關(guān)于中學(xué)作文5篇《中學(xué)作文》

時(shí)間：2023-06-03 15:26:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于中學(xué)作文5篇《中學(xué)作文》，以供借鑒。

關(guān)于中學(xué)作文1

　　在作為"理學(xué)名邦",有"東南小鄒魯"美稱(chēng)的浙江歷史文化名城瑞安,這座瑞安中學(xué)可算是大名鼎鼎了吧.要是說(shuō)我們集云學(xué)校是充滿生機(jī),那瑞安中學(xué)則是一個(gè)充滿書(shū)卷氣息,古色古香的學(xué)習(xí)圣地.

　　校門(mén)口,有啟功先生題的八個(gè)大字"甄綜術(shù)藝、以應(yīng)時(shí)需".這正是告訴我們,告訴所有瑞安人:瑞安中學(xué)是陶冶造就具有綜合素質(zhì)的科學(xué)技術(shù)人才,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代潮流和社會(huì)需求的人才.所以我們要從現(xiàn)在起,從這一刻起就要勤奮學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備，以應(yīng)社會(huì)上的需求。正如華羅庚爺爺所說(shuō)“聰明出于勤奮，天才在于積累”。進(jìn)入校園后，最顯眼的是勤耕樓.勤思樓.勤業(yè)樓.勤勉樓。這幾座樓高高挺立在瑞中里，風(fēng)吹不搖，雷打不動(dòng)。它就是要告訴所有瑞中人，所有瑞安人，要想進(jìn)入這百年名校，靠的不是別的，靠的是最簡(jiǎn)單，但又是最難做到的“勤”字啊！有了勤那還有什么事做不到呢？勤能給人一種上進(jìn)，一種拼搏精神，古今中外哪位歷史名人靠的不是勤呢？哪位科學(xué)巨人生來(lái)就有非一般人的才智呢？他們靠的是“勤”字做到了常人難以做到的事。“冰凍三尺，非一日之寒”這句話就是對(duì)“勤”這個(gè)字最真實(shí)的寫(xiě)照了吧。

　　漫步在瑞安中學(xué)里讓我看到了瑞中的莘莘學(xué)子是如何的勤，怎么的奮。他們的勤奮真讓我自嘆不如啊。成群結(jié)隊(duì)來(lái)來(lái)往往的大多都是學(xué)生，他們好象在說(shuō)著什么，討論著什么。好奇心使我湊過(guò)去聽(tīng)聽(tīng)，不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才知道他們?cè)谟懻擃}目，可認(rèn)真了。與其說(shuō)他們“走火入魔”，還不如說(shuō)正是有了這“走火入魔”，才有了他們現(xiàn)在這優(yōu)異的成績(jī)。讓我再想想自己，自己和他們就好像是天壤之別。我一下課就是和同學(xué)打打鬧鬧，追來(lái)跑去，別說(shuō)什么學(xué)不學(xué)習(xí)的了，心里想的是能玩一時(shí)是一時(shí)，那時(shí)的`我還真叫“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”啊。上課時(shí)，總是靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是“身在曹營(yíng)，心在漢”，人坐在教室里，我的魂早已飛出教室了，學(xué)習(xí)自然事倍功半。要好好向他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了。

　　經(jīng)過(guò)這次瑞中的游玩之后，我明白了“勤”這個(gè)字的涵義。勤，可以造就一些人，使一些人走向成功之路，反之，使人碌碌無(wú)為。就如韓愈所說(shuō)“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨 ”瑞中，等我，我相信自己經(jīng)過(guò)勤奮努力后一定會(huì)脫穎而出的。加油吧！

關(guān)于中學(xué)作文2

　　近些年以來(lái)，中國(guó)刮起了陣陣改革之“風(fēng)”。

　　可別說(shuō)，這改革之“風(fēng)”還真有用。瞧，這一棟棟高樓大廈，哪棟不是因改革而蓋起來(lái)的？這一座座科技化的學(xué)校，哪座不是因改革而建設(shè)的？這一張張農(nóng)民伯伯的笑臉，哪一張不是因改革而綻開(kāi)的？因此，這改革之“風(fēng)”力量還是挺大的。

　　想想我家鄉(xiāng)以前的那副模樣——處處都是坑坑洼洼的黃泥路，一腳一個(gè)坑；路邊上零零碎碎的開(kāi)著幾盞昏暗的光，在光后的黑暗中，清一色都是黃土瓦房。那時(shí)候，爺爺奶奶天天愁眉苦臉，早出晚歸，住著那夏天汗流浹背，冬天寒風(fēng)刺骨的瓦房，過(guò)著吃不飽，穿不暖，睡不好，第二天天還沒(méi)亮就要起床照顧家畜，耕地，晚上摸著黑回家做飯吃的生活。

　　可是，近幾年，那個(gè)讓我熟悉的不能再熟悉的小村莊，在改革之“風(fēng)”的吹拂下變了模樣。

　　改革之“風(fēng)”吹散了我爺爺奶奶臉上多年來(lái)的愁云。家中那熟悉的瓦房也已成了一幢小洋樓，而那令我熟知的黃泥路，也已經(jīng)成了一條條平坦而又寬闊的柏油路。爺爺奶奶那飽經(jīng)風(fēng)霜的粗糙而又厚實(shí)的手掌，也變得柔軟了，他們摩挲著我腦袋的那種粗糙感，也慢慢的感知不到了，爺爺奶奶年輕時(shí)吃過(guò)的苦，受過(guò)的傷……也成為了一種記憶，展現(xiàn)在他們臉上的是喜悅和幸福，是滿足和享受。

　　改革之“風(fēng)”給我爺爺奶奶家吹來(lái)了充盈的生活，碗中白花花的大米飯、餐桌上使人垂涎三尺的美味菜肴、整齊舒適的家居環(huán)境，都可以和城市想媲美了。過(guò)去做飯時(shí)的縷縷炊煙，那白中帶黃的饅頭，那寥寥無(wú)幾的花生米，咸菜，還有那常年不變的玉米粥……也就成為了一種回憶，他見(jiàn)證著我們國(guó)家的變化，見(jiàn)證著我們名族的強(qiáng)大。

　　改革之“風(fēng)”如一縷明媚的陽(yáng)光，照亮了中國(guó)的大地，將我們推上了“小康”的道路，將我們推向了時(shí)代前列，她將帶領(lǐng)我們祖國(guó)走向充滿陽(yáng)光，充滿鮮花和活力的發(fā)展軌道！

　　讓改革之“風(fēng)”來(lái)的更猛烈些吧！

　　近些年以來(lái)，中國(guó)刮起了陣陣改革之“風(fēng)”。

　　可是，近幾年，那個(gè)讓我熟悉的不能再熟悉的小村莊，在改革之“風(fēng)”的吹拂下變了模樣。

　　讓改革之“風(fēng)”來(lái)的更猛烈些吧。

關(guān)于中學(xué)作文3

　　一直以來(lái)，作文教學(xué)都是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最讓人頭疼的問(wèn)題，由于作文在考試中所占分值很大，且不容易提高，雖然語(yǔ)文教師非常重視作文教學(xué)和研究，理論上作了精深地探討，實(shí)踐方法上努力創(chuàng)新，時(shí)間上投入很大，精力上成倍付出，但收效一直不理想。我作為一名一線語(yǔ)文教師，在近十年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷中，也曾苦惱過(guò)，彷徨過(guò)，更曾積極思考探索過(guò)，借鑒名家模式努力實(shí)踐過(guò)，有敗有成。我個(gè)人認(rèn)為，要想使中學(xué)作文教學(xué)有明顯效果，必須抓住中學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵：通過(guò)大量閱讀讓學(xué)生積累豐富語(yǔ)言詞匯和寫(xiě)作方法，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

　　熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)謅”，揭示了詩(shī)歌創(chuàng)作規(guī)律與方法的真諦。試想，詩(shī)沒(méi)有讀幾首怎么能作出一首成功的詩(shī)呢?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的不僅僅是詩(shī)歌創(chuàng)作，包括一切文章的創(chuàng)作，不“破萬(wàn)卷詩(shī)書(shū)”是不能“文思泉涌”的。現(xiàn)在的家長(zhǎng)、教師、學(xué)生在多數(shù)情況下忽略了“積累”對(duì)于作文訓(xùn)練的意義，淡漠了積累的途徑，擱置了積累實(shí)踐，想寫(xiě)好作文也就不得其道了。家長(zhǎng)不懂得積累意義而一味責(zé)怪孩子語(yǔ)文成績(jī)差，作文寫(xiě)不好；教師只顧眉飛色舞地講，照本宣科地析，面對(duì)學(xué)生亂七八糟的作文只是一味地連聲嘆息“孺子不可教也”；而學(xué)生自己作文寫(xiě)不好也不知就里，只是怪自己腦子笨。一個(gè)學(xué)生從幼兒園開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文學(xué)到初中、高中，甚至大學(xué)，基本應(yīng)用文寫(xiě)不好，句子說(shuō)不通，甚至錯(cuò)別字滿篇，不打標(biāo)點(diǎn)，邏輯混亂，這不能不說(shuō)是語(yǔ)文教育的極大悲哀。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，痛心之余，我們稍微用心思考一下，其實(shí)就一個(gè)問(wèn)題沒(méi)處理好，沒(méi)落實(shí)到位，那就是作文教與學(xué)中的“積累”。

　　什么是作文？作文就是運(yùn)用語(yǔ)言文字記錄生活，表達(dá)思想，抒發(fā)情感，干預(yù)社會(huì)。一篇文章的要素?zé)o非就兩個(gè)，一是形式，二是內(nèi)容。形式包括字詞句篇語(yǔ)修邏文；內(nèi)容包括人、事、物，情、理、法等等。要素就是樓房的鋼筋與水泥，砂子與磚塊，圖紙與技術(shù)，積累夠了就可以造房子。作文所需的一切都要積累，不能憑空而造。那么指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作需要積累什么，怎樣積累呢？“積累什么”是個(gè)值得深入仔細(xì)思考的問(wèn)題。提起作文教學(xué)的積累問(wèn)題眾說(shuō)紛紜，大部分人覺(jué)得要多讀多背幾篇文章，甚至是背字詞典，甚至是背不完的唐詩(shī)宋詞，這樣做因?yàn)榉彪y也就無(wú)法堅(jiān)持而不了了之，最后還是“空悲切”，視寫(xiě)作為畏途。當(dāng)然這種積累有其一定意義，只是既不全面，也難以落實(shí)。具體說(shuō)來(lái)，作文訓(xùn)練應(yīng)該注重積累三個(gè)方面的素材：

　　一、積累語(yǔ)言

　　作文作文，不積累語(yǔ)言何以寫(xiě)作文。語(yǔ)言怎么積累呢？按照語(yǔ)言的要素進(jìn)行積累，首要是識(shí)字，寫(xiě)字，用字。這個(gè)做法說(shuō)起來(lái)是輕巧而又樸素簡(jiǎn)單，連小孩子都認(rèn)為是正確的，但實(shí)際上又有幾個(gè)學(xué)生、幾個(gè)教師重視這個(gè)問(wèn)題了。再次是積累句子，也就是“話”。不僅僅要積累名句格言，就是普通人也偶有妙語(yǔ)麗句，就是一般的書(shū)籍普通的文章也有精彩的巧句。所謂要向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言、向群眾學(xué)習(xí)語(yǔ)言、向書(shū)本學(xué)習(xí)語(yǔ)言、向古代學(xué)習(xí)語(yǔ)言，說(shuō)的主要指句子。最后是積累語(yǔ)段篇章，理同積累詞語(yǔ)句子，在此不再贅述，只是要復(fù)雜些，比如章法的積累，比如修辭的積累，比如邏輯的積累，都在語(yǔ)言的積累之中，意義都非同一般。

　　二、體驗(yàn)生活。

　　“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這里既指語(yǔ)言的積累但更重要的是指生活積累，閱歷積累。讀古今中外萬(wàn)卷詩(shī)書(shū)，觀不同國(guó)度、不同時(shí)代的風(fēng)土人情、自然風(fēng)物。通過(guò)“行萬(wàn)里路”來(lái)親身體驗(yàn)，親眼目睹，親耳聆聽(tīng)，彌補(bǔ)“讀書(shū)”之不足。積累生活不僅指“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這樣的大舉動(dòng)，更指一天到晚，一年到頭平常的人與事、平常的哭與笑、平常的苦與樂(lè)?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，積累生活方有生活可寫(xiě)，沒(méi)有生活即沒(méi)有文章，沒(méi)有生活即使有了文章也是無(wú)意義的文章?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)”，為了寫(xiě)好作文，多積累一些素材，做個(gè)有心人，多聽(tīng)多看多記多悟多寫(xiě)。當(dāng)然，這樣地用心生活的學(xué)生，生活給予他（她）的回報(bào)就遠(yuǎn)不止能寫(xiě)好作文了。

　　三、融匯情感，厚積薄發(fā)

　　每當(dāng)文章寫(xiě)不深刻寫(xiě)不生動(dòng)的時(shí)候，我們就要捫心自問(wèn)：我為什么寫(xiě)不深刻寫(xiě)不生動(dòng)？?jī)H靠考場(chǎng)幾十分鐘能寫(xiě)出思想深刻情感真摯的文章嗎？如果偶有深刻的思想寫(xiě)出來(lái)，多半也不是自己當(dāng)時(shí)的思想，那思想多半是此前已經(jīng)存進(jìn)腦子里的。思想與情感也是需要積累的。因?yàn)樗枷胧切枰獣r(shí)間的，是需要感悟與靈感的；情感是需要平時(shí)生活中真切體驗(yàn)的。

關(guān)于中學(xué)作文4

　　有人說(shuō)，中學(xué)是努力奮斗的最好年華；有人說(shuō)，中學(xué)是忘掉過(guò)去，重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)；也有人說(shuō)，中學(xué)就像幼鳥(niǎo)學(xué)飛，是從懵懂走向成熟的標(biāo)志。不錯(cuò)的，對(duì)于我而言，初中生活就像一汪深不見(jiàn)底的泉水，充滿了未知和挑戰(zhàn)。

　　過(guò)去的小學(xué)生活是快樂(lè)的，一下課，大家都爭(zhēng)先恐后沖出教室，猶如剛出籠的小鳥(niǎo)。走廊上，過(guò)道旁，樓梯間滿是歡聲笑語(yǔ)，好不快活！體育課前夕，有的同學(xué)如同一陣風(fēng)似的飛奔著，跑得大汗淋漓；有的悠然自得地散著步；有的三五成群地笑著，鬧著一上信息課，同學(xué)們便如幾天沒(méi)吃食物似的，看見(jiàn)美味佳肴飛一般地沖進(jìn)電腦室。

　　小學(xué)生活如同過(guò)眼云煙，可以去回味，但不能一直活在過(guò)去，小學(xué)結(jié)束隨之而來(lái)的就是中學(xué)了。

　　剛開(kāi)課的三個(gè)星期，我便感受到了巨大的壓力，第一次月考分培優(yōu)班，月考有全年級(jí)排名，每個(gè)星期都有周測(cè)，初一還要考創(chuàng)新部也許初中生活就是這樣，這樣充滿未知性和挑戰(zhàn)性，才不會(huì)讓初中生活索然無(wú)味。正是如此，我才應(yīng)該改去小學(xué)的壞習(xí)慣，快速適應(yīng)初中，努力完成自己的目標(biāo)，在一次次的磨練中成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)有些苦，但也帶著甜味，因?yàn)檫^(guò)后收獲的是＂腹有詩(shī)書(shū)氣自華＂的學(xué)識(shí)以及＂笑待人生＂的底氣。

　　時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)中我已經(jīng)是一名初中生了，在接下來(lái)三年的時(shí)光里，我要自強(qiáng)不息，奮發(fā)圖強(qiáng)，在一次次磨練時(shí)超越自己，為自己不斷拼搏，迎難而上，為自己的生命畫(huà)上一道靚麗的風(fēng)景線，活出生命的精彩！

關(guān)于中學(xué)作文5

　　黎明和曙光終會(huì)穿越漫長(zhǎng)黑夜，但是，我們將永遠(yuǎn)不散?！}記

　　20xx年的夏天，嚼著薄荷味的口香糖，第一次走進(jìn)華西的大門(mén)。大門(mén)的對(duì)面就是操場(chǎng)，旁邊是一棵尚未開(kāi)花的櫻花樹(shù)。

　　我走進(jìn)教學(xué)樓，走進(jìn)十班，座位前后都是陌生的臉，要在這里過(guò)4年嗎？

　　一個(gè)個(gè)子矮矮，披著一頭蓬松的黑色短發(fā)的女人走進(jìn)教室：“從今天起，我就是大家的新班主任了，大家多多指教?！彼龘P(yáng)著孩子般的笑容說(shuō)道。

　　原來(lái)是班主任，我仔細(xì)看了看她，恩，好像還不賴。我環(huán)顧著教室，看著這群即將和我一起度過(guò)4年的同學(xué)，心中油然升起一絲小小的期待。

　　開(kāi)學(xué)前的軍訓(xùn)時(shí)，我因?yàn)榭覆蛔〔賵?chǎng)上太陽(yáng)的暴曬，暈倒了，好在很快我就恢復(fù)了意識(shí)，這幫同學(xué)們左一個(gè)右一個(gè)把我攙扶到一旁櫻花樹(shù)的影子下，邊幫我扇風(fēng)，邊關(guān)切地詢問(wèn)著我的情況。他們給我的溫暖仿佛這炎夏里一縷涼爽的風(fēng)，那么沁人心脾。

　　直到現(xiàn)在，他們跟我提起這件事，總是開(kāi)玩笑說(shuō)：“就因?yàn)檫@件事，還沒(méi)開(kāi)學(xué)，全班同學(xué)就記住你了，哈哈哈?！?/p>

　　就這樣，我，和他們開(kāi)始了我們的中學(xué)時(shí)光……

　　不知不覺(jué)正式開(kāi)學(xué)了，我們開(kāi)始慢慢熟悉，剛開(kāi)始沉默不語(yǔ)的課堂也漸漸活躍起來(lái)，剛開(kāi)始因?yàn)椴皇煜ざ鵁o(wú)趣的課后也變得充滿活力。

　　班主任老師總親切地說(shuō)：：“噢，我的孩子們，今天的學(xué)習(xí)怎么樣？”我們也親切地稱(chēng)她為“老班”。每一個(gè)人開(kāi)始習(xí)慣這個(gè)新的集體，也開(kāi)始喜歡上這個(gè)新的集體，這個(gè)十班，缺誰(shuí)都不行。

　　一個(gè)午間，一如既往的熱鬧，嘈雜中只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音：“老班好像不能做我們班主任了?！薄笆裁?，你說(shuō)什么？”“你真的確定嗎？”大家的心情不由得緊張起來(lái)。我們奔跑著來(lái)到操場(chǎng)旁的食堂找老班問(wèn)問(wèn)是不是真的。還沒(méi)走進(jìn)去，碰巧遇到老班走出來(lái)?！袄蠋熌闶遣皇遣蛔鑫覀儼嘀魅瘟?。”幾個(gè)女生帶著哭腔問(wèn)。“什么？”老班被問(wèn)得滿頭霧水?！巴跣∶髡f(shuō)你要轉(zhuǎn)到別的學(xué)校去了?！闭f(shuō)著說(shuō)著一大片女生開(kāi)始哭。“啊呀，你們想錯(cuò)了，學(xué)校是要我轉(zhuǎn)到分部去，但我早就拒絕了呀，好了好了，大家都別哭了。”“原來(lái)是這樣啊，嚇?biāo)牢覀兞?。老師你不能丟下我們呀。”

　　那天，陽(yáng)光燦爛地照著大地，照得那顆櫻花樹(shù)格外耀眼，櫻花樹(shù)下，一群孩子圍著他們的老班，老班一個(gè)個(gè)地安慰那群孩子，用手抹去他們臉上淚水，高興地抱在一起……

　　不知不覺(jué)，口香糖嚼得有點(diǎn)苦澀，操場(chǎng)旁的那棵櫻花樹(shù)早已開(kāi)滿粉紅的花兒。風(fēng)，卷起庭前櫻花，操場(chǎng)的一角樹(shù)下，擦肩了多少蹁躚少年，多少汗水灑在了這地方。

　　學(xué)校真是個(gè)無(wú)聊的地方，見(jiàn)昨天見(jiàn)過(guò)的人，做昨天做過(guò)的事，說(shuō)昨天說(shuō)過(guò)的話，怕是不愿再重來(lái)4年了，吶，如果和這群人呢。

　　每年的入學(xué)季，梧桐葉會(huì)被染黃，像大鳥(niǎo)一樣飄忽墜地，拾起一片殘缺的葉，逆著光看清晰的脈絡(luò)，以及同樣清晰的校園。

　　明年夏天，一樣的華西，一樣的櫻花樹(shù)，一樣的十班，卻少了些人和追逐，多了些無(wú)奈和惆悵。

　　謝謝你們，一路陪我行走在我的中學(xué)時(shí)光，相濡以沫，我們，永遠(yuǎn)不散……

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