下面是范文網(wǎng)小編收集的班級(jí)管理措施2篇 具體班級(jí)管理措施,供大家賞析。

班級(jí)管理措施1
一下是更具這幾年來我作為班主任,對(duì)于班級(jí)管理的總結(jié),可以從以下用五個(gè)方面來著手:
一、激勵(lì)為主題激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來最大的體會(huì)。
學(xué)習(xí)上需要激勵(lì),班級(jí)管理上也同樣如此。長期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失,破罐子破摔;要么表面上屈從,實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以,對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來工作的主題?!拔覀兪且粋€(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)?!薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢?。這些用第一人稱表達(dá)出來的話語,既讓學(xué)生和我融合在了一起,更讓學(xué)生的自信心高漲,榮譽(yù)感倍增,班級(jí)工作開展起來也就得心應(yīng)手了。
二、以訓(xùn)練為根基
小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。因此,常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓,反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么,要一條一條明確地講給學(xué)生聽。講要精,練要多而廣。大的方面要練習(xí),如早操、路隊(duì),小的方面也要練,如課前準(zhǔn)備,課間倒純凈水等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么,為什么要這么做,再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做,這些看似瑣碎的小事一定會(huì)讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí),班級(jí)秩序自然就井井有條,學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證,
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《班級(jí)管理措施》( 5、針對(duì)特殊學(xué)生,開展特殊教育(1)通過多種途徑,采取多種方法,對(duì)特殊學(xué)生開展教育。
(2)針對(duì)行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生,指定小干部對(duì)特殊學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行規(guī)等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練。
(3)開展互幫活動(dòng)。通過“結(jié)對(duì)共進(jìn)”等活動(dòng),從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)困生進(jìn)行關(guān)心幫助。
班級(jí)管理措施2
作為一個(gè)班主任,你要知道自己的學(xué)生是什么類型的,什么性格,什么現(xiàn)狀。下面看看如何分析的學(xué)生。
一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分為三種基本類型:
1、信心型(成績優(yōu)秀學(xué)生):這部分學(xué)生有明確的目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有良好的心理素質(zhì),基礎(chǔ)扎實(shí),學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),成績穩(wěn)定,對(duì)中考充滿信心。
2、迷茫型(成績中游或偏下學(xué)生):這部分學(xué)生有升上高中的強(qiáng)烈愿望,但由于基礎(chǔ)欠扎實(shí),學(xué)習(xí)方法不當(dāng),成績不穩(wěn)定,導(dǎo)致思想波動(dòng)大,當(dāng)成績下降時(shí),表現(xiàn)消極,對(duì)升學(xué)感到迷茫。
3、失志型(成績較差學(xué)生):這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,思想進(jìn)入升學(xué)沒有希望的誤區(qū),以致于成績每況愈下,甚至自暴自棄。
二、根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn),主要有五種不良心態(tài):
1、焦慮、浮躁的心態(tài)。
隨著中考的迫近,初三學(xué)生的心理負(fù)荷不斷加大,突出表現(xiàn)為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學(xué)愿望強(qiáng)烈,急于提高成績,結(jié)果欲速則不達(dá),屢次出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與愿望脫節(jié)的矛盾,就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)得較為突出,隨成績的波動(dòng),靜不下心來,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,影響了學(xué)習(xí)效果。如果這種心理成了氣候,還會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、士氣。
2、激動(dòng)、暴躁的心態(tài)。
初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大,感情受到壓抑,情緒容易激動(dòng),行為上表現(xiàn)得比較暴躁,有時(shí)會(huì)因小矛盾出現(xiàn)嚴(yán)重事件,既分散了師生的精力,又影響了班級(jí)的凝聚力,給班級(jí)管理帶來較大的困難。
3、寂寞、枯燥的心態(tài)。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活單調(diào),缺少交流與溝通,一部分學(xué)生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的心態(tài),他們渴望與老師交流,希望從老師或者學(xué)生那里獲得安慰、鼓勵(lì)。
4、封閉、保守的心態(tài)。
初三學(xué)習(xí)競爭激烈,導(dǎo)致有些學(xué)生恐怕別人超過了自己,學(xué)習(xí)保守,不僅不回答別人的提問,不向別人交流學(xué)習(xí)方法,而且有了疑問也不問別人,把“問”看作是在浪費(fèi)時(shí)間,閉門造車,把自己封閉起來。缺少合作的保守心態(tài),也嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。
5、自由散漫的心態(tài)。
由于內(nèi)外多種因素的影響,有極少數(shù)學(xué)生存在自由散漫的心態(tài),在行為上放縱自己,經(jīng)常是“大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷”,雖然人數(shù)很少,但是有時(shí)破壞性較大,影響其他同學(xué)和整個(gè)班級(jí)秩序。
三、學(xué)生的四種主要不良現(xiàn)象:
1、臨近畢業(yè),學(xué)生有照紀(jì)念相、贈(zèng)紀(jì)念品、寫留言本等活動(dòng)。分散了學(xué)生的精力,干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí),影響了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
2、片面追求增加營養(yǎng),總怕自己的精力跟不上,腦子不好使。這既增加了對(duì)中考的恐懼感,也容易形成消極的攀比風(fēng)氣,干擾學(xué)習(xí)。
3、有些學(xué)生對(duì)學(xué)校的制度、紀(jì)律,對(duì)班主任的管理產(chǎn)生“逆反”心理,導(dǎo)致思想、行為自由散漫,既不利于個(gè)人的發(fā)展,也不利于學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。
4、談戀愛現(xiàn)象。初中階段的學(xué)生由于其人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成,思想還不成熟,對(duì)待男女生之間的愛慕心理等認(rèn)識(shí)不清,處理不當(dāng),因此會(huì)出現(xiàn)男女同學(xué)談戀愛的現(xiàn)象。
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