下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級(jí)語文白樺知識(shí)點(diǎn)(小學(xué)四年級(jí)語文白樺課文)，歡迎參閱。

　　《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩。你會(huì)整理有關(guān)四年級(jí)語文白樺知識(shí)點(diǎn)嗎?這里給大家分享一些四年級(jí)語文白樺知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!

　　四年級(jí)語文白樺原文

　　在我的窗前，

　　有一棵白樺，

　　仿佛涂上銀霜，

　　披了一身雪花。

　　毛茸茸的枝頭，

　　雪繡的花邊瀟灑，

　　串串花穗齊綻，

　　潔白的流蘇如畫。

　　在朦朧的寂靜中

　　玉立著這棵白樺，

　　在燦燦的金暉里

　　閃著晶亮的雪花。

　　白樺四周徜徉著

　　姍姍來遲的朝霞，

　　它向白雪皚皚的樹枝

　　又抹一層銀色的光華。

　　四年級(jí)語文白樺知識(shí)點(diǎn)

　　我會(huì)寫：

　　樺：白樺 黑樺 紅樺 樺樹

　　涂：涂色 涂抹 涂改 涂鴉 生靈涂炭

　　茸：茸毛 鹿茸 毛茸茸 綠茸茸

　　繡：繡花 繡字 刺繡 錦繡 蘇繡 湘繡

　　瀟：瀟灑 風(fēng)雨瀟瀟

　　穗：花穗 麥穗 谷穗 穗子 高粱穗

　　朦：朦朧

　　朧：朦朧

　　寂：寂靜 寂寞 寂寥 沉寂 寂然無聲

　　霞：朝霞 晚霞 云霞 彩霞 霞光

　　抹：涂抹 抹零 抹殺 抹黑 抹眼淚

　　生字視頻

　　形近字：

　　樺(樺樹)嘩(喧嘩) 涂(涂色)途(路途)

　　繡(繡花)秀(秀麗) 瀟(瀟灑)蕭(蕭條)

　　朧(朦朧)攏(聚攏) 抹(涂抹)沫(泡沫)

　　多音字：

　　佛：fú仿佛 fó佛像

　　抹：mǒ抹殺 mò轉(zhuǎn)彎抹角 mā抹布

　　近義詞：

　　仿佛——好像 朦朧——模糊

　　寂靜——安靜 徜徉——徘徊

　　反義詞：

　　潔白——烏黑 朦朧——清晰

　　寂靜——喧鬧

　　理解詞語：

　　【寂靜】沒有聲音;很靜。

　　【徜徉】閑游;安閑自在地步行。

　　【姍姍來遲】形容來得很晚。

　　【瀟灑】(神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方，有韻致，不拘束。

　　【流蘇】裝在車馬、樓臺(tái)、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。

　　【齊綻】一同綻放。

　　【皚皚】形容霜、雪潔白。

　　段落大意：

　　第一部分(1~2)：寫白樺的外在形象美。

　　第二部分(3~4)：寫白樺的內(nèi)在氣質(zhì)美。

　　課文主題：

　　詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫出了它的美。白樺那么高潔挺拔，它是高尚人格的象征。詩歌字里行間充溢著對(duì)白楊由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，體現(xiàn)了詩人對(duì)擁有白樺品質(zhì)的人的尊敬以及對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

　　教材分析

　　葉賽寧的抒情詩《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩。

　　詩分四節(jié)，每節(jié)四行。

　　首節(jié)總寫白樺的特點(diǎn)。用“銀霜”和“雪花”寫樺樹通體潔白的形象。一個(gè)“涂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮;一個(gè)“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對(duì)一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。

　　次節(jié)寫樺樹的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道“雪繡的花邊兒”。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！弊髡邩O盡想象，贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。

　　三節(jié)作者又總寫白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美?！凹澎o”用“朦朧”來修飾，這是作者用感官相通的手法，寫出白樺含蓄而高潔的精神，“玉立”寫出它的挺拔，寫出它的氣質(zhì)高尚，寫出它的非同凡響。“燦燦的金暉”，襯托它的絢麗輝煌?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動(dòng)態(tài)美。

　　最后一節(jié)，詩人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉”用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程，“姍姍來遲”突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意。

　　總之，這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì)，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側(cè)面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動(dòng)。

　　詩歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對(duì)白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。

　　白樺是俄羅斯的國樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質(zhì)高雅，所以詩人對(duì)白樺的禮贊其中更包含著對(duì)民族的熱愛，對(duì)祖國的熾烈情懷!當(dāng)我們讀到“在我的窗前，有一棵白樺”的時(shí)候，我們能完全理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系!

　　問題歸納：

　　白樺外在形象是怎樣的?內(nèi)在氣質(zhì)是什么?

　　白樺外在形象是挺拔、秀美、潔白;白樺內(nèi)在氣質(zhì)是含蓄、高潔。

　　四年級(jí)語文白樺教學(xué)反思

　　這節(jié)課結(jié)束了，我有這么幾點(diǎn)想法：

　　一、要想上好一堂課，除研究課本外，還必須研究學(xué)生、研究課堂，不僅要研究教法，更要研究學(xué)法。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。

　　二、激發(fā)學(xué)生興趣非常重要，而要想激發(fā)學(xué)生興趣，必須充分地了解學(xué)生，這就要求我們老師一定要走下講臺(tái)，多和學(xué)生交流，看看學(xué)生們關(guān)心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。

　　三、語文教學(xué)，貴在讀。俗話說得好：“書讀百遍，其義自見?！币虼耍蠋焸円敕皆O(shè)法激勵(lì)學(xué)生去讀課文，也許一開始是強(qiáng)迫的，但只要堅(jiān)持一段時(shí)間，相信會(huì)有不少學(xué)生喜歡上閱讀的。而只要學(xué)生能愛上閱讀，學(xué)好語文就不在話下了。

　　四、教師必須熟知文章，能從各個(gè)角度分析文章，并能站在更高的層面理解文章主旨。只有這樣才能更好地駕馭課堂。

　　五、了解現(xiàn)代詩歌的一些寫法，如運(yùn)用比喻、擬人的修辭，運(yùn)用借物喻人、象征等手法，理解詩人描寫的事物的特點(diǎn)和象征意義。領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的深刻道理，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的見解。幫助學(xué)生樹立信心，樹立正確的人生觀。

　　四年級(jí)語文白樺知識(shí)點(diǎn)

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