　四、實(shí)驗(yàn)原則

　　1、系統(tǒng)性原則。

　　課程改革是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，要?jiǎng)訂T和組織各方面的力量，共同參與課程改革實(shí)驗(yàn)，形成開展課程改革的共識(shí)，努力營(yíng)造有利于新課程實(shí)施的良好社會(huì)環(huán)境。

　　2、主體性原則。

　　學(xué)校是課程改革實(shí)驗(yàn)的主體，要把增強(qiáng)與發(fā)揮廣大師生參與課程改革的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性作為課程改革實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要通過(guò)多種途徑與方法，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體作用，使實(shí)施新課程內(nèi)化為師生的自覺要求。

　　3、發(fā)展性原則。

　　通過(guò)課程改革實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)我?；A(chǔ)教育高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、均衡化發(fā)展，促進(jìn)每一位教師的進(jìn)步與發(fā)展，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，使學(xué)生在身體、智慧、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)性等方面和諧發(fā)展。

　　4、創(chuàng)新性原則。

　　通過(guò)課程改革實(shí)驗(yàn)，為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革提供經(jīng)驗(yàn)與示范。要借鑒各地課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)，以優(yōu)先超前發(fā)展基礎(chǔ)教育的戰(zhàn)略眼光認(rèn)真實(shí)施新課程，把我校教育改革已取得的成果有機(jī)地融入新課程實(shí)施之中，努力構(gòu)建具有時(shí)代特征、區(qū)域特色的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程體系。

　　五、實(shí)驗(yàn)措施

　　1、形成三種機(jī)制，引導(dǎo)教師確立現(xiàn)代課程觀念。

　　開展新課程實(shí)驗(yàn)，必須改革傳統(tǒng)的“教材即教材，學(xué)科即學(xué)科”的觀念，確立現(xiàn)代課程觀，充分認(rèn)識(shí)課程是學(xué)生生命發(fā)展的載體，是師生對(duì)話和交流的平臺(tái)；

　　充分認(rèn)識(shí)課程不只是教材，必須重視學(xué)生實(shí)際、生活、心靈世界的聯(lián)系；充分認(rèn)識(shí)課程不只是國(guó)家課程，必須根據(jù)本地區(qū)、本校情況進(jìn)行調(diào)整建構(gòu)；充分認(rèn)識(shí)教師不只是課程的實(shí)施者和執(zhí)行者，還是課程的開發(fā)者或建構(gòu)者，在推進(jìn)課程發(fā)展的過(guò)程中有著獨(dú)特的地位和作用；充分認(rèn)識(shí)開發(fā)資源的重要性，拓展學(xué)校教育的時(shí)間和空間，豐厚課程的支持條件。為引導(dǎo)教師確立這樣的觀念，應(yīng)形成三個(gè)機(jī)制：

　?、傩１九嘤?xùn)機(jī)制。新一輪的課程改革，是在全新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材，是做好改革實(shí)驗(yàn)工作的重要前提。要做到先培訓(xùn)、后上崗。在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培訓(xùn)工作仍是一項(xiàng)重要和艱巨的任務(wù)，要以教學(xué)實(shí)踐為依托，把培訓(xùn)工作繼續(xù)抓好。②輿論導(dǎo)向機(jī)制。進(jìn)行輿論導(dǎo)向，便于課改信息上通下達(dá)，形成全員參與的局面，并通過(guò)教師之間的思想交流，為擺正實(shí)驗(yàn)方向進(jìn)行理念導(dǎo)航，促進(jìn)教師對(duì)現(xiàn)代課程觀的構(gòu)建。

　?、坜D(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制。轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)的內(nèi)容：依據(jù)二十一世紀(jì)對(duì)教師素質(zhì)的要求，構(gòu)建評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)的辦法：試圖確定定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法。轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)的方式：

　　具體研究教師自我評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師互評(píng)及考核小組專門評(píng)價(jià)的程序和方法。通過(guò)這一機(jī)制的轉(zhuǎn)化，讓教師的理念在實(shí)踐中更新,在更新中提高。

　　2、建立各類制度，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程落實(shí)到位。

　　3、成立“永興小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組”，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)、各教研組組長(zhǎng)和骨干教師為成員的教學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)平時(shí)各科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究的指導(dǎo)。

　　4、提供人力、物力、財(cái)力三保障，確保課改實(shí)驗(yàn)順利開展。

　　永興小學(xué)2007年9月4日

課程改革實(shí)施方案共4篇(新課程改革方案)相關(guān)文章：