下面是范文網(wǎng)小編分享的中學(xué)歷史教學(xué)特點方法范文3篇(中學(xué)歷史教學(xué)模式有哪些)，供大家參考。
中學(xué)歷史教學(xué)特點方法范文1
導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們看到的這件藝術(shù)品是什么?
生：鼎
師：我們還看到，鼎的下部有三足，成鼎足之勢，中國歷史上恰恰有一個時期，三個政權(quán)，三分天下，并且這種局面相對穩(wěn)定了幾十年，這就是大家所熟知的三國鼎立。先請同學(xué)們看一段影視資料。
(通過影視資料，感受東漢末年軍閥混戰(zhàn)的情景)
師：剛才的影視資料，把我們帶到了東漢末年軍閥混戰(zhàn)的情景，對這一時期的人物和事件，同學(xué)們各有偏愛，下面請同學(xué)們利用教材，對這一時期的歷史作進(jìn)一步的探討。先請同學(xué)們速讀課文,并說出書中介紹了幾個大的事件。
生：作出回答，官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的形成。
師：板書寫官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的形成。布置學(xué)生講述官渡之戰(zhàn)。
生：講述官渡之戰(zhàn)(略)
師：展示電子地圖《東漢末年形勢圖》。
生：分辨官渡、赤壁的具體位置。
師：(過渡語)提到官渡之戰(zhàn)曹操之所以取勝，有一個關(guān)鍵的人物是許攸，同學(xué)們根據(jù)故事編排了課本劇，下面請他們?yōu)榇蠹艺故尽?/p>
生：學(xué)生擔(dān)任曹操、侍從、許攸等角色表演。
師：剛才的課本劇讓我們體會了曹操的善于用人，而且還有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)，在他北征烏桓的時候，曾經(jīng)表明了他的理想，同學(xué)們學(xué)過的《龜雖壽》就很典型，請大家背誦……
生：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”
師：那么曹操的壯心是什么呢?
生：一統(tǒng)天下。
師：在曹操統(tǒng)一南北的過程中，一場大戰(zhàn)在赤壁展開。展示赤壁之戰(zhàn)形勢圖，布置學(xué)生利用地圖講述赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過。
生：觀看《赤壁之戰(zhàn)形勢圖》，并準(zhǔn)備描述赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過。一名學(xué)生講述赤壁之戰(zhàn)經(jīng)過(略)。
師：和同學(xué)們一起看地圖體會赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過。利用動畫效果，使赤壁之戰(zhàn)更具有直觀性。并且強調(diào)赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立形成的關(guān)鍵性戰(zhàn)役，曹操逃回北方，再也無力南下，赤壁之戰(zhàn)為后來三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。
老師有個疑問，曹操在官渡之戰(zhàn)中以少勝多，而在赤壁之戰(zhàn)中以多敗少，為什么?
請同學(xué)們討論，并把結(jié)果寫在紙上，各組的召集人發(fā)言人做好準(zhǔn)備。
生：討論、記錄、準(zhǔn)備交流。
師：讓各小組交流討論結(jié)果……
生 ：第一組認(rèn)為：曹操軍隊不習(xí)水戰(zhàn)，又有瘟疫在軍中流行，所以失敗了。
第二組認(rèn)為：曹操大軍失敗，孫劉聯(lián)軍取勝，是老天安排的，那天晚上恰好刮了東風(fēng)。 這是天意。
第三組認(rèn)為：孫劉聯(lián)軍運用的作戰(zhàn)原則正確，采用了火攻的方法，使得曹操失敗。
(其他組的觀點與以上三個小組的觀點相近……)
師：剛才我聽到了各組不同的討論結(jié)果，大家說的都有道理，曹操在官渡之戰(zhàn)中，善于用人，火燒袁紹的糧草，以少勝多;而在赤壁之戰(zhàn)中，曹操失敗的原因，除了同學(xué)們分析的原因以外，最根本的原因是當(dāng)時曹操統(tǒng)一北方的條件還不具備，統(tǒng)一的時機還不成熟。需要澄清的是，刮東風(fēng)是當(dāng)?shù)氐奶厥馓鞖猬F(xiàn)象，并不是天意。
過渡語：除了戰(zhàn)役以外，還有我們熟悉的故事，讓我們共同走進(jìn)三國故事。(點擊電子課件)
生：各組學(xué)生說出了以下成語，草船借箭、望梅止渴、刮目相看、一臂之力、周瑜打黃蓋愿打愿挨、手不釋卷、三顧茅廬……
師：哪位同學(xué)來介紹三顧茅廬?幫助學(xué)生配音樂畫面。
生：一位同學(xué)介紹三顧茅廬的故事，其他同學(xué)感受故事的氛圍。(略)
師：三顧茅廬，劉備請來了諸葛亮，后來，孫劉雙方聯(lián)合抗曹，使得曹操在赤壁大敗，再也無力南下，與此同時，劉備、孫權(quán)兩股勢力再也無力向北討伐曹操，因此形成了一種什么局勢呢?
生：三國鼎立。
師：好!請同學(xué)們閱讀書中P105的內(nèi)容，迅速記憶，看誰記得又快又準(zhǔn)!老師考考你們，做好準(zhǔn)備。(點擊歷史診所)
生：全體同學(xué)快速記憶三國鼎立形成的史實
師：這兒有一張三國鼎立地圖，同學(xué)們看看有沒有問題?根據(jù)你看書的結(jié)果，幫助老師改正。
生：幾個同學(xué)到前面改正《三國鼎立形勢圖》中的錯誤，其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
師：需要注意的是魏國稱帝的是曹丕，吳國孫權(quán)稱王。這樣三國鼎立局面形成以后，三個國家都想把自己的政權(quán)推向全國，魏蜀吳三個政權(quán)為了發(fā)展自己的勢力，采取了什么措施?有哪些相同點和不同點?請同學(xué)們作出回答。
生：生1魏國修建許多水利工程，北方的生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展起來。
生2蜀國的絲織業(yè)發(fā)達(dá)，蜀錦行銷三國。
生3吳國的造船業(yè)發(fā)達(dá)，吳國船隊曾到達(dá)夷州，加強了內(nèi)地和臺灣地區(qū)的聯(lián)系。
師：剛才我們探討了有關(guān)三國的問題，其中最有爭議的人物是誰?被人們交口稱贊的是誰?
生：曹操和諸葛亮。
師：請同學(xué)說出你心目中的曹操是什么樣子的?心中的諸葛亮又是什么樣的?
生1：我心目中的曹操是一個詩人，從他的《觀滄?！分形覀兡荏w會他的才華，而且曹操非常愛讀書，登高必賦、手不釋卷。
生2：我認(rèn)為曹操是一個偉大的軍事家，在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中表現(xiàn)出來，雖然赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗，但是我認(rèn)為也不能否定他的軍事才能。
生3：我不同意前面兩位同學(xué)的觀點，因為在戲劇和文學(xué)作品中，我看到的曹操是一個奸詐多疑和殺人成性的形象，例如，他殺掉楊修和華佗就是最好的證明。
生4：我認(rèn)為曹操是一個偉大的政治家，他在東漢末年挾天子以令諸侯，具有遠(yuǎn)大的政治理想和報復(fù)，想一統(tǒng)天下。但是在他有生之年沒能實現(xiàn)他的愿望，他從未稱帝。
生5：我認(rèn)為諸葛亮是一個鞠躬盡瘁，他為恢復(fù)漢室江山貢獻(xiàn)了自己的一生，也是一個足智多謀的人。在赤壁之戰(zhàn)中表現(xiàn)了他的軍事才能，在草船借箭中表現(xiàn)了他的智慧。
師：剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的觀點，評價歷史人物應(yīng)該以一分為二的原則，要把人物放到當(dāng)時的歷史環(huán)境中去進(jìn)行分析，所以歷史上的曹操和諸葛亮與藝術(shù)形象之間是不同的，文學(xué)作品中的形象具有夸張性，我們不能和歷史人物的真實形象劃等號。
教師小結(jié)
(指向板書)從官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的形成等項進(jìn)行小結(jié)，為以后歷史課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
中學(xué)歷史教學(xué)特點方法范文2
課標(biāo)內(nèi)容：了解唐與吐蕃等民族交往的史實。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：①唐朝疆域的四至;②唐朝與東 突厥的關(guān)系;
③唐太宗尊為“天可汗”;④松贊干布統(tǒng)一吐蕃;
⑤文成公主入藏;⑥金城公主入藏;⑦唐蕃會盟。
1、通過對唐太宗開明的民族政策及其作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識歷史問題的思維能力。
2、通過對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發(fā)展民族關(guān)系所做出貢獻(xiàn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史人物的能力。
二、過程與方法：
1、通過對唐朝與突厥、吐蕃等民族關(guān)系的了解，理解唐朝開明的民族政策對中華民族的發(fā)展所起的重要作用。
2、運用閱讀、討論和聯(lián)想比較法，探究唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因及其表現(xiàn)。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、唐朝疆域廣大，唐政府實行較開明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家的重要發(fā)展時期。
2、唐太宗開明的民族政策，受到北方各族的擁護(hù)，被尊為“天可汗”。
3、松贊干布、文成公主、金城公主不發(fā)展唐蕃關(guān)系，促進(jìn)漢藏交往做出了杰出貢獻(xiàn)。
4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆地區(qū)的開發(fā)和我國民族關(guān)系的發(fā)展，做出了重大貢獻(xiàn)。
重點和難點：
一、重點：唐朝與吐蕃的關(guān)系
難點：唐朝與邊疆各族的關(guān)系
教學(xué)方法：問題導(dǎo)學(xué)探究
教學(xué)時間：2課時
導(dǎo)學(xué)程序：
導(dǎo)入新課：1、提問：“貞觀之治”和“開元盛世”的情況?
2、指出：唐朝前期處于繁榮階段，是我國歷少有的封建盛世時期。這一時期，唐朝與邊疆各族的關(guān)系得到發(fā)展。
教學(xué)綱要：一、天可汗：1、唐朝的疆域
2、邊疆各族的分布
3、唐朝與突厥的關(guān)系
4、唐太宗被尊為“天可汗”
唐蕃和親與會盟：1、松贊干布統(tǒng)一吐蕃
2、文成公主入藏
3、金城公主入藏
4、唐蕃會盟
課后作業(yè)
1、唐的疆域：東到()，西達(dá)()，東北至()以北和()，南及()，是當(dāng)時世界上的國家之一。
2、唐太宗派兵攻打()突厥，俘其首領(lǐng)()，對他進(jìn)行了優(yōu)待。
3、唐太宗()受到北方各族的擁護(hù)，被尊為“”。
4、唐朝對西域的管轄：()在天山以南設(shè)立()都護(hù)府，()在天山以北設(shè)立()都護(hù)府。這些是唐朝對西域地區(qū)的統(tǒng)治機構(gòu)。
5、吐蕃是()的祖先，很早就居住在()。7世紀(jì)前期，吐蕃首領(lǐng)()統(tǒng)一各部，建立政權(quán)，以()(今西藏的拉薩)為都城。
6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是()。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是()。
7、尺帶珠丹上書唐朝皇帝說，吐蕃同唐朝已經(jīng)“()”了。
8、()至今還屹立在拉薩大昭寺前，成為漢藏兩族團(tuán)結(jié)友好的象征。
9、()年，吐蕃與唐朝會盟。盟約里說：“患難相恤，暴掠不作”。
中學(xué)歷史教學(xué)特點方法范文3
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。
通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評價歷史人物的能力。
通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國同亞非各國的友誼這些史實，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。
【教材分析】
本課重點是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)。
本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。
【教學(xué)過程】
一、鄭和下西洋
1、鄭和下西洋的概括
將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航海活動作一簡單比較，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時間早，而且航海規(guī)模之大、遠(yuǎn)航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海都是空前的。
人物地點時間次數(shù)人數(shù)船數(shù)
鄭和下“西洋”1405～1433年7次27800人大號寶船63艘(共百余艘)
哥倫布到達(dá)美洲1492～1504年4次1000～1500人17艘
達(dá)?伽馬繞過好望角，到達(dá)印度1497～1498年1次160人4艘(一說3艘)
船只大小
大號寶船長44.4丈，寬18丈(淮尺)，折合公制長151.8米，寬61.6米
旗艦100噸，長24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸
120噸100噸50噸
2、鄭和下西洋的條件
學(xué)生討論、歸納。
(1)明朝前期國力的強盛;
(2)指南針的廣泛使用;
(3)鄭和個人氣概和勇于探索的精神;
(4)明朝造船技術(shù)的發(fā)達(dá)。
3、鄭和下西洋的目的——加強與海外的聯(lián)系。
4、鄭和下西洋的意義：
觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》(4枚)，請學(xué)生結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容，弄清各幅畫面所反映的史實，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)交流和友好關(guān)系。
二、戚繼光抗倭
倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?/p>
1、倭寇騷擾中國沿海
2、戚繼光抗倭
分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)
基本概括為四點：首先這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”;二是戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇;三是戚家軍與其他愛國 軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力;而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因。
小結(jié)：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國東南沿海的倭寇，這是歷我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國的主權(quán)，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財產(chǎn)的安全。(學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰(zhàn)勝邪 惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國歷，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。)
三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)
出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：
“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉 體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來!母親!”
為什么澳門被稱為“媽港”?
由學(xué)生在課上簡要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權(quán)的。
1、16世紀(jì)歐洲殖民者開始侵略活動;
2、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán);
3、1557年后，長期居住，但澳門主權(quán)屬中國;
4、1999年12月20日，中國政府恢復(fù)了對澳門行使主權(quán)。
小結(jié)：明前期，是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時處于封建社會的中國，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。
作業(yè)：課后作業(yè)
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