下面是范文網(wǎng)小編分享的精選精彩的課堂作文3篇 課堂精彩瞬間作文,歡迎參閱。

精選精彩的課堂作文1
第五單元的口語(yǔ)交際是課本劇表演。老師說(shuō)每個(gè)人都要上場(chǎng),我跟另外5個(gè)同學(xué)組成了一組,表演的是將相和。
首先分配角色:我是藺相如,王梓惠是趙王,王靖是秦王,鄧俊雅是廉頗,另外還有兩個(gè)大臣。開(kāi)始排練了,我們組的王導(dǎo)王梓惠發(fā)話(huà)了:你到時(shí)候這句話(huà)要說(shuō)大聲一點(diǎn)?。∧阋鰟?dòng)作才行啊,不然不好看??!我們要搬兩張椅子上去哈!
我們前面有三組,演的都是草船借箭,多沒(méi)意思??!我們上場(chǎng)了,演著,演著,演到了那個(gè)大聲說(shuō)話(huà)的地方,我非常大聲的對(duì)著扮演秦王的王靖吼了一聲:請(qǐng)您為趙王擊缶!全班同學(xué)都笑了!接著,我們這部戲還有一個(gè)小笑點(diǎn),就是在最后我和扮演廉頗的鄧俊雅握手的地方。我們完全是在那里大力的甩手,有一小部分同學(xué)笑了!
這次的課本劇表演豐富多彩,我們組的表演也深受同學(xué)們的喜愛(ài),獲得了高分!
精選精彩的課堂作文2
記得那天是下午第一節(jié)課,學(xué)生的精神并不振奮。我極力地調(diào)動(dòng),他們的坐姿也精神不到哪兒去,讀書(shū)的聲音稀稀拉拉地從幾個(gè)方位飄來(lái),一切都是那么平平淡淡。讀得懂嗎?我心里直打鼓:這篇課文的篇幅并不長(zhǎng),但語(yǔ)言精練,心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩,文章的主旨“失望、失誤、失敗,傷痛、傷感、傷痕,自有它的價(jià)值”讓五年級(jí)的孩子來(lái)理解確實(shí)有一定的難度。如果以這種學(xué)習(xí)狀態(tài),未必能達(dá)到理想的效果。
果然,連課題《剝豆》中“剝”的讀音都爭(zhēng)議了半天。點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)讀課文,都是磕磕吧吧,不是添字漏字,就是讀錯(cuò)別字??磥?lái)真的有難度,我有些失望。
“同學(xué)們,你們猜猜,這篇課文的作者是誰(shuí)?”
馬上,他們開(kāi)始四處尋找。按照慣例,先找書(shū)的`下方,沒(méi)有;往后翻了一頁(yè),也沒(méi)有。行動(dòng)一番后,教室里安靜下來(lái)了,他們?cè)陟o靜地等待,等待老師的答案,甚至有幾個(gè)同學(xué)把筆都準(zhǔn)備好了,只等著往書(shū)上抄。
我也在等待,微笑著等待。猶豫中,舉起了一只小手,“畢淑敏?!甭曇舨淮?,還有些顫抖,顯然不夠自信。
這個(gè)答案有些出乎我的意料。只想讓學(xué)生說(shuō)出是文中的母親寫(xiě)的即可。本想用這個(gè)問(wèn)題提醒學(xué)生關(guān)注母親的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。至于作者具體是誰(shuí),教參上沒(méi)說(shuō),我也不知道。
“為什么呢?”我也有些好奇。
“因?yàn)檫@篇文章跟我們學(xué)過(guò)的畢淑敏課文《學(xué)會(huì)看病》很像,都注重刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。”喲,一下子就注意到了寫(xiě)作特點(diǎn),還能聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文,這讓我有些意外。
她這一說(shuō),似乎給了同學(xué)靈感,馬上又有幾只小手舉起來(lái)了,“并且都寫(xiě)的是母親矛盾的心理?!庇钟腥搜a(bǔ)充說(shuō),“第8段寫(xiě)母親為了提升孩子的自信心,想讓孩子贏;第9段、11段又寫(xiě)母親不能故意讓孩子贏的復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)?!?/p>
說(shuō)得清楚、明了,看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)注意到本文的寫(xiě)作特色,也讀懂了文章的大意。我一陣竊喜。
“我也認(rèn)為作者是畢淑敏?!睂W(xué)生小雪胸有成竹地說(shuō),“《學(xué)會(huì)看病》這篇課文寫(xiě)的是母親在生活中磨練兒子,讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立;這篇課文也寫(xiě)的是母親用生活小事磨練兒子,讓他體驗(yàn)失敗的痛苦,知道生活有快樂(lè),也一定有磨難。這么狠心的母親,一般人是做不到的,只有大作家畢淑敏才能做到?!?/p>
她滔滔不絕,分析得頭頭是道,別的同學(xué)也頻頻點(diǎn)頭,隨聲附和,教室里熱鬧起來(lái)
不得不承認(rèn)孩子們完全讀懂了課文。不僅讀懂了本文,還讀通了課本,讀懂了母親的心。誰(shuí)說(shuō)孩子是一個(gè)知識(shí)的容器,對(duì)于老師的指導(dǎo)只是全盤(pán)接受?他們有思想,有思維,有獨(dú)特的見(jiàn)解,有大膽的推理……我的心不禁跟著他們的精彩沸騰起來(lái)。
“孩子們,你們對(duì)文章的理解,對(duì)學(xué)習(xí)的理解,讓老師刮目相看!你們大膽的猜測(cè),連我也覺(jué)得是真的!”我由衷地說(shuō)。
“老師,告訴我們,作者是不是畢淑敏?”一束束急切的目光全都集中在我身上,那一雙雙眼睛如山泉般清澈。
“老實(shí)說(shuō),我也不知道。”我坦白道,“無(wú)論作者是誰(shuí),無(wú)論你們的猜測(cè)是否正確,老師都認(rèn)為你們的表現(xiàn)無(wú)懈可擊。你們能夠聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文,能讀懂作家寫(xiě)作特色,能品味“剝豆比賽”的深刻內(nèi)涵,你們真正成了學(xué)習(xí)的主人……”我把譽(yù)美之次毫不吝嗇地給了他們??鞓?lè)寫(xiě)在孩子們的臉上。
第二天,有幾個(gè)孩子來(lái)告訴我,他們上網(wǎng)查了,《剝豆》這篇文章的作者的確是畢淑敏,他們還知道了畢淑敏是一位心理醫(yī)生……
看著孩子們的高興樣兒,我也覺(jué)得幸福。作為教師。我可能辛苦,可能清貧,但我卻又那么富有,我每天都能感受童真的純潔,每天都在收獲成功的喜悅……
精選精彩的課堂作文3
“叮鈴鈴”上課鈴響了,同學(xué)們都安靜地坐在教室,這一節(jié)是語(yǔ)文課,張老師笑瞇瞇地走上講臺(tái),說(shuō):“同學(xué)們,向你們宣布一個(gè)好消息,我們班有同學(xué)長(zhǎng)翅膀了!”同學(xué)們聽(tīng)了,嘰嘰喳喳地議論著,教室里一下子像炸開(kāi)了鍋大家你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了?!罢l(shuí),是誰(shuí)呀?這么厲害!”接著,老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)
“畏”字下半部左邊多一撇的字。同學(xué)們一看,有的說(shuō):“這個(gè)字不是我們剛學(xué)過(guò)的字嗎?”有的說(shuō):“這個(gè)字是正確的呀?!?/p>
有的說(shuō):“這個(gè)字多寫(xiě)了一撇,真像是長(zhǎng)了翅膀!”真是公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理。同學(xué)們個(gè)個(gè)興味盎然。我急忙打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本一看,呀,我也長(zhǎng)了翅膀!同學(xué)們各自看完自己的聽(tīng)寫(xiě)本后,都哈哈大笑起來(lái)。
這時(shí)候,老師收斂了笑容,嚴(yán)肅地說(shuō):“這個(gè)字有好多同學(xué)都寫(xiě)錯(cuò)了,說(shuō)完老師用紅粉筆重重地把正確的“畏”字又寫(xiě)了一遍。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)我們說(shuō):“‘畏’字沒(méi)有這一撇,同學(xué)們要記住!”……
我相信,寫(xiě)錯(cuò)字的同學(xué)會(huì)在老師幽默語(yǔ)言下永遠(yuǎn)記住這個(gè)錯(cuò)誤,把正確的字牢牢記在心間。
這堂精彩的語(yǔ)文課在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了。
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