下面是范文網(wǎng)小編分享的《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄3篇(總也倒不了的老屋第一課時(shí)課堂實(shí)錄)，以供借鑒。

《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。

　　3、能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

　　2、把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師出示老屋掛圖，引生說感受。

　　是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!

　　板書課題。

　　2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。

　　為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

　　3、生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中字音，讀通句子，注音體會(huì)文中感情。

　　二、初探課文，把握大意

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)我會(huì)讀：

　　暴湊喵孵嘰餓偶爾

　　(2)我會(huì)寫：

　　洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

　　(3)我理解

　　準(zhǔn)備偶爾使勁

　　2、講讀課文。

　　(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中詞句，說說老屋到底有多老?

　　師出示相關(guān)文字：

　　老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

　　(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?

　　(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

　　(3)出示第2段：

　　“好了，我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想，便準(zhǔn)備往旁邊倒去。

　　(思考：它為什么覺得自己“到了倒下時(shí)候了”?

　　“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?

　　3、我來猜猜看：

　　破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會(huì)怎么樣呢?

　　生說自己猜測(cè)。

　　引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，指生認(rèn)讀。

　　2、出示老屋圖片，引生觀察評(píng)價(jià)。

　　指生說話：

　　這是一個(gè)老屋;

　　這是一個(gè)老屋;

　　這是一個(gè)老屋……

　　(3)師：同學(xué)們說得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、生帶著問題默讀課文，理清課文內(nèi)容。

　　2、老屋總也倒不了，是因?yàn)椤?/p>

　　(1)小花貓要來避雨

　　指生讀第3自然段。

　　注意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語(yǔ)氣。

　　如果你是老屋，你會(huì)怎么回答呢?

　　指生讀第4段。你覺得老屋是個(gè)怎樣人?

　　指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。

　　師：小貓走了，它們認(rèn)真道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來了一個(gè)不速之客，它是——

　　(2)老母雞要在這里孵小雞

　　①指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞請(qǐng)求，它會(huì)怎樣回答呢?

　?、谏f自己猜測(cè)，并說出依據(jù)。

　?、蹘熂皶r(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生思考。

　?、苤干x第8段，

　　“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！?/p>

　　結(jié)合旁批，想想此時(shí)老屋心情。

　?、蒹w會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

　?、拗干纸巧首x第7—10段，注意讀出老母雞請(qǐng)求和老屋體弱卻平靜語(yǔ)氣。

　　師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時(shí)候了!”你覺得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰(shuí)來請(qǐng)老屋幫忙呢?

　　(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

　　①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。

　?、谥干卮穑?/p>

　　A、誰(shuí)又來找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?

　　B、老屋會(huì)怎樣回答它呢?

　　C、老屋最終倒下去了沒有呢?

　?、圩x了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

　　④師小結(jié)：破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分。可是越來越老老屋最終會(huì)怎么樣呢?

　　三、想象情節(jié)

　　1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會(huì)一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎?

　　2、仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣對(duì)話?和你同桌交流交流。

　　3、組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。

　　4、師：老屋不斷幫助別小動(dòng)物，估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?

　　5、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。

　　6、班級(jí)展示，評(píng)出創(chuàng)意故事結(jié)局。

　　四、小結(jié)

　　1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。

　　2、師：預(yù)測(cè)故事發(fā)展，要有一定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內(nèi)容里一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然，預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字。

　　2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。

　　3.知道預(yù)測(cè)要有依據(jù)，能夠說出預(yù)測(cè)的依據(jù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.在一邊讀一邊預(yù)測(cè)中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法。

　　2.用上“可能”、“估計(jì)”等詞語(yǔ)說出自己的猜測(cè)，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f出自己的預(yù)測(cè)的依據(jù)。

　　3.正確識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.用上“可能”、“估計(jì)”等詞語(yǔ)說出自己的猜測(cè)，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f出自己的預(yù)測(cè)的依據(jù)。

　　2.借助課后練習(xí)表格，明確預(yù)測(cè)的依據(jù)。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字。

　　2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。

　　3.能用上“可能”、“估計(jì)”等詞語(yǔ)說出自己的猜測(cè)，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f出預(yù)測(cè)的依據(jù)。

　　教學(xué)流程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　(一)看圖讀書名，猜猜可能里面可能寫了什么

　　1.出示《小靈通漫游未來》的封面及書名，猜猜里面可能寫了什么?

　　(二)出示課題

　　1.讀了這個(gè)課題會(huì)有很多疑問，你有什么問題要問?

　　2.猜一猜這幾個(gè)問題，建議在猜測(cè)時(shí)用上“可能”、“估計(jì)”這些詞語(yǔ)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過看圖讀書名，猜里面可能寫了什么的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)課題說說疑問同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課文內(nèi)容的探索。在回答疑問時(shí)讓學(xué)生用上“可能”、“估計(jì)”這些詞語(yǔ)，給學(xué)生提供了支架，能幫助學(xué)生表達(dá)自己的猜測(cè)。)

　　二、初讀課文，嘗試猜測(cè)

　　(一)出示課文第1、2自然段

　　1.請(qǐng)生朗讀。

　　2.隨機(jī)提問“窟窿”、“自言自語(yǔ)”是什么意思?

　　(二)出示課文第三自然段

　　1.請(qǐng)生朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)生字“暴”：

　　(1)這個(gè)字由哪三部分組成?

　　(2)哪一部分書寫時(shí)最難?

　　3.猜測(cè)老屋會(huì)答應(yīng)它的請(qǐng)求嗎?

　　4.生猜測(cè)后，師出示插圖：老師給你一個(gè)幫助，仔細(xì)看看這個(gè)插圖你再猜猜。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生按照“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話：因?yàn)槲铱吹讲鍒D中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜測(cè)老屋可能會(huì)答應(yīng)它的請(qǐng)求。要說清楚猜測(cè)的依據(jù)。(板書：插圖)

　　(三)出示課文第四、五自然段

　　1.請(qǐng)生分角色朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)生字：

　　(1)學(xué)習(xí)生字“湊”：什么叫做“往前湊”，請(qǐng)表演“往前湊”。

　　(2)學(xué)習(xí)生字“喵”：形聲字。

　　3.老屋幫助了小貓，它說：“再見!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”請(qǐng)生齊讀老屋的這句話。

　　4.猜測(cè)老屋會(huì)倒嗎?請(qǐng)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>

　　預(yù)設(shè)一：因?yàn)楣适驴赡懿粫?huì)那么快就結(jié)束，會(huì)有其他小動(dòng)物來請(qǐng)老屋幫忙，所以我猜老屋可能不會(huì)倒。

　　預(yù)設(shè)二：因?yàn)轭}目是總也倒不了的老屋，所以我猜老屋可能不會(huì)倒。(板書：題目)

　　(設(shè)計(jì)意圖：在分段出示課文內(nèi)容的過程中一邊讀一邊進(jìn)行猜想，學(xué)習(xí)通過插圖和題目進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。學(xué)生在猜測(cè)時(shí)讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?，讓學(xué)生能夠有依據(jù)地猜。)

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼續(xù)猜測(cè)

　　(一)出示課文第七——九自然段

　　1.學(xué)習(xí)生字。

　　(1)學(xué)習(xí)生字“孵”：根據(jù)字形識(shí)字。

　　(2)學(xué)習(xí)生字“嘰”：形聲字。

　　2.默讀，說說這個(gè)部分講了什么?

　　3.分角色朗讀。

　　4.讀了這個(gè)部分發(fā)現(xiàn)了什么?了解這部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多，發(fā)現(xiàn)故事中的規(guī)律。

　　5.老屋幫助完母雞后老屋怎么說?為什么這么猜?用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹Ｕ?qǐng)到文中找出依據(jù)。(板書：故事內(nèi)容)

　　6.猜測(cè)這次老屋會(huì)倒嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生嘗試了第一部分的故事邊讀邊猜后，出示整個(gè)第二部分故事的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多的規(guī)律。由此猜測(cè)老屋幫助完母雞后老屋怎么說?學(xué)習(xí)通過故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。)

　　四、學(xué)以致用，續(xù)編故事

　　(一)接著編故事

　　1.這個(gè)故事還沒有結(jié)束，接下去會(huì)怎么樣呢?可能會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)大家接著編一個(gè)故事，四人小組討論。

　　2.分享交流。

　　(二)驗(yàn)證故事

　　1.翻開課文看一看，驗(yàn)證一下自己編的故事。

　　2.說說哪些與故事內(nèi)容一樣，哪些不一樣。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過前兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接著往下編故事，既要發(fā)散思維，又要有理有據(jù)。讓學(xué)生對(duì)照課文驗(yàn)證自己編的故事，讓學(xué)生形成一種積極主動(dòng)地探索式閱讀，同時(shí)能讓學(xué)生在預(yù)測(cè)的過程中感受到閱讀的樂趣。)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.知道預(yù)測(cè)要有依據(jù)，能夠說出預(yù)測(cè)的依據(jù)。

　　2.會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字。

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧學(xué)習(xí)，小結(jié)預(yù)測(cè)方法

　　上節(jié)課我們一邊讀故事，一邊猜故事，不知不覺中也學(xué)到了一些猜測(cè)的方法，這樣的閱讀就叫做預(yù)測(cè)。在預(yù)測(cè)時(shí)我們可以從題目、插圖和故事內(nèi)容中尋找線索，幫助我們預(yù)測(cè)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課中猜測(cè)的方法，明確一邊讀一邊猜的閱讀方法叫做預(yù)測(cè)。)

　　二、預(yù)測(cè)結(jié)局，分享交流

　　(一)猜一猜整個(gè)故事的結(jié)尾

　　(二)全班進(jìn)行分享交流

　　設(shè)計(jì)意圖：在想象中進(jìn)行口頭表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、積極創(chuàng)新的開放性思維。

　　三觀察發(fā)現(xiàn)

　　(1)明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　(2)明確預(yù)測(cè)不是隨意的猜測(cè)，要有一定的依據(jù)。

　　(3)明確預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的預(yù)測(cè)可能只是一瞬間的感覺，但是通過直觀化的表格填寫，能讓學(xué)生將預(yù)測(cè)思維進(jìn)行倒推，重新演繹預(yù)測(cè)的全過程。

　　四、回歸整體，鞏固寫字

　　(一)在包含故事主要內(nèi)容的一段話中學(xué)習(xí)生字

　　1.在學(xué)習(xí)單中將所有要寫的生字串編成包含故事主要內(nèi)容的一段話，要寫得生字用田字格隱去。

　　老屋已經(jīng)很老了，門板都破了洞，它準(zhǔn)備往旁邊倒去。可是這時(shí)來了一只小貓，它說今晚有暴風(fēng)雨，它沒有安心睡覺的地方，想請(qǐng)老屋幫忙。老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求。正當(dāng)老屋幫助完小貓想要倒下時(shí)，母雞又來請(qǐng)求老屋幫忙。雖然老屋的墻壁已經(jīng)吱吱呀呀地響，但是它還是答應(yīng)了母雞的請(qǐng)求。幫助完母雞的老屋正準(zhǔn)備倒下，小蜘蛛又來找老屋幫忙。原來是小蜘蛛找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方，肚子好餓。老屋便答應(yīng)再站一會(huì)兒。小蜘蛛飛快地織了一張又大又漂亮的網(wǎng)，偶爾有蟲子撞到了網(wǎng)上，它就把蟲子吃掉。小蜘蛛沒有吃飽，忙著補(bǔ)網(wǎng)，還提議給老屋講個(gè)故事。小蜘蛛的故事一直沒講完，老屋到現(xiàn)在還站在那里，邊曬太陽(yáng)，邊聽小蜘蛛講故事。

　　2.自己讀一讀并書空田字格里的字，不會(huì)寫的翻開書本，到書上看一看。

　　3.字形上有難度的字，師進(jìn)行范寫和指導(dǎo)。

　　4.將有難度的字在這段話后面附加的田字格中再多寫幾次鞏固，爭(zhēng)取寫對(duì)且寫好。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在包含課文內(nèi)容的一段話中學(xué)寫生字，回顧了課文內(nèi)容，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。針對(duì)字形有難度的字，老師進(jìn)行范寫和指導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)生將有難度的字再寫幾個(gè)有助于生字的掌握。)

《總也倒不了的老屋》教學(xué)實(shí)錄3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

　　3.一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.通過感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。 2.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。 【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等 詞語(yǔ)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　1.(課件出示1)圖片——搖搖欲墜的老屋。 2. 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座 的老屋。

　　3. 教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。(課件出示2)12 總也倒不了的老屋(學(xué)生齊讀課題)

　　二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

　　1. 初讀課文。

　　(1)學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　　(2)自由讀課文，(課件出示3)要求：

　?、僮x準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　?、谶呑x邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2. 檢查讀書情況。

　　(1)(課件出示4)生字，讀生字。

　　dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo 洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 shài 曬

　　自己練讀，指名讀。

　　師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。

　　(2)(課件出示5)詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

　　暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵小雞 嘰嘰 好餓 偶爾 自由讀，小組讀，指名讀。

　　注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。 (開火車讀，齊讀)

　　3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀)，看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

　　4.組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并解決疑問。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

　　三、品讀文章，初步感知

　　1.(課件出示6)插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。 2.品讀老屋的話。 (1)默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么?

　　(2)指導(dǎo)朗讀老屋說的話。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候，心里是怎么想的?

　　(4)再讀老屋的話，注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。 (5)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 3.再次看圖，你想對(duì)老屋說些什么? 4.師小結(jié)。

　　四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。

　　1.(課件出示7生字田字格)會(huì)寫字： 洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。 2.識(shí)記生字

　　看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的?

　　(1)形聲字識(shí)字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，是表音的。另

　　外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識(shí)記。

　　“包”(2)熟字比較。如：堆一準(zhǔn) 各一備 灑一曬 (3)組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨 暴躁 撞到

　　3. 開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。 大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

　?、龠@幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀?出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察 讀帖。

　?、诮涣鳎禾嵝汛蠹以趯懩膫€(gè)字的時(shí)候注意什么?

　　“洞、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

　　“備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。

　?、墼趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：

　　“準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”，中間的單人基本接近豎中線。

　　“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一些，最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線上。 “曬”左窄右寬，右邊是個(gè)“西”。

　　④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。 4. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 5. 實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的做法。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力?！? 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、 一錘定音(在加點(diǎn)字的正確讀音后畫“√”)。 湊近 còu ( ) 張開 zhānɡ ( ) chòu ( ) zānɡ ( ) 偶爾 ǒu( ) 喵喵 miāo ( ) yǔ( ) miāo( )

　　二、看拼音，寫詞語(yǔ)。 pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ ( ) ( ) ( ) qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào ( ) ( ) ( )

　　三、詞語(yǔ)連線。 小小 的聲音 又大又漂亮 的網(wǎng) 飛快 地爬 嘰嘰 地響 吱吱呀呀 地叫著 參考答案

　　一、còu ( √ ) zhānɡ ( √ ) ǒu( √ ) miāo ( √ )

　　二、破洞 準(zhǔn)備 暴雨 墻壁 抓蟲 撞到

　　三、小小的聲音 又大又漂亮的網(wǎng) 飛快地爬 嘰嘰地叫著 吱吱呀呀地響 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

　　2.一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

　　一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。

　　1.出示生字，認(rèn)讀。(課件出示9)洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 2. 口頭組詞。

　　二、品詞品句，互動(dòng)探究。

　　1. (課件出示10)老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板

　　也破了洞。它很久很久沒人住了。 (1)指名朗讀，學(xué)生齊讀。

　　(2)互相交流，你感覺到老屋接下來會(huì)怎么樣?(倒塌) (3)教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。(課件出示11)“好了，我到了倒下的時(shí)候了!”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。 (4)談話過渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事? 2. 學(xué)習(xí)收留小貓。

　　(1)就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽到了什么?(課件出示12)(“等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎?今天晚上有暴風(fēng)雨， 我找不到一個(gè)安心睡覺的地方?！? (板書：小貓：避雨)

　　(2)是誰(shuí)在對(duì)老屋說話?老屋是怎么回答的?(課件出示13)(老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上?！? (3)指導(dǎo)朗讀。

　?、僦该麅蓚€(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話，師生評(píng)議，說說怎樣讀好他們的對(duì)話。(用請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。) ②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。 3. 學(xué)習(xí)收留老母雞。

　　(1)就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，就要倒下去的時(shí)候他又聽到了什么?(課件出示14)( “等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎?主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方。”) (板書：老母雞：孵蛋)

　　(2)是誰(shuí)在對(duì)老屋說話?老屋是怎么回答的?(課件出示15)(老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！? (3)指導(dǎo)朗讀。 ①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話，師生評(píng)議，說說怎樣讀好他們的對(duì)話。(用懇求的語(yǔ)氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。) ②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。 4. 學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。

　　(1)二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝!”老屋告別他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽到了什么?

　　(課件出示16) “等等，老屋!”一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方。” (板書：蜘蛛：織網(wǎng))

　　(2)是誰(shuí)在對(duì)老屋說話?老屋是怎么回答的?(課件出示17)(老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒?！?

　　(3)第二天，蜘蛛離開了嗎?你是怎么知道的? (課件出示18)

　　小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。 “小蜘蛛，你吃飽了嗎?”老屋問。 “沒有，沒有!”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧!”

　　老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。 (3)指導(dǎo)朗讀。

　?、僦该麅蓚€(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話，師生評(píng)議，說說怎樣讀好他們的對(duì)話。(用懇求的語(yǔ)氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。) ②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

　　5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧!(學(xué)生自由交流。) (1)(課件出示19)

　　小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽小蜘蛛講故事。 (2)學(xué)生朗讀，交流感受。

　　三、讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)

　　1.讀讀旁批，說說這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的?

　　先讀讀課文，再對(duì)照旁批，想一想，這些推測(cè)是根據(jù)什么做出來的? 小組討論交流，展示如下：

　　(1)“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎?”

　　這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據(jù)自己以前讀過的故事，而產(chǎn)生的推測(cè)。 (2)“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧?” 這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測(cè)。 (3)“我想老屋可能是不耐煩了?！?/p>

　　這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的推測(cè)，因?yàn)檫@只母雞讓老屋堅(jiān)持21天，而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。 (4)“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰(shuí)來請(qǐng)老屋幫忙了?！?這是根據(jù)對(duì)課文的行文內(nèi)容的預(yù)測(cè)，每到這句話就會(huì)來一個(gè)小動(dòng)物求助。

　　(5)“我猜到了老屋會(huì)怎么回答?！?/p>

　　這是根據(jù)對(duì)文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。 (6)“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物?！?/p>

　　這是根據(jù)自己生活的常識(shí)，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。 (7)“估計(jì)老屋不會(huì)倒了?！?/p>

　　這是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè)，因?yàn)槔衔葜肋€有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。

　　小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)可能會(huì)準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。

　　四、感受摯愛，拓展交流。 1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋?(樂于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)) 2.愛心寄語(yǔ)。

　　交流自己搜集的愛心名言。 (課件出示20)

　　(1)愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯?！└?duì)?/p>

　　(2)只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀?！_曼?羅蘭

　　(3)真正的同情，在憂愁的時(shí)候，不在快樂的期間。——冰心

　　(4)一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧，如果沒有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢!——溫世仁

　　3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎?選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心

　　賀卡，寫上你的愛心主語(yǔ)，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、形近字組詞。 洞( ) 準(zhǔn)( ) 暴( ) 同( ) 堆( ) 瀑( ) 壁( ) 撞( ) 抱( ) 碧( ) 童( ) 飽( )

　　二、注音。

　　暴雨( ) 湊近( ) 孵雞( ) 饑餓( ) 偶爾( ) 喵喵( ) 嘰嘰( ) 老屋( )

　　三、 小小變色龍(給多音字組詞)。 倒 dǎo ( ) 行 xínɡ ( ) dào ( ) hánɡ ( ) 覺 jué ( ) 好 hǎo ( ) jiào( ) hào ( ) 參考答案

　　一、破洞 準(zhǔn)備 暴雨 墻壁 撞到 抱著 同學(xué) 土堆 瀑布 碧綠 兒童 吃飽

　　二、bào yǔ còu jìn fū jī jī è ǒu ěr miāo miāo jī jī lǎo wū

　　三、摔倒 行走 感覺 很好 倒車 銀行 睡覺 愛好 【板書設(shè)計(jì)】 12 總也倒不了的老屋 小貓——避雨

　　母雞——孵雞 總也倒不了 蜘蛛——織網(wǎng)

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