下面是范文網(wǎng)小編收集的班級(jí)管理措施2篇 具體班級(jí)管理措施，供大家賞析。

班級(jí)管理措施1

　　一下是更具這幾年來我作為班主任，對(duì)于班級(jí)管理的總結(jié)，可以從以下用五個(gè)方面來著手:

　　一、激勵(lì)為主題激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來最大的體會(huì)。

　　學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級(jí)管理上也同樣如此。長期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以，對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來工作的主題?！拔覀兪且粋€(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢?。這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開展起來也就得心應(yīng)手了。

　　二、以訓(xùn)練為根基

　　小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習(xí)，如早操、路隊(duì)，小的方面也要練，如課前準(zhǔn)備，課間倒純凈水等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會(huì)讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級(jí)秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證，

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　　(1)通過多種途徑，采取多種方法，對(duì)特殊學(xué)生開展教育。

　　(2)針對(duì)行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，指定小干部對(duì)特殊學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行規(guī)等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練。

　　(3)開展互幫活動(dòng)。通過“結(jié)對(duì)共進(jìn)”等活動(dòng)，從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)困生進(jìn)行關(guān)心幫助。

班級(jí)管理措施2

　　作為一個(gè)班主任，你要知道自己的學(xué)生是什么類型的，什么性格，什么現(xiàn)狀。下面看看如何分析的學(xué)生。

　　一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為三種基本類型：

　　1、信心型(成績優(yōu)秀學(xué)生)：這部分學(xué)生有明確的目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，成績穩(wěn)定，對(duì)中考充滿信心。

　　2、迷茫型(成績中游或偏下學(xué)生)：這部分學(xué)生有升上高中的強(qiáng)烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動(dòng)大，當(dāng)成績下降時(shí)，表現(xiàn)消極，對(duì)升學(xué)感到迷茫。

　　3、失志型(成績較差學(xué)生)：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，思想進(jìn)入升學(xué)沒有希望的誤區(qū)，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。

　　二、根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，主要有五種不良心態(tài)：

　　1、焦慮、浮躁的心態(tài)。

　　隨著中考的迫近，初三學(xué)生的心理負(fù)荷不斷加大，突出表現(xiàn)為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學(xué)愿望強(qiáng)烈，急于提高成績，結(jié)果欲速則不達(dá)，屢次出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與愿望脫節(jié)的矛盾，就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)得較為突出，隨成績的波動(dòng)，靜不下心來，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，影響了學(xué)習(xí)效果。如果這種心理成了氣候，還會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、士氣。

　　2、激動(dòng)、暴躁的心態(tài)。

　　初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動(dòng)，行為上表現(xiàn)得比較暴躁，有時(shí)會(huì)因小矛盾出現(xiàn)嚴(yán)重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級(jí)的凝聚力，給班級(jí)管理帶來較大的困難。

　　3、寂寞、枯燥的心態(tài)。

　　由于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活單調(diào)，缺少交流與溝通，一部分學(xué)生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的心態(tài)，他們渴望與老師交流，希望從老師或者學(xué)生那里獲得安慰、鼓勵(lì)。

　　4、封閉、保守的心態(tài)。

　　初三學(xué)習(xí)競爭激烈，導(dǎo)致有些學(xué)生恐怕別人超過了自己，學(xué)習(xí)保守，不僅不回答別人的提問，不向別人交流學(xué)習(xí)方法，而且有了疑問也不問別人，把“問”看作是在浪費(fèi)時(shí)間，閉門造車，把自己封閉起來。缺少合作的保守心態(tài)，也嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。

　　5、自由散漫的心態(tài)。

　　由于內(nèi)外多種因素的影響，有極少數(shù)學(xué)生存在自由散漫的心態(tài)，在行為上放縱自己，經(jīng)常是“大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷”，雖然人數(shù)很少，但是有時(shí)破壞性較大，影響其他同學(xué)和整個(gè)班級(jí)秩序。

　　三、學(xué)生的四種主要不良現(xiàn)象：

　　1、臨近畢業(yè)，學(xué)生有照紀(jì)念相、贈(zèng)紀(jì)念品、寫留言本等活動(dòng)。分散了學(xué)生的精力，干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

　　2、片面追求增加營養(yǎng)，總怕自己的精力跟不上，腦子不好使。這既增加了對(duì)中考的恐懼感，也容易形成消極的攀比風(fēng)氣，干擾學(xué)習(xí)。

　　3、有些學(xué)生對(duì)學(xué)校的制度、紀(jì)律，對(duì)班主任的管理產(chǎn)生“逆反”心理，導(dǎo)致思想、行為自由散漫，既不利于個(gè)人的發(fā)展，也不利于學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

　　4、談戀愛現(xiàn)象。初中階段的學(xué)生由于其人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，思想還不成熟，對(duì)待男女生之間的愛慕心理等認(rèn)識(shí)不清，處理不當(dāng)，因此會(huì)出現(xiàn)男女同學(xué)談戀愛的現(xiàn)象。

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