下面是范文網(wǎng)小編收集的考研調(diào)劑專(zhuān)業(yè)課必須一樣嗎 研究生調(diào)劑專(zhuān)業(yè)課不一樣能調(diào)劑嗎，供大家賞析。

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考研調(diào)劑專(zhuān)業(yè)課必須一樣嗎

　　考研調(diào)劑專(zhuān)業(yè)課沒(méi)有要求必須一樣!考的專(zhuān)業(yè)課不同可以調(diào)，只要專(zhuān)業(yè)課相近或者專(zhuān)業(yè)相同即可。但是第一志愿報(bào)考工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理、會(huì)計(jì)、圖書(shū)情報(bào)、審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的考生，在滿(mǎn)足調(diào)入專(zhuān)業(yè)報(bào)考條件的基礎(chǔ)上，可申請(qǐng)相互調(diào)劑，但不得調(diào)入其他專(zhuān)業(yè);其他專(zhuān)業(yè)考生也不得調(diào)入以上專(zhuān)業(yè)。

　　考研調(diào)劑專(zhuān)業(yè)要求

　　調(diào)入專(zhuān)業(yè)與第一志愿報(bào)考專(zhuān)業(yè)相同或相近。

　　初試科目與調(diào)入專(zhuān)業(yè)初試科目相同或相近，其中統(tǒng)考科目原則上應(yīng)當(dāng)相同。

　　第一志愿報(bào)考照顧專(zhuān)業(yè)的考生若調(diào)劑出本類(lèi)照顧專(zhuān)業(yè)，其初試成績(jī)必須達(dá)到調(diào)入地區(qū)該照顧專(zhuān)業(yè)所在學(xué)科門(mén)類(lèi)的全國(guó)初試成績(jī)基本要求。

　　考研調(diào)劑可以跨專(zhuān)業(yè)調(diào)劑嗎

　　對(duì)于跨學(xué)科的考研調(diào)劑政策，不同的學(xué)校有不同的規(guī)定。

　　教育部沒(méi)有規(guī)定原則上不許跨學(xué)科調(diào)劑。不能跨學(xué)科調(diào)劑主要還是學(xué)校自己的政策，這和是否招收同等學(xué)力考生類(lèi)似。一般跨學(xué)科調(diào)劑只要滿(mǎn)足初試成績(jī)比兩個(gè)學(xué)科的該區(qū)最低控制線都高，且專(zhuān)業(yè)課類(lèi)似就可以。這里的“專(zhuān)業(yè)課類(lèi)似”主要強(qiáng)調(diào)的還是初試沒(méi)考數(shù)學(xué)的不能調(diào)劑到有考數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課盡可能類(lèi)似。比如理學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課就很有可能與管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的科目類(lèi)似，當(dāng)然可以調(diào)劑。

　　以上是跨校調(diào)劑的情況，至于校內(nèi)調(diào)劑(就是進(jìn)了這個(gè)學(xué)校的復(fù)試然后又被調(diào)劑到該校別的專(zhuān)業(yè)或者報(bào)考的就是這個(gè)學(xué)校然后進(jìn)不了所報(bào)考專(zhuān)業(yè)的復(fù)試)，由于不一定要在調(diào)劑系統(tǒng)上進(jìn)行操作，限制就更少了。

　　考研調(diào)劑時(shí)能夠跨學(xué)科調(diào)劑的專(zhuān)業(yè)有哪些

　　跨一級(jí)學(xué)科/領(lǐng)域調(diào)劑(分?jǐn)?shù)需達(dá)到該一級(jí)學(xué)科所在門(mén)類(lèi)/類(lèi)別所報(bào)招生單位的分區(qū)資格線)的學(xué)科領(lǐng)域包括：體育學(xué)[0403]、體育碩士[0452]、中醫(yī)學(xué)[1005]、中西醫(yī)綜合[1006]、臨床醫(yī)學(xué)照顧專(zhuān)業(yè)、工學(xué)照顧專(zhuān)業(yè)及工程碩士照顧專(zhuān)業(yè)。

　　注意：第一志愿報(bào)考工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、會(huì)計(jì)、圖書(shū)情報(bào)、審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的考生可相互調(diào)劑，但不得調(diào)入其他專(zhuān)業(yè);其他專(zhuān)業(yè)考生也不得調(diào)入以上七個(gè)專(zhuān)業(yè)。第一志愿報(bào)考法律碩士(非法學(xué))專(zhuān)業(yè)的考生不得調(diào)入其他專(zhuān)業(yè)，其他專(zhuān)業(yè)的考生也不得調(diào)入該專(zhuān)業(yè)。

拓展閱讀：考研調(diào)劑的方法

　　同院?？鐚?zhuān)業(yè)

　　這種情況比較常見(jiàn)，很多考生考生都是通過(guò)把握這個(gè)機(jī)會(huì)走向研究生道路。由于每所研招院校招生專(zhuān)業(yè)的難度與前景不同，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)扎堆報(bào)考，競(jìng)爭(zhēng)激烈，錄取難度較大，但同時(shí)會(huì)存在一些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)比較容易錄取。不少考生會(huì)認(rèn)為冷門(mén)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景不是很樂(lè)觀便存在放棄的想法。這種想法其實(shí)是不建議的，大家在初試成績(jī)不理想的情況下完全可以?xún)?yōu)先考慮專(zhuān)業(yè)調(diào)劑。還希望大家能理智考慮。

　　學(xué)碩“調(diào)劑”到專(zhuān)碩

　　學(xué)碩調(diào)劑到專(zhuān)碩也是考生可以考慮的另外一種渠道。一般情況而言學(xué)碩考研人群競(jìng)爭(zhēng)比較大，初試成績(jī)不是很理想的考生可以多加關(guān)注同專(zhuān)業(yè)專(zhuān)碩招錄情況，且近幾年專(zhuān)碩擴(kuò)招錄取名額空間比較大，考生可以將之作為備選項(xiàng)。教育部有明確規(guī)定專(zhuān)碩招生可以從未被錄取的學(xué)碩考生中擇優(yōu)錄取。

　　跨院系不跨學(xué)校

　　如果考生報(bào)考院校專(zhuān)業(yè)比較熱門(mén)，分?jǐn)?shù)線也比較高，如果是這種情況下想要在同院系內(nèi)調(diào)劑的機(jī)會(huì)則會(huì)比較小，大家可以考慮本院校其它院校自己比較感興趣的專(zhuān)業(yè)。

　　跨學(xué)校不跨地區(qū)

　　部分院校分?jǐn)?shù)線高低會(huì)跟所在省份有關(guān)系，雖沒(méi)有985/211頭銜但部分專(zhuān)業(yè)在領(lǐng)域內(nèi)排名還是很不錯(cuò)的，由于院校知名度不是很高往往會(huì)造成這些專(zhuān)業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線也不是很高，對(duì)于很多認(rèn)為專(zhuān)業(yè)比學(xué)校更重要的考生這是一個(gè)很不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景好也是很值得考慮的。

　　跨地區(qū)跨學(xué)校

　　眾所周知國(guó)家線有一區(qū)和二區(qū)劃分，分別對(duì)應(yīng)的是A類(lèi)考生和B類(lèi)考生，二區(qū)一般指的是中西部欠發(fā)達(dá)省份或自治區(qū)，由于地理位置知名度等一些原因，考研報(bào)考人數(shù)較少，對(duì)于考研調(diào)劑考生機(jī)會(huì)較大。如果考生有這種準(zhǔn)備要積極關(guān)注這些地區(qū)院校發(fā)布的考研調(diào)劑通知，畢竟機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。

拓展閱讀：提高考研成功率的五大方法

　　思辨的執(zhí)行力

　　在考研初期，包括準(zhǔn)備復(fù)試，我們就強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力。目標(biāo)必達(dá)，必需把這個(gè)事情做下來(lái)，要搞定。而今天這個(gè)考研環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，光靠單純的執(zhí)行力，很多時(shí)候會(huì)讓你頭破血流，甚至它帶給你的傷害，比你不執(zhí)行可能更糟糕。簡(jiǎn)單粗糙的執(zhí)行力已經(jīng)變成一種非?？膳碌臏厝嵯葳?，所就要建立一種不斷思考并自我反省的執(zhí)行力。

　　那怎么才能做到呢?就是要有質(zhì)量的創(chuàng)作和持續(xù)性的堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要去注意那些可意會(huì)而不可言傳的細(xì)節(jié)，在復(fù)習(xí)中去深度分析知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)出題人的角度，并依據(jù)自身胡學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷地動(dòng)態(tài)調(diào)整。這才是一個(gè)良性的循環(huán)。有時(shí)候，最有價(jià)值的事情，就是你忽視的那些細(xì)節(jié)，也是你的突破口。

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

　　讀研期間，我們要涉及到大量的科學(xué)研究，科學(xué)研究最重要的是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到研究的方向，然后選擇某一主題進(jìn)行深入研究。這種能力的養(yǎng)成首先需要平時(shí)多讀文獻(xiàn)(好的期刊論文，包含英文期刊)，在讀文獻(xiàn)時(shí)要多思考，了解作者寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，ta是如何完成該項(xiàng)研究的(方法)，以及文中解決的問(wèn)題和沒(méi)有解決的問(wèn)題，從而自己從中找到自己今后的研究方向。

　　另外，文獻(xiàn)閱讀要注重時(shí)效性，注意文獻(xiàn)的好壞。除了文獻(xiàn)閱讀，跟蹤某一方向的研究動(dòng)態(tài)之外，尋找研究方向還可以從國(guó)家相關(guān)政策方針找到研究的問(wèn)題。再者，尋找研究方向需要自己多觀察日?，F(xiàn)象，多思考，從生活當(dāng)中找到與自己專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系主題。

　　解決問(wèn)題的能力

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，自己針對(duì)這個(gè)問(wèn)題再具體化--選中文中題目，之后在進(jìn)行具體的實(shí)施。要解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題需要一定的問(wèn)題解決能力。

　　(1)文獻(xiàn)查找和總結(jié)能力：圍繞自己選定的主題利用各種手段去查找相關(guān)文獻(xiàn)，如中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、百度學(xué)術(shù)、谷歌學(xué)術(shù)、搜狗學(xué)術(shù)以及各類(lèi)英文數(shù)據(jù)庫(kù)。

　　找到一定量的文獻(xiàn)之后，需要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與管理?？偨Y(jié)是找到自己所需的內(nèi)容，管理主要是為了參考文獻(xiàn)而準(zhǔn)備、

　　目前較好的參考文獻(xiàn)軟件是EndNote;學(xué)會(huì)實(shí)用EndNote進(jìn)行文獻(xiàn)管理對(duì)后期參考文獻(xiàn)的編寫(xiě)具有重要作用。

　　(2)數(shù)據(jù)查找與分析能力：選定主題之后，往往需要一定數(shù)據(jù)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，而數(shù)據(jù)的尋找往往不太容易，特別是一些重要數(shù)據(jù)，這就需要自己通過(guò)各種正規(guī)途徑來(lái)獲得，如各類(lèi)網(wǎng)站或者相關(guān)部門(mén)等。

　　數(shù)據(jù)得到之后，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一定額處理，先是要選擇有用的數(shù)據(jù)，因而需要對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的預(yù)處理和整理。

　　完成預(yù)處理之后，就需要根據(jù)研究要求進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，制作相關(guān)的圖表(三線表)。如相關(guān)性分析、主成分分析等，這就需要掌握一些數(shù)據(jù)分析與制圖軟件，最簡(jiǎn)單的excel，還有高級(jí)些的matlab、origin等等。

　　成果的文字表達(dá)能力

　　具體表現(xiàn)如下：

　　(1)文字組織與表達(dá)能力：有些人在解決具體問(wèn)題方面很擅長(zhǎng)，但是要ta把解決問(wèn)題的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，那就不是那么容易;

　　而有些人則相反，解決問(wèn)題的不怎樣，但ta善于寫(xiě)作，這也是一種能力。

　　(2)英文寫(xiě)作能力：其實(shí)英文對(duì)于科學(xué)研究而言十分重要，英文的好壞不僅決定了你前期的文獻(xiàn)閱讀，還影響到后期文章的寫(xiě)作。

　　因?yàn)槟壳爸饕母呒?jí)學(xué)術(shù)期刊還是以英文為主，這就要自己具備良好的英文寫(xiě)作能力。

　　成果的口頭表達(dá)能力

　　研究成果除了以文章的形式發(fā)表出來(lái)，有時(shí)候往往需要自己以PPT匯報(bào)的形式在一些學(xué)術(shù)會(huì)議進(jìn)行交流。

　　(1)PPT制作能力：以同文相結(jié)合的方式制作精美的PPT也需要一定的功夫，做到詳略得當(dāng)，主次分明。

　　(2)口頭表達(dá)能力：以口述的方式，結(jié)合PPT把自己的研究成果與他人分享，要做到化繁為簡(jiǎn)，讓他人覺(jué)得你講的清楚易懂，從而達(dá)到交流的目的。

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