下面是范文網(wǎng)小編分享的4槐鄉(xiāng)的孩子10篇(《槐鄉(xiāng)的孩子》)，以供借鑒。

4槐鄉(xiāng)的孩子1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

　　2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3.熟讀自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　第一課時

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

　　初讀細(xì)讀，感知理解

　　1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2.前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

　　3.師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴?。

　　4.討論：

　　a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b.槐米有什么用處？

　　c.課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關(guān)的課文。

　　5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

　　6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。

　　欣賞評價，深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　　2.通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

4槐鄉(xiāng)的孩子2

　　4 槐鄉(xiāng)的孩子

　　教學(xué)內(nèi)容：p12-p13

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、逼肺吨攸c詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

　?、擦私饣睒?、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

　?、硨W(xué)會六個生字，認(rèn)讀四個生字，積累疊句。

　　教學(xué)重點

　　1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　2.體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

　　教學(xué)難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件；槐花圖；音樂

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一分鐘競賽(一分鐘記憶)

　　山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

　　甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

　　一、出示槐花圖片及詩句，導(dǎo)入新課

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。

　　心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。

　　二、初讀課文

　　1.教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

　　2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。（滲透環(huán)境教育）

　　3.槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引.請同學(xué)們自由讀課文。

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng) 時的情景、聯(lián)系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。

　　三.品讀欣賞

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

　?。ㄈ纭搬劇弊xniàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

　　2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

　　學(xué)生交流，教師適時評價。

　?。?）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：

　?。ɑ编l(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

　?。?）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：

　?。ɑ编l(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

　　4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

　　5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　四、布置作業(yè)。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一分鐘競賽（一分鐘記憶）

　　熱情好客　勤勞淳樸　風(fēng)土人情　令人興奮　讓人陶醉　瀟灑豪放　吃苦耐勞　自力更生

　　孕育　勤勞　善良　自強　自立　馥郁　如雪的顏色　多姿的形態(tài)　飄溢的香味　筆筆融情

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　⒈指名背誦你喜歡的段落。

　?、采瞎?jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓贰＿@節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

　　二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

　　找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

　　以下是要求學(xué)生重點領(lǐng)悟的：

　?、暖B詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

　?、票扔?、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒?！鄙鷦有蜗蟮膶懗隽嘶被ǖ臐櫇删酪约盎被ǖ那纹ず统錆M靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端?，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

　　找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

　?、莻?cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。（滲透環(huán)境教育）

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

　　2、用生字組詞擴展對字義的理解。

　　四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。

　　五、聽讀文章《紙船印象》

　　板書： 4、槐鄉(xiāng)的孩子

　　男孩 爬 削

　　女孩 撿 塞 快樂

　　滿載而歸

　　教學(xué)反思：

　　1 文中的優(yōu)美句段很受學(xué)生的歡迎，他們讀得很投入。

　　2、由于課文的內(nèi)容很貼近孩子的生活，他們樂于分享自己的快樂。

4槐鄉(xiāng)的孩子3

　　教學(xué)要求

　?、逼肺吨攸c詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客,瀟灑豪放的品格.學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞,自力更生的精神.

　?、擦私饣睒?槐花,槐米及槐樹種子的知識,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情.

　?、硨W(xué)會六個生字,認(rèn)讀四個生字,積累疊句.

　　教學(xué)重點

　　1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸,吃苦耐勞的品格.

　　2.體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力.

　　教學(xué)過程

　　布置預(yù)習(xí):1熟讀課文.2,自學(xué)生字新詞3,了解槐樹,槐花.

　　第一課時

　　一分鐘競賽(一分鐘記憶)

　　山山洼洼 噼噼啪啪 搖搖晃晃 匆匆忙忙 猶猶豫豫

　　甜絲絲 香噴噴 白茫茫 綠油油 美滋滋 清凌凌

　　一,出示槐花圖片及詩句,導(dǎo)入新課

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香.

　　心醉不知歸去路,欲把草畔做寢床.這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng),走進生活在那里的天真可愛的孩子們.

　　二,初讀課文

　　1.教師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面.

　　2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么 讓學(xué)生說出聽后的整體感受.

　　3.槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引.請同學(xué)們自由讀課文.

　　各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句,一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍.

　　學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音.遇到不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解.一些詞語要想像當(dāng)時的情景,聯(lián)系生

　　老師結(jié)合課文插圖介紹槐樹,槐花.

　　槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形.花和果實可以制黃色染料.花,果實以及根上的皮都可以入中藥.活實際去理解,如暮靄,草垛等.問學(xué)生還有哪些不懂的地方,可馬上解決.

　　三.品讀欣賞

　　1,按自然段指名朗讀,教師相機糾正讀音.

　　(如"釀"讀niàng,不要讀成liàng;"塑料"的"塑"讀sù,不要讀成suò.)

　　2,你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié) 把你喜歡的部分讀給大家聽,并聯(lián)系課文說說理由.

　　學(xué)生交流,教師適時評價.

　　(1)請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會:

　　(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情.)

　　(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會:

　　(槐鄉(xiāng)的八月,給孩子們帶來繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神.)

　　3,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落.

　　4,小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸福快樂;繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良,自立自強的品格.

　　5,說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎 為什么 小組討論,指名回答,暢所欲言.

　　欣賞評價,深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子.用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流.

　　指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡.

　　2.通過課文的誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢

　　小結(jié):快樂不只來自于休閑,享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!

　　四,布置作業(yè).

　　有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　第二課時

　　一分鐘競賽(一分鐘記憶)

　　熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生

　　孕育 勤勞 善良 自強 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情

　　一,檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

　?、敝该痴b你喜歡的段落.

　?、采瞎?jié)課,我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景,感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓?這節(jié)課,我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言.

　　二,再次了解課文

　　引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題,并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生互相討論:1,槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的.可愛之處有以下幾點:

　　(1),他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學(xué)費.

　　(2),他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神.

　　(3),采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對他們帶著甜密的微笑進人夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來.

　　課文中有關(guān)孩子們的勞動場面,寫得歡快,輕松,活潑,一點不給人以辛苦,勞累的壓抑之感,也說明了孩子們的以苦為樂.

　　2,愧鄉(xiāng)的孩子有什么樣樂趣:

　　(1),槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭.

　　(2),勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.

　　(3),槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了.

　　(4),男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤子一下又一下地削著槐米.

　　(5),女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子.

　　(6),當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲.

　　(7),月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng).

　　3,讀完此課,你有什么樣的感受:

　　三,品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確.

　　找出你認(rèn)為寫得好的詞語,多讀幾遍,想一想作者這樣寫得好處.

　　以下是要求學(xué)生重點領(lǐng)悟的:

　?、暖B詞的廣泛運用,使文章讀起來瑯瑯上口.如:槐豆豆,香噴噴,山山洼洼,搖搖晃晃,一縷縷炊煙,香香的花粉.找出文中的疊詞,讀一讀.

　?、票扔?擬人修辭方法的運用,使文章的描寫更生動形象."有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒."生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣.那美麗的樣子,真使人見人愛."老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水,并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌."槐鄉(xiāng)人培育了槐樹,槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女,如父母疼愛著自己的兒女.多么溫馨的畫面啊!

　　找出文中的其他比喻句,擬人句,讀一讀,體會這樣寫的好處.

　　⑶側(cè)面烘托的描寫.如"嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜.噼噼啪啪,孩子們跑來了,籃子挎走了白生生的槐米."作者從側(cè)面寫出了槐花的香,這是槐花的馨香引來了蜜蜂,引來了孩子."雞兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫."這幾句對動物的描寫,道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢,吃苦耐勞的

　　四,布置作業(yè):摘抄好詞佳句.

　　五,聽讀文章《紙船印象》

4槐鄉(xiāng)的孩子4

　　編寫者

　　第 1 教時

　　教 學(xué)

　　內(nèi) 容

　　4、槐鄉(xiāng)的孩子

　　設(shè) 計

　　理 念引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

　　課 時

　　教 學(xué)

　　目 標(biāo)

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。。掌握生字詞。

　　2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

　　教學(xué)

　　資源

　　修改意見

　　教

　　學(xué)

　　過

　　程

　　一、導(dǎo)言激趣，提示課題。

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是------槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題)

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

　　2、分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

　　3、各組代表分段朗讀。

　　三、細(xì)讀課文，感知理解。

　　1、出示圖片，介紹槐樹槐花。

　　2、讀讀議議。a：槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？

　　b：槐米有什么作用？

　　c：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。

　　d：八月份，天氣怎么樣？誰能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。

　　e：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開化的時節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習(xí)分角色朗讀。

　　四、欣賞評價，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　板書設(shè)計

　　槐鄉(xiāng)的孩子

　　男孩 爬 削 快

　　女孩 撿 塞

　　滿載而歸 樂

　　課后記錄

4槐鄉(xiāng)的孩子5

　　一、導(dǎo)入新課 簡介課型。

　　1、在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

　　你們知道“槐”在這里指什么嗎？

　　2、出示槐樹圖片簡介槐樹：

　　3、你們知道槐鄉(xiāng)是什么意思了嗎？

　　這個地方中了許許多多的槐樹。

　　4、簡介課型

　　a、，請同學(xué)們仔細(xì)觀察課題，看一看和我們以前學(xué)習(xí)的課文題目有什么不同？

　　b、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；還有一種是略讀課文，像第4課這種在課題上面有個小雪花的課文就是略讀課文。

　　c 、你們知道什么是略讀課文嗎？所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細(xì)致推敲的閱讀，運用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，讀懂課文的大致內(nèi)容就行了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

　　2、你能正確的讀出這些詞語嗎？

　　槐鄉(xiāng) 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞著 縷縷炊煙 覓食 滿載而歸 月落柳梢 甜蜜 磨好

　　3、請大家在讀課文，看課文主要講了一件什么事？

　　課文主要講的是槐鄉(xiāng)的孩子是怎么采摘槐米的。

　　4、那么這群槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么樣的印象呢？

　　三、自讀自悟

　　1、請自由讀課文，到課文中去尋找答案吧！

　　2、反饋指導(dǎo)朗讀。這群槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么樣的印象呢？

　　※ 勤勞懂事

　　生1、 我認(rèn)為槐鄉(xiāng)的孩子勤勞懂事。板書 為什么呢？

　　我是從課文的第2自然段體會到的，讀

　　生2：老師，我聯(lián)想到我上學(xué)的學(xué)費都是想爸爸媽媽要的，而這些孩子的學(xué)費卻是自己用槐米換來的。

　　生3：老師，我過年收到的壓歲錢都是自己花，交學(xué)費都是給爸爸媽媽要，所以讀到這我覺得這里的孩子特別懂事。

　　師：那誰能讀一讀這句話。 出示課件：

　　還有嗎？

　　生：我從第3段的“”體會出槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞

　　說說你的理由

　　生：從這句話中我知道天還沒亮，他們就已經(jīng)爬到小山上了。這時候可能很多大人還沒起床呢！所以我覺得他們很勤勞。（出示課件）

　　你能把自己的體會讀出來嗎？

　　師：是啊，槐鄉(xiāng)的孩子真是勤勞懂事?。』编l(xiāng)的孩子還給你留下了什么樣的印象呢？

　　※ 吃苦耐勞

　　生1、我認(rèn)為槐鄉(xiāng)的孩子不僅能吃苦而且很能干。

　　你是從哪體會到的呢？

　　我從第三自然段第三句話體會到的。他們不怕熱。

　　天有多熱？（指名讀）出示課件。

　　誰來談?wù)勛约旱捏w會？

　　生：我體會到天非常的熱。就連動物都熱的無精打采，不知如何是好，更何況人了？我想如果是我的話，我肯定躲在空調(diào)屋里不肯出來，可是這些孩子們，卻天不亮就到山上摘槐米了。

　　生：老師我知道他們的食物也非常簡單，僅僅是一葫蘆水，一些干糧。干糧可能是饅頭和咸菜，也可能僅僅只有饅頭。他們沒有酸奶，沒有面包，可是卻絲毫沒有影響他們早出晚歸。我很佩服他們！

　　從你們的言語中我也體會到這些孩子真是一群吃苦耐勞的孩子。板書

　　讓我們帶著對他們的敬佩之心把這兩句話連起來讀一讀吧。

　　還有嗎？

　　生：我知道槐鄉(xiāng)的孩子會勞動，他們在勞動的過程中分工合作，而且勞動的很快樂。男孩子……女孩……

　　你能把那句話讀一讀嗎？指名讀

　　※ 以苦為樂

　　槐鄉(xiāng)的孩子還給你留下了什么樣的印象呢？

　　生：我覺得在這么艱苦的情況下，槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。

　　你從哪里體會到槐鄉(xiāng)的孩子很快樂呢？

　　生：我從課文第3段的最后一句話體會到槐鄉(xiāng)的孩子很快樂。

　　你來讀一讀好嗎？（指名讀）

　　是啊，屢屢炊煙升起時，勞動了一天的孩子們滿載而歸，他們忘記了勞累，忘記了饑渴，唱著快樂的歌。來讀這句話。

　　還有嗎？

　　生：我從課文最后一段的第一句話，（讀這句話）體會到孩子們很快樂。他們帶著甜蜜的微笑進入了夢鄉(xiāng)。

　　孩子們?nèi)粵]有感到勞累，他們這種以苦為樂的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀！板書 讓我們讀讀這句話吧。

　　這些可愛的槐鄉(xiāng)的孩子們，僅僅只有這一天勤勞董事、吃苦耐勞、以苦為樂嗎？是啊，他們天天如此。讓我們帶著對他們的敬佩讀一讀吧。出示課件

　　四、鑒賞句子。

　　1、同學(xué)們，喜歡這篇課文嗎？那就再讀一讀，標(biāo)出自己最喜歡的句子吧。

　　2、反饋。誰來說說自己最喜歡的句子，試著說說喜歡的理由。

　　生1：我喜歡第1自然段的。讀

　　在這里作者運用了排比句，寫出了孩子們的愛好，也緊緊扣住了題目。

　　生2：我喜歡第二自然段第一句和第二句。讀 第一句作者運用比喻讓我明白了槐米的樣子和香味；第二句作者運用了擬人的寫法，讓我感到槐米像個淘氣的孩子，非常可愛。

　　生3：我喜歡第3自然段的第1句和第二句。讀作者通過寫動物讓我體會到了天氣的炎熱。

　　生4：我喜歡第3自然段的，讀 女孩 作者運用了比喻的寫法，讓我感到勞動絲毫沒有給他們帶來勞累，讀起來感到他們很快樂，很活潑。

　　生5：我喜歡課文的最后一句。讀到省略號的時候，我腦海里仿佛出現(xiàn)了他們勞動的畫面。

　　大家說的真好！

　　五、寫作。

　　1、你們雖然沒有和槐鄉(xiāng)孩子相同的勞動經(jīng)歷，但你一定在家里做過家務(wù)，和同學(xué)一起做過環(huán)保益事，相信你勞動過程與他們相比同樣精彩，你愿意把你的快樂和大家一塊分享嗎？

　　2、在你的本子上寫一寫吧。

　　3、誰來讀？

　　師：看來快樂不只是來自于休閑和享樂，沒有勞動就不會有收獲，沒有勞動就不能享受到快樂，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣擁有一個豐富多彩而又有意義的童年吧！

4槐鄉(xiāng)的孩子6

　　教材分析

　　這是一篇散文，也是本學(xué)期學(xué)生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

　　選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　4、認(rèn)識略讀課文，初步掌握學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　認(rèn)識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學(xué)生回憶交流）

　　你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。（板書課題）

　　二、初讀課文，初步感悟

　　1、簡介課型

　　a、同學(xué)們，仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？

　　b、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細(xì)觀察一下，它們在編排上有什么不同？

　　c、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要

　　2、導(dǎo)讀提示。

　　自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：

　?。?）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

　?。?）和同學(xué)交流讀后的感受。

　?。?）把喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、自主讀悟

　　自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

　　4、交流收獲

　　集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（讓學(xué)生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）

　　三、賞讀課文，感悟理解

　　1、細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真 ！”

　　你是從哪里體會到的？

　　2、學(xué)生發(fā)表見解，全班交流。

　　a、生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！

　　師：你從哪里體會到的？（指生說）

　　據(jù)生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）

　　b、生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂！

　　師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）

　?。ú烧泵纂m然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）

　　據(jù)生答相應(yīng)出示句子：

　　a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）

　　b、當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）

　　……

　　c、還有體會“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛！”

　　3、抒發(fā)感受。

　　讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！

　　如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造！”……（同桌互說——指說）

　　4、賞讀品味。

　　a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學(xué)會鑒賞等）

　　b、小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!

　　四、課外延伸，拓展能力

　　說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容?？梢允菂⒓庸鎰趧拥?，也可以是幫助家長做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。

　　板書設(shè)計：

　　懂事

　　槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米 快樂 勞動是快樂的

　　勤勞

　　辛苦

　　課后反思：

　　今天，我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文?？梢哉f：本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因此，一節(jié)課下來，感想頗多。

　　因為是自讀課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進行歸納總結(jié)。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此，課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設(shè)計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真 ！讓學(xué)生通過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。

　　由此可見，教學(xué)中也存在著些許不足，有待不斷完善。

　　一、學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

　　二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確，幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。

　　三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角

4槐鄉(xiāng)的孩子7

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是三年級上冊第一單元的一篇略讀課文，孩子們經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，有了一定的自學(xué)能力，我覺得應(yīng)放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會，從而進一步培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。于是我放棄了已備好的教案，決定和孩子們商量著上課。

　　一上課，很多孩子就迫不及待地把課前收集的資料展示出來了，槐樹的圖畫就有好幾張呢，含苞的，結(jié)果的……展示出不同季節(jié)槐樹的生長情況，楊天寧更是積極，上臺就詠了一首古詩：

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。

　　心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。

　　孩子們饒有興致的樣子給了我上好這節(jié)商量課的信心，我問孩子們：如果你是老師，你怎樣帶了大家學(xué)習(xí)這篇課文呢？孩子們一時還沒適應(yīng)，竟然面面相覷，我就讓小組商量一下，孩子們議論著，爭論著，小手也紛紛舉起來了，一小組的意見是先要把句子讀通，再一段一段理解，五小組馬上進行了補充：還得把帶拼音的字讀準(zhǔn)確，只有這樣才能更好地去理解課文。他們的建議得到大家的肯定，孩子們就按照自己商量的學(xué)習(xí)辦法開始學(xué)習(xí)了，他們在小組內(nèi)開火車讀書進行互檢，及時正音，互相幫助，并有兩個小組展示了學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果很好。這時又有孩子建議了：我們應(yīng)開始理解課文了。我問孩子們：你認(rèn)為該怎樣理解呢？孩子們的小腦袋又湊在一起了，商量起來，一個組建議通過理解句子讀懂課文，一個組建議要抓住重點詞，一個組建議進行有感情的朗讀，在讀中去體會，還說平常李老師就經(jīng)常這樣要求我們的呢！……我肯定了他們的學(xué)習(xí)方法，并允許孩子們根據(jù)自己的能力選擇喜歡的方法學(xué)習(xí)，孩子們行動開始了，有的邊讀課文邊勾畫句子，有的在查字典理解詞語，有的邊讀邊思考著，有的三兩個在小聲交流……我不住地在他們身邊進行鼓勵和輔導(dǎo)。在展示的時候，孩子們真讓我吃驚了，在我的簡單點撥下，無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言體會和品位，孩子們已經(jīng)深深地體會到了槐鄉(xiāng)孩子的純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。

　　這幾天我一直我沉靜于對這一節(jié)課的課堂情境一點一滴的回味之中時，也同時總在思考這樣一些問題：學(xué)生的興趣為什么這么高？而且學(xué)習(xí)的效果為什么這么好？我想主要原因在于“商量”吧，在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生商量，學(xué)生才會有主人翁的責(zé)任感，才會有主動學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)興趣就像火一樣燃燒起來了，“商量”能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火。此外，，“商量”還讓這節(jié)課出現(xiàn)了極為融洽的師生“雙邊”合作，更出現(xiàn)了極為合理的生生“多邊”合作的局面。

4槐鄉(xiāng)的孩子8

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。在上本節(jié)課之前我是這樣預(yù)設(shè)教學(xué)過程的：

　　一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第4課《槐鄉(xiāng)的孩子》，看到這個題目你最想知道什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）你們的發(fā)言真好，都說出了自己最想知道的事情。對，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓我們帶著自己的問題一起去看看槐鄉(xiāng)孩子的生活吧！

　　二、初讀細(xì)讀，感知理解

　　1.學(xué)生各自輕聲讀課文。（遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。）

　　2.四人一小組互讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳朗讀能手。

　　3、各組選派代表分節(jié)朗讀課文一遍。

　　4.教師出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴?。

　　5.分組討論：

　　a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b.槐米有什么用處？

　　c.課文哪部分介紹了槐米？

　　（讀讀相關(guān)的課文。）

　　6.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。

　?。枋龊罄首x課文中有關(guān)的句子。）

　　7.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。（練習(xí)分角色朗讀第二段。）

　　8、各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。　　　　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　　2.通過對課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？請你談?wù)劵编l(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？

　　四、教師小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　課后反思：

　　因為是本文是略讀課文，所以在上課的開始我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？圍繞著這個問題展開了本節(jié)課的教學(xué)。課堂上我把重點放在了學(xué)生在讀上，讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點以及與自己的不同之處。讓學(xué)生通過各種方式的讀說出了自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深?；编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點撥出來的。

　　本文也有很多適合學(xué)生積累的好詞好句，比如描寫天氣熱的句子和槐鄉(xiāng)孩子干活時的的句子。為了讓孩子積累這些句子，當(dāng)有些學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當(dāng)時天很熱他們還在干活.我就趁機引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學(xué)生不僅體會到了孩子們勞動的快樂，而且也體會到了語言的優(yōu)美，此時我鼓勵學(xué)生對于此部分盡量熟讀成頌，一部分學(xué)生已經(jīng)能當(dāng)堂背誦。

　　學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但每一環(huán)節(jié)都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。在以后的略讀課文中我打算在總結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法后，完全放手，讓學(xué)生運用此學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。

4槐鄉(xiāng)的孩子9

　　【內(nèi)容摘要】

　　新課程改革使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。而曾經(jīng)是課堂主宰的教師也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放下了自己的架子，成了與學(xué)生平等對話的交流者。但同時，教師由于對課改的內(nèi)蘊理解偏頗，從而導(dǎo)致一系列“忽悠”事件的發(fā)生。筆者從“忽悠”事件著手，分析其形成的原因，反思我們的課堂教學(xué)，尋找根源，解決應(yīng)對，避免類似事件的發(fā)生。

　　【關(guān)鍵詞】教師　課堂教學(xué)　評價　忽悠

　　隨著趙本山的小品《賣拐》以及而后的一系列小品的出現(xiàn)，社會上隨之流行起了一個新名詞──忽悠。不知道大家對“忽悠”這個詞是怎么理解的，筆者認(rèn)為“忽悠”就是想方設(shè)法地欺騙對方，以達到自己的目的?？v觀我們的社會大家庭，我們會發(fā)現(xiàn)“忽悠”事件屢見不鮮。其實這也不奇怪，所謂“林子大了，什么鳥都有”。社會上的一些人就是運用“忽悠”戰(zhàn)術(shù)，以達到自己不可告人的秘密。奇怪的是在我們的教育教學(xué)中，也出現(xiàn)了類似的“忽悠”事件，這就讓人有點啼笑皆非了。

　　新一輪的課程改革使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們喜人地發(fā)現(xiàn)，課改實施中的課堂更民主了、更人文了、更活躍了。而曾經(jīng)是課堂主宰的教師也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放下了自己的架子，成了與學(xué)生平等對話的交流者。但同時，教師由于對課改的內(nèi)蘊理解偏頗，片面地認(rèn)為新的課程改革就是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定、顛覆。因此，在教學(xué)中刻意追求別出心裁，從一個極端走向了另一個極端，使課堂上出現(xiàn)了令人尷尬的失衡現(xiàn)象。從而導(dǎo)致一系列“忽悠”事件的發(fā)生。

　　一、“忽悠”事件回放

　　這是人教版三上第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)片段：

　　學(xué)完整篇課文后，教師想引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)孩子為了能上學(xué)，冒著酷暑采槐米賺取學(xué)費后，問：“同學(xué)們，學(xué)完了課文，你有什么話想說嗎？”

　　生1：槐鄉(xiāng)的孩子真幸福，可以天天去爬樹。

　　師（給予高度評價）：你說出了自己的感受，真好！

　　生2：我真希望自己是槐鄉(xiāng)的孩子，這樣就可以天天跟他們一塊兒玩。

　　師：你說出了自己的心愿，真不錯！

　　生3：槐鄉(xiāng)的孩子生活真自由，我真羨慕他們！

　　師：說得不錯！

　　生4：槐鄉(xiāng)孩子的生活真令人羨慕，他們自由自在，想干什么就干什么，不像我們，像關(guān)在籠子里的小鳥，走出一步，爸爸媽媽都時刻盯著。

　　師：你將自己的生活和槐鄉(xiāng)的孩子進行了對比，說出的感受就更真實了。

　　生5：是啊，我們多可憐，哪有他們的自由啊！

　　……

　　接下來學(xué)生的發(fā)言大都是吐苦水，大談自己的生活苦悶、無聊，槐鄉(xiāng)的孩子卻自由自在。羨慕之情溢于言表，而教師也是一味地表揚“說得好！”、“說出了你的心聲！”

　　二、“忽悠”事件分析

　　筆者不清楚，教師對學(xué)生的發(fā)言為什么會這樣評價？很顯然學(xué)生這樣的理解是錯誤的。學(xué)生的心聲是道出了，但這里所道出的心聲是有悖于文章本意的，與文本的價值取向是背道而馳的?！痘编l(xiāng)的孩子》這篇課文還有一個重要的主題“槐鄉(xiāng)的孩子過著勤勞的童年”?；编l(xiāng)的孩子天天在山里跑，采槐米是為生活而奔波，而非學(xué)生所言的那樣玩樂。至于槐鄉(xiāng)孩子的快樂應(yīng)該是他們對生活的一種樂觀態(tài)度才對?！昂鲇啤笔录薪處煂W(xué)生錯誤的認(rèn)知熟視無睹，甚至推波助瀾。教師對學(xué)生的發(fā)言大加贊賞。這在無形中也將學(xué)生與文本的距離拉得越來越遠(yuǎn)。也許，教師是在履行課標(biāo)中所指出的“尊重學(xué)生的獨特體驗”吧。但筆者認(rèn)為，這不是尊重，這是老師在忽悠學(xué)生?？赡芾蠋煏J(rèn)為自己比較冤，明明是尊重學(xué)生的獨特的閱讀體會，怎么會成為忽悠了呢？筆者在文章開頭已經(jīng)解釋了何為“忽悠”，“忽悠”就是欺騙。老師可能會說，我沒有欺騙學(xué)生??！我們來看看，你到底是不是在欺騙學(xué)生。我們從事件中，應(yīng)該可以看得很清楚，學(xué)生的回答是不正確的，而老師對學(xué)生的評價則是“你說出了自己的感受，真好?。荒阏f出了自己的心愿，真不錯??；說得不錯?。荒銓⒆约旱纳詈突编l(xiāng)的孩子進行了對比，說出的感受就更真實了。”從上述老師的評價中，我們可以看出老師對學(xué)生的回答都是贊同的，在學(xué)生的心里，自己的答案是得到老師肯定的，是正確的。而事實呢？學(xué)生的回答明擺著就是不正確的啊。老師無聲地告訴學(xué)生：你的回答是正確的。而一些原本已經(jīng)體會到槐鄉(xiāng)孩子勤勞的學(xué)生，心里不免產(chǎn)生了疑問，“老師這是怎么啦？”試問，這不是“忽悠”是什么？老師尊重學(xué)生，固然不假，可這樣的尊重卻讓人心寒。因為這樣的尊重是一種偽尊重，是教師教學(xué)上的嚴(yán)重失責(zé)，是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生錯誤認(rèn)知做出引導(dǎo)和判定的“不作為”，是“尊重學(xué)生獨特體驗”的矯枉過正。

　　教師尊重學(xué)生沒錯，師生平等對話也沒錯，但教師應(yīng)該是“平等中的首席”。學(xué)生由于認(rèn)知水平、理解能力的有限，很多時候?qū)ξ谋镜慕庾x是片面的、狹隘的、錯誤的。作為教學(xué)組織者，處于課堂主導(dǎo)地位的教師要準(zhǔn)確把握自己的角色定位，適時調(diào)控課堂的節(jié)奏。時刻不忘在尊重學(xué)生主體地位的同時，還身肩課堂主導(dǎo)的職責(zé)?！爸v”在關(guān)鍵處，“導(dǎo)”在迷茫時。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情。社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄昂鲇啤笔录械慕處熑绻惶搨蔚刈鹬貙W(xué)生的獨特體驗，而是大膽地指出學(xué)生認(rèn)知上的錯誤，我想學(xué)生就不會還是一味羨慕槐鄉(xiāng)的孩子冒著酷暑采槐米，而應(yīng)該轉(zhuǎn)為敬佩他們的勤勞、樂觀。即使效果沒有這么好，但教師明確表態(tài)這樣的認(rèn)知是不正確的、不恰當(dāng)?shù)?，至少也會引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生對自己的觀點產(chǎn)生質(zhì)疑，也就不會一錯再錯、一誤再誤。

　　三、“忽悠”事件反思

　　在課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握自己的角色定位，時時刻刻弄清楚自己是“誰”，自己在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充當(dāng)怎樣的角色。教師應(yīng)該要當(dāng)清楚地知道自己是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該充分利用自己的指導(dǎo)權(quán)，在學(xué)生理解與文本價值取向發(fā)生偏差時，適時引導(dǎo)，將學(xué)生從“歧路”引入“正途”。著名特級教師于漪說過：“該講的十句不多，不該講的一句都是廢話?！币虼耍n堂教學(xué)中，為了避免類似“忽悠”事件的發(fā)生，教師的適時評價就顯得尤為重要。

　　針對教師在課堂上的適時評價，筆者抽樣做了一份調(diào)查。

　　問題一：在你站起來回答時，你希望教師怎樣對待？

　　a：不管回答對錯，老師都表揚。

　　b：對時表揚，錯時提出建議。

　　c：不管對錯，少有表揚卻總提建議。

　　問題二：當(dāng)你或同學(xué)回答明顯錯誤時，老師還說：“說得真不錯！”你會怎么想？

　　a：表示理解，老師總在安慰學(xué)生。

　　b：表示贊同，老師保護了學(xué)生的自尊心。

　　c：表示疑惑，不明白老師在做什么。

　　d：表示反對，認(rèn)為教師是在欺騙、是誤人子弟。

　　從上面的調(diào)查可以看出，作為學(xué)生，教師課堂教學(xué)適時評價的接受者，他們大多希望教師“賞懲分明”。認(rèn)為只有教師態(tài)度明確，才會真正幫助他們成長，而教師在尊重學(xué)生獨特體驗理念下的一味鼓勵、贊同、甚至附和，在學(xué)生看來是一種欺騙、是誤人子弟，是真真正正的“忽悠”。

　　那么，如何避免類似“忽悠”事件的發(fā)生呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值取向。教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值取向呢？筆者認(rèn)為，首先要讓學(xué)生“潛心會文”。閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對話的過程，在閱讀教學(xué)中，文本的地位不可忽視。只有讓學(xué)生與文本充分接觸，讓學(xué)生有充足的時間去仔細(xì)閱讀、獨立思考，才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的碰撞，奏出情感的共鳴。其次，教師評價一分為二。對于學(xué)生無法從文本獲取正確信息而產(chǎn)生的錯誤認(rèn)知，教師要及時、巧妙地說“不”。教師可以委婉地一分為二地評價，既肯定學(xué)生的獨特見解，又指出不足，提出修改建議。這樣既保護了學(xué)生的自尊心，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個愉快、安全的心理環(huán)境，又讓學(xué)生認(rèn)識到自己觀點的錯誤，一舉兩得。最后，教師要善于“拋繡球”。當(dāng)學(xué)生回答明顯錯誤時，教師可以機智地將問題拋給學(xué)生自己?！笆菃?？再想想！”“是嗎？誰還有不同意見？”讓學(xué)生重新思考，重新積極地投入尋求正確答案的思考中，在學(xué)生經(jīng)過一番深思熟慮后，相信見解會有所改觀。

　　教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，對學(xué)生在課堂上所出現(xiàn)的錯誤信息，教師不能放任自流，聽之任之，而應(yīng)本著對學(xué)生、對教學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，及時地說“不”，巧妙地說“不”避免成為學(xué)生心目中的“大忽悠”。

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　　⑸　錢正權(quán)：《課文的價值取向與學(xué)生的獨特體驗》，《小學(xué)語文教師》，上海教育出版社，2002、10。

4槐鄉(xiāng)的孩子10

　　課題4槐鄉(xiāng)的孩子課時總計8課時主講人戚海鴻教學(xué)目標(biāo)1、品味重點詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。2、了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。3、學(xué)會六個生字，認(rèn)讀四個生字，積累疊句。教學(xué)重點.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。教學(xué)難點體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。教學(xué)流程個性設(shè)計一、導(dǎo)入： 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到六七月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，遠(yuǎn)近的人們都聞得到呢！你們想去看看嗎？（出示投影片）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。 2、板書課題教師板書：槐鄉(xiāng)的　　誰愿意把“孩子”兩字大大方方地寫在黑板上？寫完后，引導(dǎo)學(xué)生進行評價：誰來說說他寫得怎么樣？師總結(jié)：寫字要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真，只有這樣，我們才能寫好字。 3、齊讀課題，提出問題。　齊讀課題　　題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，你想知道什么呢？（槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？槐鄉(xiāng)的孩子在干什么？）二、新授：（一）初讀課文，了解內(nèi)容。1、要想解決同學(xué)們剛才提出來的問題，我們應(yīng)該怎么辦？對，讀書。書中自有黃金屋。下面，老師先把課文讀給你們聽聽，好嗎？2、是不是有什么話要跟老師說呀？3、自己也來讀讀吧！請大家打開書本，大聲地讀課文?！∫螅海ㄍ队俺鍪荆?/strong>4、檢查：讀完后先來讀讀生字和詞語吧三、學(xué)習(xí)第二自然段1、大家看，老師把槐鄉(xiāng)孩子的最愛?。▓D片）帶到了課堂上，讓我們一起走近他們。你看到了什么？生：……師：書中是怎樣寫槐樹的呢？請大家默讀課文的第二自然段。師：誰來把課文中描寫槐樹的句子讀一讀。學(xué)生個別讀減詞對比讀。師：女同學(xué)一起來讀一讀。師：清晨當(dāng)孩子們推開家門，首先映入眼簾的是那一棵棵槐樹；當(dāng)他們走在上學(xué)的山路上，隨著風(fēng)兒，向他們打招呼的是——；當(dāng)他們來到運動場，勾住他們的衣角，要求和他們一起游戲的也是——；那么，當(dāng)他們還在什么時候，什么地方，槐樹也和他們相伴相依呢？生：……師：是呀！孩子們生活的分分秒秒，時時處處，槐樹都相伴左右，此時此刻，槐樹在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？（生答）他已經(jīng)成了孩子們的——（朋友）。（板書：朋友）三、親人1、那高大挺拔的槐樹，那散發(fā)著淡淡清香的槐米給孩子們帶來了朋友般的溫暖，帶來了無限的快樂。不過，除了時時陪伴，槐樹給孩子們還帶來了快樂，看看課文第二自然段，誰知道了？生：（學(xué)費）師：哪句告訴你的？讀一讀。師：想想你們的學(xué)費是誰給的？2、小朋友，讓我們用朗讀來贊美槐鄉(xiāng)的美，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，好嗎？四、學(xué)習(xí)第三自然段1、槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的，槐鄉(xiāng)的孩子還是（　　　?。?/strong>小朋友都面露難色，怎么辦呀？（學(xué)生可能會說：想一想、討論、讀書）還是讓我們來讀讀書吧，仔細(xì)讀讀第三自然段，同學(xué)們討論一下。在書上作上記號，過會兒交流，槐鄉(xiāng)的孩子還是（　　　　?。┑?。2、生：槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱　槐鄉(xiāng)的孩子能吃苦　天多熱呀，師引讀雞熱得（耷拉著翅膀），狗熱得（吐出舌頭），蟬熱得（不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了?！?/strong>a 生：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上去了。b 男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。師：（指男生讀）（可以加上動作）動作是怎樣的？可以說一說。（男生齊讀）c 師：女孩們，你們在干什么？生：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。你們讀的是兩句比喻句，把什么比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（如“兩條辮子像蜻蜓的翅膀”、“……像覓食的鴨子”）讓我們也展開想像的翅膀，除了課文上描述的、圖畫上描繪的，他們還會怎么采摘槐米？如果能用上比喻句就更好了。（玩伴） 因為槐樹，男孩女孩們團結(jié)協(xié)作，你削我撿，你撿我削，結(jié)成了深厚的……（友誼）這真是一棵棵友誼之樹。5、師：那一棵棵槐樹是孩子們的天堂、孩子們的樂園，在樹上，在樹下，他們還會干什么呢？6、就在這一陣陣歡聲笑語中，縷縷炊煙從村中升起，孩子們要回家了，文中有一個詞形容他們回家的樣子。（滿載而歸，出示這個句子）師：究竟載著什么呢？師：是呀，盡管是在鄉(xiāng)村，盡管他們并不富裕，可他們勤勞、他們積極，于是，滿載著這些收獲，田野里飄起了他們……（快樂的歌聲）希望你們每天也能滿載而歸。7、師：這是一群怎樣的孩子呀？五：悟情拓展。1、師：看，槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因為有了一群愛他們的槐鄉(xiāng)孩子，這種普通的植物有了無窮的生命力，他不再只是一棵簡單的樹，而成了孩子們最親密的朋友、最慈愛的親人、最好的玩伴。2、（出示鮮花）這是什么？師：知道嗎，這是母親節(jié)時，一個小朋友送給母親的節(jié)日禮物，那它還僅僅是兩朵鮮花嗎？3、師：是呀，當(dāng)你笑著看花，花也含情；當(dāng)你笑著看水，水也含笑，看，當(dāng)你用含情的眼去打量這個世界，用感恩的心去感受這個世界，我們的心中就會充滿愛，就能給世界帶來更多的快樂。4、來，小朋友，讓我們再美美地讀一讀課文，感受槐鄉(xiāng)的美，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、樸實吧！配樂朗讀課文課后作業(yè):：課后請同學(xué)們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，但老師更希望你能把它積累在自己的小腦袋里，珍藏在自己的心中。師：火熱的八月，槐鄉(xiāng)的孩子在干什么？師：這時，槐樹又成了孩子們最好的……師：來，載著你的希望讀一讀。（指名讀）板書設(shè)計　　　　　　　　　　　　　　　　　勤勞懂事　　　　　槐鄉(xiāng)的孩子　　　可愛　　吃苦耐勞　　　　　　　　　　　　　　　　　以苦為樂　　　　　　　　　　　　　　　　　……練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思在教學(xué)本課時我以多種形式進行提問，課堂效果較好。在新課改的形式下,我們要提高各種各樣的技能.要和學(xué)生很好的互動和溝通,就要我們每一位教師認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種各樣的技能從學(xué)生實際出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā)，那樣我們的課堂才會變成精彩的課堂，自主,平等的課堂。讓我們共同努力去認(rèn)真,細(xì)致的去尋找那把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。

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