下面是范文網(wǎng)小編整理的課的設(shè)計(jì)11篇，以供參考。
課的設(shè)計(jì)1
一、指導(dǎo)理念
本課突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以新課標(biāo)為依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；并發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識(shí)及實(shí)踐能力，同時(shí)進(jìn)行思想品德教育。
二、主要教學(xué)原則
1、 全體性原則
在課堂教學(xué)中力求面對(duì)全體學(xué)生，在課前、課中、課后研究不同層次學(xué)生情況和學(xué)習(xí)需要，利用師生之間的雙向交流獲得教與學(xué)的信息，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方式上力求體現(xiàn)教學(xué)的層次。
2、 全面性原則
在教學(xué)內(nèi)容上力求發(fā)掘教材中的知識(shí)因素、技能因素、思維因素，全面完成課堂教學(xué)目標(biāo)。
3、 主體性原則
營(yíng)造發(fā)展學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，寓技能學(xué)習(xí)和發(fā)展身體素質(zhì)于游戲之中，提高學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)自信、合作等良好心理品質(zhì)，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂。
三、達(dá)成目標(biāo)
1、 基本掌握變向跑技術(shù)，并應(yīng)用于實(shí)際上。
2、 發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、教學(xué)內(nèi)容
1、變向跑。
2、展示利用輪胎進(jìn)行隊(duì)團(tuán)協(xié)作練習(xí)。
五、課的設(shè)計(jì)思路
1、根據(jù)年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì) 本課學(xué)生是初二年級(jí)，性格活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)等特點(diǎn)，讓他們進(jìn)行友情分組和同質(zhì)分組不同的教學(xué)形式。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 這一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)之一：基本掌握變向跑技術(shù)；發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。本課以廢舊自行車輪胎和藍(lán)球作為器材，教學(xué)方法和內(nèi)容都圍繞它們展開。
3、在課中為了保證學(xué)生們活動(dòng)時(shí)間，組織教學(xué)形式以分組練習(xí)為主。
4、轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。
5、音樂、游戲寓于體育教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，享受到體育所帶來的無限快樂。
《體育與健康》全國(guó)展示
年級(jí)：初二（2）班 人數(shù)：40人 執(zhí)教：梁光華 指導(dǎo)： 莊弼 廖泳光 xx年12月
學(xué)習(xí)目標(biāo)
4、 基本掌握變向跑技術(shù)，并應(yīng)用于實(shí)際上。
5、 發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。
6、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
場(chǎng)地器材
1、 舊自行車胎50條
2、 標(biāo)志10只
3、 籃球22個(gè)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、 變向跑
2、展示利用輪胎進(jìn)行隊(duì)團(tuán)協(xié)作練習(xí)
教學(xué)順序
集隊(duì)—熱身運(yùn)動(dòng)“大家都來動(dòng)一動(dòng)”—游戲：“反應(yīng)與合作”—變向跑—展示利用輪胎進(jìn)行隊(duì)團(tuán)協(xié)作練習(xí)─學(xué)生評(píng)價(jià)—放松：“畫山繡水肇慶情”舞蹈—教師小結(jié)、師生再見
順序
時(shí)間
達(dá)成目標(biāo)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師指導(dǎo)
學(xué)生學(xué)習(xí)
參與技能
心理、社會(huì)適應(yīng)
負(fù)荷
一
1`
一、集合隊(duì)伍：快、靜、齊。
二、講文明、懂禮儀，儀表端莊，服裝整齊。
三、學(xué)會(huì)保護(hù)，安全教育。
一、養(yǎng)成良好的紀(jì)律作風(fēng)。
二、培養(yǎng)講文明、懂禮儀的好習(xí)慣。
三、利用安全知識(shí)，保護(hù)自已。
一、體育委員集隊(duì)，檢查人數(shù)。
二、師生問候，檢查服裝。
三、安排見習(xí)生。
二、1 教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2 教師宣布課的目標(biāo)、內(nèi)容。
一、學(xué)生在體育委員指揮下集隊(duì)。
二、師生相互問候，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。
二
3`
五、全體學(xué)生，快樂地活動(dòng)身體。
五、1培養(yǎng)學(xué)生鍛煉前熱身意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。
2發(fā)展協(xié)調(diào)性。
小
四、熱身運(yùn)動(dòng)“大家都來動(dòng)一動(dòng)”
1、并腳前后小跳，同時(shí)拍掌。
2、雙腿前后交叉小跳，同時(shí)拍掌。
3下蹲運(yùn)動(dòng)。
4、高拋輪胎，同時(shí)拍掌。
四、熱身運(yùn)動(dòng)“大家都來動(dòng)一動(dòng)”
1、并腳前后小跳，同時(shí)拍掌。
2、雙腿前后交叉小跳，同時(shí)拍掌。
3下蹲運(yùn)動(dòng)。
4、高拋輪胎，同時(shí)拍掌。
五、學(xué)生以體操隊(duì)形散開。
三
4`30＂
六、全體學(xué)生積極參與，在遵守規(guī)則的前提下，努力競(jìng)爭(zhēng)。
六、培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章制度習(xí)慣和團(tuán)結(jié)合作精神。
中
五、游戲：“反應(yīng)與合作”
1、一人踩一個(gè)輪圈。
2、誰的輪圈站著人最多。
五、游戲：“反應(yīng)與合作”
1、一人踩一個(gè)輪圈。
2、誰的輪圈站著人最多。
六、講述游戲要求。
四
17`
(10`)
2`30＂
1`
1`
1`
4`30＂
(7`)
1`
3`
1、全部學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
2、基本掌控變向跑技術(shù)，并且會(huì)應(yīng)用。
3、學(xué)生根據(jù)要求，全情投入。
4、通過輪胎多人組合練習(xí)，讓學(xué)生懂得如何求生的技能意識(shí)。
1、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、刻苦耐勞、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)公德心。
2、 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。
中
小
中
六、變向跑
(一)學(xué)習(xí)變向跑技術(shù)
1、學(xué)生自編標(biāo)志和跑練習(xí)
2、學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)。(圖一)
3、教師講解、示范。(圖一)
4、教師領(lǐng)做動(dòng)作。(圖一)
5、兩人一組練習(xí)。(圖二)
（1）正規(guī)練習(xí)。
（2）結(jié)合實(shí)際防守練習(xí)。
?。ǘ?yīng)用變向跑技術(shù)
1、教師講解示范、啟示。(圖三)
2、兩人一組做藍(lán)球或足球帶球過人變向跑練習(xí)。
(圖二
(一)學(xué)習(xí)變向跑技術(shù)
1、教師誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力,并唱一段“一分錢”歌詞調(diào)動(dòng)氣氛。
2、找兩名學(xué)生展示、比較動(dòng)作優(yōu)點(diǎn)。
3、教師講解變向跑動(dòng)作要領(lǐng)：重點(diǎn)（1）身體重心下降。（2）身體重心東西側(cè)移。（3）重心腿蹬地。示范3次：原地左、右變向動(dòng)作，完整變向跑動(dòng)作。
4、教師領(lǐng)做動(dòng)作3次：
1、學(xué)生要在教師唱完一段“一分錢”歌詞前完成自編標(biāo)志的擺放。
2、兩名學(xué)生展示
3、學(xué)生留心視聽。
4、學(xué)生跟隨教師做動(dòng)作。
5、學(xué)生根據(jù)要求，進(jìn)行變向跑練習(xí)。
?。ǘ?yīng)用變向跑技術(shù)
1、學(xué)生留心視聽。
2、3學(xué)生根據(jù)要求，進(jìn)行變向跑應(yīng)用練習(xí)。
五
3`
9`
3`
5`
1`
大
中
中
3、四人一
組做藍(lán)球或足球帶球突破防守接球練習(xí)。(圖四)
七、展示利用輪胎進(jìn)行隊(duì)團(tuán)協(xié)作練習(xí)
1、五人自由組合同時(shí)踩一個(gè)輪胎移動(dòng)。
2、按上述方法進(jìn)行集體比賽。
?。?）距離競(jìng)賽。
（2）時(shí)間競(jìng)賽。
3、二組學(xué)生展示，然后談體會(huì)。
原地左、右變向動(dòng)作，完整變向跑動(dòng)作。
5、教師巡視和參與學(xué)生練習(xí)
?。ǘ?yīng)用變向跑技術(shù)
1、教師示范、啟示四次。
2、3教師巡視和指導(dǎo)。
八、展示利用輪胎進(jìn)行隊(duì)團(tuán)協(xié)作精神練習(xí)
1、教師巡視。
2、（1）距離競(jìng)賽，教師參賽，學(xué)生做裁判。
?。?）時(shí)間競(jìng)賽，教師喊號(hào)計(jì)時(shí)。
3、選學(xué)生談體會(huì)。
七、學(xué)生根據(jù)本人水平或友情組合進(jìn)行隊(duì)團(tuán)協(xié)作練習(xí)，評(píng)價(jià)體會(huì)。
六
4`30”
全體學(xué)生在音樂的伴奏下進(jìn)行放松。
發(fā)揮學(xué)生想象和創(chuàng)造能力。
小
八、放松：“畫山繡水肇慶情”舞蹈
《勝是桂林山，賽過西湖水。星湖美景惹人醉，湖光瀲滟奇峰秀。紅棉挺撥楊柳垂。人說星湖春來早，七星仙子醉癡情?！?/p>
教師說歡迎詞：“zq”表示慶祝全國(guó)《體育與健康》展示課在肇慶舉行；舞蹈表達(dá)380萬肇慶人民熱情迎接全國(guó)各地的代表們光臨肇慶：一個(gè)歷史悠久美麗的城市。與學(xué)生一起舞。
學(xué)生們擺設(shè)zhaoqing拼音字母“zq”，然后隨音樂翩翩起舞。
七
1`
學(xué)會(huì)調(diào)整身體、心理的放松。
1、 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和講文明、懂禮儀的好習(xí)慣。
九、
1、教師小結(jié)。
2 、師生再見
教師引導(dǎo)學(xué)生：再次以熱烈的掌聲感謝專家評(píng)委和全國(guó)各地的代表們的指導(dǎo)。
學(xué)生們自由地靠近教師，面向全場(chǎng)代表們以動(dòng)人的掌聲鼓掌。
課 后 小 結(jié)
一、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)情況
1、 運(yùn)動(dòng)參與：
2、 運(yùn)動(dòng)技能：
3、 身體健康：
4、 心理健康：
5、 社會(huì)適應(yīng)：
二、學(xué)生自評(píng)情況：
三、教師的認(rèn)識(shí)
四、存在的問題
五、今后的思路
課的設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
本節(jié)課是運(yùn)用創(chuàng)意體育教學(xué)模式，它是突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，變程序化為個(gè)性化、活動(dòng)化。在教學(xué)中注重以自主探究性學(xué)習(xí)方法為中心，以多樣化、個(gè)性化的合作學(xué)習(xí)方式，大量的活動(dòng)為手段，提高學(xué)生的綜合體育能力和全面素質(zhì)。教學(xué)中注意有重點(diǎn)的解決個(gè)性問題，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自我發(fā)展為主，讓學(xué)生在大量的體育活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而掌握體育知識(shí)、技能以及健身的方法。
二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)（水平二）三年級(jí)的水平目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，并結(jié)合我校的樣本教研的內(nèi)容，選擇既受學(xué)生喜愛，又符合五峰的實(shí)際情況，且容易在我校開展的花毽作為教材，以原地投擲花毽為主要教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容圍繞花毽的各種玩法，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新，在思考創(chuàng)新中得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)特色
1、課中設(shè)計(jì)了踢花毽和劃旱船等民族體育項(xiàng)目，適宜我校樣本教研課題的研究和發(fā)展。
2、本課圍繞花毽這一器材，從單人玩法——雙人玩法——多人玩法的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了一材多教，一物多用的教學(xué)思想。
3、在教學(xué)過程中，設(shè)置游戲情景引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)和體會(huì)動(dòng)作與技巧，并體驗(yàn)其中的樂趣。
4、在教學(xué)形式和方法上，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)新課標(biāo)的思想、特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。
5、通過游戲活動(dòng)，教育學(xué)生愛惜糧食和保護(hù)環(huán)境等思想品德教育。
課的設(shè)計(jì)3
一、基本思路
“重農(nóng)抑商”的概念解讀與拓展
（1）“重農(nóng)抑商”的內(nèi)容、提出的原因、作為歷代王朝基本經(jīng)濟(jì)政策的具體表現(xiàn)；
?。?）包括“重農(nóng)”、“抑商”兩部分?！爸剞r(nóng)”有“勸農(nóng)”而“誤農(nóng)”之變異；“抑商”則重在抑私商而非官商，從市場(chǎng)（國(guó)外和國(guó)內(nèi)）封鎖的視角來看，“海禁”和“資本主義萌芽緩緩發(fā)展”是其中兩個(gè)體現(xiàn)；
?。?）回到歷史的起點(diǎn)，并與現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)。如何評(píng)判《呂氏春秋的觀點(diǎn)》，如何看待“重農(nóng)抑商”等等。
二、相關(guān)說明
1.歷史是復(fù)雜的：“海禁”政策除了“重農(nóng)抑商”的原因，還有專制主義的原因，我使用了乾隆對(duì)待馬嘎爾尼使華的材料來解決這一問題?！百Y本主義萌芽”倒底有沒有，其中的標(biāo)志是什么？我首先沒有把它當(dāng)作是一個(gè)純粹的經(jīng)濟(jì)概念，然后是引入課本中的史學(xué)爭(zhēng)鳴來解決這一問題。
2.用足用好教材：所運(yùn)用材料或是課本的有機(jī)延伸、或是資料卡片、或是典型說明課本正文觀點(diǎn)的。課本的“學(xué)習(xí)與思考”、“史學(xué)爭(zhēng)鳴”都有滲透。對(duì)于“重農(nóng)抑商”的概念解讀及“海禁”措施和明清限制新生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，著重引導(dǎo)學(xué)生梳理課文。
3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地實(shí)施問題推進(jìn)。反映在兩方面，一是在“重農(nóng)抑商”的概念解釋中引導(dǎo)學(xué)生梳理課文；二是在“探究問題”中，以材料打頭，盡量預(yù)設(shè)多通道的問題。
4.強(qiáng)調(diào)歷史教師特質(zhì)，注重講授功能。特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：凡是老師能講解的，不做入ppt；重點(diǎn)做好過渡工作。
課的設(shè)計(jì)4
主題：Let’s go to the park
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說Let’s go to the park (zoo ,cinema ,supermarket)以及回答：
OK, let’s go./Great./Good./All right.
2.能力目標(biāo)：
(1)通過模仿、唱、游、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的“Let’s go to the park”情境中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。
(2)在特定的語境中自然地邀請(qǐng)朋友一起去游玩。
3.情感目標(biāo)：通過語言的交際活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生用英語交流的就積極情感。
4.教學(xué)過程：
?。ㄒ唬嵘砑と?/p>
(1)Sing a song “If you’re happy”.(邊唱邊作動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒)
(2)Free talk
?。ǘ┏尸F(xiàn)任務(wù)
?。ǔ鍪緢D片）星期天，陽光明媚，Helen一家準(zhǔn)備出去游玩，Helen想去公園，她該怎么向大家建議去公園呢？
?。ㄈ﹫?zhí)行任務(wù)（要點(diǎn)：1.情景要真實(shí)，具有普遍性 2.語言形式和功能要結(jié)合3.任務(wù)要有坡度，環(huán)環(huán)相扣）
?。?）引導(dǎo)學(xué)習(xí)
任務(wù)情景1：用多媒體課件展示上述情境中Helen的建議。
a.引出“Let’s go to the park. OK ,let’s go.”
b. Pair work. /Group work.
任務(wù)情景2：Nancy與她媽媽一起去看電影，她該怎么說？
a.教學(xué)句型：Let’s go to the cinema .Good ,Let’s go.
b. Pair work./Group work.
任務(wù)情景3：劉濤約王兵一起去動(dòng)物園，他該怎么說？用什么方式去？
a.教學(xué)句型：Let’s go to the zoo. Great .Let’s go./But how ?By…
b. Pair work./Group work.
任務(wù)情景4：Mr Black和Mrs Black一起去超市，他們?cè)趺凑f的？他們乘坐什么
交通工具？
a.教學(xué)句型：Let’s go to the supermarket .Good ,Let’s go./But how ?By…
/Let’s go to…by…
b. Pair work. /Group work.
?。?）創(chuàng)造性運(yùn)用（要點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力）
師：春天來了，同學(xué)們你們最想干什么？
生：春游。
師：那你最想到哪里去玩呢？
生：紅梅公園，中華恐龍園……
師：那下面就請(qǐng)同學(xué)們邀請(qǐng)你的好朋友、你的家人一起去常州的一些有趣的地方去感受春的魅力。
?。ń處熖峁┮恍┞糜螆?chǎng)所的英文注解如：Hongmei Park ,Red Star Cinema ,China Dinosaurs Park, Times Supermarket The People’s Park, Lanling Park， Dongpo Park。
也可讓學(xué)生討論：（1）用什么方式去最快（2）用什么方式去最省錢（3）最喜歡和誰一起去（4）怎樣鼓動(dòng)別人和你一起去（5）幾點(diǎn)去在哪里見面等）
（四）評(píng)價(jià)任務(wù)
學(xué)生各自表演自己的對(duì)話后，由學(xué)生小組投票評(píng)選出“最佳表演組”。教師予以物質(zhì)表揚(yáng)（常州旅游地圖一幅）。
“任務(wù)型”教學(xué)模式的效果與分析
經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，筆者體會(huì)到，運(yùn)用上面的“任務(wù)型”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以話題為核心，以任務(wù)為主線，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以學(xué)生為中心。學(xué)生有了“做”的機(jī)會(huì)，有了自主學(xué)習(xí)的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中，教師的價(jià)值在于組織學(xué)生開展適時(shí)的活動(dòng)，及時(shí)提供并調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用交流過程中的問題，通過結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有意義的情景任務(wù)活動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入英語學(xué)習(xí)。如上述例子從設(shè)計(jì)如何說去公園地任務(wù)入手，不但讓學(xué)生有明確的任務(wù)目標(biāo)，而且引起學(xué)生的好奇心和積極參與的欲望；然后在課件創(chuàng)設(shè)的逼真的情景中學(xué)生感知語言（Let’s go to the park.）教學(xué)過程中再通過創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園、電影院、超市的任務(wù)情景，讓學(xué)生習(xí)得這個(gè)對(duì)話。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)創(chuàng)設(shè)假期春游的真實(shí)活動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)之能用，學(xué)之即用。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生在逼真的情景中自編對(duì)話、相互交際的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，充分發(fā)揮了他們的各項(xiàng)職能特征。
課的設(shè)計(jì)5
語文復(fù)習(xí)課是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是通過相應(yīng)的教學(xué)組織形式和科學(xué)方法，對(duì)學(xué)生大腦皮質(zhì)中處于潛意識(shí)狀態(tài)的已學(xué)知識(shí)喚起全部記憶，牢固掌握，并進(jìn)一步形成能力的過程。上好復(fù)習(xí)課，就能達(dá)到整體記憶，深刻理解，靈活運(yùn)用的教學(xué)目的。
一、
我根據(jù)不少老師和自己長(zhǎng)期的探索和嘗試，以為復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)應(yīng)以喚起記憶、鞏固消化為中心，以打牢基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力為目的，以精講巧講、講練結(jié)合為原則，而具體組織復(fù)習(xí)課，可依照以下“四程序”。
其一為指導(dǎo)程序，即老師精講。老師在認(rèn)真鉆研教材，整理歸類好知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)的前提下，準(zhǔn)確地、概括地、簡(jiǎn)潔地對(duì)將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的解剖，擬成具有啟發(fā)性的綜合思考題，板書給學(xué)生，以形成知識(shí)的骨架和思維的階梯，發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。這程序，要求老師必須把復(fù)習(xí)的某一單元或某一類型的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)研究，抓住關(guān)鍵，理出規(guī)律，必須精心設(shè)計(jì)思考題，運(yùn)用自如地駕馭教材。只有這樣老師才能發(fā)揮啟迪和引導(dǎo)作用。
其二為反芻程序，即讓學(xué)生讀書。老師的巧妙啟迪、引導(dǎo)，是為學(xué)生有目的地讀書服務(wù)的。那么這里的讀書，就不是一般意義上的讀書，而是要求學(xué)生帶著問題（思考題），在老師指導(dǎo)下讀書，邊讀邊思考，把書讀懂，喚起記憶。把知識(shí)反復(fù)咀嚼，帶著的問題解決了。知識(shí)梳理、喚起記憶的這個(gè)初步目的就達(dá)到了。讀書過程中，教師必須對(duì)讀的方法進(jìn)行具體指導(dǎo)，提出明確要求，學(xué)生必須四管齊下：眼到、心到、口到、手到，真正讀書。
其三為消化程序，即讓學(xué)生練習(xí)。學(xué)生喚起了對(duì)知識(shí)的記憶，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須鞏固消化，使基礎(chǔ)更牢固扎實(shí)，能力得到強(qiáng)化，形成語文素質(zhì)，這才是語文復(fù)習(xí)的全部目的。要真正達(dá)到目的，就必須進(jìn)行一定量的練習(xí)，這是非常關(guān)鍵的一步。練習(xí)到底是要求精講多練，還是精講少練呢？我認(rèn)為既不能多練，也不能少練，而要精講巧練。練的量的多少應(yīng)當(dāng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的容量大小和知識(shí)的難易，老師靈活掌握。
其四為反饋程序，即多種形式的檢查和矯正。學(xué)生練習(xí)后，不能一做了之，老師一定要采取簡(jiǎn)便有效的方式進(jìn)行教學(xué)信息反饋，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，或同位批改，或全班批改，或組長(zhǎng)批改，或老師評(píng)講、兄弟班同學(xué)交叉改，或老師抽樣改等，收取改后的試卷，迅速了解情況、對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的傾向性問題必須及時(shí)“回爐補(bǔ)火”，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)秀者——“小助手”的作用來解決。
以上四步程序，其中前兩步主要是圍繞喚起記憶，整體感知復(fù)習(xí)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，后兩步主要是圍繞打牢基礎(chǔ)，鞏固消化，強(qiáng)化能力，形成語文素質(zhì)設(shè)計(jì)的。前者是后者的基礎(chǔ)和前提，后者是前者的拓展和延伸。四步程序始終抓住學(xué)生這一主體，老師真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。老師既不搞“一言堂”、又不“散放鴨子”，在引導(dǎo)上下功夫，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在四管齊下上花氣力，下功夫，這樣課堂效率就得到了充分提高。
二、初中語文復(fù)習(xí)課的方法
通過多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)好簡(jiǎn)明精要的圖示，配合必要的語言描述進(jìn)行語文復(fù)習(xí)，是一種好方法，具體說來，表現(xiàn)在以下幾方面。
1、放射性大
語文課本中的長(zhǎng)課文，諸如散文、小說、戲劇等，少則三五千，多則近萬字，通過板書圖示，對(duì)這些課文“提要勾玄”“凝精聚妙”將課文內(nèi)容濃縮在幾個(gè)字、十幾個(gè)字，或幾十個(gè)字之中。比如魯迅小說《故鄉(xiāng)》的板書可設(shè)計(jì)為“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”九個(gè)字。
由于復(fù)習(xí)課不同于新課，內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過的，只是由于遺忘的作用，使原有的知識(shí)信息淡化了、模糊了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，只要老師恰到好處地把課文的濃縮圖再現(xiàn)出來，學(xué)生就會(huì)以設(shè)計(jì)者濃縮的思維軌跡放射開來，擴(kuò)展開去順理成章地理解和掌握課文的主要內(nèi)容了。
2、覆蓋面廣
整個(gè)中學(xué)語文知識(shí)系統(tǒng)分散和包含于各冊(cè)課文之中，分散或逐步復(fù)習(xí)，顯得零零碎碎，難以奏效；把它們?nèi)考衅饋碛挚菰锓ξ叮颐撾x教材，搞不好就犯脫離《標(biāo)準(zhǔn)》的錯(cuò)誤。比如復(fù)習(xí)到歐陽修及有關(guān)作家作品時(shí)，有關(guān)的文學(xué)常識(shí)該復(fù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)多少，這些內(nèi)容怎么聯(lián)系和區(qū)別就很值得研究。有位老師在復(fù)習(xí)時(shí)就把歐陽修和唐宋八大家，作家作品等聯(lián)系起來板書（板書略），產(chǎn)生了“枝枝相交通，葉葉相覆蓋”的整體印象，既加深了記憶痕跡，又優(yōu)化了記憶結(jié)構(gòu)，較好地解決了知識(shí)的覆蓋面問題。
3、系統(tǒng)性強(qiáng)
整個(gè)中學(xué)語文知識(shí)是一個(gè)大系統(tǒng)，里面包含著好多既各有特點(diǎn)，又互相聯(lián)系的小系統(tǒng)，諸如文體知識(shí)系統(tǒng)，文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)等。復(fù)習(xí)時(shí)把整個(gè)語文知識(shí)系統(tǒng)分成若干個(gè)小系統(tǒng)；然后把這些小系統(tǒng)視作一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“整體”，并根據(jù)這些整體特點(diǎn)，按由淺入深，由表及里，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則對(duì)一個(gè)個(gè)小“整體”進(jìn)行有條理、有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，最后把它們“互相聯(lián)系”起來，融會(huì)貫通，連接整個(gè)語文知識(shí)體系，使學(xué)生居高臨下地審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和缺陷。實(shí)際上，我校一位教師在復(fù)習(xí)整個(gè)初中階段語法知識(shí)體系時(shí)，就用板書圖示法，在復(fù)習(xí)中收到了良好的效果?？梢姡冒鍟鴪D示進(jìn)行語文復(fù)習(xí)，其系統(tǒng)性確實(shí)是很強(qiáng)的，效果也是很好的。
4、比較性好
“比較”被稱為“藝術(shù)的超級(jí)武器”，在語文教學(xué)中，特別是在復(fù)習(xí)階段，搞好各知識(shí)點(diǎn)之間的比較區(qū)別是十分重要的。而板書圖示（包括表格）不失為一種簡(jiǎn)潔實(shí)用的好方法。整個(gè)中學(xué)知識(shí)的方方面面，都可以用豐富多彩的板書圖示、表格顯示出來。
5、趣味性足
目前，有些老師的復(fù)習(xí)方法是從第一冊(cè)開始，逐課地“炒原飯”，從字詞句篇，到語法修辭，面面俱到，再教一遍。教師在臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在臺(tái)下懨懨欲睡，語文復(fù)習(xí)毫無趣味性可言，也難怪復(fù)習(xí)的效果不佳了。運(yùn)用圖示法進(jìn)行復(fù)習(xí)卻不同。它借助文字、符號(hào)、線條、圖畫和語言等多種手段，充分刺激學(xué)生各種感覺器官，帶有極強(qiáng)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感（平時(shí)不注重板書圖示教學(xué)，復(fù)習(xí)階段使用效果更佳）。更何況這種復(fù)習(xí)方法使學(xué)生站在新的角度看舊知識(shí)，熔復(fù)習(xí)方法、思維訓(xùn)練、思想內(nèi)容、語文知識(shí)于一爐，學(xué)生因此而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和情感意向，其復(fù)習(xí)效果也就可想而知了。
課的設(shè)計(jì)6
一、指導(dǎo)思想：
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)素質(zhì)教育的要求和體育課程目標(biāo)，從身體—心理—社會(huì)適應(yīng)三維健康觀及體育的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮體育課程發(fā)展的趨勢(shì)并吸取我國(guó)體育課程建立的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將體育與健康課程的內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)各個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)并結(jié)合體育活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)建了相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容體系，是以體育的功能來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓德育于體育之中、滲透美育，合理搭配教材，使學(xué)生得到全面發(fā)展、心情愉快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及動(dòng)手動(dòng)腦能力，正確處理好教、學(xué)、練、導(dǎo)的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)錘煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常錘煉的良好習(xí)慣。發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的特點(diǎn)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。
二、教材選擇：
跳短繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的大眾化健身運(yùn)動(dòng)。跳短繩活動(dòng)強(qiáng)調(diào)身體協(xié)調(diào)配合，重視學(xué)生之間的相互合作。對(duì)于促進(jìn)心肺功能和肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)展，增強(qiáng)腿部力量發(fā)展彈跳力，提高靈活性、協(xié)調(diào)性和耐力及節(jié)奏感有顯著效果，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生克制困難、團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)幾種跳短繩的方法；發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、空間判斷和彈跳能力；培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作和克制困難的意志品質(zhì)；養(yǎng)成經(jīng)常參加錘煉的習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。本課的重點(diǎn)是掌握并腳跳和單腳交流跳的方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)合作跳，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)力。
另外，搭配游戲小小搬運(yùn)工，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、發(fā)明力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展以及小組的合作精神，使學(xué)生懂得集體的力量是取勝的關(guān)鍵，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。
三、課的結(jié)構(gòu)：
1、 開始部分：教師鳴哨學(xué)生自然走入場(chǎng)地，逐個(gè)與教師擊掌并走成圓形，給學(xué)生發(fā)明一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過擊掌增強(qiáng)學(xué)生的自信心和完成動(dòng)作的決心。
2、 準(zhǔn)備部分：安排的是學(xué)生模仿各種小動(dòng)物，這是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)（好奇心、模仿能力強(qiáng)），培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)，并利用多媒體和音樂效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生在愉快、活潑的氛圍中得到充分活動(dòng)，為基本部分做好準(zhǔn)備。
3、 主體部分：采用先復(fù)習(xí)學(xué)過并腳跳和單腳交流跳、在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各種合作跳的方法。組織以分散、集中相結(jié)合的形式，教學(xué)方法以講解、示范、討論、評(píng)價(jià)、理論、展示、總結(jié)等方法貫穿整個(gè)主體部分，并配有音樂使學(xué)生在美的旋律中進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示時(shí)學(xué)生充分挖掘自己的潛能，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（發(fā)給米老鼠）；同時(shí)，要求其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取也得到獎(jiǎng)勵(lì)；這是學(xué)生的積極性達(dá)到高潮，顯示出各個(gè)不怕輸?shù)木?，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
游戲安排了傳球比快或叫小小搬運(yùn)工，使學(xué)生各個(gè)扮演搬運(yùn)工的角色，教師講解游戲的目的，游戲方法和規(guī)則師生共同商量確定，采用三局兩勝，配以音樂來提高學(xué)習(xí)效果。并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦意識(shí)和合作精神。
4、 結(jié)束部分：結(jié)合兒童特點(diǎn)和培養(yǎng)熱愛學(xué)校的意識(shí)，分組進(jìn)行擺字放松練習(xí)，在合作擺字的同時(shí)，調(diào)節(jié)身體、消除疲勞，使學(xué)生在美妙的樂曲聲中人人動(dòng)手組成teda一小字樣，并提示說出熱愛學(xué)校的話語，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。
課的設(shè)計(jì)7
課的設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課是一節(jié)各種姿勢(shì)的走和跳單雙圈及短跑素質(zhì)練習(xí)的課。本課通過情境的設(shè)計(jì)激起學(xué)生上課的興趣。
本節(jié)課從始至終是在這樣一個(gè)故事里展開的：近些年，由于我們?nèi)祟惖膩y砍亂伐，使許多得森林樹木被砍伐。致使原本生活在森林里過得很幸福的小動(dòng)物們，無家可歸了。我們小朋友們，每天在寬敞明亮的教室里上課學(xué)習(xí)；每天都有父母、老師和小伙伴們陪在一起；每一天都過得很快樂很幸福?？珊臀覀円粯哟蟮男?dòng)物們已無家可歸，急需我們小朋友的幫助，那我們小朋友們?cè)覆辉敢鈳椭麄兡兀?生答：……)好，那我們大家就去幫小動(dòng)物們重建家園。要幫助小動(dòng)物們重建家園我們還要走好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，我們小朋友們怕不怕累呀?。ㄉ穑骸┖媚俏覀兙统霭l(fā)了。（把同學(xué)們帶到圓上，做準(zhǔn)備活動(dòng)。同學(xué)們跟老師在音樂的伴奏下做各種姿勢(shì)的走。（齊步走、手臂放頭上的、手臂平舉的、手臂放背后的、手臂放肩上的、……）那同學(xué)們，想一想森林里都有什么小動(dòng)物？（生答：……）那我們那位同學(xué)能帶領(lǐng)我們大家模仿一下你所喜愛的小動(dòng)物。（音樂伴奏下做模仿練習(xí)：大象、猴子、白兔……）前面的路還很遠(yuǎn)，為了快一點(diǎn)到達(dá)，早一點(diǎn)幫小動(dòng)物們安家，下面的路我們乘火車走。（按平時(shí)的四隊(duì)分成四組，每組一列火車，做模仿練習(xí)。）在這個(gè)情境中完成準(zhǔn)備活動(dòng)。
火車到站了，同學(xué)們我們要下車了。（帶領(lǐng)同學(xué)們從圓上下來，分四組進(jìn)入新場(chǎng)地，給四個(gè)組命名）同學(xué)們我們要去植樹的地方馬上就要到了，可前面的一條大河攔住了我們的去路。河面上沒有船也沒有橋要想過河要我們自己動(dòng)手自建簡(jiǎn)易的橋。同學(xué)們能不能完成任務(wù)？（生答……）（同學(xué)們自己動(dòng)手用手里的跳繩擺放單雙圈）在同學(xué)們建橋之前，老師提一個(gè)小小的建議。老師希望同學(xué)們每一組建的橋都能有每一組的特點(diǎn)，看那一組最有創(chuàng)意。（組織同學(xué)們開始按四種不同的方式擺放單雙圈）
同學(xué)們我們的橋都已經(jīng)建完了，接下來我們就要過河幫小動(dòng)物們重建家園了。我們的橋很小，只能一個(gè)一個(gè)地通過，前面的同學(xué)種完了回來后下一個(gè)同學(xué)才能去（介紹單雙圈接力的規(guī)則）一會(huì)老師要檢查看那一組的同學(xué)種的樹最整齊、成活率最高。同學(xué)們要把樹苗（毽子）種到樹坑里（畫的位置上）那么過一會(huì)勝出的可能是成熟穩(wěn)重的大象隊(duì)，可能是美麗漂亮的蝴蝶隊(duì)，還可能是溫柔可愛的白兔隊(duì)，或是頑皮聰明的猴子隊(duì)。那么究竟會(huì)是哪一個(gè)隊(duì)呢，同學(xué)們用你們的行動(dòng)告訴我吧?。?lì)學(xué)生活躍氣氛）（同學(xué)們開始單雙圈接力及快速跑練習(xí)。
課后反思
在這節(jié)課上同學(xué)們的積極性很高，使每個(gè)同學(xué)從始之中都沉浸在老師事先設(shè)計(jì)好的情境之中。這樣使同學(xué)們?cè)谕嬷袠分?，達(dá)到了鍛煉身體培養(yǎng)良好體態(tài)的目的。這一切都是在同學(xué)們的無意中完成的，這樣就消除了那種單一身體鍛煉的枯燥性。既培養(yǎng)了同學(xué)們的體育興趣又達(dá)到的鍛煉身體的目的。這樣也正達(dá)到了新課標(biāo)小學(xué)階段快樂體育的要求，同樣也達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)中興趣培養(yǎng)的要求?；仡欉@一節(jié)課，有以下幾點(diǎn)值得回味：
一、課的總體上，較多的運(yùn)用了音樂。這樣在無形之中就增加了這節(jié)課的感染力，使同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的氛圍之中完成了一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。而且還使同學(xué)們的興趣得到了發(fā)展。這是一個(gè)大膽的嘗試。
二、課的準(zhǔn)備部分
實(shí)例：課上在圓上和老師完成各種姿勢(shì)的走，然后由同學(xué)帶領(lǐng)大家做各種動(dòng)物的模仿練習(xí)。
反思：同學(xué)們跟隨老師來完成各種姿勢(shì)的走，這樣使這種身體姿態(tài)的培養(yǎng)在一種摹仿狀態(tài)下就完成了。這是一節(jié)水平一的課，低年級(jí)的孩子又非常好的模仿能力，所以這一環(huán)節(jié)在無形中就發(fā)展了學(xué)生的身體形態(tài)。接下來的動(dòng)物模仿練習(xí)又是由同學(xué)領(lǐng)做，這也就給了同學(xué)們一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。不僅使課堂氣氛變得更活躍，而且使同學(xué)們展示自己的同時(shí)也發(fā)展了他們的能力。同時(shí)也會(huì)使他們的體育興趣更加的濃厚。
三、基本練習(xí)部分
實(shí)例：把同學(xué)們按四路隊(duì)分成四個(gè)組分別以小動(dòng)物的名字命名。在單雙圈的擺放中讓學(xué)生自己擺放，并要求其各具特色，按四種不同的方式擺放。
反思：把原來的分組分別賦予小動(dòng)物的名字，這樣使小同學(xué)們?cè)谡n上變得更活躍、更放松、更投入，也使這節(jié)課更適合學(xué)生的特點(diǎn)。
單雙圈的擺放，打破傳統(tǒng)的一個(gè)樣，由同學(xué)們自己擺放，并要求各具特色。這樣對(duì)同學(xué)的動(dòng)手能是一個(gè)培養(yǎng)，也照顧到了同學(xué)們身體的差異性。使同學(xué)們真正覺得自己是體育課的主人，使自己鍛煉身體的主人。
四、結(jié)束放松整理部分
實(shí)例：由同學(xué)們?cè)谝魳钒樽嘞伦跃幾蕴璧浮?
反思：由同學(xué)們自編自跳，給同學(xué)們又一次地提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。即增進(jìn)了同學(xué)們對(duì)體育的興趣，有發(fā)展了他們的能力。
課的設(shè)計(jì)8
跳短繩課的設(shè)計(jì)
一、指導(dǎo)思想：
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)素質(zhì)教育的要求和體育課程目標(biāo)，從身體—心理—社會(huì)適應(yīng)三維健康觀及體育的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮體育課程發(fā)展的趨勢(shì)并吸取我國(guó)體育課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將體育與健康課程的內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)各個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)并結(jié)合體育活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)建了相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容體系，是以體育的功能來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓德育于體育之中、滲透美育，合理搭配教材，使學(xué)生得到全面發(fā)展、心情愉快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及動(dòng)手動(dòng)腦能力，正確處理好教、學(xué)、練、導(dǎo)的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的良好習(xí)慣。發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的特點(diǎn)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。
二、教材選擇：
跳短繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的大眾化健身運(yùn)動(dòng)。跳短繩活動(dòng)強(qiáng)調(diào)身體協(xié)調(diào)配合，重視學(xué)生之間的相互合作。對(duì)于促進(jìn)心肺功能和肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)展，增強(qiáng)腿部力量發(fā)展彈跳力，提高靈活性、協(xié)調(diào)性和耐力及節(jié)奏感有顯著效果，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)幾種跳短繩的方法；發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、空間判斷和彈跳能力；培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作和克服困難的意志品質(zhì)；養(yǎng)成經(jīng)常參加鍛煉的習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。本課的重點(diǎn)是掌握并腳跳和單腳交換跳的方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)合作跳，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)力。
另外，搭配游戲小小搬運(yùn)工，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)造力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展以及小組的合作精神，使學(xué)生懂得集體的力量是取勝的關(guān)鍵，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。
三、課的結(jié)構(gòu)：
1、 開始部分：教師鳴哨學(xué)生自然走入場(chǎng)地，逐個(gè)與教師擊掌并走成圓形，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過擊掌增強(qiáng)學(xué)生的自信心和完成動(dòng)作的決心。
2、 準(zhǔn)備部分：安排的是學(xué)生模仿各種小動(dòng)物，這是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)（好奇心、模仿能力強(qiáng)），培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)，并利用多媒體和音樂效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中得到充分活動(dòng)，為基本部分做好準(zhǔn)備。
3、 主體部分：采用先復(fù)習(xí)學(xué)過并腳跳和單腳交換跳、在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各種合作跳的方法。組織以分散、集中相結(jié)合的形式，教學(xué)方法以講解、示范、討論、評(píng)價(jià)、實(shí)踐、展示、總結(jié)等方法貫穿整個(gè)主體部分，并配有音樂使學(xué)生在美的旋律中進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示時(shí)學(xué)生充分挖掘自己的潛能，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（發(fā)給米老鼠）；同時(shí)，要求其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取也得到獎(jiǎng)勵(lì)；這是學(xué)生的積極性達(dá)到高潮，顯示出各個(gè)不怕輸?shù)木瘢_(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
游戲安排了傳球比快或叫小小搬運(yùn)工，使學(xué)生各個(gè)扮演搬運(yùn)工的角色，教師講解游戲的目的，游戲方法和規(guī)則師生共同商量確定，采用三局兩勝，配以音樂來提高學(xué)習(xí)效果。并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦意識(shí)和合作精神。
4、 結(jié)束部分：結(jié)合兒童特點(diǎn)和培養(yǎng)熱愛學(xué)校的意識(shí)，分組進(jìn)行擺字放松練習(xí)，在合作擺字的同時(shí)，調(diào)節(jié)身體、消除疲勞，使學(xué)生在美妙的樂曲聲中人人動(dòng)手組成TEDA一小字樣，并提示說出熱愛學(xué)校的話語，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。
課的設(shè)計(jì)9
一指導(dǎo)思想：
1、貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，發(fā)展學(xué)生自練、自創(chuàng)、自編、自議、自評(píng)的能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，滿足學(xué)生身心需要，達(dá)到健身目的。
2、充分利用本地資源，突出“龍”的精神，融民族傳統(tǒng)體育、音樂、舞蹈、游戲?yàn)橐惑w，強(qiáng)調(diào)情感，創(chuàng)造意境，培養(yǎng)協(xié)同進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
二教材安排
課本的主教材是根據(jù)初中學(xué)生的生理特點(diǎn)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，充分開拓教學(xué)資源而選擇安排的“舞龍”。以“舞龍”的“盤、鉆、繞、跳”基本動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，初步掌握舞龍的基本套路。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)和熱情，使之主動(dòng)積極投入到學(xué)、練民族傳統(tǒng)“舞龍”活動(dòng)中來。
三教學(xué)、教法：
本課從一開始動(dòng)結(jié)束都圍繞民族傳統(tǒng)文化這一中心，師生共同設(shè)計(jì)、實(shí)施的。開始的熱身秧歌，中間的舞龍、賽龍，結(jié)束的民族舞蹈，一條線貫穿始終。并采用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“小群體”學(xué)習(xí)法讓學(xué)生自由組合，自己編排，自主練習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智，利用師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)民主評(píng)議，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，最終讓學(xué)生在歡快、熱鬧的氣氛情景中掌握舞龍的方法，達(dá)到娛樂健身的目的。
初中體育課教案
授課教師：湘鋼一中 李娟 學(xué)生人數(shù)：40人
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo)：全班建立舞龍技術(shù)表象，了解舞龍的有關(guān)知識(shí)。
2、 技能目標(biāo)：掌握舞龍的基本技術(shù)。
3、 情感目標(biāo)：滲透愛國(guó)主義教育。
4、 負(fù)荷目標(biāo)：平均心率130~140次/分，課的密度40~50%。
教學(xué)內(nèi)容
舞 龍
重點(diǎn)
動(dòng)作協(xié)調(diào)、全隊(duì)配合
難點(diǎn)
手、眼、身三配合
程序
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
要求預(yù)想
組織
時(shí)間
一
1、 整隊(duì)
2、 導(dǎo)入
3、 明確內(nèi)容、目標(biāo)
1、 整隊(duì)
2、 導(dǎo)入
3、 明確內(nèi)容、目標(biāo)
整隊(duì)
快、靜、齊
集中注意力
3’
二
秧 歌
1、 指導(dǎo)學(xué)生觀看錄象帶。
2、 帶跳
觀看錄象帶
模仿練習(xí)
1、 熱身活動(dòng)
2、 啟迪心智
密集后散點(diǎn)跑開
4’
三
1、學(xué)習(xí)舞龍的基本動(dòng)作（繞、盤、鉆、跳）。
思考：如何將龍舞活。
1、 情景：歡慶的日子
2、 講解示范：激發(fā)練習(xí)熱情、感悟蛟龍翻江倒海奮力拼搏的精神
3、 巡視指導(dǎo)
觀看舞龍錄象帶
分組練習(xí)
積極思考
練習(xí)中探索
體會(huì)動(dòng)作
情緒飽滿
全班分成四個(gè)組練習(xí)
6’
四
創(chuàng)新、創(chuàng)編
雙龍組合練習(xí)：
繞、盤、跳、鉆、相結(jié)合
1、 講解提示
2、 提問：每種方法有何變化
3、 巡視指導(dǎo)
分組分解練習(xí)
自創(chuàng)組合練習(xí)
積極參與
認(rèn)真練習(xí)
密集后四路縱隊(duì)散開
8’
五
新編組合動(dòng)作分組比賽
引導(dǎo)、總評(píng)
分組表演
觀看錄象帶
分組評(píng)價(jià)
客觀評(píng)價(jià)
密集后散開
5’
六
創(chuàng)編表演
1、 提出要求：四條龍組合練習(xí)
2、 巡視指導(dǎo)
1、 全班討論
2、自創(chuàng)組合練習(xí)
協(xié)同配合
積極參與
密集后散開
4’
七
游戲：賽龍舟
1、 想象在湖面上比賽的場(chǎng)景
2、 講解示范
3、 提出比賽要求
掌握方法
比賽
配合緊密
排球場(chǎng)端線開始比賽
5’
八
放松：舞蹈《祝福你》
教師帶做
模仿練習(xí)
在輕松愉快中結(jié)束
回體操隊(duì)形
3’
九
1、 小結(jié)
2、 收還器材
3、 宣布下課
2’
課的設(shè)計(jì)10
主題：Let’s go to the park
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說Let’s go to the park (zoo ,cinema ,supermarket)以及回答：
OK, let’s go./Great./Good./All right.
2.能力目標(biāo)：
(1)通過模仿、唱、游、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的“Let’s go to the park”情境中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。
(2)在特定的語境中自然地邀請(qǐng)朋友一起去游玩。
3.情感目標(biāo)：通過語言的交際活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生用英語交流的就積極情感。
4.教學(xué)過程：
?。ㄒ唬嵘砑と?/p>
(1)Sing a song “If you’re happy”.(邊唱邊作動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒)
(2)Free talk
（二）呈現(xiàn)任務(wù)
?。ǔ鍪緢D片）星期天，陽光明媚，Helen一家準(zhǔn)備出去游玩，Helen想去公園，她該怎么向大家建議去公園呢？
?。ㄈ﹫?zhí)行任務(wù)（要點(diǎn)：1.情景要真實(shí)，具有普遍性 2.語言形式和功能要結(jié)合3.任務(wù)要有坡度，環(huán)環(huán)相扣）
?。?）引導(dǎo)學(xué)習(xí)
任務(wù)情景1：用多媒體課件展示上述情境中Helen的建議。
a.引出“Let’s go to the park. OK ,let’s go.”
b. Pair work. /Group work.
任務(wù)情景2：Nancy與她媽媽一起去看電影，她該怎么說？
a.教學(xué)句型：Let’s go to the cinema .Good ,Let’s go.
b. Pair work./Group work.
任務(wù)情景3：劉濤約王兵一起去動(dòng)物園，他該怎么說？用什么方式去？
a.教學(xué)句型：Let’s go to the zoo. Great .Let’s go./But how ?By…
b. Pair work./Group work.
任務(wù)情景4：Mr Black和Mrs Black一起去超市，他們?cè)趺凑f的？他們乘坐什么
交通工具？
a.教學(xué)句型：Let’s go to the supermarket .Good ,Let’s go./But how ?By…
/Let’s go to…by…
b. Pair work. /Group work.
（2）創(chuàng)造性運(yùn)用（要點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力）
師：春天來了，同學(xué)們你們最想干什么？
生：春游。
師：那你最想到哪里去玩呢？
生：紅梅公園，中華恐龍園……
師：那下面就請(qǐng)同學(xué)們邀請(qǐng)你的好朋友、你的家人一起去常州的一些有趣的地方去感受春的魅力。
?。ń處熖峁┮恍┞糜螆?chǎng)所的英文注解如：Hongmei Park ,Red Star Cinema ,China Dinosaurs Park, Times Supermarket The People’s Park, Lanling Park， Dongpo Park。
也可讓學(xué)生討論：（1）用什么方式去最快（2）用什么方式去最省錢（3）最喜歡和誰一起去（4）怎樣鼓動(dòng)別人和你一起去（5）幾點(diǎn)去在哪里見面等）
（四）評(píng)價(jià)任務(wù)
學(xué)生各自表演自己的對(duì)話后，由學(xué)生小組投票評(píng)選出“最佳表演組”。教師予以物質(zhì)表揚(yáng)（常州旅游地圖一幅）。
“任務(wù)型”教學(xué)模式的效果與分析
經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，筆者體會(huì)到，運(yùn)用上面的“任務(wù)型”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以話題為核心，以任務(wù)為主線，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以學(xué)生為中心。學(xué)生有了“做”的機(jī)會(huì)，有了自主學(xué)習(xí)的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中，教師的價(jià)值在于組織學(xué)生開展適時(shí)的活動(dòng)，及時(shí)提供并調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用交流過程中的問題，通過結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有意義的情景任務(wù)活動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入英語學(xué)習(xí)。如上述例子從設(shè)計(jì)如何說去公園地任務(wù)入手，不但讓學(xué)生有明確的任務(wù)目標(biāo)，而且引起學(xué)生的好奇心和積極參與的欲望；然后在課件創(chuàng)設(shè)的逼真的情景中學(xué)生感知語言（Let’s go to the park.）教學(xué)過程中再通過創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園、電影院、超市的任務(wù)情景，讓學(xué)生習(xí)得這個(gè)對(duì)話。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)創(chuàng)設(shè)假期春游的真實(shí)活動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)之能用，學(xué)之即用。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生在逼真的情景中自編對(duì)話、相互交際的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，充分發(fā)揮了他們的各項(xiàng)職能特征。
課的設(shè)計(jì)11
什么是新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課？只有理清這些概念才能有效上好每節(jié)課，并能收到事半功倍的效果。新授課著重傳授新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的方法渠道理解新知識(shí)、掌握新知識(shí)。練習(xí)課著重鞏固新知識(shí)，逐步提高知識(shí)點(diǎn)的層次，最后培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。復(fù)習(xí)課著重梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系解決一些問題。
加法和減法的練習(xí)是屬于練習(xí)課，因此我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)階段的練習(xí)。第一階段是基礎(chǔ)題的練習(xí)，目的是鞏固所學(xué)知識(shí)。通過多種題型讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，進(jìn)一步理解各部分的數(shù)量關(guān)系，懂得做加法算式時(shí)關(guān)鍵抓住兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，做減法算式時(shí)關(guān)鍵抓住原來的總數(shù)。
基礎(chǔ)題到提高題之間要有一個(gè)坡度，起到承上啟下的作用，有利于學(xué)生對(duì)提高題的理解和掌握。所以，加法基礎(chǔ)訓(xùn)練后，我設(shè)計(jì)了按顏色分、按大小分兩道題。讓學(xué)生明白按顏色分可以列出兩道不同的加法算式，按大小分也可以列出兩道不同的加法算式。減法基礎(chǔ)訓(xùn)練后我又出示按顏色分要求學(xué)生列出兩道不同的減法算式。為第二階段的練習(xí)做好了鋪墊。
第二階段是提高練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，讓學(xué)生懂得一道題可以從多角度思考問題。當(dāng)白天鵝、黑天鵝、大天鵝、小天鵝同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，列出很多加法算式和減法算式。即鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又提高了學(xué)生綜合解題能力。
數(shù)學(xué)從生活中來再回到生活中去，能力是否提高要回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，也就有了第三階段的練習(xí)。
第三階段是拓展練習(xí)。用學(xué)生身邊的素材、生活的素材編寫加法算式和減法算式。學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)用男生、女生編寫加法算式和減法算式，思維更活躍的學(xué)生用教室里的電扇作素材編寫加法和減法算式……
總之，每一節(jié)課總有滿意和欠缺的地方。這節(jié)課的不足學(xué)生沒有用完整的數(shù)學(xué)語言敘說應(yīng)用題的三句話，有待今后加強(qiáng)訓(xùn)練。
我想談一談教學(xué)中的兩個(gè)困惑與大家共同探討
困惑之一：
練習(xí)課是鞏固、提高、拓展新知識(shí)，還是補(bǔ)新授課后的漏洞？如果新授課的漏洞很多人們不僅要問你上新授課時(shí)在干什么？
練習(xí)提高，是逐步提高還是拔高的越高越好？拔得很高就是練習(xí)課所需要的嗎？
困惑之二：
一節(jié)課35分鐘，學(xué)生的接受能力參差不齊。對(duì)那些思維慢、語言表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生，請(qǐng)他們講解題思路需要3—5分鐘還不一定能講清楚。這樣的學(xué)生列錯(cuò)算式有必要讓他們反復(fù)講解題思路嗎？
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