下面是范文網(wǎng)小編收集的精選高中作文3篇 高中作文精選范文，供大家參考。
精選高中作文1
文章摘要：生活是寫作的源泉，學(xué)生要想寫好作文，就要從生活中汲取營養(yǎng)。這就要求老師要多花心思，為學(xué)生創(chuàng)造走進(jìn)生活的機(jī)會。比如老師每學(xué)期有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問、演講、猜謎語、成語接龍等形式多樣的，適合學(xué)生發(fā)展的課內(nèi)外活動，讓學(xué)生在活動中，感受生活，感受美，積累生活經(jīng)驗(yàn)。…
【編者按】提到作文，不少學(xué)生都“深惡痛絕”，有的咬著筆頭半天寫不出一句話，更多的是像擠牙膏一樣寫了出來，但自己很不滿意。作文興趣更是無從談起。高中作文一般以議論文為主，只要掌握準(zhǔn)確的寫作方法，按部就班就可以完成一篇中規(guī)中矩的作文，如果要完成一篇佳作，還需積累知識，掌握技巧。
作文教學(xué)是語文教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)要求：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，要懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。但是在實(shí)際教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生聞作文而色變，不知道寫什么、該怎么寫，有時(shí)為了應(yīng)付，就生拉硬扯，胡編亂造。作為一名高中語文教師，我深感高中作文教學(xué)工作的艱辛與不易，那么如何進(jìn)行作文教學(xué)工作，讓作文不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂于寫作文？聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一、問渠那得清如許，為有源頭活水來——作文教學(xué)呼喚走進(jìn)生活
所謂走進(jìn)生活就是在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生走向社會，融入生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。我們很多老師雖然在理論上也有讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)生活的想法，但在實(shí)際教學(xué)中卻有意無意的違背這種思想，課堂上往往是“教師滔滔講，學(xué)生默默聽”，有的教師甚至完全占用學(xué)生的課余時(shí)間，周末又給學(xué)生布置許多作業(yè)。學(xué)生根本沒時(shí)間也沒機(jī)會享受到生活中的樂趣：春日郊外的追風(fēng)戲蝶，夏日河邊的游泳垂釣，秋日原野上的金黃燦爛，冬日里堆雪人、打雪仗。在這種情況下，學(xué)生完全沒有對生活的感受，沒有現(xiàn)實(shí)生活激起的豐富情感，怎么能寫出文情并茂的好文章呢？由此看來，學(xué)生對作文提不起興趣的原因不是不愿意寫，而是沒有什么可寫。
“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生寫作，首先必須擁有素材。生活是寫作的源泉，學(xué)生要想寫好作文，就要從生活中汲取營養(yǎng)。這就要求老師要多花心思，為學(xué)生創(chuàng)造走進(jìn)生活的機(jī)會。比如老師每學(xué)期有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問、演講、猜謎語、成語接龍等形式多樣的，適合學(xué)生發(fā)展的課內(nèi)外活動，讓學(xué)生在活動中，感受生活，感受美，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
作文教學(xué)呼喚走進(jìn)生活，感受生活，抒真情，寫真事。要想從根本上提高學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的.寫作興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校的圍墻，走出家庭的束縛，走進(jìn)自然，捕捉生活中令心靈顫動的小浪花。
二、腹有詩書氣自華，人到無求品自高——作文教學(xué)要重視素材的積累
“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是說寫作離不開閱讀，引導(dǎo)學(xué)生寫出好的作文，就要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，要多讀書，讀好書，重視積累。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生積累素材呢？我認(rèn)為主要有兩種途徑：重視課本知識的積累和課外知識的拓展。
重視語文課本的閱讀，語文教材中匯集了很多名家名篇，讓學(xué)生通過課本感受語言文字的優(yōu)美，感受妙筆生花的奇跡，積累素材。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，多看一些古今中外的名著，多了解一些其他學(xué)科的知識，在閱讀的時(shí)候，要有意識的吸納其精華，并內(nèi)化成自己的素養(yǎng)。我們可以這樣假想：王安石不曾積累過李白的“東風(fēng)已綠瀛洲草，紫殿紅樓覺春好”，也不曾見過常建的“主人山門綠，小隱湖中花”。我們很難想象他能寫出“綠”字運(yùn)用絕妙的詩句——“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。
學(xué)生看了很多書，積累了一定的素材，是不是就一定能厚積薄發(fā)，寫出底蘊(yùn)深厚的佳作？答案是否定的。如果積累了大量的素材，卻不能靈活運(yùn)用，充其量也只是一個(gè)兩腳的書柜。所以教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要教給學(xué)生閱讀的方法：不能僅僅關(guān)注于文章寫了什么，更要關(guān)注文章是怎么寫的，為什么這樣寫；讀完一篇好文章，能夠?qū)懗鲎约邯?dú)特的感受，如對人物的評價(jià)，對文章觀點(diǎn)的看法等等，把讀和寫結(jié)合起來。在閱讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，讓學(xué)生明白讀與寫是一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)有所觸發(fā)，有感而發(fā)。
“腹有詩書氣自華，人到無求品自高”，表現(xiàn)在作文中，就是作文要有文化內(nèi)涵，要有底蘊(yùn)，而這底蘊(yùn)源自深厚的文學(xué)修養(yǎng)，豐富的知識背景。
三、文章不厭千回改，吹盡狂沙始成金——作文教學(xué)要重視學(xué)生自主修改
“文章不厭千回改，吹盡狂始成金”，讓學(xué)生明白，無論作文水平有多高，肯定會有毛病，會有不完美的地方，必須反復(fù)修改，真正好的文章是改出來的。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)是學(xué)生只“寫”不“改”，總感覺修改是老師的事情，我們要糾正這種偏見，提倡作文以學(xué)生修改為主，教師修改為輔，教給學(xué)生修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。教師先示范，拿一篇作文進(jìn)行全班共同修改，先通讀全文，看文章內(nèi)容與作文要求是否一致，條理是否清楚，語言是否生動，語句是否通順，用詞是否恰當(dāng)?shù)?。把修改作文的具體方法即“增”“刪”“改”“換”教給學(xué)生，然后讓學(xué)生嘗試著對自己的作文進(jìn)行修改，點(diǎn)名同學(xué)朗讀自己修改過的作文，讓其他同學(xué)比較一下修改前后的區(qū)別，讓學(xué)生體會自己修改作文的“妙手回春”的驚人效果。
教師要提醒學(xué)生主動修改作文，并為學(xué)生創(chuàng)造修改作文的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣。在學(xué)生修改的過程中，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生修改過程中出現(xiàn)的問題，并給予幫助，有效地提高學(xué)生的作文水平。
總之，作文教學(xué)要切合學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，教給學(xué)生修改作文的方法，使學(xué)生樂于表達(dá)，樂于作文，讓寫作不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
精選高中作文2
作文教學(xué)指導(dǎo)思路
一、【考綱說明】要求：
能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文。
作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級。
1、基礎(chǔ)等級D
?、俜项}意；②符合文體要求；③思想健康，中心明確，內(nèi)容充實(shí)；④結(jié)構(gòu)完整，語句通順；⑤書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確。
2、發(fā)展等級D
?、偕羁掏笍?/p>
（如：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果）；
?、凵鷦有蜗?/p>
?。ㄈ纾荷朴谶\(yùn)用各種表達(dá)方式，形象豐滿，細(xì)節(jié)生動，意境深遠(yuǎn)）；
?、塾形牟?/p>
?。ㄈ纾河迷~生動，詞語豐富，句式靈活，善于運(yùn)用修辭的手法，文句有意蘊(yùn)）；
④有創(chuàng)新
?。ㄈ纾簶?gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，材料新鮮，見解新穎，有個(gè)性特征），高中二年級語文教案《重慶市第四十九中學(xué)高二、高三作文訓(xùn)練教案(教師中心稿)》。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
近三年的高考作文命題均只考一篇大作文。特點(diǎn)是文體寬泛，題材寬泛，考生有話可說，而且這幾年的高考作文題基本上得到了社會各界與國家教委的肯定。
那么，以后是否沿襲這種命題方式？我們不能肯定。我們只能根據(jù)考綱進(jìn)行全面訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變才為上策。
1關(guān)于小作文是否需要練習(xí)的問題。我們認(rèn)為無需多加練習(xí)，理由有三：
一）、1999年考綱規(guī)定寫作內(nèi)容有"整篇文章"與"單項(xiàng)能力"，結(jié)果并未考"單項(xiàng)能力"，20xx年只規(guī)定"能寫記敘文、議論文、說明文"，刪除了"單項(xiàng)能力"的考查。估計(jì)高考命題組認(rèn)為"單項(xiàng)能力"主要還是考的語言表達(dá)，可以在第五大題"語言表達(dá)"部分考查，而無需再考小作文。
二）、在考場上有限的時(shí)間內(nèi)寫兩篇作文，不利考生寫作能力的正常發(fā)揮，寫兩篇作文的結(jié)果，往往導(dǎo)致兩篇
精選高中作文3
每個(gè)人的一生都在追求幸福，也都希望自己的每一天過得幸福。不同的人對幸福的向往不同，對自己所經(jīng)歷過的幸福，理解也不同。對我而言，幸福就是冬夜入睡前，能吃到媽媽煮的一碗面。
記得前年秋末，遠(yuǎn)方的公公給我們家送來了他那兒的特產(chǎn)——線面，整整一箱子。我心里暗暗在想，這線面那么細(xì)，煮熟了一定粘糊糊的，好掉胃口，還不如送一箱方便面呢。
當(dāng)然，不管怎樣，一箱線面，也是公公的一份心意，應(yīng)該感謝。
一轉(zhuǎn)眼，就進(jìn)入了寒冷的冬季，期考很快就要來臨。
總復(fù)習(xí)的夜晚總是忙碌的，一天夜里，知心的媽媽給我床上鋪了一條毛毯，暖烘烘的，這簡直是雪中送炭。因?yàn)槲沂莻€(gè)極怕冷的人。
等我寫完作業(yè)，媽媽就把我叫到廚房，我打開鍋一看，呀，是面，好香！我做了好久作業(yè)，已是饑腸轆轆，聞到面香，就趕緊去拿碗筷，接著狼吞虎咽一番?！罢婧贸裕賮硪煌?。”媽媽只是笑笑，看著我把過鍋里的面吃了個(gè)精光。
我吃飽了才意識到自己把面“獨(dú)吞”了，恍然歉意地問：“媽，你吃了嗎？”“沒關(guān)系，下次媽多煮一點(diǎn)，咱們一塊兒吃?！?/p>
在接下來的日子里，每晚都能吃到一碗熱騰騰香噴噴的線面。我和媽媽圍坐在桌旁，邊吃邊聊天。吃完后，我又繼續(xù)寫作業(yè)，而且我發(fā)現(xiàn)，肚子飽了，整個(gè)人精神了，做起作業(yè)效率特高。
終于等到周末，我可以親自下廚了。我也模仿媽媽那樣煮面，先將雞蛋打攪均勻后，往鍋里倒入油，快炒，再放水，等水燒開后，放入面，加些調(diào)料就可以食用了。步驟是一模一樣，可這面煮得又咸又粘。但這并沒有影響我們的心情，照樣邊吃邊聊。
那一碗碗的面，讓我嘗到了幸福的快感、母愛的溫馨，我深深地感到，媽煮的線面，不僅僅是一碗面，那里孕含著母親對女兒的那份細(xì)膩，那份關(guān)切，那份對孩子無微不至的愛。媽，我愛您，也好想您。-今年的冬季又要到了，可是媽媽息了辛勞回到天家了，我再也吃不到媽媽煮的線面了。但她那笑聲，那面香，似乎常常繚繞在我的夢鄉(xiāng)，使我時(shí)刻感到媽媽都在身旁，并不孤單，我每一天還是幸福的，生活是甜美的，是充滿希望的。因?yàn)槲倚闹杏肋h(yuǎn)有一碗媽媽給我的幸福面。
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