下面是范文網(wǎng)小編整理的課堂作文5篇(《課堂》作文)，以供參考。
課堂作文1
語(yǔ)文教學(xué)，除了閱讀、理解、體會(huì)、品味、感悟語(yǔ)言文字的魅力之外，表演也可為課堂著色。一切源于我們?cè)鯓影盐照Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)，使得表演環(huán)節(jié)與語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用密切結(jié)合起來(lái)。只要我們深入鉆研教材，善于發(fā)現(xiàn)句段和表演的契合點(diǎn)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課都能妙趣橫生、有滋有味。
當(dāng)面對(duì)一些不常用的、難以理解的詞語(yǔ)，如果通過(guò)表演這種形式直觀呈現(xiàn)出來(lái)，孩子們將更易于理解，也一定會(huì)讓孩子們印象深刻，甚至成為終生難忘的記憶。教學(xué)《數(shù)星星的孩子》一課時(shí)，針對(duì)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了兩處表演環(huán)節(jié)，效果非常好，通過(guò)表演孩子們學(xué)會(huì)如何找動(dòng)詞，加深了對(duì)課文的理解能力。
片段回放：
師：“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。誰(shuí)能做做‘撒’的動(dòng)作？”
（生興奮并表演）
師：通過(guò)表演記住這個(gè)字了嗎？
生：‘撒’是扔的意思，所以‘撒’字是‘提手旁’加上‘散’。撒字用的好，漫天的星星一閃一閃的真美啊！
師：“一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。仰起頭是怎樣的，做做動(dòng)作看?！?/p>
（全班孩子高高的仰起頭）
師：老師讀句子，請(qǐng)大家一起做動(dòng)作吧！我讀句子，孩子們做出“坐、靠、仰、指、數(shù)”的動(dòng)作。
師：從大家的動(dòng)作中，老師知道你已經(jīng)理解了動(dòng)詞的意思，同桌兩個(gè)孩子一起讀一讀，演一演，和小張衡一樣一邊數(shù)星星，一邊觀察，一邊思考吧！
生：眼都花了。
生：脖子疼。
生：腰都酸了。
生：張衡不怕累、有耐心，只有像他這樣從小愛(ài)好天文，長(zhǎng)大后刻苦鉆研，才能成為著名的天文學(xué)家。
（掌聲響起）
適時(shí)的調(diào)配，興許短短三兩分鐘的課堂表演環(huán)節(jié)一下子把孩子們的學(xué)習(xí)積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使得整個(gè)課堂充滿生機(jī)，原本對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還比較難理解的詞句，也真切具體地展現(xiàn)在眼前，課堂上恰到好處的表演實(shí)實(shí)在在能夠幫助孩子們更好的愛(ài)上語(yǔ)文。是表演將語(yǔ)言著色，使其更具生命力，更加充實(shí)，不再空洞、單調(diào)、枯澀、生硬，表演勝過(guò)干巴巴的說(shuō)教！
課堂作文2
殘?jiān)陋?dú)掛，夜風(fēng)徘徊;幽窗獨(dú)敞，檐下的花兒，靜靜殘
——題記
是夜，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
看那檐下的花兒，靜靜凋零。昔日的光環(huán)不復(fù)存在，有的，只是那雪白的，淌著血的身軀。但我不這么認(rèn)為——風(fēng)兒吹繁華隨著花瓣一樣摒棄。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。古代龔自珍的這種感受，現(xiàn)在用再合適不過(guò)了吧?？茨腔ò?，不正是潤(rùn)澤一方凈土的源頭嗎?
晝天，看那朝升的太陽(yáng)在傍晚落下。浮華，光芒，榮耀，都沒(méi)有了吧，但這換來(lái)的是夜天滿天的繁星與難得的寧?kù)o，勞累了一天的人們是這最愛(ài)這一寸寧?kù)o時(shí)光的。那收斂的光芒，不正是一種對(duì)人的尊重嗎?
彩虹風(fēng)雨后，完美落幕中。風(fēng)風(fēng)雨雨一并過(guò)去，風(fēng)雨的來(lái)聲，便是彩虹。一個(gè)落下，一個(gè)再起，而后者比前者更美麗，看那彩虹的落幕，不也是一個(gè)晴明的天空嗎?遠(yuǎn)香的余味飄近，聽(tīng)不見(jiàn)華美的燃燒。一切落下，都會(huì)綻放出其最終的華美，將其升華。一物換一物，但青出于藍(lán)卻勝于藍(lán)，不是嗎?
春的落幕是青樹(shù)翠蔓，夏的落幕是瓜果飄香，秋的'落寞是銀裝素裹，冬的落寞是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。一切都是因果與必然，一切都是如此的美麗。落幕的循環(huán)式美妙的循環(huán)。
還是那句話：彩虹風(fēng)雨后，華美落幕中。
夜晚的寧?kù)o，花兒的獨(dú)殘讓我想到了太多太多，現(xiàn)在想來(lái)：這又未嘗不是一堂生動(dòng)美妙的課呢?它告訴我：
有時(shí)，落幕也是一種美。
彩虹風(fēng)雨后，華美落幕中!
是夜——曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
課堂作文3
我明確表示我不喜歡所謂的“精品課堂”。
聽(tīng)了很多課，我感到有那么一種所謂的“精品課堂”最不能令我接受。一言以蔽之，沒(méi)有缺陷，按所謂的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考量，從頭到尾，天衣無(wú)縫。我不是說(shuō)這樣的教師有什么特別的目的，我只想說(shuō)沒(méi)有缺點(diǎn)的課堂是可怕的。因?yàn)槟且欢ㄊ请[瞞了真實(shí)心靈的機(jī)械化運(yùn)作，喪失了善、美的基本特征。
我們看到在那種課堂上，教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解甚至一個(gè)故事的穿插都精心謀劃，限時(shí)限界，故設(shè)圈套，學(xué)生的思緒隨之井然有序地律動(dòng)，不能越雷池一步。表面看風(fēng)生水起，好不漂亮，內(nèi)里實(shí)則是缺乏生命感的精神蒼白之舞。精品者，精雕細(xì)琢之品也。一堂課精雕細(xì)琢之后還是課嗎？我深表懷疑。我們固然可以在課前為每一個(gè)生字確認(rèn)讀音，為每一個(gè)典故考證出處，為每一個(gè)環(huán)節(jié)安排好出場(chǎng)順序，但絕不意味著一切按部就班，課堂處處墜于教師設(shè)想之中。那樣的課堂學(xué)生一定只能是教師光輝形象的陪襯者。
假使我們通過(guò)那樣的課堂將所有知識(shí)點(diǎn)一網(wǎng)打盡，將學(xué)生思維的大門一一拍遍，那也是不值得稱道的。因?yàn)槟且馕吨环N強(qiáng)權(quán)，意味著有人可以在一堂課中擺平所有問(wèn)題，既如此，學(xué)生還何來(lái)前進(jìn)中的諸多坎坷，成長(zhǎng)的諸多煩惱？那種企圖一次成功，回避所有失敗的想法是可怕的。那種課堂令狡黠者愈加僥幸，愚笨者愈加自卑。絕不利于培養(yǎng)出適合紛繁變化的社會(huì)的有血有肉有思想有情感的人，只能為社會(huì)再造一架冷酷的學(xué)習(xí)機(jī)器。生活中，我們常?？匆?jiàn)那種那種感動(dòng)和哭泣都需要三思而行的人是否就是出自這樣的課堂呢？
事實(shí)上，我們所熟識(shí)的大師們，恰恰是謙遜地承認(rèn)自己不足的人。錢理群教授稱自己是個(gè)沒(méi)用的老頭，季羨林教授說(shuō)自己一身辦過(guò)很多錯(cuò)事。我們一味地求精求品，難道不是把教師和學(xué)生雙雙推到不自然、不真實(shí)的做人方向上去嗎？
與精品課堂相對(duì)，我倒是非常贊成“特色課堂”這一提法。在不違背教學(xué)基本原則的情況下，教師可盡情發(fā)揮自己的個(gè)性，八仙過(guò)海各顯神通。長(zhǎng)于理論的教師可引導(dǎo)學(xué)生追根究底的思考，善于敘事的教師可以生動(dòng)的故事帶動(dòng)學(xué)生體悟，喜詩(shī)歌者言詩(shī)，樂(lè)繪畫者說(shuō)畫……如此一來(lái)，教師擅已所長(zhǎng)，個(gè)人魅力頓生，學(xué)生所受其耳濡目染，也得其人品、天賦，課堂成為生命泉水流動(dòng)的所在。這樣的課堂不是更有利于學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)健全的人嗎？
課堂作文4
暴風(fēng)雨前的平靜
課堂的背后有一場(chǎng)陰謀！一切歡聲笑語(yǔ)，都只是陰謀的開(kāi)——始！
“哈！哈！哈！”我們班的同學(xué)已被熊老師的“幽默神功”給“催眠”了！只有一部分同學(xué)用出了“金鐘罩”、“逍遙游”等武功絕學(xué)才擋住了第一波攻勢(shì)。許多人都“清醒”了。但他們只認(rèn)為自己被熊老師的笑話逗笑了！
浮現(xiàn)的“陰謀”
熊老師見(jiàn)第一波攻勢(shì)未成，又發(fā)動(dòng)了第二波進(jìn)攻！更令人意想不到的是我們這有“內(nèi)應(yīng)”！
“其實(shí)以前小黃經(jīng)常趕蝸牛！”熊老師說(shuō)道。接連不斷的笑聲從我耳邊飛過(guò)。我這“降龍十八掌第十四掌的功力”也擋不住，笑了起來(lái)！熊老師的功力居然這么強(qiáng)！我心中暗道！“內(nèi)應(yīng)”們見(jiàn)我們快擋不住了，也紛紛發(fā)動(dòng)了攻擊。
“其實(shí)蝸牛全去外太空當(dāng)‘難民’了?！?/p>
“不對(duì)！是蝸牛有了心理陰影！不敢見(jiàn)小黃了！”
“還有就是！蝸牛見(jiàn)了小黃就‘坐閃電去天堂了’！”
“……”
經(jīng)過(guò)這一次的“血戰(zhàn)”，我方“黑壓壓的大軍”變得“幾只手就可以數(shù)出來(lái)了”！可敵方?jīng)]傷“一兵一卒”！老天！你是不是在玩我們！我心中大吼道。
“孫悟空終究逃不過(guò)如來(lái)佛的掌心！我們拼了！”小周道?！昂茫 贝蠹叶紤?yīng)聲咐喝！
最后的“襲擊”
“蝸牛有了‘隱身功能’所以小黃找不到蝸牛了！”
“小黃現(xiàn)在捉螞蟻，不捉蝸牛了！”
“……”
敵軍來(lái)了個(gè)奇襲！
實(shí)現(xiàn)的“陰謀”——全被拖下水
“安靜！”熊老師用出了“獅吼功最后一式——獅吼震天”！“因?yàn)槟銈兊谋憩F(xiàn)，我們需要靜靜地反思五分鐘！”
“熊老師！您可別拖泥帶水——冤枉人哪！”我用蚊子的聲音說(shuō)。
“寫一篇《如果》”熊老師斬釘截鐵地說(shuō)。大家馬上把心中的怨言吞了下去。
作者小提醒：少壯不努力，老大徒傷悲！
課堂作文5
這個(gè)星期四，我們班又迎來(lái)了歡快的爸媽課堂，這一次我們由詹泓媽媽來(lái)教我們做彩泥手工。
詹泓媽媽先走上講臺(tái)說(shuō)她為什么要過(guò)來(lái)。隨后，她拿出了她自己用彩泥做的小玩意，有向日葵，雪寶，超級(jí)瑪麗。這些東西個(gè)個(gè)栩栩如生，就像真的一樣。到我們玩彩泥了，我們一擁而上，搶著彩泥。我打算做一個(gè)超級(jí)瑪麗。我先做一個(gè)圓圓的球，這就是頭。接著就是帽子了，我拿來(lái)了紅色，問(wèn)題來(lái)了：這帽子怎么做呢？我弄來(lái)弄去，結(jié)果看上去像一個(gè)蘑菇一樣的東西，讓我哭笑不得。我接著又打算做小雞，結(jié)果也做壞了。菲洋要做青蛙，不過(guò)一會(huì)兒，一只機(jī)靈可愛(ài)的小青蛙出現(xiàn)在了我們眼前，于是，我也做了一個(gè)小青蛙，但是，因?yàn)闇\綠色沒(méi)了，所以下身只能用深綠色，不過(guò)，看上去真像一件襯衣。
今天的爸媽課可真有趣??！
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