下面是范文網(wǎng)小編收集的有關(guān)課題實(shí)施方案范文5篇 課題實(shí)行方案，供大家賞析。
有關(guān)課題實(shí)施方案范文1
一、課題的提出
1、研究的背景：
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。當(dāng)今社會(huì)需要健康向上的人，而“健康”一詞已不再是傳統(tǒng)觀念認(rèn)為的身體健康，而更重要的是注重心理上的健康。在我國(guó)，學(xué)校心理健康教育是二十世紀(jì)末教育改革中出現(xiàn)的新理念，是現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、生理學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校教育實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。她是在我國(guó)大中小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，教育第一線的教師出于職業(yè)的責(zé)任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問(wèn)題的情況下產(chǎn)生的一種新的教育活動(dòng)。小學(xué)生作為社會(huì)培養(yǎng)的新一代接班人，他們的身心健康直接影響著國(guó)家的未來(lái)。小學(xué)階段的教育是個(gè)體首先接觸的正規(guī)教育，在個(gè)體發(fā)展中起著基礎(chǔ)性的作用。因此，無(wú)論是作為一線教師、家長(zhǎng)、還是社會(huì)各界都應(yīng)重視小學(xué)生的心理健康。
2、研究的基礎(chǔ)：
多年來(lái)，我校大力實(shí)施“科研興?！睉?zhàn)略，營(yíng)造良好的科研氛圍，在實(shí)施小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)和心理健康教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣及良好的心理品質(zhì)，形成了學(xué)生鮮明的個(gè)性特征。多年來(lái)我校堅(jiān)持以德立校，努力打“造書香校園”積極開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”的活動(dòng)、在傳統(tǒng)文化的熏陶下對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。隨著越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，依據(jù)我校發(fā)展實(shí)際，我們?cè)絹?lái)越感受到探索一種學(xué)校心理健康教育研究模式，以指導(dǎo)教育工作實(shí)踐是非常重要而有意義的。在新的教育大背景下，我們依據(jù)本學(xué)校學(xué)生實(shí)際，初步探索出了學(xué)校實(shí)施心理健康教育的基本模式，從心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、學(xué)科滲透、心理咨詢、家校結(jié)合、教育活動(dòng)、教師心理健康素質(zhì)培養(yǎng)方面等六條渠道深入進(jìn)行探索，構(gòu)建了學(xué)校實(shí)施心理健康教育的系統(tǒng)框架，促進(jìn)了學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。
為全面貫徹湖北省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)《蘄春縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理健康教育工作實(shí)施方案》精神實(shí)質(zhì)，遵循“整體推進(jìn)，穩(wěn)步深入，講求實(shí)效，形成體系”的原則，初步建構(gòu)起“三為主、三結(jié)合”（ 三為主，即“以學(xué)生為主，以活動(dòng)為主，以體驗(yàn)為主”；三結(jié)合，即“學(xué)校、家庭、社會(huì)”相結(jié)合。）的德育運(yùn)行機(jī)制。全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，提升學(xué)校教育品質(zhì)。
3、研究的問(wèn)題：
現(xiàn)在，我們對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)專家的研究再次進(jìn)行深入分析，結(jié)合我校目前教育實(shí)際，認(rèn)為，雖然我們過(guò)去在學(xué)生心理健康教育方面做了大量的工作，但是，隨著國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展、人類生存環(huán)境的改變、及新學(xué)生入校所帶來(lái)的變化，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。我們審視學(xué)校的心理健康教育工作，強(qiáng)烈的感受到還存在許多亟待研究和解決的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是學(xué)生學(xué)習(xí)所帶來(lái)的壓力較大，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
小學(xué)生有的由于某一學(xué)科基礎(chǔ)差，補(bǔ)差補(bǔ)習(xí)又不及時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容不能及時(shí)理解，進(jìn)而失去興趣，上課不能認(rèn)真聽(tīng)講，思想分神，作業(yè)不能及時(shí)完成，或抄襲他人的，或干脆不做，對(duì)老師的批評(píng)抱無(wú)所謂態(tài)度。這些學(xué)生消極、自悲、缺乏生氣，性格內(nèi)向，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)學(xué)校班級(jí)集體生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，不愿接受老師的教育，通常很任性，甚至與任課老師頂撞。這種厭學(xué)情緒有時(shí)是受別人影響，有時(shí)又在影響著別人。
二是學(xué)生人際關(guān)系的緊張，表現(xiàn)為不適應(yīng)環(huán)境，逆反激怒。
由于家庭不和、父母離異、生理有缺陷等方面的影響，而使少數(shù)學(xué)生心理畸形發(fā)展，什么都要對(duì)著干。有的雖暫無(wú)明顯表現(xiàn)，但由于平時(shí)性格內(nèi)向，不為他人所關(guān)注，其怒氣積聚到一定程度就會(huì)以某種方式釋放、渲泄出來(lái)，如無(wú)視學(xué)校班級(jí)紀(jì)律，與教師、家長(zhǎng)頂撞對(duì)抗。
三是學(xué)生在“自我”方面出現(xiàn)較多問(wèn)題，表現(xiàn)情緒抑郁。
小學(xué)生在情緒上通常表現(xiàn)為悲傷、孤獨(dú)、消極頹廢，認(rèn)為自己什么都不如別的同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，小小年齡就對(duì)自己的人生前景持消極態(tài)度，這類學(xué)生不調(diào)皮，不影響課內(nèi)外秩序，往往不為老師、家長(zhǎng)所注意，但隨著心理障礙、不良情緒的發(fā)展，他們內(nèi)心緊張程度的加重，日益消沉下去，將會(huì)產(chǎn)生不良后果。
學(xué)校心理健康教育以下六個(gè)方面深入進(jìn)行探索研究。
1.心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的研究；2.學(xué)科教學(xué)中的心理輔導(dǎo)研究；3.小學(xué)生心理咨詢研究；4.家庭教育中的心理輔導(dǎo)研究；5.教育活動(dòng)中的心理輔導(dǎo)研究。6.教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、課題的界定
1、研究的意義：
由于現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和激烈竟?fàn)?，生活日新月異，在物質(zhì)生活不斷提高的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了巨大的壓力。不僅成年人承受著越來(lái)越大的壓力，就連本該天真爛漫的小學(xué)生也承受著來(lái)自學(xué)習(xí)、生活的種種壓力。這些壓力，使得小學(xué)生心理健康問(wèn)題日益突出。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的心理學(xué)和教育工作者對(duì)他們的心理健康狀況做了大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)青少年學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀，存在相當(dāng)普遍的問(wèn)題。很多調(diào)查和小學(xué)生的自我報(bào)告表明，當(dāng)前小學(xué)生中普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、神經(jīng)衰弱、社交困難、學(xué)習(xí)不良等心理行為問(wèn)題。如果不及時(shí)采取有效措施，提高小學(xué)生心理素質(zhì)的話，后果將不堪設(shè)想。而且有資料表明，許多成年人心理不健康的根源在于他們青少年時(shí)期的心理偏差。要預(yù)防、減少和解決小學(xué)生的這些心理健康問(wèn)題，提高他們的心理素質(zhì)，就離不開(kāi)心理健康教育。對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，不僅是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的需要。
在教育工作實(shí)踐中我們深刻認(rèn)識(shí)到，基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生社會(huì)性情感開(kāi)始發(fā)展，團(tuán)體對(duì)兒童的影響日益顯著?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
作為一個(gè)進(jìn)入21世紀(jì)的現(xiàn)代人，如果對(duì)心理衛(wèi)生與心理健康的知識(shí)一無(wú)所知，缺乏自我保健與自我調(diào)節(jié)的能力，在適應(yīng)現(xiàn)代生活的過(guò)程中必然會(huì)遇到困難。在開(kāi)展素質(zhì)教育的過(guò)程中，心理健康教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分，作為教師，如果對(duì)此項(xiàng)工作的性質(zhì)與意義缺乏了解，就很難適應(yīng)素質(zhì)教育提出的各項(xiàng)要求。因此，我校實(shí)施心理健康教育研究，必將遵循“整體推進(jìn)，穩(wěn)步深入，講求實(shí)效，形成體系”的原則，全面構(gòu)建心理健康教育研究模式，達(dá)到“塑造人格、全面發(fā)展” 的育人目的 。
2、專家的分析：
我國(guó)學(xué)者陳家麟認(rèn)為中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下幾項(xiàng)：
?。?）能正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)并對(duì)之做出有效的適應(yīng)，思想高尚，有理想、講道德、守紀(jì)律。
?。?）熱愛(ài)學(xué)習(xí)和工作，能在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮自己的積極性和才能，并取得一定的成效。
（3）樂(lè)于同人交往，人際關(guān)系十分融洽。
?。?）情緒樂(lè)觀穩(wěn)定，善于避免憂愁、焦慮等消極情緒。
（5）有自知之明，能嚴(yán)格要求自己、自尊自制。
?。?）具有正常的行為方式，包括行為方式應(yīng)與年齡特點(diǎn)相一致等。
3、教師的作用：
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會(huì)角色具有多重性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。教師角色的多重性決定了教師素質(zhì)的多樣性。教育工作是塑造完美個(gè)性的工作，教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，教育工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì)。要切實(shí)提高學(xué)生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。
教師不僅要教書，還要育人，也就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這是比教書更重要的任務(wù)。從人的社會(huì)化的角度來(lái)看，人的思想道德的社會(huì)化是非常重要的。知識(shí)沒(méi)學(xué)好，以后可以補(bǔ)上，可如果沒(méi)有形成良好的思想道德、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，彌補(bǔ)就很難了。為了完成這一任務(wù)，就要求教師要全面深入地了解學(xué)生的思想狀況，掌握思想品德教育的基本理論與方法。一方面教師要具有高尚的思想境界和道德情操，處處做到以身作則；另一方面還要具備較強(qiáng)的德育工作能力和高超的教育藝術(shù)水平，能夠在學(xué)生的思想進(jìn)步和品德形成過(guò)程中起到重要的導(dǎo)向作用。
教師不僅要關(guān)心學(xué)生的身體健康和生理衛(wèi)生，而且要重視學(xué)生的心理健康和心理衛(wèi)生問(wèn)題。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)中心理素質(zhì)的日益關(guān)注，學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到廣大教師和家長(zhǎng)的重視。在學(xué)校教育的條件下，教師不僅要將心理教育滲透到學(xué)校各項(xiàng)正常工作之中去，而且還要承擔(dān)起為那些有心理困擾和心理障礙的學(xué)生提供及時(shí)、有效的指導(dǎo)與幫助，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
三、研究的目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)
學(xué)校心理健康教育面向全體學(xué)生，通過(guò)心理輔導(dǎo)促進(jìn)他們心理健康并不斷發(fā)展完善。對(duì)個(gè)別存在障礙的學(xué)生給予適當(dāng)幫助達(dá)到心理健康，促使他們個(gè)性全面發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
?。ǘ┚唧w目標(biāo)
學(xué)生心理的發(fā)展目標(biāo)：
一年級(jí)：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）認(rèn)識(shí)學(xué)生角色，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（3）知道做事要集中精力。（4）知道學(xué)習(xí)要養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、人格目標(biāo)。（1）樂(lè)意和大家一起玩耍、游戲、活動(dòng)，能主動(dòng)和他人交往，感受到集體生活的樂(lè)趣。（2）知道自己的長(zhǎng)處，喜歡自己，能接納被人對(duì)自己的愛(ài)和幫助，也愿意用自己的愛(ài)去關(guān)心別人。
3、生活目標(biāo)。（1）了解學(xué)校環(huán)境，并盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。（2）知道學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)定，并初步學(xué)會(huì)遵守其規(guī)定。（3）能在家長(zhǎng)和老師的幫助下，合理安排休閑時(shí)間。
二年級(jí)：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)自信心。（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角色任務(wù)，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）找到自己在班里所在的位置，能幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。（4）初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、人格目標(biāo)。（1）能與同伴、父母和老師進(jìn)行良好的交往，富有同情心。（2）懂得理解別人，能與小伙伴和睦相處，相互尊重，互相幫助。（3）在集體生活中學(xué)會(huì)尊重他人，有良好的人際關(guān)系，適應(yīng)不適應(yīng)交往的心愿。
3、生活目標(biāo)。（1）懂得自己的事情自己做，在
學(xué)校或家中能做力所能及的事。（2）學(xué)習(xí)在休閑活動(dòng)中怎樣松弛身心。（3）在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)與他人合作，懂得與他人合作時(shí)必須遵守規(guī)則。
三年級(jí)：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）懂得學(xué)習(xí)的重要性，明確自己的責(zé)任。（2）擺正自己在班級(jí)（或小組中）的位置，肩負(fù)起自己的責(zé)任。（3）掌握學(xué)習(xí)技能，克服自卑，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)。（4）能集中精力，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、人格目標(biāo)。（1）能正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己的長(zhǎng)處和不足。（2）學(xué)會(huì)觀察別人的優(yōu)點(diǎn)，能接受別人的批評(píng)。（3）懂得寬容待人，與他人真誠(chéng)溝通，并體諒他人。（4）學(xué)會(huì)控制自己的情緒，經(jīng)常保持輕松愉快的性情。
3、生活目標(biāo)。（1）了解消費(fèi)常識(shí)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，培養(yǎng)管理錢財(cái)?shù)某醪侥芰Α＃?）培養(yǎng)處理日常班務(wù)的能力。（3）學(xué)會(huì)與他人合作的技巧。
四年級(jí)：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，具有良好的進(jìn)取心。（3）增強(qiáng)注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
2、人格目標(biāo)。（1）懂得與他人交往應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，尊重他人人格，友好的與親人、老師和同學(xué)相互溝通和交往。（2）能向別人敞開(kāi)心扉傾訴自己的焦慮，爭(zhēng)取別人幫助（3）能諒解別人的不足，在老師與家長(zhǎng)地指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)指出他人不足的方法。
3、生活目標(biāo)。（1）增強(qiáng)處理日常事務(wù)的能力。（2）具有明辨是非的能力。（3）能合理安排作息時(shí)間。
五六年級(jí)：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)技能，靈活掌握學(xué)習(xí)方法。（2）能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，克服考試緊張心理。（3）能自覺(jué)集中注意力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。
2、人格目標(biāo)。（1）能在成績(jī)面前，保持良好的進(jìn)取心；在困難和挫折面前具有較強(qiáng)的自信心。（2）能正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鰟e人的不足。（3）能理解別人，真誠(chéng)待人。
3、生活目標(biāo)。（1）培養(yǎng)生活中的獨(dú)立自主能力。（2）進(jìn)一步增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力。（3）進(jìn)一步提高與他人合作的技巧和能力。
實(shí)施途徑的工作目標(biāo)：
1、使學(xué)生在身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面達(dá)到優(yōu)良水平。
2、培養(yǎng)學(xué)生好奇心、想象力、創(chuàng)造性思維能力、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、批判性、挑戰(zhàn)性、進(jìn)取性、合作性等個(gè)性特征以及創(chuàng)新人格，具有能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅(jiān)忍不拔的性格。
3、研究探索編寫更適合小學(xué)年齡特點(diǎn)，符合學(xué)校實(shí)際的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教材。
4、探究在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格的方式方法。
5、深化家校結(jié)合的方法與途徑。
6、幫助個(gè)別學(xué)生克服較嚴(yán)重的心理障礙，使之以健康的心態(tài)對(duì)待人生。
7、探索“教育活動(dòng)中的心理輔導(dǎo)”，“教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)”的方式方法。
四、研究的內(nèi)容
（一）心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的研究
1、研究心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的模式。
2、研究心理輔導(dǎo)活動(dòng)課如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的方式方法。
3、研究編寫心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教材。
?。ǘW(xué)科教學(xué)中的心理輔導(dǎo)研究
1、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、加強(qiáng)對(duì)教材教法的研究，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新性思維能力，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新、能創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新人格的形成。
（三）小學(xué)生心理咨詢研究
1、及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性心理，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生度過(guò)心理危機(jī)，使之以健康的心理對(duì)待人生。
2、幫助個(gè)別學(xué)生克服嚴(yán)重的心理障礙，使之增強(qiáng)自信心，形成積極向上的態(tài)度。
3、做好個(gè)案研究工作，建立健全檔案，規(guī)范管理。
4、出版心理輔導(dǎo)個(gè)案研究成果集。
?。ㄋ模┰诩彝ソ逃袧B透心理輔導(dǎo)的研究
1、提高現(xiàn)代家庭教育質(zhì)量，在家庭教育中滲透心理輔導(dǎo)。
2、針對(duì)問(wèn)題家庭開(kāi)展心理咨詢。
3、探討新形勢(shì)下現(xiàn)代家庭教育模式。
4、充分利用家長(zhǎng)學(xué)校探討理論培訓(xùn)的方式，推廣家庭教育成果。
5、構(gòu)件學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化實(shí)施心理健康教育的格局。
（五）教育活動(dòng)中的心理輔導(dǎo)研究
1、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己的長(zhǎng)處和不足，懂得自己在班級(jí)中的角色與承擔(dān)的責(zé)任。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的建議，能接受別人的批評(píng)。
3、引導(dǎo)小干部自覺(jué)在同學(xué)們當(dāng)中起模范帶頭作用。
4、學(xué)會(huì)遇事的處理方法。
?。┬W(xué)教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)
1、具有自尊、自信和較好的自控能力。
2、能愉快的勝任教學(xué)，與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事有良好的關(guān)系。
3、具有廣泛興趣、果斷、機(jī)智，有領(lǐng)導(dǎo)才能，有幽默感。
4、坦白、公正、真誠(chéng)、熱情尊重學(xué)生，積極向上，有較強(qiáng)的責(zé)任心和創(chuàng)新意識(shí)。
五、研究的方法和類型
根據(jù)各子課題研究的內(nèi)容和性質(zhì)將采用以下研究方法。
1、實(shí)驗(yàn)法 2、調(diào)查法 3、行動(dòng)研究法
根據(jù)研究方法的不同可采取以下類型：
1、應(yīng)用研究 2、個(gè)案研究 3、定性研究與定量研究相結(jié)合
六、實(shí)施步驟
1、準(zhǔn)備階段（20xx年9月——20xx年12月）
（1）研究制定課題實(shí)施方案，制定各子課題實(shí)施方案，成立各子課題研究小組。（2）組織課題開(kāi)題會(huì)，廣泛動(dòng)員廣大教師參與課題研究，組織各子課題組長(zhǎng)制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃。
2、研究階段（20013年1月——20xx年12月）
?。?）各子課題全面展開(kāi)研究，完成階段性研究目標(biāo)，及時(shí)寫出階段研究報(bào)告。
?。?）各子課題完善研究檔案，整理研究成果。
3、結(jié)題階段（20xx年1月——20xx年6月）
（1）各子課題進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總課題全面總結(jié)研究成果，完成總課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
?。?）撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)組織專家鑒定結(jié)題。
（3）對(duì)研究成果進(jìn)行全面推廣。
七、成果表現(xiàn)形式
1、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告
2、活動(dòng)課教材及教師用書
3、?？把芯空撐募?/p>
4、個(gè)案研究典型案例集錦
八、課題研究機(jī)構(gòu)
課題領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：陳新能
副組長(zhǎng)：謝緒友 張曉毛 葉仕紅
成 員：黃明芳 劉 芳 管雪君 王德良 李桂華 伍邵華
周進(jìn)良
課題實(shí)驗(yàn)小組
組 長(zhǎng)：謝緒友
副組長(zhǎng)：劉 芳 周進(jìn)良
成 員： 朱 莉 陳雅琴 張 艷 瞿利云 徐曉云 許小麗
周 佩 程 英 何 琪 陳瑞芳 王亞楠 錢玉珍
江嬌寶 梅錦秀 孟 卡 王愛(ài)軍 王曉惠 彭小
有關(guān)課題實(shí)施方案范文2
一、QC成果形式
現(xiàn)場(chǎng)型或創(chuàng)性型QC成果。
二、QC成果推薦范圍
全縣工業(yè)企業(yè)、建筑業(yè)和服務(wù)業(yè)推薦的QC成果。
三、QC成果要求
能圍繞組織的.質(zhì)量方針與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際，在提高質(zhì)量、提升管理、降低消耗及增強(qiáng)意識(shí)等方面取得明顯成效；并注重全員參與，活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果有所創(chuàng)新。QC成果取得的時(shí)間范圍為20xx年1月至20xx年3月。
四、時(shí)間安排
1、推薦申報(bào)。各有關(guān)單位于20xx年4月10日前將QC成果現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表紙質(zhì)材料一式五份、電子文本一份報(bào)縣質(zhì)監(jiān)局質(zhì)量科（電子郵箱：[email protected]）。
2、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表。20xx年4月下旬由競(jìng)賽組委會(huì)對(duì)申報(bào)的QC成果組織現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表，并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書和獎(jiǎng)金。
3、匯編。20xx年11月底前對(duì)優(yōu)秀QC成果編印成冊(cè)，供交流學(xué)習(xí)。
五、QC成果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
1、“現(xiàn)場(chǎng)型”課題QC小組活動(dòng)成果發(fā)布評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)如下：
“現(xiàn)場(chǎng)型”課題QC小組活動(dòng)成果發(fā)布評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
2、“創(chuàng)新型”課題QC小組活動(dòng)成果發(fā)表評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)如下： “創(chuàng)新型”課題QC小組活動(dòng)成果發(fā)表評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
3、根據(jù)以上評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由競(jìng)賽組委會(huì)組織QC小組活動(dòng)成果現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表，并組織評(píng)審員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表QC小組活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，按總分由高到低排名確定獲獎(jiǎng)成果（若分?jǐn)?shù)相同，則并列獲獎(jiǎng)）。
六、獎(jiǎng)勵(lì)方案
本次優(yōu)秀QC小組活動(dòng)成果發(fā)表將評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)若干名，具體名額和獎(jiǎng)勵(lì)方案如下：
一等獎(jiǎng)3名，頒發(fā)榮譽(yù)證書，各獎(jiǎng)獎(jiǎng)金1500元；
二等獎(jiǎng)5名，頒發(fā)榮譽(yù)證書，各獎(jiǎng)獎(jiǎng)金1000元； 三等獎(jiǎng)8名，頒發(fā)榮譽(yù)證書，各獎(jiǎng)獎(jiǎng)金600元； 鼓勵(lì)獎(jiǎng)10名，頒發(fā)榮譽(yù)證書，各獎(jiǎng)獎(jiǎng)金300元。
有關(guān)課題實(shí)施方案范文3
1.課題名稱：小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法研究
2.課題題目的提出：
2.1背景的研究：
英語(yǔ)是當(dāng)今世界主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和對(duì)外經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)際交流日益頻繁，英語(yǔ)教育也越來(lái)越得到重視和加強(qiáng)。字母教育作為英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)階段，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。字母教學(xué)看似簡(jiǎn)單，然而要達(dá)到理想的教學(xué)效果卻并不簡(jiǎn)單。許多老師不能足夠重視小學(xué)英語(yǔ)的字母教學(xué)，教學(xué)方法單一枯燥，使得教學(xué)效果普遍不好，加之小學(xué)生初次接觸英語(yǔ)字母，往往與漢語(yǔ)拼音混為一談，出現(xiàn)了許多認(rèn)讀和書寫方面的錯(cuò)誤，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。字母發(fā)音直接影響著學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，學(xué)生一旦形成錯(cuò)誤的發(fā)音，就很難再糾正。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要采用合適的教學(xué)策略，重視字母教學(xué)，為學(xué)生終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.2課題研究現(xiàn)狀及理論依據(jù)：
美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家懷特.鮑林杰（Dwight Bolinger）的《語(yǔ)言要略》(Aspects of Language)介紹了母語(yǔ)為英語(yǔ)的人如何從嬰兒階段開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言以及學(xué)會(huì)字母的不同發(fā)音，奠定了他們以后學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)。我國(guó)很多學(xué)者也在英語(yǔ)字母教學(xué)方面進(jìn)行了深入研究。《浙江省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議》中指出：“教師要規(guī)范標(biāo)書，注意大小寫筆順、筆畫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣”。
我國(guó)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求學(xué)生：“能正確書寫英語(yǔ)字母和單詞”， “能正確讀出26個(gè)英文字母”。《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段必須重視字母教學(xué)，這不僅能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)記憶英語(yǔ)單詞，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力起著重要作用”。小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)對(duì)字母教學(xué)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：第一，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的初步學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；第二，讓學(xué)生在字母發(fā)音和書寫上有很大提高。
2.3實(shí)用價(jià)值和研究意義
通過(guò)研究英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法，找到一條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的有效途徑，讓學(xué)生從一開(kāi)始接觸英語(yǔ)，就掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的興趣，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的能力，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維和探索能力，最終使學(xué)生能夠正確書寫和拼讀26個(gè)字母，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫習(xí)慣，為孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。讓孩子們別輸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線上！
3.課題設(shè)計(jì)：
3.1研究?jī)?nèi)容
本課題將主要從三個(gè)方面來(lái)研究小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法。
3.1.1.字母的讀音教學(xué)法：我將主要通過(guò)分類記憶教學(xué)法（比如將26個(gè)字母按發(fā)音的不同，給他們分為七個(gè)家族，并編成朗朗上口的chant）；游戲或歌曲教學(xué)法(比如字母歌、What’s missing？游戲、左鄰右舍游戲等)；卡片教學(xué)法；.肢體語(yǔ)言教學(xué)法；對(duì)比教學(xué)法；單詞或句型教學(xué)法等方面來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
3.1.2.字母的書寫教學(xué)法：主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)研究，字母筆順教學(xué)法（可以通過(guò)書空、描紅、臨摹等教學(xué)方式）；字母格式教學(xué)法（通過(guò)一些有趣的口訣）；謎語(yǔ)或增減筆畫教學(xué)法；游戲和小組比賽教學(xué)法；對(duì)比教學(xué)法（書寫體和印刷體之間的區(qū)別；漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母之間的區(qū)別）；多媒體教學(xué)法（通過(guò)動(dòng)漫讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的寫法，什么地方起筆、什么地方收筆、總共幾筆寫成、各占哪幾格、是否頂格、寬窄比例、傾斜度）等方面來(lái)研究
3.1.3.字母的運(yùn)用教學(xué)法：讓學(xué)生留心觀察身邊遇到的字母，比如：跟媽媽去商場(chǎng)，看到衣服上的字母L、S、_L代表什么意思？跟著爸爸去停車場(chǎng)，看到字母P是什么意思？各種貴賓卡上的VIP字母代表什么意思？電器上的字母ON、OFF又是什么意思？現(xiàn)在人們經(jīng)常流行的一句口頭禪“咱倆PK一下”，又是什么意思？等等，生活中處處可見(jiàn)字母，將這些字母收集整理在筆記本上，然后在課堂上匯報(bào)交流，比比看誰(shuí)收集整理的多，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生做到學(xué)以致用。
3.2研究目標(biāo)
學(xué)生能夠規(guī)范、正確書寫26個(gè)英語(yǔ)字母，正確拼讀26個(gè)字母的發(fā)音，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
3.3研究方法
3.3.1實(shí)踐與研究并行法：本課題以實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容，通過(guò)各個(gè)具體案例研究對(duì)比，配合其他方法，撰寫小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法。
3.3.2文獻(xiàn)研究法：采用文獻(xiàn)檢索手段，搜集相關(guān)的報(bào)刊，書籍等資料。結(jié)合字母教學(xué)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)不足，提出策略。利用知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源了解本課題的現(xiàn)狀，對(duì)于以前先進(jìn)的研究理念及時(shí)的借鑒和學(xué)習(xí)。
3.3.3實(shí)驗(yàn)研究法：利用班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，在取得一定有用的經(jīng)驗(yàn)后，將此方法在全校英語(yǔ)教學(xué)中推廣。
3.3.4課堂觀察法：深入班級(jí)和學(xué)生個(gè)體，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行觀察，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，并結(jié)合教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析。
3.3.5問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)對(duì)本年級(jí)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，找到問(wèn)題所在，進(jìn)一步制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。
3.3.6訪談法：通過(guò)對(duì)本年級(jí)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行訪談，了解他們的困惑所在，結(jié)合本課題研究目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。
3.4研究對(duì)象：
本次研究主要針對(duì)我校三年級(jí)(一）班和三年級(jí)(二)班的全體學(xué)生進(jìn)行研究。
4.研究過(guò)程：
4.1準(zhǔn)備階段：20xx年12月---20xx年1月
確定課題研究目標(biāo)及內(nèi)容，搜集整理各種相關(guān)文獻(xiàn)資料，制定課題研究方案。
4.2實(shí)施階段：20xx年2月---20xx年5月
進(jìn)一步修改并完善課題研究方案，制定出一套切實(shí)可行的實(shí)施方案。同時(shí)將字母高效趣味教學(xué)法應(yīng)用于具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，并針對(duì)課堂教學(xué)效果，查找既定目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果之間的差距，修正方案，然后進(jìn)行反復(fù)實(shí)施；
4.3總結(jié)階段：20xx年6月
總結(jié)研究工作，進(jìn)行論文初稿寫作、修改論文和發(fā)表論文，并做好結(jié)題驗(yàn)收工作。
5.預(yù)期呈現(xiàn)：
5.1每月的活動(dòng)安排、活動(dòng)材料和研究總結(jié)（包括研究心得、研究課例、研究論文等）
5.2研究報(bào)告：匯總《小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法研究》的報(bào)告。
5.3撰寫論文：完成本課題相關(guān)的教學(xué)論文。
有關(guān)課題實(shí)施方案范文4
校本小課題研究實(shí)施方案
為適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求和大力推進(jìn)新課改的進(jìn)程,致力促進(jìn)教師的教科研能力提升，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證學(xué)生的全面發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)、科研型學(xué)校,立足學(xué)校實(shí)際,決定在教師中廣泛開(kāi)展校本小課題研究活動(dòng),并制定實(shí)施方案如下：
一、研究的背景意義
1．實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革
隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入,新問(wèn)題不斷涌現(xiàn),教師心中的困惑也不斷增多.校本小課題研究無(wú)疑順應(yīng)了課程改革推進(jìn)的需要,將課改過(guò)程中遇到的困惑和問(wèn)題,以課題化的形式呈現(xiàn)并予以探討實(shí)踐。通過(guò)針對(duì)性強(qiáng)、具體而又可操作性的小課題研究實(shí)踐,達(dá)到進(jìn)一步更新教育觀念,變革教與學(xué)的方式,推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改實(shí)施的目的。
2．提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
校本小課題研究的課題來(lái)源于教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題,或制約各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量效果提高的難題,來(lái)源于教育教學(xué)實(shí)際,是從教情、學(xué)情、校情出發(fā),由教師個(gè)人或教研組教師共同確立、研究的,研究成果直接作用于教育教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用性課題,利于改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)科課題的研究有了較強(qiáng)的生命力和研究?jī)r(jià)值。同時(shí)教師積極參與課題的研究,對(duì)提高教師研究能力和專業(yè)水平,促進(jìn)教師成長(zhǎng)具有較大的作用。
二、校本小課題的概念內(nèi)涵
校本小課題研究是一種扎根于實(shí)踐、扎根于學(xué)校、扎根于教師的研究.它成活的“土壤”是學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐,是廣大教師的積極參與,與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相關(guān),具有鮮明的“本?；碧卣鳌?/p>
校本小課題研究就是從自己開(kāi)始,從自己的課堂和教育教學(xué)實(shí)踐開(kāi)始,以敏銳理性的眼光發(fā)現(xiàn)需要解決的制約教育教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的問(wèn)題,并在教育教學(xué)實(shí)踐中思考、探索解決問(wèn)題的策略方法。
三、開(kāi)展小課題研究的總體思路、基本原則和步驟
?。ㄒ唬┛傮w思路
樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,反思就是研究,成長(zhǎng)就是成果”的教育科研新理念,按照“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則,有計(jì)劃、有秩序的認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展小課題研究。開(kāi)展小課題研究活動(dòng)要納入學(xué)校教育科研工作之中,與實(shí)施精細(xì)化管理結(jié)合起來(lái),與新課程教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),與學(xué)科教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)。通過(guò)小課題研究的提出與實(shí)施,不斷推動(dòng)教育科研為學(xué)校的教育改革與發(fā)展服務(wù),為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),從而形成“本土化行動(dòng)、低重心運(yùn)轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展、實(shí)效性評(píng)價(jià)”的教育科研工作新思路、新途徑。
1.本土化行動(dòng).強(qiáng)調(diào)課題研究立足本校、本班,通過(guò)最大限度地整合教育資源,制定具體可行的實(shí)施方案,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展研究,全力解決本校、本班的教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。
2.低重心運(yùn)轉(zhuǎn).降低教育科研工作重心,倡導(dǎo)以教研組、備課組為依托,以教師個(gè)人為主體,選擇教育教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際、最迫切和最突出的問(wèn)題開(kāi)展行動(dòng)研究。
3.小步子發(fā)展.每一學(xué)年為一個(gè)周期,學(xué)年初確定研究課題,校內(nèi)申報(bào)立項(xiàng)；通過(guò)一個(gè)周期的研究實(shí)踐,基本能夠完成課題實(shí)驗(yàn),解決所確立的研究解決的問(wèn)題，學(xué)年末匯總整理并進(jìn)行結(jié)題鑒定.以達(dá)到“小步子、快節(jié)奏、高效益”的目的。
4.實(shí)效性評(píng)價(jià)。從過(guò)程性資料、終結(jié)性成果和實(shí)質(zhì)性效果三個(gè)方面對(duì)各個(gè)小課題研究情況進(jìn)行評(píng)定；過(guò)程性資料指課題研究過(guò)程中積累的第一手資料；終結(jié)性成果指發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告以及會(huì)議交流的典型材料等；實(shí)質(zhì)性效果指課題研究對(duì)教育教學(xué)改進(jìn)提高和自身專業(yè)發(fā)展的實(shí)際效果和作用。
（二）基本原則
1.小步子.因?yàn)槭切≌n題,就更有能力和精力去做.我們倡導(dǎo)“小題大做”,“小題”就是研究的問(wèn)題要“小”：切入點(diǎn)小,范圍小,內(nèi)容單一、具體,以此來(lái)逐一解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足；“大做”就是要以科研的方式進(jìn)行基于真實(shí)情境的問(wèn)題研究,把一些相關(guān)、相近的重要問(wèn)題 “串連”起來(lái),將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題,在研究中講究科學(xué)、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗(yàn)。
2.低臺(tái)階.是指課題的難度要低,通過(guò)個(gè)人的力量和備課組的協(xié)作能夠解決。
3.快節(jié)奏.因?yàn)檎n題小,問(wèn)題具體,我們就能在很短的時(shí)間內(nèi)解決,堅(jiān)持半年至一年每人解決一兩個(gè)小課題,通過(guò)三、五年的努力,就能有效地解決教育教學(xué)中的許多問(wèn)題,成果共享,就能有效地促進(jìn)教育行為的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.求實(shí)效.問(wèn)題要實(shí),措施要實(shí),效果要實(shí).在研究中,要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,研究管理、研究教學(xué)、研究學(xué)生,研究一切教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。特別是要突出課堂教學(xué)中的研究與實(shí)踐,堅(jiān)持課題到課堂教學(xué)中去選,研究到課堂教學(xué)中去做,答案到課堂教學(xué)中去找,成果到課堂教學(xué)中去用。
（三）基本步驟
1.確定課題.根據(jù)自身在教育教學(xué)中遇到的突出問(wèn)題和困惑,查閱、收集和整理相關(guān)的資料,認(rèn)真分析篩選,確定富有意義、帶有較普遍性的問(wèn)題作為研究題目,以學(xué)科備課組或個(gè)人為單位,確定一個(gè)小課題進(jìn)行研究。
2.制定方案.在調(diào)查分析論證的基礎(chǔ)上,每個(gè)備課組或個(gè)人要制定課題研究實(shí)施方案（一式兩份,上交教導(dǎo)處一份）,確定研究的課題內(nèi)容,闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),提出研究的方法、步驟和參與成員,明細(xì)課題研究所采取的主要措施等。
3.組織實(shí)施.依擬定的《小課題實(shí)施方案》有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展研究實(shí)踐.學(xué)校將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),加強(qiáng)課題研究的引領(lǐng)和指導(dǎo),通過(guò)理論自修、專家引領(lǐng)、主題研討、教學(xué)觀摩等形式,積極落實(shí)課題研究各項(xiàng)工作。
4.總結(jié)反思.在課題研究后期及時(shí)收集過(guò)程性研究資料進(jìn)行建檔,整理研究成果,撰寫課題研究報(bào)告,全面總結(jié)課題研究的得失,并反思得失的成因。
5.成果評(píng)定.由學(xué)校組織結(jié)題。
四、小課題研究的組織與實(shí)施
1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。
開(kāi)展小課題研究符合當(dāng)前廣為開(kāi)展的校本研究趨勢(shì)要求,符合教師的實(shí)際科研能力水平,符合我校教育教學(xué)的實(shí)際,要求全體教師務(wù)必要統(tǒng)一對(duì)開(kāi)展小課題研究重要意義的認(rèn)識(shí),按照本《方案》要求,認(rèn)真篩選課題,精心組織實(shí)施,切實(shí)在全校形成一個(gè)“全員參與,個(gè)個(gè)嘗試,人人研究”的良好局面,切實(shí)走一條“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——提升——再實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展路子和“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我（合作）解決”的小課題研究探索途徑。
2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：宋世剛
副組長(zhǎng)：
成 員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（地點(diǎn)教導(dǎo)處）, 教導(dǎo)處成員負(fù)責(zé)日常工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)小課題研究的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)審等工作,制定小課題研究的組織、實(shí)施、評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度,建立有效的運(yùn)行激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校將把小課題研究開(kāi)展情況列為對(duì)教研組評(píng)價(jià)和教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選的重要內(nèi)容,確保研究的扎實(shí)有效開(kāi)展。
3.加強(qiáng)對(duì)研究骨干和實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。分層對(duì)教研組組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和全體教師進(jìn)行專題培訓(xùn),介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論、教改經(jīng)驗(yàn)和研究成果,講述小課題研究的初步構(gòu)想,讓各教研組長(zhǎng)明確小課題研究的目的意義和作用。發(fā)揮教研組長(zhǎng)的帶動(dòng)輻射作用,以增強(qiáng)全體教師研究小課題的責(zé)任意識(shí),激發(fā)教師小課題研究的興趣和欲望,掌握基本的研究策略和方式方法.并組織同年級(jí)教師認(rèn)真分析本組、本學(xué)科中帶有共性的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,為最終確定研究?jī)?nèi)容做好準(zhǔn)備。小課題確立后,共同擬定整個(gè)研究活動(dòng)計(jì)劃 , 形成具體完整的研究方案. 研究方案大致包括 ：課題名稱、參加成員、課題研究的主要內(nèi)容、具體的實(shí)施步驟 ( 研究進(jìn)度計(jì)劃 )和采取的主要措施等。
4.建立小課題研究例會(huì)制度.小課題研究就是要解決教師自己在教育教學(xué)中所遇到的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題,它有別于專家層面上的課題研究。小課題研究有著其特有的靈活性,需要定期不定期的對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)修改和論證。為了使小課題的選定更科學(xué),研究的目的更明確,方法更易于操作,每月分別組織召開(kāi)小課題研究討論會(huì)。針對(duì)課題組成員提出的具體問(wèn)題、研究方法、具體的實(shí)施步驟等方面,進(jìn)行討論,自由開(kāi)放地各抒己見(jiàn),把專業(yè)切磋、經(jīng)驗(yàn)分享、互助合作、思想碰撞、信息交流真正做出來(lái),使一個(gè)個(gè)問(wèn)題更加明朗,使研究的思路更加清晰,從而為下一階段的小課題研究掃清疑惑,保證課題的正常開(kāi)展。
5.開(kāi)展小課題研究評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng).要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道,積極開(kāi)展以上課、說(shuō)課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。1是開(kāi)展上展示課活動(dòng)。要求每學(xué)期各備課組要推選一人上體現(xiàn)小課題研究成效的展示課。2是開(kāi)展說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)。由執(zhí)教教師緊扣所選定的小課題向評(píng)審小組從教材分析、教學(xué)流程、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)四個(gè)方面闡述自己的設(shè)計(jì)意圖,接受評(píng)審小組評(píng)價(jià)和質(zhì)疑.3是開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。要求執(zhí)教教師緊扣小課題研究?jī)?nèi)容,對(duì)所執(zhí)教的研究課從教學(xué)流程、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、小課題實(shí)
施策略、目標(biāo)達(dá)成情況等方面進(jìn)行自評(píng)、他評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),找出不足,明確今后的努力方向。四是開(kāi)展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等不同系列的小課題研究成果評(píng)比活動(dòng),引導(dǎo)教師研教結(jié)合,在實(shí)踐中反思,在反思中提高。
6.切實(shí)搞好成果鑒定.為了驗(yàn)證小課題的研究方法是否得當(dāng),研究過(guò)程是否科學(xué),研究的問(wèn)題是否解決和有效,到學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí),教師要進(jìn)行全面的總結(jié),形成書面材料,課題領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)各教研組實(shí)驗(yàn)教師研究情況和進(jìn)程進(jìn)行考核,推出具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),并結(jié)集編印。
五、研究預(yù)期成果
1.提交校本小課題研究工作小結(jié)一份。
2.每學(xué)年提交一定數(shù)量的有代表性、有一定學(xué)習(xí)借鑒價(jià)值的研究論文和案例專輯,總結(jié)出具有指導(dǎo)性和推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
3.建立小課題研究的長(zhǎng)效機(jī)制并通過(guò)一段時(shí)間的小課題研究探索,培養(yǎng)一批有一定影響力的“科研型”教師和“骨干教師”。
4.收集整理我校小課題研究成果系列材料。
5.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德等方面有較大的進(jìn)步和提高
六、保障措施
在保障常規(guī)教研正常開(kāi)展的基礎(chǔ)上,學(xué)校劃撥專門經(jīng)費(fèi),提供專項(xiàng)支持。
有關(guān)課題實(shí)施方案范文5
作文教學(xué)難,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。難在何處?語(yǔ)文教師用一大堆理論與模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作,這本身就有問(wèn)題。作文是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、舒展心靈、表達(dá)思緒的過(guò)程,但是教師指導(dǎo)的缺場(chǎng)勢(shì)必帶來(lái)更多的負(fù)面影響。將原本屬于學(xué)生的權(quán)利歸還給學(xué)生,這本來(lái)是無(wú)可非議的,但是把教師應(yīng)有的權(quán)利(抑或說(shuō)是責(zé)任)也一并交給學(xué)生,這就值得商榷了。針對(duì)以上的具體情況,我們重點(diǎn)進(jìn)行了作文自評(píng)方法的實(shí)驗(yàn)和研究。
一、課題提出的背景
作文教學(xué)一直是令語(yǔ)文教師傷透腦筋的難題。傳統(tǒng)做法是教師對(duì)學(xué)生的作文從字、詞、句到立意、構(gòu)思、選材等諸多方面逐一精批細(xì)改,然后寫出評(píng)語(yǔ),再給出等級(jí)或打出分?jǐn)?shù)。學(xué)生拿到被教師修改得面目全非的作文后,一般看一看分?jǐn)?shù)后,就將作文本丟在一旁。至于老師為什么要這樣批改,自己在這次作文評(píng)改中有哪些收獲,就不再研究無(wú)人問(wèn)津了。
“精批細(xì)改”的方法的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。作文評(píng)改成了貫徹教師寫作意圖的過(guò)程,學(xué)生則變成了被動(dòng)接受的容器。學(xué)生自己修改習(xí)作的積極性逐漸消失,創(chuàng)造性自然泯滅。久而久之,教師越改越累,越改越煩,而學(xué)生卻養(yǎng)成依賴、怠惰的習(xí)慣。既然語(yǔ)文教師不辭辛苦,學(xué)生又何必搜腸刮肚、絞盡腦汁?作文修改事實(shí)上已經(jīng)名存實(shí)亡。學(xué)生作文模式化、臉譜化也就不足為奇了。如何有效的改變這一現(xiàn)狀,使學(xué)生積極、樂(lè)觀的投入到作文評(píng)改中來(lái),這是語(yǔ)文教師必須直面的一個(gè)問(wèn)題。
二、課題實(shí)施目的
“文章不厭百回改”。當(dāng)學(xué)生寫完作文初稿以后,教師既不能越俎代庖,也不能袖手旁觀,而應(yīng)該“引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力”,即培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改和互評(píng)互改的習(xí)慣,提高學(xué)生評(píng)改作文的能力。因此我提出了讓學(xué)生自己評(píng)改自己的作文。這就是作文自評(píng)方法,所謂作文自評(píng)方法,就是讓學(xué)生自己評(píng)改作文,在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)借鑒優(yōu)秀作品,感知自己的習(xí)作并進(jìn)行比較。通過(guò)對(duì)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法等分析,找出關(guān)鍵問(wèn)題加以修正,再?gòu)淖?、詞、句、段、修辭等方面逐步進(jìn)行修改,使習(xí)作成為一篇合格作品的作文評(píng)改方法。
這種方法能夠讓學(xué)生參與到作文評(píng)改中來(lái),成為學(xué)習(xí)的主人,鍛煉了學(xué)生的思維能力。減輕了教師的負(fù)擔(dān)。在作文評(píng)改過(guò)程中,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,找出作文中的問(wèn)題,準(zhǔn)確修改,主體地位得到了真正體現(xiàn)。本方法重視“評(píng)”──“逐條評(píng)”“綜合評(píng)”“說(shuō)一說(shuō)”等,在會(huì)評(píng)的前提下去改,使“改”的目的更明確,“改”的行動(dòng)更自覺(jué)。因此評(píng)是改的前提,改是評(píng)的歸宿。
三、課題研究方法
作文自評(píng)是教師和學(xué)生的共同參與的活動(dòng),重在實(shí)踐,因此課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過(guò)作文指導(dǎo)、修改的反復(fù)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,查找不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生寫作水平。
四、具體做法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí),做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文以分享感受,溝通見(jiàn)解”。在作文評(píng)改時(shí),教師精心準(zhǔn)備,采取“簡(jiǎn)要總評(píng)-逐條引評(píng)-綜合評(píng)價(jià)-自己修改-互改交流-編輯成集”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
(一)簡(jiǎn)要總評(píng)
這一環(huán)節(jié)的目的是:通過(guò)教師對(duì)全班作文的簡(jiǎn)要總評(píng)和提示,使學(xué)生明確評(píng)改重點(diǎn),集中注意力,以便有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)改。
方法、步驟如下:(1)出示“作文目標(biāo)”,引導(dǎo)學(xué)生回顧本次作文要求,使學(xué)生迅速進(jìn)入作文情境。(2)教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)初稿,指明優(yōu)劣所在。這一步就要提醒學(xué)生:他們的作文可能在這些方面出現(xiàn)了問(wèn)題。這樣,學(xué)生的注意力就集中在了這些方面,下面的評(píng)改也就有的放矢了。
(二)逐條引評(píng)
這是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),其目的是:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次作文各方面的要求,發(fā)現(xiàn)自己作文各方面存在的問(wèn)題,學(xué)會(huì)評(píng)改的具體步驟和方法。
這一環(huán)節(jié)的步驟和方法如下:依據(jù)“作文目標(biāo)”各條排列的先后順序,對(duì)重點(diǎn)條目(“簡(jiǎn)要總評(píng)”時(shí)指出存在問(wèn)題的條目)逐條進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生逐條評(píng)價(jià)自己的作文。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.要逐條評(píng)價(jià)。讓學(xué)生一下子就找出自己作文各方面的問(wèn)題,是很難做到的。因此,必須引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)方面一個(gè)方面地去評(píng)價(jià)自己的作文,將問(wèn)題各個(gè)擊破。例如評(píng)價(jià)“條理”是否清楚時(shí),就暫不牽扯其他方面的問(wèn)題,等評(píng)價(jià)完了“條理”后,再評(píng)價(jià)其他方面。
2.要依據(jù)“作文目標(biāo)”的順序評(píng)。“作文目標(biāo)”各條排列的先后順序,基本反映了作文的程序,也是評(píng)改作文應(yīng)遵循的順序。依據(jù)“作文目標(biāo)”順序評(píng)改,有利于學(xué)生掌握評(píng)改方法,形成評(píng)改能力。例如,對(duì)前例作文易出現(xiàn)問(wèn)題的幾個(gè)方面,應(yīng)按“選材→條理→兒童語(yǔ)言”這樣的順序去評(píng)改。
3.評(píng)價(jià)每一方面時(shí),遵循從“評(píng)他”到“評(píng)己”,從模仿到獨(dú)創(chuàng)等規(guī)律?？砂匆韵虏襟E進(jìn)行:
(1)讓學(xué)生回顧這一方面的要求。
(2)列舉正、反例子(包括“病例文”),讓學(xué)生比較評(píng)價(jià),并對(duì)反面例子(包括“病例文”)進(jìn)行修改,使學(xué)生明確怎樣符合要求、怎樣不符合要求和怎樣修改。對(duì)“病例文”的評(píng)價(jià),可在出示的大“作文目標(biāo)”本條后面打上相應(yīng)的符號(hào)(如符合本條要求打“√”,不符合本條要求打“×”等),以防“綜合評(píng)價(jià)”時(shí)忘記對(duì)本條的評(píng)價(jià)。
(3)教師指出學(xué)生本次習(xí)作中這一方面出現(xiàn)的各類問(wèn)題,提醒學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”,檢查自己的作文,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這方面做得怎樣,并提醒學(xué)生也在自己的“作文目標(biāo)”本條后面打上相應(yīng)符號(hào)。例如評(píng)價(jià)“選材”這一方面時(shí),可按以下步驟進(jìn)行:①引導(dǎo)學(xué)生回顧兒童生活,找出自己最精彩的片段進(jìn)行交流。②回顧課文《心聲》選材的特點(diǎn);出示一些學(xué)生習(xí)作中選材成功或不成功的片斷及“病例文”,讓學(xué)生比較分析并討論修改。③教師概括指出學(xué)生本次習(xí)作中沒(méi)注意選材的各種表現(xiàn),提醒學(xué)生對(duì)照檢查自己的作文,讓他們說(shuō)一說(shuō)是否注意了選材,并作上記號(hào)。這樣,學(xué)生就真正知道自己的作文在這一方面做得怎樣;如果有問(wèn)題,也就知道怎樣修改了。
(三)綜合評(píng)價(jià)
這一環(huán)節(jié)的目的是:使學(xué)生從整體上清楚自己作文的優(yōu)缺點(diǎn),以便以整體著眼,改好寫得不足的部分;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作文的方法,提高評(píng)價(jià)能力。步驟和方法是:
1.指導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)未修改前的“病例文”。要求學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再說(shuō)缺點(diǎn),優(yōu)、缺點(diǎn)都要按照“作文目標(biāo)”的順序說(shuō),使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)的方法。
2
.讓學(xué)生運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)“病例文”的方法,將“逐條評(píng)價(jià)”自己作文的情況綜合起來(lái),作出“綜合評(píng)價(jià)”;讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師再給以指導(dǎo)。這樣,學(xué)生從整體上清楚了自己作文的得失,也就能全面而有重點(diǎn)地修改自己的作文了。
(四)自己修改
這一環(huán)節(jié)的目的是:學(xué)生通過(guò)自我修改的實(shí)踐,改正作文中的問(wèn)題,掌握修改的方法,提高自改作文的能力。
方法是:提醒學(xué)生依據(jù)“作文目標(biāo)”的順序,逐條修改自己作文中存在的問(wèn)題。教師對(duì)“差生”給以具體指導(dǎo)。
(五)互改交流
這一環(huán)節(jié)的目的是:使學(xué)生相互啟發(fā),相互借鑒,相互促進(jìn),激發(fā)興趣。
步驟和方法是:1.互改。讓學(xué)生同桌,或小組內(nèi),或自愿結(jié)對(duì)子交換評(píng)改。2.交流。讓學(xué)生談一下修改情況──怎樣修改的和為什么這樣改。
當(dāng)然,學(xué)生的發(fā)展是不平衡的,教師還要因材施教,使學(xué)生人人過(guò)關(guān),個(gè)個(gè)進(jìn)步。這就需要教師全面掌握學(xué)生的情況,對(duì)自評(píng)自改后仍有問(wèn)題的作文,還應(yīng)進(jìn)行必要的“師評(píng)”指點(diǎn),并要求在“師評(píng)”指點(diǎn)后再進(jìn)行自改或互改等,直至人人“過(guò)關(guān)”。
(六)編輯成集
這一環(huán)節(jié)的目的是:讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作的閃光點(diǎn),培養(yǎng)自信心,激勵(lì)上進(jìn),在編輯優(yōu)秀作品集的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
步驟和方法是:1.精選自己作文中的精彩詞語(yǔ)(寫出句子在該詞語(yǔ)下面加著重號(hào))、句子和段落。2.精選他人作文中的精彩詞語(yǔ)(寫出句子在該詞語(yǔ)下面加著重號(hào))、句子和段落。3.從全班學(xué)生的作品中精選優(yōu)秀作文。4.將上述精選內(nèi)容抄寫或打印在活頁(yè)紙上。5.班級(jí)分成幾個(gè)寫作小組,輪流為每次作文精選的內(nèi)容寫前言、編目錄、編頁(yè)、補(bǔ)白、插圖。6.編輯成冊(cè),全班交流,存檔。
五、課題實(shí)施步驟
為確保課題順利實(shí)施,特安排具體步驟如下。
第一階段(20xx.10~20xx.12):準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)階段,主要任務(wù)是寫出實(shí)施方案,搜集有關(guān)作文評(píng)改方面的資料。實(shí)施方案要本著切實(shí)可行的原則制定,突出實(shí)用性。
第二階段(20xx.1~20xx.12):研究實(shí)施階段。這個(gè)階段的工作最重要,需要搜集整理第一手資料。選取優(yōu)秀的文章作為典范,從詞、句、結(jié)構(gòu)、寫法、詳略、修辭等方面進(jìn)行研究和評(píng)改,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,將作文教學(xué)滲透到教學(xué)中去,發(fā)揮課堂練筆的優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練學(xué)生寫作。在作文自評(píng)過(guò)程中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),寫出階段性總結(jié)及論文。
第三階段(20xx.1~20xx.6):經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段:將實(shí)踐的具體情況寫成文字材料,上升到理論高度。將課題實(shí)施的過(guò)程中的第一手資料進(jìn)行歸檔整理。
六、預(yù)期目標(biāo)
1.總結(jié)作文自評(píng)的得失,寫出作文自評(píng)法的研究論文或研究報(bào)告。
2.征集作文評(píng)改經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)論文,編輯內(nèi)部交流學(xué)習(xí)的資料。
3.構(gòu)建初中作文評(píng)改的課堂教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)作文評(píng)改方法。力爭(zhēng)使成果在較大范圍內(nèi)推廣。
總之,在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施作文自評(píng)法,可以貼近學(xué)生實(shí)際,使他們敢于動(dòng)筆,易于表達(dá),勤于修改,樂(lè)于交流。在參與作文批改的過(guò)程中悟得方法,習(xí)得真知,獲得樂(lè)趣,提高作文教學(xué)的實(shí)效。
有關(guān)課題實(shí)施方案范文5篇 課題實(shí)行方案相關(guān)文章：
★ 項(xiàng)目實(shí)施方案3篇 項(xiàng)目實(shí)施方案范文大全
★ 學(xué)校安全管理課題活動(dòng)策劃方案3篇 學(xué)校安全課題實(shí)施方案
★ 關(guān)于項(xiàng)目實(shí)施方案7篇(項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃)
★ 實(shí)用的項(xiàng)目實(shí)施方案3篇(項(xiàng)目具體實(shí)施方案示例范文)
★ 項(xiàng)目實(shí)施方案范文5篇 項(xiàng)目實(shí)施方案和實(shí)施辦法怎么寫
★ 企業(yè)幫扶實(shí)施方案12篇 幫扶企業(yè)幫扶工作方案
★ 幫扶實(shí)施方案范文7篇 幫扶實(shí)施方案范文文章
★ 精選項(xiàng)目實(shí)施方案5篇 項(xiàng)目實(shí)施方案包括哪些
★ 去極端化實(shí)施方案3篇 去極端化方案計(jì)劃
★ 策劃8月1日建軍節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案年7篇 8月1號(hào)建軍節(jié)活動(dòng)