幼教教育隨筆6篇(教幼兒園教育隨筆)

時間：2023-04-12 16:49:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的幼教教育隨筆6篇(教幼兒園教育隨筆)，供大家參考。

幼教教育隨筆6篇(教幼兒園教育隨筆)

幼教教育隨筆1

　　近期我閱讀到了一本書，閱讀后，我感觸頗深。書中不僅僅講述了作為一名普通教師的一些煩惱和和困惑，并且我尤其喜歡書中的幾位幼兒教師的感慨，他們真心的表達出了自己的所感，說出可自己的所想。

　　在當今的社會里，大部分的人都處在了亞健康的狀態(tài)，作為教師，我們的心理問題也已經(jīng)被提上了日程，我們是教書育人的先行者，我們必須先調(diào)整好自己的狀態(tài)，才能讓我們的孩子們遠離心理問題的干擾。也許有人會說，你們作為幼兒園的老師，你們會有什么樣的心理問題呀，你們天天和天真無暇的孩子在一起，他們的思想簡單而單純，就算你們因為某種原因而出現(xiàn)了不適當?shù)男睦韱栴}，可是你們所面對的孩子們又會有什么樣的心理問題呢？作為一名幼兒教師，我們似乎一直都是這樣被人定位的，我們是孩子王，我們不應(yīng)該有煩惱，我們應(yīng)該是世界上生活的最愉快的人，可是，在書中我聽到了作為幼兒教師的苦衷，我理解他們所說的每一個自己遇到的問題，在此，我也想說說我對自己的幼教行業(yè)的感受。

　　我們的社會賦予了教師極其崇高的地位，諸如“太陽底下最光輝的職業(yè)”“春蠶”“園丁”“蠟燭”等美譽。然而，社會在賦予教師們神圣的光環(huán)的同時，卻往往忽視了我們教師們內(nèi)心的需要。在所有的教師群體中，幼兒教師又是特殊的一群。他們的收入沒有小學教師高，他們的社會聲望也沒有中學、大學老師高，他們通常被稱為“孩子王”，是帶著孩子玩的“高級保姆”。社會對幼兒教師們其實是頗為不公的！而幼兒教師的實際工作量、所承擔的社會責任、所要掌握的教育技能都是小學、中學、大學教師所無法比擬的，可比起他們的付出，社會回報于他們的實在少之又少。作為社會職業(yè)群體中的一類，教師們活得很累，幼兒教師們更是需要社會的關(guān)懷。他們的社會付出和社會報償是不平等的，違背了社會交換理論的公平、互惠原則。社會需要給幼兒教師們所付出的艱辛勞動以一個合理的報酬，滿足幼兒教師們作為一個普通人愛的需要、自尊的需要和自我實現(xiàn)的需要。

　　新生代的兒童是獨生子女的一代，是自我意識極強的一代，他們并不甘于聽任教師對他們的塑造。他們也在以這樣那樣的方式顯示自己的力量，對教師實施著反饋性的改造。在學校生態(tài)中兒童對教師的文化改造主要表現(xiàn)在物質(zhì)文化方面、制度文化方面和意識形態(tài)文化方面。如兒童讓幼教工作者認識到必須設(shè)計和他們身高相適宜的桌椅，制定和他們的身心發(fā)展規(guī)律相匹配的一日常規(guī)，形成能促進他們和諧、完整發(fā)展的兒童觀和教育觀等。

　　兒童對教師的文化改造是通過兒童直接的反饋強化和間接的質(zhì)疑詰難方式進行的。教師通過對兒童所反饋的信息的接收、編碼、意義解釋，調(diào)整自己的教學行為，接受兒童實施的文化改造。

　　幼兒教師在現(xiàn)實社會中的現(xiàn)狀，在一定程度上打擊了教師的積極性，消解了其作為一名幼兒教師的職業(yè)自毫感，泯滅了其對自我實現(xiàn)的終極價值的追求。我們常說對兒童要有一顆人文關(guān)懷的心，同樣對教師我們也需要有一顆人文關(guān)懷的心。

　　在肯定幼兒教師的教育者角色的前提下，我們首先應(yīng)想到幼兒教師也是普通人，他們就生活在我們中間。作為普通人，幼兒教師也是一個需要繼續(xù)社會化的成人，而不是什么所謂的“完人”，他們同樣有自己的喜怒哀樂，有自己的興趣愛好，有自己的優(yōu)點和缺點。當認識到幼兒教師也是一個普通人時，我們的社會、家長、管理者、幼教培訓者就不會過多地苛求他們的.幼兒教師、埋怨他們的幼兒教師，而會更多地寬容、理解、傾聽幼兒教師的心聲，關(guān)心幼兒教師的情感需要，更多地支持、幫助他們。

　　在幼教這片廣闊的天地里，我們還是可以尋找到很多很多的美好的東西，當我們在與家長的交流中出現(xiàn)問題時，當我們碰到無理取鬧的家長時，我們可以這樣想一想，幸好我們班只有這樣一位家長，那樣你就會讓自己在與這位家長的交流、溝通中，可以平心靜氣的好好談一談了。

　　當你和自己的同事因為某些很小的原因而意見不一時，你也可以這樣想，終于有了一個可以和我一起探討，切磋幼教理念的人，這樣我就可以成長的更快了嗎！解決幼兒教師的心理問題，就要求我們的社會要關(guān)注我們新時代的幼兒教師，要對他們有一個新的定位，不能在將他們定位在“孩子王”“保姆”等這樣的字眼上，要全方位的支持我們的幼兒教師，讓他們能夠全身心的投入自己的幼教崗位，更好的為我們的孩子服務(wù).

幼教教育隨筆2

　　教師，神圣而又崇高的職業(yè)。不經(jīng)意間，從教已有三年。三年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉。是的，我熱愛這份工作，我愿意在這平凡和樸實中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值！

　　有人說，幼兒教師很幸福，每天只要帶著孩子玩兒就可以了；也有人說，幼兒教師很辛苦，眼睛里面每一秒鐘都要有孩子，心中每一分鐘都要想著孩子的成長。我說，幼兒教師辛苦但也很幸福。

　　說辛苦，我們就像超人一樣，孩子的吃喝拉撒要管，唱歌繪畫跳舞要教。記得本學期新生剛?cè)雸@時，我從家長手中接過哭鬧的孩子，他們抗拒著亂舞亂蹬，在我身上踢打，突然，“嘩”的一聲，一個孩子吐了，正巧，吐在我的衣服上，一股酸臭味撲鼻而來······班上就有一位幼兒，不愿吃飯，一到吃飯時間就哭，每次哭就會嘔吐。我從未大聲地呵斥他，而是變著法子哄他、安撫他，然后慢慢喂他，一口、兩口······他每吃進一口我都為他高興。后來他不哭了，在我的鼓勵下他可以吃完自己的一份飯菜，有時還會添第二碗呢。還有一位抱著媽媽才能入睡的幼兒，午覺時間不肯入眠，我嘗試著午把她抱在懷里溫柔的唱歌，從剛開始的抗拒，到后來枕著我就安心，我想她也感受到了媽媽般溫暖的懷抱，后來我試著放手讓她獨立，慢慢鼓勵她自己入睡，現(xiàn)在她幾乎每天都是第一個進入甜蜜夢鄉(xiāng)。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中，用我的愛去感應(yīng)孩子，讓他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人。

　　幼師，也很幸福。因為我愛我的“孩子們”，孩子們也愛我。記得有一次集體教學活動結(jié)束后，我組織小朋友們?nèi)鐜?、喝水，楠楠小朋友喝完水走到我身旁，微笑著對我說：“老師，你也喝點水吧，媽媽說多喝水就不咳嗽了?！蔽乙幌卤贿@個活潑好動的小男孩感動了。是呀，孩子的世界很單純，你如果愛他，他也會用同樣的愛來回報你，哪怕是短短的兩句話。

　　彈指一揮，三年過去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著，本著對事業(yè)的衷心，對幼兒的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，我會與幼教事業(yè)共風雨、共兼程，共成長！

幼教教育隨筆3

　　午睡活動是較難組織的。多數(shù)孩子在家里沒有午睡的習慣，他們活潑好動、喜樂貪玩，經(jīng)常表現(xiàn)出不喜歡午睡的情緒，甚至把午睡當成一種負擔。

　　為此，我和其她老師一起想了很多注意，試了多次，卻總找不到一種能夠持久生效的辦法。

　　一天，我再給小朋友講故事，看著他們聽得那樣投入，我一下子受到了啟發(fā)：請“月亮婆婆”幫忙怎么樣呢？

　　于是，我用漂亮的彩紙做了許多“月亮婆婆”，貼在小朋友睡床的右側(cè)。

　　每天，我輕輕幫小朋友鋪蓋好被子，再用柔柔的聲音提醒孩子們朝“月亮婆婆”那邊睡。當孩子們的眼睛和身體都朝向“月亮婆婆”時，我開始給孩子講童話故事，孩子們越聽越安靜，直到進入了甜美的夢鄉(xiāng)。

　　“月亮婆婆”天天伴著孩子們?nèi)胨?，她親切的面容，孩子們喜歡看，像磁鐵一般，深深的吸引著孩子們。

幼教教育隨筆4

　　在素質(zhì)教育的今天，隨著教育改革的不斷深入，作為一名幼兒教師，我也從客觀上把我的工作做了一個深刻的反思，并且還要思考我在以后的教育教學中應(yīng)該為幼教事業(yè)奉獻了什么、克服了什么、堅持了什么?

　　一、奉獻了什么？

　　對于我而言，擁有孩子們的心是我的動力之源，是我為人師最大的收獲和財富。人說：不當家，不知柴米貴；我想：只有當了班主任，才能深味其中的瑣碎和細致，也正是細微之處方見精神。平時，我致力于從小事著眼，從小事做起，以實際行動詮釋“教育就是服務(wù)”的新理念。我作為小三班的班主任我感同身受班主任工作的辛勞和心血，我油然而生強烈的使命感和敬業(yè)精神，我傾力奉獻自己的愛心和知識。在全心全意付出的同時，我也常收獲著不經(jīng)意的驚喜，期間有孩子們父母有情有意的書信，有孩子們用稚嫩的筆畫下的我的笑臉，有孩子們的熱情的擁抱和甜甜的問好等等，所有這些都將成為我初為人師的彌足珍貴的記憶瑰寶，今天我轉(zhuǎn)身但并不停下腳步地做一個回眸，真實地記錄我和孩子們相處的點點滴滴，也許會令你忍俊不禁，也許你會覺得微不足道，也許……這里有我對班主任工作的體會、思考和探索。

　　“雨季奉獻給大地，歲月奉獻給季節(jié)，我拿什么奉獻給你—--我的孩子！”

　　教育事業(yè)是愛的事業(yè)。教育是用愛去塑造學生的心靈。新時代的幼兒教師應(yīng)該做奉獻愛心的楷模，真誠與幼兒溝通，把自己的心靈世界源源本本地向幼兒敞開，與幼兒真正的以心交心，用愛換愛。但愛孩子也是有要求和尺度的。如果愛的過了火，就會變成“溺愛”。無數(shù)事例告訴我們，溺愛孩子結(jié)出的苦果，所以說教師愛幼兒也應(yīng)體現(xiàn)在對幼兒的嚴格要求之中。都說“嚴師出高徒”，在愛的教育中，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣，體驗愉悅的學習心情。任何班級總有一部分相對來講比較淘氣、頑皮的孩子，而且這類孩子往往都是能力較差，又不肯老老實實地學，無拘無束。對待這樣的幼兒，就必須嚴格要求，不嚴，他們不可能改過并且有所進步。對待也們的最好辦法是耐心引導感化教育，轉(zhuǎn)化他們的思想，從根本上改變問題的實質(zhì)，讓他們體會到教師的愛心，讓他們感受到你不但理解他，而且尊重他，當你把真愛融入到他的心靈深處時，他一定是學業(yè)中的“浪子”。愿辛勤的園丁的身旁多有一些這樣的“浪子”，把我們的愛心更多地奉獻給每一個孩子，無愧于這神圣的幼兒教育事業(yè)。

　　二.克服了什么？

　　孩子每天都會發(fā)問：“是什么？為什么？”教師要給幼兒一碗水，自己就要成為涓涓的小河！在現(xiàn)代社會中，教師豐富的經(jīng)驗仍然是極其寶貴的，問題是這經(jīng)驗必須建立在發(fā)展的基礎(chǔ)之上，才能發(fā)揮其價值和意義。不少經(jīng)驗豐富的教師，常常落伍，原因在于在這個瞬息萬變的社會，經(jīng)驗往往是“過去時態(tài)”。例如：面對幼兒教育環(huán)境的變遷和信息化社會提出的新課題，即使是曾經(jīng)擁有豐富經(jīng)驗的教師，同樣需要及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，適應(yīng)教育教學的新需求。作為年輕的幼兒教師應(yīng)該怎樣克服種種困難來使自己立足于不敗之地呢？首先我覺得應(yīng)該自覺地在教育實踐中注意積累經(jīng)驗，進行深入的鉆研和獨立的創(chuàng)造，在反思研究中超越自我；其次，每天比別人多做一點點。我們幼兒園是每個班只有一名教師，比起別的幼兒園師資力量相對優(yōu)有點緊缺，午餐都是與幼兒一起進行的，有時候孩子不小心把飯給灑掉了，我們還要幫忙打掃，所以說我不僅僅是一名教師還是阿姨、保育員。工作一天真的很累，但同時我也覺得過的很充實、很快樂，因為我愛孩子，所以我不怕困難?！安粸槭≌依碛芍粸槌晒φ曳椒ā笔前?！辦法總比困難多，讓我們攜手共同努力吧！

　　三.堅持了什么？

　　“一切為了孩子”、“為了孩子一切”、“為了一切孩子”是新綱要的最高宗旨和核心理念。因此，教師應(yīng)從高高的神壇上走下來，深入幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄?，讓他們感受到教師平易近人、和藹可親，與幼兒談心、做游戲，詢問其生活、游戲、學習情況，拉近師幼間的心理距離，與每個幼兒打成一片，做幼兒的知心朋友。教師應(yīng)該珍愛每一位幼兒，把他們當成自己的孩子去引導、去教育，完善個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容負責、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。面向新時代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進個性發(fā)展的師幼關(guān)系，真正使新型的師幼關(guān)系，煥發(fā)出迷人的光彩、璀璨的露珠！

　　總之，在以素質(zhì)教育為核心的今天，我們應(yīng)該堅持對幼兒進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，同時教師也要加強學習，更新觀念，改進教學方法，既要重視知識的傳授，學法的指導，更要注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

幼教教育隨筆5

　　常有人說娶妻就應(yīng)該娶幼兒園老師，十八般武藝不說精通也樣樣知曉，面對一群“混世魔王”，天天斗智斗勇，不止要耐心更要智慧，家里帶一個孩子都手忙腳亂，幼兒園老師能把三十幾個孩子收的服服帖帖。別人眼里，幼兒園老師就是愛心、耐心、溫柔美麗的代名詞。專家眼里，幼兒園老師要組織得活動，設(shè)計得課程，寫得了文章，做得了手工，彈得了鋼琴，跳得了舞蹈。會總結(jié)反思，會思考改進。老師不光是傳道授業(yè)解惑，更是幼兒活動的觀察者、引導者、支持者、合作者?？傊?，幼兒園老師基本就是神一樣的存在。

　　可是真的當了幼兒園老師，你才會發(fā)現(xiàn)，其實幼兒園老師并不總是那么“美”的，人家朝九晚五的上班族可能還在被窩，我們已經(jīng)在上班的路上，冒著寒風，還有一絲沒有盡興的睡意，心里總有那么一絲怨懟；班里總有那么幾個調(diào)皮搗蛋的孩子，不管是集體活動還是自由活動時間，總是那么活躍，還時不時的惹出一些小麻煩，讓你不得不放下手頭的工作去處理，心里總有那么點懊糟；忙了一天，總想安靜一下，可是教室里永遠嘈雜的讓人頭疼，心里有那么些煩躁；認真的備好課，想象著這次的活動孩子們得有多喜歡，活動環(huán)節(jié)設(shè)置的有多合理，可真實情況總是有點差強人意，有時候跟想象的差別還真不是一心半點，心里總有那么點抓狂。

　　有這么多壓力，難道不享受幼教的樂趣了？有那么多的不美好，難道就不喜歡幼教了？當然不是，只要靜下心用心感受，就會發(fā)現(xiàn)幼教的世界很美妙。早上來到幼兒園，還沒進門就聽到一個急匆匆的腳步聲，隨著腳步聲傳來熟悉的叫聲：“沈老師！沈老師！”回頭一看，是我們班的俊俊，剛氣喘吁吁的跑到我面前，就有點埋怨的跟我說:“沈老師，我剛才就看到你啦！可是你走得太快啦，我都要追不上啦！”“你干嘛一定要追上我啊？到教室不就見到我了嗎？”俊俊略帶靦腆的回答：“我想跟你一起上幼兒園。”原來對于孩子們來說，跟老師一起進幼兒園也是一件很特別的事情，教室外的老師也許是另一番味道。班里的豌豆越長越大，可是每次觀察豌豆，孩子都很難發(fā)現(xiàn)豌豆有趣的變化，總是停留在長大了，長高了的簡單敘述上。今天來到幼兒園，我看到第五組長得最長的豌豆倒得非常厲害，就順手把豌豆藤繞到了欄桿上，結(jié)果，孩子們一來就發(fā)現(xiàn)了，開心的大叫：“豌豆纏到欄桿上去了！好厲害！”原來孩子們會發(fā)現(xiàn)，只是對于孩子們來說，豌豆靜靜生長的變化真的太小，小的都不足以讓他們用不夠豐富的詞匯來表達，所以他們口中的豌豆永遠只有長高了，長大了的變化。美術(shù)活動中，經(jīng)常會有孩子沒有范畫就不知道如何下筆，因此先前的美術(shù)活動在一陣鋪墊之后也總會出示一些范畫供孩子們參考。上星期聽了關(guān)于藝術(shù)活動組織策略的討論，我很想試試放開手，讓孩子自己去創(chuàng)作會怎么樣，因此，這次，我給定主題，做好鋪墊之后，沒有出示范畫，而是請孩子們先來說一說自己準備畫什么，怎么畫，接著再請孩子們拿材料畫畫，孩子們下筆似乎沒有那么難了。今天畫的是大家來鍛煉，大部分小朋友畫的都是跳繩，散步，踢球，扔飛盤等常見的活動，還有幾個小朋友我沒看出來是什么，我好奇的問小夢：“你畫的是什么？”小夢邊畫邊說：“這是瑜伽運動?！蔽易屑氁豢?，可不是嘛，一個戴著耳環(huán)一頭長長馬尾的漂亮媽媽，正維持著一個很奇怪的姿勢。邊上還有很多彩色方塊，我又問：“這些是什么呢？”小夢說這是她家，我想了想，也許她家的裝修有很多方塊元素吧。雖然是很簡單的一個人和幾個方塊，經(jīng)作者一解釋，盡然如此傳神。另一邊楠楠也畫了幾個不知道什么內(nèi)容的圓圈和線條的組合（楠楠總是想畫什么畫什么，美術(shù)活動常常游離在外），剛要說你畫的是什么運動，怎么連做運動的人都沒有的，轉(zhuǎn)念一想，每一幅畫都有作者自己的意圖，應(yīng)當要聽聽作者的聲音，于是我問他：“楠楠你畫的是什么運動呢？”楠楠看著自己的畫，一臉滿足的說：“他們在騎自行車呀！”我一看，可不是嘛！兩個大圓圈是自行車輪子，小圓圈是人的頭，幾根線條是人的身體和四肢，幾個騎自行車的人躍然紙上。得到我的肯定后，楠楠聽了我的建議，把自行車和人的細節(jié)豐富起來，看著自己的畫作，楠楠陶醉的不得了，我也很有收獲。

　　孩子總是那么純真，又那么獨特，總是會給我們驚喜，讓我們深思，雖然有很多小枝節(jié)，小意外，但是套用以前老師的一句話：“孩子總是出乎意料，想想又再情理之中，然而卻又防不勝防?！痹趺床皇牵捉痰臉啡ひ舱谟诖?，幼教是一場教師與孩子的博弈，更是教師自己與自己的博弈。