下面是范文網(wǎng)小編分享的學(xué)生情感作文5篇(小學(xué)生情感作文怎么寫?)，以供參考。
學(xué)生情感作文1
電風(fēng)扇悠閑地跳著華爾茲，窗外不時(shí)傳來(lái)涼爽的清風(fēng)，多么美妙的時(shí)刻啊，卻要用睡覺(jué)來(lái)打發(fā)。依我看來(lái)，同學(xué)們肯定實(shí)在睡不著咯。
老師也累了，趴在桌子上，試圖休息一會(huì)兒，一場(chǎng)“偉大”的地下黨工作就這樣拉開(kāi)了序幕。
幾位好學(xué)生不肯放過(guò)一丁點(diǎn)兒時(shí)間，埋著頭奮筆疾書；同桌之間也展開(kāi)了拉鋸戰(zhàn)，你一腳我一腳，打得不可開(kāi)交；兄弟們?cè)谙旅娲蚴謩?shì)，就連“剪刀石頭布”這類貌似不起眼的游戲，這時(shí)候也分外流行呢?！翱彀涯愕腗P3拿來(lái)，我也要聽(tīng)！”只見(jiàn)前面的女生正在想同桌索要MP3，同桌也不是小肚雞腸之人，雖有萬(wàn)分不情愿，也必須割舍?！肮鼻懊娴呐靡獾匦α似饋?lái)。那邊的窗簾里好像有什么動(dòng)靜，不用說(shuō)，肯定是有男生在里面開(kāi)大了。文靜一點(diǎn)的女生嘛，有的看書，有的睜著那雙漂亮的大眼睛，望著窗外一碧如洗的藍(lán)天，也不知道在琢磨些什么……班上漸漸嘈雜起來(lái)了。
“誰(shuí)！”之間老師猛地一抬頭，同學(xué)們又立刻低下頭去，裝作熟睡的樣子，有的實(shí)在夸張，竟然打起了酣?？上О?，有幾個(gè)動(dòng)作不夠敏捷的同學(xué)被老師的舉動(dòng)猝不及防，給逮了個(gè)正著，被老師講上了講臺(tái)，進(jìn)行必輸無(wú)疑的“談判”。好一會(huì)兒，談判結(jié)束。幾位苦命的孩子垂頭喪氣的回了座位，老師又一次進(jìn)入休眠狀態(tài)。然而，“地下黨工作”有一次如火如荼起來(lái)了。
看到這里，我想笑卻怎么也笑不出來(lái)。臨近畢業(yè)了，同學(xué)們的每一滴每一滴歡樂(lè)都格外令人珍惜。這六年來(lái)，我們一起哭過(guò)笑過(guò)。一起體驗(yàn)過(guò)童年的歡樂(lè)，知道了什么才叫真正的朋友。轉(zhuǎn)眼間，就到了說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候，我怎能舍得？我時(shí)常在想，如果天底下有不散的宴席那該有多好啊，這樣人們也不會(huì)面臨分別的痛楚啊，可這都只是憑空幻想罷了。我知道，不管怎么樣，我們都是一生一世的朋友，對(duì)嗎？
老師又抬頭了，我立刻把頭埋下去，很深很深……
學(xué)生情感作文2
成長(zhǎng)的路總是艱辛而漫長(zhǎng)的。在我的成長(zhǎng)路上，有這樣一個(gè)人，她不是我的親人，卻像親人一樣對(duì)我很重要；她跟我沒(méi)有血緣關(guān)系，但我們的血脈卻如此相似；她有些固執(zhí)、有些沉默，但我們從不會(huì)吵架……她就是小李，那個(gè)在小學(xué)陪了我六年的同學(xué)，在迷茫的、孤單的成長(zhǎng)之路上，陪我走過(guò)了一程。
小學(xué)一年級(jí)，在剛走進(jìn)教室時(shí)，我就看到了她，她正在跟同學(xué)有一搭沒(méi)一搭的聊著天，臉上時(shí)不時(shí)綻開(kāi)一個(gè)燦爛的笑容，“我要和她做朋友”這僅僅是年幼的我的一種直覺(jué)，沒(méi)想到，后來(lái)我們成了最好的朋友。
我們仿佛心靈相通，總知道對(duì)方在想什么。她比較早熟，話不是太多，好像跟大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有什么共同語(yǔ)言。我倆在一起時(shí)，她總是一本正經(jīng)的跟我說(shuō)著一些人生的大道理，我也總是似懂非懂的認(rèn)真聽(tīng)著。
還清楚的記得有一次很重要的期末考試，不知怎么，我一直緊張不起來(lái)，心不在焉地跟著老師做著期末復(fù)習(xí)，成績(jī)像坐過(guò)山車，忽上忽下的，老師也覺(jué)察出我的不對(duì)勁，專門把我叫到辦公室，跟我好好談了談。走出老師的辦公室，我突然感到很害怕，仿佛一下子被人扔進(jìn)了冰冷的海水里，我哭了起來(lái)，不是因?yàn)楸焕蠋熃腥フ劻嗽?，而是恨自己怎么一點(diǎn)不緊張，靜不下心來(lái)，成績(jī)無(wú)法穩(wěn)定。
看見(jiàn)我哭，同學(xué)們馬上圍了上來(lái)，七嘴八舌的問(wèn)我：“老師批評(píng)你了吧？是不是罵你了?”“哎呀，老師怎么能把你說(shuō)哭了呢？”......我回答著：“老師沒(méi)說(shuō)我，老師沒(méi)說(shuō)我”淚眼朦朧中，我在圍上來(lái)的同學(xué)里沒(méi)看到小李的身影……
我慢慢不再哭了，同學(xué)們散去，我看見(jiàn)了一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)站著的小李。
她向我走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“不哭啦？就是！這點(diǎn)小事有什么可哭的，不就是緊張不起來(lái)么，你調(diào)整一下心態(tài)，過(guò)兩天就好了！”
我驚訝道：“你怎么知道我是因?yàn)檫@個(gè)而哭？”
她笑著指了指自己的胸口，說(shuō)：“這里感覺(jué)到的?！?/p>
含著還未干透的淚水，我撲哧一聲笑了出來(lái)，害怕和擔(dān)心一下子好像煙消云散，覺(jué)得自己真(資/料來(lái).源,于:ｇzu５2１學(xué);習(xí)/網(wǎng) ]ｇzu５2１.ｃoｍ的有點(diǎn)小題大做了，心情盡然有些愉悅起來(lái)。有一個(gè)這么知我懂我的小李同學(xué)，真是茫茫人海里覓到的一個(gè)難得的知己，來(lái)自她的理解和父母老師的教導(dǎo)是不同的，因?yàn)楸舜讼嗤纳詈湍挲g，這種友誼更讓人彌足珍惜。
從那天起我調(diào)整了自己的心情，重新制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，在完成老師布置任務(wù)的同時(shí)，找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)成績(jī)終于穩(wěn)中有升。那次考試我考得很好，甚至超出了對(duì)自己的預(yù)期。知道考試成績(jī)的那天我是那么的高興，和小李好好慶祝了一番。
在小學(xué)六年的時(shí)光我和小李過(guò)得很開(kāi)心，我們每天一起讀書學(xué)習(xí)、互相幫助、盡情的在陽(yáng)光下成長(zhǎng)……
在最后的小學(xué)畢業(yè)典禮上，我們是笑著說(shuō)“再見(jiàn)”的，我們都知道，這一天總會(huì)到來(lái)，人生本就是萍水相逢，緣聚緣散，這些年，我們沒(méi)有遺憾。只是，我在轉(zhuǎn)過(guò)身之后，終還是傷心，以后不知還有沒(méi)有這樣的同學(xué)可以與我相伴而行了，于是，淚藏于睫。
謝謝你，小李，在我人生剛剛開(kāi)始成長(zhǎng)的歲月有你相伴，讓我可以一路慢慢感受這個(gè)世界，不再感到孤單無(wú)助，有愛(ài)相隨、溫暖永遠(yuǎn)難忘！
學(xué)生情感作文3
摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的情感素質(zhì)，這是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)的有效途徑，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在作文教學(xué)中開(kāi)展情感教育，通過(guò)作文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感，從小就培養(yǎng)學(xué)生具有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)；情感素養(yǎng)
小學(xué)生詞匯量有限，寫作的時(shí)候文章空洞、蒼白，學(xué)生所寫出的文章只是在敘事，而沒(méi)有情感的文章就失去了靈魂，這嚴(yán)重影響了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中采取有效的策略培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。
一、利用真實(shí)情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)
教師是學(xué)生的榜樣，教師的思想情感能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很深的影響，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該充分地發(fā)揮自身的魅力，用最真實(shí)的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染、熏陶。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中也是如此，教師要充分地調(diào)動(dòng)自身的情感，用真情去感化啟發(fā)學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生情感世界的大門。
例如，在學(xué)校舉辦拔河比賽之后，可以讓學(xué)生寫下比賽的經(jīng)過(guò)和自己的感受，而在布置寫作任務(wù)之前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)員：“同學(xué)們，我們班在拔河比賽上獲得了第一名，這是每個(gè)人共同努力的結(jié)果，我相信大家心情一定很激動(dòng)，老師也是一樣，老師為你們感到驕傲，讓我們一起鼓掌，為你們所獲得的成績(jī)慶賀。下面讓我們拿起筆記錄下這榮譽(yù)的時(shí)刻吧！”通過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生的情感因素充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，所寫的文章更加真實(shí)、情感也更加豐富。
二、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感素質(zhì)進(jìn)行深化
情感需要特定的情境才能產(chǎn)生，所以，教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，陶冶學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)《我愛(ài)秋天》這一內(nèi)容的寫作教學(xué)時(shí)，教師就可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放秋天相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生看到秋天的紅楓葉以及農(nóng)民伯伯豐收時(shí)的喜悅，等等。通過(guò)直觀地展現(xiàn)提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于秋天的喜愛(ài)之情，在多媒體情境中學(xué)生獲得了生活中鮮活的素材，所寫的文章就能更加充實(shí)，情感也十分真摯，同時(shí)，又富有生活情趣。
總之，情感素質(zhì)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都有重要的影響，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候一定要實(shí)施情感教育，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，充分重視學(xué)生自身的情感特點(diǎn)，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中抒發(fā)內(nèi)心最真實(shí)的情感和感受，這樣教師才能走進(jìn)學(xué)生的情感世界，幫助學(xué)生解決情感上的煩惱，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且還能有健康的心態(tài)、樂(lè)觀的情緒、積極向上的態(tài)度，為學(xué)生日后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生情感作文4
我曾經(jīng)與動(dòng)物結(jié)下了很深的情誼，我的動(dòng)物是一只小白兔，是一只灰白相間的，可愛(ài)的小兔子。
當(dāng)媽媽一從古玩市場(chǎng)后，我就迫不急待地打開(kāi)籠子把他放了出來(lái)，它呢，也很興奮，在家里跳來(lái)跳去。許久，它抬起頭來(lái)，用它那紅寶石般的眼睛看著我，我輕輕的抱起她，想一塊玻璃似的，怕它摔壞了。
這只小兔子在我們吃飯是異?；钴S：一會(huì)兒玩我的鍵子，一會(huì)去啃啃他的胡蘿卜，再呢？就是到我的褲腳旁拉我的褲子，讓我和他聊聊天、玩玩游戲?？矗《囝B皮??！
半年很快就過(guò)去了，那只小白兔也長(zhǎng)得很肥了，于是，我便給她定了一個(gè)瘦身計(jì)劃：每天早晨和我一起床，和我一起去小區(qū)跑兩圈再回家吃飯。一開(kāi)始它還不同意，當(dāng)我給它一根胡蘿卜時(shí)，突然笑了，同意了。看！這是一只多么可愛(ài)的小兔子??！
過(guò)了幾年，我要去新家了，我懇求媽媽把我的小兔子也帶上，但媽媽不同意，她說(shuō)：“都要讀五年級(jí)了，這個(gè)東西帶去會(huì)影響學(xué)習(xí)的，而且它越來(lái)越肥，把地弄臟了怎么辦，又要我拖，多麻煩?。∧阍僬f(shuō)我就把它扔了?！蔽抑缷寢屖且粋€(gè)敢做敢當(dāng)?shù)娜耍液ε滤姘研⊥米尤恿?，所以也沒(méi)再說(shuō)什么，只是默默的摸著它的毛，我也不知道為什么一上午它都這么安靜，也許是我要走了吧。
第二天早上，我要走了，它跑過(guò)來(lái)送我，我抱起它，輕輕給它撓癢。上車了，我的眼淚居然下來(lái)了，它的眼里好像也有淚水。
大概過(guò)了一兩個(gè)月，奶奶告訴我：小兔子死了，我讓奶奶把它埋在了最茂盛的樹(shù)下，并告訴它：夏天不用怕熱，有大樹(shù)，不用怕。
學(xué)生情感作文5
疲憊不堪，壓抑地像條活生生束縛在水缸的魚。放大的瞳孔，找不到屬于自己的位置。除了四周漫無(wú)邊際的水草和石沙，剩下的就只有水波的溫度了。冒出的泡泡有那么一瞬，忽然幻化成陽(yáng)光下斑駁的艷影，渴望來(lái)場(chǎng)轟轟烈烈的寂寞大逃亡。狂歡的背后隱藏著一種絕望式的孤獨(dú)……
最后，屬于我的，仍舊是一片漆黑?？床灰?jiàn)、聽(tīng)不到、摸不著。
你知道嗎？記憶是個(gè)可怕的魔鬼，而想念則是種瘋狂的魔咒。而我好像已經(jīng)被魔咒吞噬，淪陷在迷失的森林，無(wú)法抽離。
萬(wàn)家燈火帶領(lǐng)星光拼湊成晚上，我走在街上悶著頭游蕩把心事流放。沿著路邊的燈一直走、一直走，這條路似乎很漫長(zhǎng)、很漫長(zhǎng)。我不知道哪里才是盡頭。安靜了很久，終于，表情有點(diǎn)難過(guò)。只想憑心的感覺(jué)任性地走下去，不要回頭。風(fēng)吹得有些茫然，驚黨冷意已經(jīng)麻痹。開(kāi)始舉足艱難，這份糾結(jié)不知出自何方，似乎有股力量在不斷拉扯我的思緒，企圖扭曲我的靈魂。我不知道可以逃到哪兒去，世界那么大、那么大……
這是你離開(kāi)的第32天，我躲在房間默不作聲，屏住呼吸時(shí)，隱約只聽(tīng)見(jiàn)時(shí)鐘擺動(dòng)的.聲響。似乎所有事物就這般靜止了。
我守著你給我留下的書信發(fā)呆，感覺(jué)就好像你從未離開(kāi)過(guò)這個(gè)房間一樣；我聞著大大小小罐子里香草可樂(lè)的味道，似乎這里有你彌留的熱鬧氣氛及活潑氣息；我挨著你我翻滾過(guò)的榻榻米聽(tīng)音樂(lè)，那首屬于我們共同的歌單曲循環(huán)：《仰望的日子》。我對(duì)著鏡子傻笑，因?yàn)槲液孟窨吹搅四悖苍趯?duì)我微笑；我望著窗外出神，清楚記得你曾和我在某個(gè)草地哭笑打鬧；我摸著墻紙上的字樣兒，想象你那滿足快樂(lè)的神情；我盯著天花板看，似乎能夠想起你安靜可愛(ài)的睡顏……
我覺(jué)得我就快瘋了，我滿腦子都是你，各種各樣的表情，不同場(chǎng)景的情緒以及你說(shuō)過(guò)的話。
“舞樂(lè)，你猜夢(mèng)想有形狀么？告訴你哈，聽(tīng)說(shuō)吶，很久以前的夢(mèng)如果碎了，將會(huì)流浪漂泊到很遠(yuǎn)的地方……然后，在等待另一個(gè)夢(mèng)出現(xiàn)的同時(shí)，逐漸遺忘掉這個(gè)夢(mèng)，才會(huì)停止這一刻的悲傷。不會(huì)重蹈覆轍上演曾經(jīng)入幕的劇情?！痹谖业难劾铮阋恢笔莻€(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗的孩子王。我沒(méi)想到你也有這么感傷的時(shí)候。我那時(shí)候只是凝望著你，哽咽地發(fā)不出聲音。完全預(yù)料不到這會(huì)是你離開(kāi)的征兆。你嘖嘖笑我就是那么愛(ài)煽情，你問(wèn)我的夢(mèng)想是什么？我黯然道：“面朝大海，春暖花開(kāi)……不過(guò)，那是不能實(shí)現(xiàn)的?！蹦銋s認(rèn)真嚴(yán)肅地說(shuō)：“任何事情在你沒(méi)有嘗試之前不要急著下定義，因?yàn)槊恳环置恳幻攵紩?huì)發(fā)生不同的事，而如果你勇敢追求了你心目中的光芒，就好比飛蛾撲火，哪怕失敗，這未嘗不是一件好事兒?！蔽倚牢康?zé)o語(yǔ)，而你則淡然笑之。
可是，接下來(lái)你的離開(kāi)讓我措手不及。你說(shuō)你該走了，你要去尋找另一個(gè)夢(mèng)的起點(diǎn)。就這樣匆匆地消失在了我的生命里。
這些是你不知道的，院子里的小動(dòng)物全被我趕跑了，我討厭它們占有我的時(shí)間；隔壁的老奶奶生命危在旦夕了，不知道還可以撐多久：陽(yáng)臺(tái)上的那些鮮花早凋零了，葉子也枯萎了，而我似乎還在幻想你會(huì)回來(lái)照顧它們……在失去你一個(gè)月內(nèi)，我整整瘦了五斤，眼眶的淚水早已哭干，黑眼圈又大又深，一天卻沉睡十個(gè)小時(shí)以上。除了用睡覺(jué)逃避，我似乎找不到任何理由讓我醒來(lái)。我開(kāi)始自我墮落，然后頹廢。對(duì)于生活，我一點(diǎn)兒也不坦然，我無(wú)法接受一個(gè)這般庸俗的自己，我覺(jué)得自身的所謂夢(mèng)想已經(jīng)失敗，并且散發(fā)出難聞的氣味令人惡心。偏執(zhí)念頭的變質(zhì)，再也開(kāi)不出最初的夢(mèng)想之花，再也感覺(jué)不到離經(jīng)叛道的那股沖動(dòng)，再也無(wú)法忍受上帝給了我一具靈魂的空殼，可我卻找不到東西將它填滿……
不舍得，舍不得，都結(jié)束了。舍不得，不舍得，散了。原來(lái)我只是突然累了，原來(lái)我不說(shuō)了……
終于我崩潰了。因?yàn)樵诖酥埃趬?mèng)中我遇到了你。可是你話語(yǔ)的冰冷讓我感到無(wú)比的恐慌，甚至我懷疑這場(chǎng)夢(mèng)是真是假。你用一個(gè)陌生人的口吻跟我說(shuō)話，你問(wèn)我：“你是誰(shuí)？”我腦海頓時(shí)變得凌亂不堪?！澳闶钦l(shuí)？你是誰(shuí)…”我抱住頭痛哭流涕：“我是誰(shuí)？我是誰(shuí)？”“你就是我，我就是你，不是嗎？”你突然換上平穩(wěn)的語(yǔ)氣?！安?！不！”我開(kāi)始情緒失控，不停地啜泣。你安靜地說(shuō)：“當(dāng)我們?nèi)σ愿肮餐ネ瓿梢患碌臅r(shí)候，你便會(huì)感覺(jué)到我的存在。我是一個(gè)虛=擬真實(shí)的你，你不要擔(dān)心我會(huì)離開(kāi)，更不要害怕自己的行為與精神分裂的范疇有關(guān)。你只不過(guò)是暫時(shí)無(wú)法接受一些被同化的事物以及世俗的束縛。而只要過(guò)了這坎兒，你就成長(zhǎng)了。所以你就是你，不需要任何事物而改變自己最初純粹的本質(zhì)。”
最后的最后，我恢復(fù)了清醒的狀態(tài)。在心中默數(shù)三秒。因?yàn)槟阏f(shuō)天亮、就離開(kāi)。
“下一站，我們?nèi)ツ膬?？”我充滿期待地問(wèn)道。
“去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，它最接近我們的夢(mèng)?！蹦愦鸬?。
“三、二、一……”
彼此微笑的瞬間，我似乎看到了大片大片的白色顆粒正輕舞飛揚(yáng)、飄灑搖曳，高潔、優(yōu)雅且珍貴。
我想：未知的旅途應(yīng)該會(huì)很美妙。
謹(jǐn)此：銘記。
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