下面是范文網(wǎng)小編整理的師范生調(diào)研報(bào)告3篇(師范調(diào)研報(bào)告范文)，供大家賞析。

師范生調(diào)研報(bào)告1

　　2011年師范生暑期農(nóng)村小學(xué)調(diào)研活動報(bào)告

　　2011年暑假期間，我們文學(xué)與傳媒系師范專業(yè)的全體同學(xué)接到《重慶教育學(xué)院文學(xué)與傳媒系關(guān)于師范生暑假開展農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)研或服務(wù)活動的通知》，通過對通知的解讀，我們知道了這次暑假實(shí)踐旨在通過實(shí)踐活動提高大學(xué)生尤其是我們師范生的實(shí)踐能力，幫助我們進(jìn)一步了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)情況，更重要的是通過這次暑期調(diào)研實(shí)踐了解部分農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育動態(tài)，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、問題困難，探討有關(guān)教育需求和應(yīng)對措施等。在認(rèn)識到這次調(diào)研服務(wù)活動的重要性之后我便采取了靈活多樣的方式立即展開了農(nóng)村小學(xué)的調(diào)研服務(wù)活動。

　　由于暑假降至，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)放假的具體情況給我的調(diào)研活動增加了難度，我在征求了指導(dǎo)老師的意見和建議之后便利用家訪的方式開始接觸農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校教育等動態(tài)；除此之外，我利用暑期兼職的機(jī)會，接觸了一部分農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生（其中有小部分是留守兒童），期間，我針對教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題制作了問卷調(diào)查表，經(jīng)過一段時(shí)間的了解調(diào)查，我對農(nóng)村小學(xué)的基本情況有了初步的了解。

　　通過我的初步調(diào)查，我認(rèn)為現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的教育問題主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、學(xué)校的教學(xué)環(huán)境未得到改善，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備較少，校園，體育等公共設(shè)施不達(dá)標(biāo)。

　　二、傳統(tǒng)的教育模式盛行，教學(xué)改革的活動只是流于形式，具體表現(xiàn)為教師常常采用一些嚴(yán)厲的方式懲罰或者體罰學(xué)生，如不準(zhǔn)學(xué)生回家吃飯，罰抄課本，更有打罵學(xué)生的情況。

　　三、學(xué)校教師隊(duì)伍資源不足，以語文教師為例，常常是一個(gè)老師帶兩三個(gè)班的語文課，還要承擔(dān)一個(gè)班的班主任工作，除此之外，還要進(jìn)行非專業(yè)的跨學(xué)科教育工作，更有甚者是一個(gè)老師包辦一個(gè)班的所有課程，在這樣的情況下，教師根本無法集中精力教育好學(xué)生，其教學(xué)效果可想而知。

　　四、學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，在語文數(shù)學(xué)之類的“主課”上安排較多的課時(shí)，而像英語、美術(shù)、音樂、體育這樣的“副科”，時(shí)間安排的較少，即使是有課，也會被“主課”老師霸占，來上語文數(shù)學(xué)課等等。

　　五、部分學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，管理程度不夠，直接導(dǎo)致學(xué)生形象不好，對學(xué)習(xí)沒有熱情，打罵同學(xué)，不服從教師的管理等等。

　　六、教師在對待留守兒童時(shí)，和對待普通學(xué)生的教育管理方式一樣，沒有對其進(jìn)行特殊處理，對留守的兒童的關(guān)注度不夠高，留守兒童學(xué)習(xí)生活狀況堪憂。

　　七、教學(xué)質(zhì)量不高。根據(jù)我的調(diào)查，有些學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)之后便選擇了職業(yè)教育。

......這些調(diào)查結(jié)果讓人深思。鑒于問題多，根基深等原因，要在短時(shí)間之內(nèi)徹底改善這些情況是有一定的難度的。但是我認(rèn)為要想徹底解

　　決這些問題，首先應(yīng)當(dāng)歸納原因，從原因入手，尋找解決方案。

　　首先我國的基本國情決定了農(nóng)村小學(xué)教育無法跟城市小學(xué)教育保持在一樣的水平之上。城鄉(xiāng)差距大，首先大在經(jīng)濟(jì)之上，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，而教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動，承擔(dān)著上層建筑之中的一個(gè)基礎(chǔ)性角色。小學(xué)教育作為教育的初級階段，自然地受到整個(gè)上層建筑的影響，也自然的受到經(jīng)濟(jì)的影響。城鄉(xiāng)差距大其次是大在觀念上，這種觀念的差距是不言而喻的，其結(jié)果也是顯而易見的：農(nóng)村家長受歷史的影響，大多數(shù)文化程度不高，注重眼前利益，等等。具體表現(xiàn)為不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況、態(tài)度、效果關(guān)注度不高，甚至是不支持學(xué)生學(xué)習(xí)，這些消極觀念對學(xué)校教育，教師管理都產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

　　其次是教育制度的問題。雖然現(xiàn)在我們國家在實(shí)行大幅度的課程改革，但是有些農(nóng)村小學(xué)只是做表面文章，應(yīng)付上級檢查是新的一套，具體操作還是老一套；有些學(xué)校是進(jìn)行課改，但是其改革效果不盡人意。不管是以上哪一種情況，究其根本原因，是整個(gè)國家的教育制度和改革不徹底的問題。在這樣的教育制度之下，一些學(xué)校才會采取某些不當(dāng)?shù)慕逃侄魏徒虒W(xué)方法，關(guān)于這方面的深層次研究很多，我在這兒就不再做過多的細(xì)究。

　　然后再是社會資源配置環(huán)節(jié)，我國的教師資源配置不合理的狀況已經(jīng)不是短時(shí)間的社會問題。有才能的青年教師大多數(shù)集中在城市，很少愿意投身農(nóng)村教育事業(yè)建設(shè)事業(yè)的。從國家層面上說，這是一種社會資源配置的問題，農(nóng)村小學(xué)工資低，待遇不如城市學(xué)校待遇好等

　　因素都是資源配置不合理的表現(xiàn)。從個(gè)人層面說，這是一種觀念的落后，沒有充分認(rèn)識到小學(xué)教育在國民教育中起到的基礎(chǔ)性作用，而農(nóng)村小學(xué)教育又是這當(dāng)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　以上只是我對自己調(diào)研結(jié)果的一些淺顯的分析。要解決這些問題，絕非是一朝之功，是我們這一代甚至下幾代的任務(wù)，國家現(xiàn)在最需要做的就是對農(nóng)村小學(xué)的投入，不管是經(jīng)濟(jì)上加大支援，還是政策上制定相關(guān)法律文件，或者是加大宣傳力度，鼓勵(lì)大學(xué)師范畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)就業(yè)，等等等等。這樣才能為農(nóng)村小學(xué)教育改革打下堅(jiān)實(shí)的、基礎(chǔ)、提供強(qiáng)大的力量支持。除此之外，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的改革不是但靠國家，而是需要社會各方力量的支援，大家共同努力，以自己悠閑的能力來幫助支持農(nóng)村小學(xué)教育，為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造更好的未來。

　　這次暑假實(shí)踐調(diào)研活動讓給我對農(nóng)村小學(xué)的教育有了更深的了解和體會，也讓我學(xué)到了很多，不管是對社會實(shí)際情況的認(rèn)識度還是思考問題和辨別問題的能力，都有了很大程度的提高，可以說是產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。作為一位即將邁出大學(xué)校園的師范生，這次調(diào)研實(shí)踐更是當(dāng)加深了我對課程改革的認(rèn)識，給我以后的職業(yè)規(guī)劃帶來了很大的影響。

　　文學(xué)與傳媒系2008級

　　王莉 0

　　師范生實(shí)習(xí)自我鑒定篇

　　農(nóng)村生產(chǎn)調(diào)研報(bào)告范文多篇

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　　師范生實(shí)習(xí)報(bào)告

師范生調(diào)研報(bào)告2

　　對思想政治課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查

　　關(guān)鍵詞現(xiàn)狀；原因；措施；興趣

　　1.調(diào)查概況

　　2013年4月22日，我被安排到武平縣第二中進(jìn)行為期6個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是化學(xué)教育教學(xué)；二是班主任管理工作。在實(shí)習(xí)期間，我積極努力地投入實(shí)習(xí)工作：一方面認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，并虛心向有?jīng)驗(yàn)的老師探討交流化學(xué)課的教學(xué)方法；另一方面跟隨原班主任學(xué)習(xí)班主任管理的一般流程以及注意事項(xiàng)等。同時(shí)，利用實(shí)習(xí)之余，我還在實(shí)習(xí)學(xué)校針對高中學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣開展了教育調(diào)查。此次調(diào)查，主要是為了通過掌握目前高中學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)興趣情況的第一手資料，針對調(diào)查所反映的現(xiàn)狀探討出其中的原因，并最終提出一些具體可行的解決措施以方便的今后的教學(xué)工作。

　　2.調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

　　具體目標(biāo)

　　當(dāng)前高中學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

　　探討出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的具體原因

　　針對原因制定相關(guān)解決措施

　　調(diào)查方法

　　問卷調(diào)查法

　　實(shí)地采訪法

　　資料搜集法

　　3.調(diào)查結(jié)果

　　調(diào)查現(xiàn)狀分析

　　本次調(diào)查共涉及高一年級四個(gè)班，每個(gè)班隨機(jī)抽取調(diào)查40名學(xué)生，共發(fā)放問卷160份，從回收的有效的問卷來看：對思想政治課非常感興趣的學(xué)生有28人，占總?cè)藬?shù)的%；對思想政治課比較感興趣的學(xué)生有62人，占總?cè)藬?shù)的%；對思想政治課不 1

　　感興趣的學(xué)生有70人，占總?cè)藬?shù)的%。從調(diào)查情況來看，對思想政治課的學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生超出了三分之一，而真正特別感興趣的學(xué)生才不到五分之一，這就說明目前高中學(xué)生對思想政治課這一門課程的學(xué)習(xí)情況處在一個(gè)非常嚴(yán)峻的狀態(tài)，盡快找出學(xué)生對這門課程失去學(xué)習(xí)興趣的原因并制定切實(shí)可行的對策已成為一個(gè)刻不容緩的趨勢。

　　調(diào)查原因分析

　　思想政治課內(nèi)容略顯枯燥

　　在本次調(diào)查中，有52%的學(xué)生都認(rèn)為自己不喜歡思想政治課的原因就是政治課的內(nèi)容太過于枯燥，學(xué)起來沒勁。思想政治本身就是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容除經(jīng)濟(jì)生活與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，具有一定的實(shí)用性和趣味性之外，其它的哲學(xué)部分以及政治制度部分都是一些抽象的理論知識，讓學(xué)生學(xué)起來感覺枯燥乏味。而且絕大部分學(xué)生最喜歡的授課方式是將政治的理論知識與生活中的故事情節(jié)聯(lián)系起來講解，然而對于有些政治內(nèi)容是無法做到的，這樣自然就會減少學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生的教育價(jià)值觀偏向功利化

　　從調(diào)查結(jié)果來看，存在28%的學(xué)生認(rèn)為思想政治課的內(nèi)容缺乏工具性、實(shí)用性，感覺自己學(xué)了以后根本沒什么用途。其實(shí)這也反映了目前的高中學(xué)生的教育價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，他們把目前的學(xué)習(xí)只是作為實(shí)現(xiàn)自己功力目標(biāo)的一個(gè)手段。對于思想政治課的學(xué)習(xí)，他們老是喜歡從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量該課程的實(shí)用價(jià)值，實(shí)用價(jià)值大的部分就有更高的學(xué)習(xí)興趣，而實(shí)用價(jià)值低得部分學(xué)習(xí)興趣就偏低。同時(shí)他們也要求思想政治課能夠滲透更多的實(shí)用技術(shù)，一旦達(dá)不到他們的要求，學(xué)習(xí)興趣自然就會下降。

　　政治老師學(xué)識不夠豐富且教學(xué)方法單調(diào)

　　一個(gè)學(xué)識淵博、見多識廣且又會靈活運(yùn)用多種方法教學(xué)的政治老師自然會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閺?qiáng)大的個(gè)人魅力是征服學(xué)生的一大法寶。從調(diào)查情況來看，有10%的學(xué)生認(rèn)為他們不喜歡思想政治課的原因是由于老師照本宣科的緣故，聽這樣的課不僅單調(diào)乏味，更讓人想睡覺。出現(xiàn)這種情況很大一部分責(zé)任在于老師，有些政治老師對于教學(xué)工作不是很重視，而且思想文化觀念沒有跟上時(shí)代的步伐，以至于上課時(shí)老喜歡例舉一些老掉牙的事例，讓人聽了感到反胃，這也是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡思想政治課的一個(gè)原因之一。

　　調(diào)查對策分析

　　以生動的案例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　針對思想政治課理論性太強(qiáng)的問題，在實(shí)施教學(xué)過程中可以采取案例教學(xué)的方法，通過案例分析可以化抽象為具體，將理論性較強(qiáng)的案例講的生動具體就更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。眾所周知，一個(gè)好的案例就是教學(xué)成功的一半，案例分析不僅能增強(qiáng)學(xué)生的理論分析能力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在選取案例時(shí)必須遵循新穎、生動、恰當(dāng)?shù)葍?yōu)點(diǎn)，比如高一政治教材中有一課是《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》，在講解這課的一知識點(diǎn)“生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平”時(shí)，可以例舉這樣一個(gè)案例——手機(jī)功能的變化，向?qū)W生們分析手機(jī)在以前只能打電話、發(fā)信息，而現(xiàn)在的手機(jī)還能登QQ、登飛信以及實(shí)現(xiàn)GPRS導(dǎo)航等，這些新功能的出現(xiàn)恰恰說明如今的手機(jī)在質(zhì)量和水平方面比以前有了很大程度上的提高，同時(shí)我們對手機(jī)的消費(fèi)水平也跟著提高了。由此可知，一個(gè)恰當(dāng)、有趣的例子可以使政治知識點(diǎn)更加生動有趣，更加方便記憶。

　　以淵博的知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們都知道，隨著科技、信息技術(shù)的發(fā)展，社會每天都在快速地進(jìn)步，這就要求人民教師，尤其是新時(shí)代的政治教師，必須緊跟時(shí)代步伐、與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也要時(shí)時(shí)注意加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)技能，不斷吸納新知識，用以充實(shí)自己的頭腦。對于思想政治課的教學(xué)，首先政治老師要勇于創(chuàng)新，嘗試多種教學(xué)方法，這樣就不會讓政治課顯得單調(diào)乏味。其次在備課時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，做到才思敏捷，因?yàn)檎问且婚T時(shí)代感極強(qiáng)的學(xué)科，作為政治老師更需要關(guān)注時(shí)事新聞，同時(shí)要具備剖析時(shí)事熱點(diǎn)的能力，不斷向?qū)W生傳遞新信息。最后一名優(yōu)秀的政治的老師還需要不斷提高自己的專業(yè)水平。精湛的專業(yè)水平是上好一堂課的前提條件，政治課涉及的理論知識很多，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較難把握，這就需要教師具備較高的專業(yè)技能。一個(gè)知識淵博、才華橫溢的教師往往更能激起學(xué)生的崇拜，增強(qiáng)學(xué)生的信任感，從而拉近師生之間的距離。政治老師如果具有以上素質(zhì)，學(xué)生在聽思想政治課時(shí)就會集中注意力，興趣盎然地聽好每一堂課。

　　以現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　荀子說：“教學(xué)應(yīng)以‘聞見’為基礎(chǔ)，‘不聞不若聞之，聞之不若見之’”。政治教師如能從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，制作相關(guān)課件，采用多媒體教學(xué)手段，注意自己的教學(xué)語言，把學(xué)生思維帶到情境中。如在講解“股票 債券 保險(xiǎn)”一課時(shí)，可以先播放一段有關(guān)“股神”巴菲特的傳奇故事，讓學(xué)生對股票有一個(gè)大概的認(rèn)識，相信學(xué)生在看到巴菲特因?yàn)槌垂啥蔀槭澜绲诙赘粫r(shí)，大家對哦股票的求知欲一下子就會高漲起來。這就是充分利用有聲教學(xué)的良好效果，會極大刺激學(xué)生對新事物的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。

　　以優(yōu)美生動的語言激發(fā)興趣

　　教師面對的是一群活生生的人，主要通過語言來傳遞知識。因此，教師語言在教學(xué)過程中起著非常重要的作用。而政治課總給人一種嚴(yán)肅、枯燥的感覺，要改變這種局面，生動幽默的語言自然起著極大的作用。一個(gè)教師如果語言干巴，學(xué)生聽起課來就味如嚼蠟，久而久之就會失去對課堂教學(xué)的興趣。反之，如果語言生動幽默，詼諧有趣，就會是課堂產(chǎn)生很大的感染力和吸引力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如書本講到“我國人口增長速度過快，每年凈增1500萬人，相當(dāng)于荷蘭人口數(shù)或兩個(gè)瑞士的人口數(shù)”的時(shí)候，我們?nèi)绻麚Q一種表達(dá)方式，把“相當(dāng)于”換成“生”，即是：我國每年要生一個(gè)荷蘭或兩個(gè)瑞士，照此速度發(fā)展下去，不要幾年的時(shí)間，我們就能生出一個(gè)日本抑或一個(gè)英國。很明顯，后面這種表達(dá)方式更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于達(dá)到老師上課的教學(xué)目的，讓學(xué)生對我國人口數(shù)量的嚴(yán)峻形勢了解得更透徹。

　　以知識點(diǎn)串聯(lián)的形式來激發(fā)學(xué)生興趣

　　知識點(diǎn)的串聯(lián)是將不同知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的。經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生的興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些知識結(jié)合點(diǎn)。能有效地將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解國家的出現(xiàn)過程時(shí)，先讓學(xué)生思考“私有制產(chǎn)生的根本原因是什么？”，學(xué)生回答是“生產(chǎn)力的發(fā)展”；接著問學(xué)生“在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了私有制，后來又產(chǎn)生了哪兩大對立階級？”；最后問學(xué)生“他們之間的矛盾能否調(diào)和？結(jié)果怎么樣？”，正是將這一連串的問題聯(lián)系起來讓學(xué)生的思緒朝著一條主線發(fā)散，這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師范生調(diào)研報(bào)告3

　　師范生暑期調(diào)研指南

　　一、基本要求

　　不少于一個(gè)教育管理部門（教育局或教辦）調(diào)研，不少于兩所學(xué)校調(diào)研（其中不少于一個(gè)農(nóng)村學(xué)校）；撰寫不少于2000字的調(diào)研報(bào)告。

　　二、調(diào)研內(nèi)容提綱

（一）教育管理職能部門調(diào)研提綱

　　1.本地區(qū)基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀

　　2.本地區(qū)基礎(chǔ)教育條件利用情況

　　3.九年義務(wù)教務(wù)實(shí)施情況

　　4.基礎(chǔ)教育實(shí)施過程存在問題與對策

　　5.本地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況

　　6.規(guī)范辦學(xué)行為落實(shí)情況

　　7.教育新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況

　　8.本地區(qū)各類學(xué)校布點(diǎn)情況

　　9.農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

　　10.本地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革與建設(shè)情況

（二）學(xué)校調(diào)研提綱

　　1.學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)情況

　　2.義務(wù)教育貫徹情況

　　3.新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況

　　4.師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與建設(shè)情況

　　5.教學(xué)條件與利用

　　6.德育、體育、藝術(shù)教育情況

　　7.學(xué)生減負(fù)執(zhí)行情況

　　8.學(xué)校民主管理情況

　　9.學(xué)校法制與安全教育情況

　　10.教學(xué)方法、手段與改革情況

　　11.課程標(biāo)準(zhǔn)與執(zhí)行情況

　　12.考核方式與改革

（三）其它

　　可以選擇《大學(xué)生社會實(shí)踐活動選題指南》第五部分（教育問題類）

（1）留守兒童與隔代教育

（2）欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育普及情況調(diào)查

（3）大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐與高等教育改革的研究

（4）中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與青少年教育

（5）少數(shù)民族教育發(fā)展調(diào)查

（6）高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查

（7）關(guān)注大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)

（8）當(dāng)代學(xué)生身心健康狀況的調(diào)查

（9）大學(xué)生就業(yè)中的社會公平性問題研究

（10）大學(xué)生成才與心理成熟的關(guān)系

（11）外來人員子女教育問題

（12）校園信用卡對大學(xué)生經(jīng)濟(jì)行為影響研究

（13）“三免一補(bǔ)”政策對農(nóng)村教育的影響

（14）學(xué)校教育安全問題研究

（15）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)當(dāng)中質(zhì)量安全現(xiàn)狀調(diào)查

（16）教育公平若干問題研究

（17）農(nóng)村教師生存現(xiàn)狀調(diào)查

（18）農(nóng)村寄宿制學(xué)校若干問題研究

（19）關(guān)注教育資源的均衡性問題

（20）汶川地震災(zāi)區(qū)學(xué)生教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究

（21）基礎(chǔ)教育的自然災(zāi)害自救教育的現(xiàn)狀和普及

（22）師范生與非師范生對學(xué)習(xí)態(tài)度的心理差別

（23）大學(xué)里少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生的交際情況調(diào)查

（24）對大學(xué)生就業(yè)心理障礙問題的研究

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