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　　析 高中生英語閱讀理解能力的有效對策探析 作為獲取信息和語言交流的一項重要工具的英語，對我國的高中生而言，英語閱讀意味著能夠在英語文章當(dāng)中提取出所需要的信息，進而促進英語能力的提高。高中學(xué)習(xí)階段的教學(xué)論文" target="_blank">英語教學(xué)必須高度的重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，重視學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)，這不僅是高中英語教學(xué)需要完成的一個重要教學(xué)目標，而且也是學(xué)生未來發(fā)展的一個重要方向。由此看來，研究高中生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)，有著不可或缺的意義。

　　2 高中生英語閱讀理解能力培養(yǎng)的重要意義分析 有助于學(xué)生英語技能的全面發(fā)展在我國的高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的英語閱讀理解能力培養(yǎng)是十分必要，也是非常重要的，英語閱讀理解能力的培養(yǎng)不僅能夠促使學(xué)生熟練的掌握豐富的英語文化背景知識、英語語法以及英語詞匯，同時還能將英語的聽說讀寫技能全面的貫穿在整個高中教學(xué)過程當(dāng)中，從而使學(xué)生的英語技能在不知不覺中得以發(fā)展。

　　 有助于學(xué)生視野的拓展 高中英語教學(xué)能夠?qū)W(xué)生英語閱讀的層次加以極大的拓展，英語閱讀理解的教學(xué)題材所涵蓋的知識面以及所涉及的范圍非常廣泛，比如文化知識、社會文化、科普小品、人物傳記以及故事等等，其中，英美等西方國家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、待人禮儀、飲食習(xí)慣等諸多方面的文章可以起到開闊學(xué)生眼界的作用，并且使學(xué)生了解和掌握更多有用的知識。

　　這些都充分的拓展了學(xué)生的視野，與此同時，還能夠使學(xué)生的英語知識面更為寬廣，不僅提高了學(xué)生的閱讀理解能力，而且還幫助學(xué)生及時的找出自身在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足之處，從而應(yīng)用合理的方式和方法投入到英語學(xué)習(xí)中。

　　3 高中生英語閱讀理解能力培養(yǎng)的有效對策 引導(dǎo)學(xué)生良好閱讀技巧的掌握高中英語教師應(yīng)當(dāng)善于對學(xué)生良好英語閱讀技巧的掌握加以引導(dǎo)，借助于重點題型及課文的講解、課堂提問、課文預(yù)習(xí)等諸多有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生英語閱讀訓(xùn)練的展開，切實的教會學(xué)生掌握快捷、實用及正確的英語閱讀方法和閱讀技巧，提升學(xué)生英語閱讀的質(zhì)量和效率。教師在對閱讀理解進行解答時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合常見的題型和英語閱讀的目的向?qū)W生講授基本的閱讀技巧，使學(xué)生生在閱讀理解中能夠掌握文章的中心思想以及重點段落，抓好整篇文章的邏輯關(guān)系，以便于更好的理解文章，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

　　 重視大聲朗讀，延伸閱讀空間在某種層面上可以說，高中英語教學(xué)中每個單元的每篇閱讀文章都是教育工作者精心擇選出的精品文章和優(yōu)質(zhì)文章，這些文章不僅涉及面非常廣，而且內(nèi)容十分豐富，文章中所反映的中外飲食衛(wèi)生習(xí)慣、世界名人傳記、中外文化習(xí)俗以及體育競技比賽等內(nèi)容均能夠有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力。

　　然而，就閱讀理解能力的培養(yǎng)方面而言，僅僅限于文章的教學(xué)仍然是不夠的，英語閱讀課程不能只停滯于狹窄的一本書、封閉的教室里，而是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生置身于更為寬廣的社會生活當(dāng)中，以擺脫英語傳統(tǒng)閱讀教材的極大束縛，拓寬學(xué)生的閱讀內(nèi)容視角，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的不斷提高，高中英語教師必須高度重視指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，積極的幫助他們合理的對趣味十足且與學(xué)生學(xué)習(xí)程度相符合的閱讀材料加以選擇，使學(xué)生不僅能讀的有趣，而且能夠看得明白。

　　英語教師可以建議學(xué)生根據(jù)自身的需要訂閱一些英語課外輔導(dǎo)報，向?qū)W生推薦一些有益的英語書籍，并且對學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中所遇到的一系列問題加以耐心解答。借助于英語課外閱讀，學(xué)生會在耳濡目染、潛移默化中開拓視野、增長知識、提高人文素養(yǎng)。具體的做法主要有：(1)每星期擇選出三篇至五篇趣味性、兼顧知識性、難度適中的英語讀物，將其打印出來分發(fā)給學(xué)生，使其利用課外時間進行閱讀，在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中推進學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng);(2)創(chuàng)設(shè)出生動形象的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力的形成，最終積極的投身于英語閱讀當(dāng)中。

　　 聯(lián)系上下文，解決閱讀理解難題在高中閱讀理解的訓(xùn)練過程當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常性的會被一些陌生的英語單詞擋住去路，此時學(xué)生往往會產(chǎn)生較長時間的停頓，這便會影響閱讀理解的速度和效率。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來對詞意和句意進行猜測，同時注意學(xué)生的交流與合作，使學(xué)生能夠根據(jù)字母組合或者字母的規(guī)律來將單詞的含義推斷出來，在英語語言實踐的基礎(chǔ)上對語言規(guī)則加以總結(jié)和歸納。比如利用因果關(guān)系對陌生單詞進行猜測，應(yīng)當(dāng)先將陌生單詞和英語上下文間所存在的邏輯關(guān)系找出來，然后再進行詞意的猜測，有時文章會通過關(guān)聯(lián)詞如 therefore，thus，because，as a result，for，of course，since，as，so 等表示前因后果，舉例來說，Heshould not have blamed you for that, for it was notyour fault. 利用 for 來將句子表示的原因引出來，即將“那不是你的錯”引出來，便可以猜測出單詞 blame 的詞意為“責(zé)備”。當(dāng)學(xué)生進入高年級以后，英語教師可以適當(dāng)?shù)谋貙⒂⒄Z教學(xué)要求由理解提升到欣賞的高度，尤其是在學(xué)習(xí)著名文學(xué)作品或者經(jīng)典篇目時，教師應(yīng)當(dāng)將文章中的精華部分強調(diào)出來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力，同時也使學(xué)生的閱讀鑒賞能力得以不斷提高，從而使英語閱讀不僅僅只是學(xué)習(xí)英語知識和增長知識的一種手段，更重要的還能使高中英語閱讀成為一種享受。

　　 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境現(xiàn)代化的英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，切實的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，而教師則負責(zé)課堂教學(xué)的監(jiān)控、引導(dǎo)、組織和幫助，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會認知，使學(xué)生在切身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷當(dāng)中獲取知識。高中英語教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生能力的發(fā)展加以密切關(guān)注，促進學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、技能、知識以及價值觀的全面發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主探索的課堂模式，并且為學(xué)生營造民主、寬松、愉悅及和諧的課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，實現(xiàn)追求學(xué)習(xí)結(jié)果和追求學(xué)習(xí)過程的可靠轉(zhuǎn)變，從根本上將學(xué)生看作是發(fā)展自我、獲取知識的主人。在英語教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)伙伴或者教師的協(xié)助，利用有用的學(xué)習(xí)資料，再加上自我的探究，便能夠使英語閱讀理解中所遇到的問題迎刃而解。此外，學(xué)生在對英語文章進行閱讀時，通常會

　　難以避免的遇到一些新型的英語詞匯，并且有些詞匯很難借助于上下文的聯(lián)系來將詞意推斷出來，但是這些詞匯對整體文章的理解又有著至關(guān)重要的作用，此時，如果學(xué)生熟練的掌握了常用后綴、前綴及詞根等英語語法知識，比如前綴 un- 表示的是反義詞，如 fair，unfair，happy，unhappy，important，unimportant 等;后綴 -ist，-or，-er，表示的是同源名詞，如 visit，visitor，wait，waiter，calculate，calculator，law，lawer 等，通過這些語法知識的掌握和學(xué)生的主動推斷，那么就能夠?qū)㈦y以理解的詞匯正確的加以理解，通過學(xué)生自主的努力，英語閱讀理解能力的培養(yǎng)便會取得意想不到的成效。

　　總而言之，高中英語教學(xué)中學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)是非常重要的，而要想促進學(xué)生英語閱讀理解能力的全面提升，那么教師就要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)現(xiàn)狀，有針對性、有目的性、有技巧性、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，盡快的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的思想，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，只有這樣學(xué)生的英語閱讀理解能力才會不斷的提高。

　　房山高中 段華波

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