下面是范文網(wǎng)小編整理的初中學(xué)生作文6篇(《初中生作文》),供大家賞析。
初中學(xué)生作文1
在我的記憶沙灘中,有這各種各樣的人,賊眉鼠眼的人,樂于助人的人,能歌善舞的人……他們腳印一般,有的深,有的淺。但有一個(gè)人,使我記憶猶新,他就像一個(gè)烙印一般,深深的印在了我的腦海里。
這是去年在公交車上的一件事了,每當(dāng)我在公交車上看到有人讓座,我便會(huì)回憶起那件事,那個(gè)人。這個(gè)人既讓我對(duì)自己感到十分慚愧,也讓我對(duì)一位素不相識(shí)的人產(chǎn)生一種敬佩之情。
那是一年前的一個(gè)星期五的下午,我上完學(xué)后,準(zhǔn)備做公交車回家,在等待的途中,我看見一個(gè)長(zhǎng)得清眉目秀的小伙子,他穿著一件橘紅的T恤衫,總是面帶微笑。
不久,公交車來了,我的目光從小伙子身上收回來,投了一枚硬幣,上了那個(gè)空曠的公交車,找了個(gè)空位子坐下。我悠閑自在地看著窗外,等著車開動(dòng)。
沒過多久,所有人都上來了,汽車緩緩的開動(dòng)了。我隨后又往車廂里一瞧,車廂里的人還真不少,整個(gè)車廂就像一糊粥,人山人海,擁擠不堪,整個(gè)公交車被擠得水泄不通。
一剎那,我又看見那個(gè)小伙子,他就坐在我的后面的位置上。我無所謂的扭過頭,悠閑自在地坐著,看窗外的美景。
“叱——”車到了下一站,停了下來。一位老奶奶上車了。朝我這排坐位走來,我想:到家還有好多站路呢,讓了座以后擠在人堆里多累啊,到底讓不讓?
正當(dāng)我猶豫的時(shí)候,那個(gè)小伙子站了起來,對(duì)老奶奶說:“老奶奶,您坐我的位子好了。”
老奶奶推遲著,顫顫巍巍地說:“年輕人,你做吧!我離得不遠(yuǎn)?!?/p>
“不,不!我這站下!”小伙子急忙說到。然后,他還沒等老奶奶說話,就扶著老奶奶小心地坐下,而他自己就跑到擁擠的后座,可能是下去了吧!
我見老奶奶有了座位,心里也沒有再想什么了,繼續(xù)欣賞風(fēng)景。
車又經(jīng)過了好幾個(gè)站點(diǎn),可是只有從前門上來的人,卻很少見從后門走出去的人,車廂里更加擁擠了。
我坐在座位上,得意洋洋地哼著小歌。好不容易到了終點(diǎn)站,下車的人非常多,我也準(zhǔn)備下車了。
所有人都下了車,在一剎那,我又看見了那個(gè)穿橘紅色衣服的小伙子!我揉了揉眼睛,他不是早下車了嗎?難道我看花眼了?
我再次看了看他,沒錯(cuò),就是他!難道……他一直站到了這里?
我呆住了,此時(shí)此刻,我真想跑上前去問問他叫什么名字,可是,他已經(jīng)走遠(yuǎn)了。
看著,看著,我不禁對(duì)這個(gè)素不相識(shí)的人肅然起敬,我不需要知道他叫什么,因?yàn)椋徒校夯罾卒h。
初中學(xué)生作文2
我外公有一雙溫暖的手,他的手是總是那么的大,那么地溫暖,每當(dāng)外公撫摸我時(shí),我就感到有一股暖流涌遍全身,所以,我被外公的手打動(dòng)了。
最讓我感動(dòng)的是三年級(jí)一次外公來接我回家的路上。我們手拉著手,正高興地走在路上。忽然,耳邊傳來了一陣歌聲,外公說:“這首曲子聽起來挺熟的?!蔽覀儽愠杪晜鱽淼姆较蜃呷ァ0。≡趺磭诉@么多人呢?我們更加好奇了,加緊了腳步走了過去。哦,原來是一些殘疾人在辦演唱會(huì),我們便停下了腳步,外公看到這里,他的手頓時(shí)變熱了,發(fā)紅了。那些殘疾人:有一位眼瞎了,一條腿沒有了,一邊哼著調(diào)子,一邊拉著二胡,還有一位女的臉被燒傷過,很可怕,手腳都萎縮了,但還是坐在地上,唱著……
看到這種場(chǎng)面,我看了有些害怕,而外公卻不是這樣想:這樣的演唱會(huì)能攢幾個(gè)錢?這樣的場(chǎng)面觀眾能給最高的“票房”嗎?看著路旁的一個(gè)紅箱子,上面寫著“愛心捐款”幾個(gè)大字。外公看著箱子,對(duì)我說:“看看這些殘疾人,多可憐啊,他們以前可能是演員,現(xiàn)在只能流落街頭,我們當(dāng)然要幫助他們。箱子這雖然很顯眼,但是卻沒有幾張人民幣粞身其中!曾有幾雙溫暖的手伸入其中?你看見在現(xiàn)在有誰伸出援助之手……”我卻對(duì)外公說:“現(xiàn)在騙人的事情多,還是走吧!”外公對(duì)此很不滿,他的手從衣袋里毫不猶豫地掏出人民幣,大踏步地向紅箱子走去,錢好象已經(jīng)被外公那溫暖的手捏軟了,他真誠(chéng)地向大紅箱子里投了進(jìn)去,我忽然感到了一種……。“謝謝,太謝謝了”殘疾人都向外公道謝。
外公轉(zhuǎn)身便走了,我想外公是想做無名英雄,但是他那雙溫暖的手卻永遠(yuǎn)教育了我。
初中學(xué)生作文3
一、討論與交流
讓初中學(xué)生參與討論與交流的教學(xué)環(huán)節(jié)有利于啟迪學(xué)生的聰明智慧,幫助學(xué)生矯正定式的思維習(xí)慣,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在寫作教學(xué)過程中,教師要盡量避免單一指導(dǎo)的情況,這樣很容易造成“千篇一律”的現(xiàn)象,阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師也不是萬能的,并不是對(duì)所有事物的理解都是正確的,在開展討論與交流的環(huán)節(jié)中,可以避免這一問題,實(shí)現(xiàn)師生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
二、整合與寫作
討論與交流的環(huán)節(jié)起到一種鋪墊作用,打開初中學(xué)生的思想閘門,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的資料進(jìn)行整合,開始寫作。在整合和寫作的過程中,能充分體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力,從作文的題目、寫作思路到寫作大綱、資料整合、遣詞造句等都在展示學(xué)生的寫作文采,這是一個(gè)展現(xiàn)自我的過程,而不是簡(jiǎn)單的復(fù)制過程。有些寫作能力比較差的學(xué)生,他們可以根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論與交流來幫助自己探索一些寫作思路,據(jù)此為起點(diǎn),從模仿到消化吸收式創(chuàng)新來進(jìn)行寫作。這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、逐步成長(zhǎng)的過程;有些寫作能力比較強(qiáng)的初中學(xué)生,他們會(huì)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,根據(jù)自身寫作優(yōu)勢(shì)和上一環(huán)節(jié)的交流與討論,更能在字里行間表現(xiàn)出自己的個(gè)性。在寫作教學(xué)過程中,教師要盡量避免出現(xiàn)學(xué)生自己“閉門造車”的現(xiàn)象。正確的做法應(yīng)該是在寫作過程中,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去模仿性地創(chuàng)新,讓學(xué)生在借鑒他人的偉大創(chuàng)作基礎(chǔ)上摩擦出自己的文字火花,進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平。
三、批改與講評(píng)
對(duì)初中學(xué)生的作文進(jìn)行批改和講評(píng)是一個(gè)很重要的過程。學(xué)生在完成自己的寫作之后,往往會(huì)當(dāng)局者迷,對(duì)自己文章中所描述的內(nèi)容和提出的見解并不知道,所以需要他人來進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生來說,對(duì)自己作文的批改和講評(píng)是一個(gè)矯正補(bǔ)正的'過程,是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程,也是一個(gè)提高自我的過程。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式中,對(duì)作文進(jìn)行講評(píng)的對(duì)象主要是教師,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中僅僅扮演觀眾、聽眾的角色。根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展要求,這無疑不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,所以,要打破傳統(tǒng),積極采用新課標(biāo)下的寫作教學(xué)模式。在新課標(biāo)的理念下,對(duì)學(xué)生作文的評(píng)改一般采取兩種形式,即教師面批和學(xué)生互批。教師面批指的是教師針對(duì)學(xué)生的作文而展開的一個(gè)互動(dòng)交流的過程,教師指出作文中存在的優(yōu)缺點(diǎn),并幫助學(xué)生改正其不足的地方,繼續(xù)完善該作品?;ヅ傅氖菍W(xué)生之間互相探討和借鑒彼此作文的過程。由于每個(gè)學(xué)生的審美觀點(diǎn)、作文功底和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都不同,所以互批是一個(gè)相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)對(duì)方文章的優(yōu)劣勢(shì)發(fā)表自己的見解,并從中學(xué)習(xí)到更多的寫作知識(shí)和技巧。一般情況下,作文講評(píng)分為三種形式:教師主評(píng)、學(xué)生主評(píng)和師生共評(píng)。教師主評(píng)就是教師根據(jù)文章的具體內(nèi)容和寫作形式來分析其中的優(yōu)缺點(diǎn),并進(jìn)行綜合地、全面的講評(píng);學(xué)生主評(píng)就是學(xué)生作為主評(píng)對(duì)象,同時(shí)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充式的講評(píng);師生共評(píng)就是由教師和學(xué)生共同來評(píng)價(jià)同學(xué)們的作文,共同來發(fā)現(xiàn)作文中有價(jià)值、值得借鑒的寫作因素。恰當(dāng)?shù)闹v評(píng)方式能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己文章的不足,并根據(jù)他人的分析意見來加以改正,是學(xué)生提高寫作能力的有效方式。在批改和講評(píng)的過程中,有一點(diǎn)需要注意的是,講評(píng)的過程是一個(gè)激勵(lì)的過程,要善于發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)到自身的優(yōu)勢(shì),嘗試到成功的感覺,進(jìn)而提升學(xué)生的自信心。在此環(huán)節(jié)中,可以根據(jù)教師和同學(xué)們的整體觀點(diǎn),評(píng)選出優(yōu)秀的作文作為學(xué)生的寫作范文,不僅激發(fā)學(xué)生的寫作積極性,還可以讓其他同學(xué)汲取別人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足,學(xué)習(xí)到更多的寫作知識(shí),還可以提高學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),進(jìn)而整體提升學(xué)生的寫作水平。
四、小結(jié)
在初中寫作教學(xué)活動(dòng)中,教師要本著一切以學(xué)生為主的原則來開展教學(xué),適當(dāng)?shù)亩ㄎ蛔约号c學(xué)生間的角色關(guān)系,不要一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌入式的教學(xué)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作優(yōu)點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng),耐心幫助學(xué)生改正缺點(diǎn),不驕不躁,與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系,互相尊重、互相理解、互相寬容,為學(xué)生創(chuàng)造更多的自由發(fā)揮的空間??傊?,教師要通過有效地寫作教學(xué)方案和方式來幫助學(xué)生克服寫作中的惰性,提高學(xué)生的寫作能力。
初中學(xué)生作文4
乞丐,一聽就讓人討厭,但那一天,我卻對(duì)乞丐充滿了敬意……
兩年前的一天早晨,我吃過早飯要做公交車去縣城,到了車站,只見一個(gè)臟兮兮的乞丐正挨著電線桿癱坐著,面前還有一只破碗,里面零零星星有幾個(gè)的硬幣。他也就40來歲的樣子,腿已經(jīng)截了肢,每動(dòng)一下都看得出他那種鉆心地疼。
突然,我內(nèi)心泛起一陣憐憫之情,掏出一元錢,彎下腰放到了他的碗里“謝謝,謝謝?!彼痤^,一個(gè)勁的道謝。
買票了,我突然想起自己出門就只拿了一塊錢,而那一塊錢…。.
“給!”乞丐突然喊道,說罷,便扔過來一元錢。我回過頭,撿起了錢,乞丐沖我笑了笑,“叔叔,我欠你一元錢?。⑽以谛睦飬群?。買了票,我坐了下來,心想明天一定要來還他那一塊錢,看著窗戶外乞丐的身影,我卻覺得矮小的他此時(shí)是這么高大!
第二天早上,我急匆匆的來到了車站,乞丐卻不見了,我找遍了整個(gè)車站,也沒發(fā)現(xiàn)他的蹤影。
到現(xiàn)在,我也沒能把那一塊錢還給他,我也不知道他去了什么地方,但我知道,他,是一個(gè)好人…。.
初中學(xué)生作文5
在一個(gè)寒冷的早晨,我一邊用嘴對(duì)著凍得通紅的手哈著熱氣,一邊小跑著跟在媽媽后面,這是去干嘛呢?哈哈!我這是跟著媽媽去上班呢!
媽媽在亞歐齒輪廠上班。我跟著媽媽到了廠里,我的耳邊便響起了轟隆隆的聲音。咦?這是什么聲音?。苦?!原來是機(jī)器的聲音。再一看,每一臺(tái)機(jī)器的旁邊都站著工人,他們都在起勁的干活。
媽媽是倉庫的總管,她指揮我就像指揮別人一樣。她先遞給我一雙手套,然后對(duì)我說:去拿一個(gè)空筐子,把那邊的尼龍齒輪數(shù)一下。別數(shù)錯(cuò)了,數(shù)錯(cuò)了我要你重?cái)?shù)的。說著,她自己坐下來記賬了,我也只好按照她說的去做了。
我先拿了一個(gè)空筐子,然后坐下來認(rèn)真地?cái)?shù)起了尼龍齒輪,嘴里大聲喊著:一、二、三生怕數(shù)錯(cuò)了要重?cái)?shù)。過了一會(huì)兒,我心里想,這樣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),要數(shù)到什么時(shí)候??!我變成了兩個(gè)兩地?cái)?shù):二、四、六、八可數(shù)了一會(huì)兒,媽媽走過來對(duì)我說:“你這樣數(shù),數(shù)到后面,數(shù)字變大了,就不熟練了,所以很慢。你不是學(xué)過乘法嗎,那兩個(gè),算一個(gè)數(shù),最后數(shù)到一百時(shí),乘二不就好了嗎?”我按照媽媽叫我的方法去數(shù),的確很快。心想:原來在學(xué)校學(xué)的知識(shí)用得這么廣泛啊,看來以后我要更加努力地學(xué)習(xí)了!
當(dāng)我數(shù)到八百個(gè)的時(shí)候,已經(jīng)累得腰酸背疼的了,筐還有一半沒數(shù)哩!我在心里對(duì)自己說;“堅(jiān)持就是勝利?!笔宸昼娺^去了,終于全部數(shù)完了,我跑去告訴媽媽。
“媽媽,我數(shù)完了!”
“一共多少?”
“一共兩千零六十二個(gè)?!?/p>
“真棒!數(shù)對(duì)了?!?/p>
啊哈!這是真的嗎?我一蹦三尺高,好有成就感噢!
通過這次上班,我體會(huì)到了爸爸媽媽平時(shí)有多么辛苦。我要在家多做一些力所能及的事,讓他們不要為家里的事操心,讓他們天天露笑臉。我還要珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光,好好學(xué)習(xí),因?yàn)樘幪幎己椭R(shí)有聯(lián)系。
初中學(xué)生作文6
一大早,我們出門旅游。傍晚時(shí)分,媽媽說:“不如去旁邊這個(gè)茶館去喝茶吧!"
這家茶館外停有很多的車,看樣子生意不錯(cuò)!我們走一扇旋轉(zhuǎn)的精美大門,迎面看到四個(gè)個(gè)大字:博洋茶館。兩邊各站一個(gè)身穿旗袍的姐姐。走進(jìn)里面,客人很多,還有外國(guó)人呢。大家都在津津有味地看著兩個(gè)中美兒童在跳舞。墻壁上有一些紙花,顯得這里更加美麗。
我們走進(jìn)包房,墻上有一幅對(duì)聯(lián):茶亦醉人何必酒,書能香我無須花。還有很多照片鑲在墻上。墻邊有一個(gè)特別大的炕,炕上有一張小木桌子,上面有幾個(gè)茶杯,有一個(gè)文靜的大姐姐正端坐在炕上讀書。爸爸說這個(gè)大姐姐并不是我們所說的服務(wù)員,而是茶室姐姐。因?yàn)槊恳婚g茶室都有一茶室姐姐。大姐姐見我們進(jìn)來,就熱情地招待我們。她把我們一家人都請(qǐng)到炕上坐下,自說:"請(qǐng)問你們喝點(diǎn)兒什么茶?有綠茶,紅茶,白茶,黑茶,烏龍茶,黃茶?!薄澳蔷图t茶吧!"爸爸說。
我感到好奇,問:"大姐姐,我能試試怎么泡茶嗎?"姐姐答應(yīng)了。我們分配了一些任務(wù):爸爸要燒水,媽媽再把茶具清洗一遍,然后沖水放茶葉,我蓋蓋。首先,爸爸接了一些涼水燒。過了一會(huì)兒,水就開始吐泡兒了。媽媽把茶具洗了,放進(jìn)茶葉,倒進(jìn)熱水。我就急忙蓋上蓋。過了一會(huì),我把茶蓋打開,清香的味道滿屋都是。我情不自禁地猛吸一口,說:"太香了!”然后我端起一杯茶給大姐姐送去,那姐姐一喝就說:"這比我的手藝都好!真是太好了!""過獎(jiǎng)!"我感覺這泡茶也太簡(jiǎn)單了,我都會(huì)啦!
我們開始喝茶,媽媽知道自己要優(yōu)雅,所以翹個(gè)蘭花指,慢慢地喝起來。而爸爸呢,就是牛飲驢咽,像喝酒一樣,一口就喝了一杯茶,一點(diǎn)味道都沒有品到,太可惜了。而我并不知道怎么喝茶,所以就學(xué)著媽媽的樣子,因?yàn)樗珶崃耍晕蚁却狄豢跉?,再裝模作樣地喝起來。大姐姐呢,是用雙手扶著茶杯,慢慢吹口氣再喝,她的樣子是最優(yōu)雅的。
品茶,跟著大姐姐和媽媽去品茶,品出來的有許多味道,如快樂的味兒,開心的味兒,優(yōu)雅的味兒!雖然這次喝茶的時(shí)間不長(zhǎng),但我品味到許多東西。
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