下面是范文網(wǎng)小編分享的4槐鄉(xiāng)的孩子10篇(《槐鄉(xiāng)的孩子》)，以供借鑒。

4槐鄉(xiāng)的孩子1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

　　2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3.熟讀自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。

　　初讀細(xì)讀，感知理解

　　1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2.前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

　　各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

　　3.師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。

　　槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。

　　4.討論：

　　a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b.槐米有什么用處？

　　c.課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關(guān)的課文。

　　5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

　　6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

　　欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　　2.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

4槐鄉(xiāng)的孩子2

　　4 槐鄉(xiāng)的孩子

　　教學(xué)內(nèi)容：p12-p13

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、逼肺吨攸c(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè),體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

　?、擦私饣睒?shù)、槐花、槐米及槐樹(shù)種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

　?、硨W(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件；槐花圖；音樂(lè)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

　　山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

　　甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

　　一、出示槐花圖片及詩(shī)句，導(dǎo)入新課

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。

　　心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。

　　二、初讀課文

　　1.教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　　2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么？讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。（滲透環(huán)境教育）

　　3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng) 時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

　　三.品讀欣賞

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

　?。ㄈ纭搬劇弊xniàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

　　2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

　?。ɑ编l(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

　?。?）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

　　（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

　　4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?lè)；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

　　5、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　四、布置作業(yè)。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一分鐘競(jìng)賽（一分鐘記憶）

　　熱情好客　勤勞淳樸　風(fēng)土人情　令人興奮　讓人陶醉　瀟灑豪放　吃苦耐勞　自力更生

　　孕育　勤勞　善良　自強(qiáng)　自立　馥郁　如雪的顏色　多姿的形態(tài)　飄溢的香味　筆筆融情

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　?、敝该痴b你喜歡的段落。

　?、采瞎?jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂(lè)。這節(jié)課，我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。

　　二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

　　找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫(xiě)得好處。

　　以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

　?、暖B詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

　?、票扔?、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象?！坝械幕被ūг谝黄?，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒?！鄙鷦?dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)?！袄匣睒?shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛(ài)著自己的兒女。多么溫馨的畫(huà)面啊!

　　找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　⑶側(cè)面烘托的描寫(xiě)。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫(xiě)出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。（滲透環(huán)境教育）

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒(méi)有最好的方法記住它?

　　2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

　　四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。

　　五、聽(tīng)讀文章《紙船印象》

　　板書(shū)： 4、槐鄉(xiāng)的孩子

　　男孩 爬 削

　　女孩 撿 塞 快樂(lè)

　　滿載而歸

　　教學(xué)反思：

　　1 文中的優(yōu)美句段很受學(xué)生的歡迎，他們讀得很投入。

　　2、由于課文的內(nèi)容很貼近孩子的生活，他們樂(lè)于分享自己的快樂(lè)。

4槐鄉(xiāng)的孩子3

　　教學(xué)要求

　?、逼肺吨攸c(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè),體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客,瀟灑豪放的品格.學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞,自力更生的精神.

　　⒉了解槐樹(shù),槐花,槐米及槐樹(shù)種子的知識(shí),感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情.

　?、硨W(xué)會(huì)六個(gè)生字,認(rèn)讀四個(gè)生字,積累疊句.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸,吃苦耐勞的品格.

　　2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語(yǔ)言的魅力.

　　教學(xué)過(guò)程

　　布置預(yù)習(xí):1熟讀課文.2,自學(xué)生字新詞3,了解槐樹(shù),槐花.

　　第一課時(shí)

　　一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

　　山山洼洼 噼噼啪啪 搖搖晃晃 匆匆忙忙 猶猶豫豫

　　甜絲絲 香噴噴 白茫茫 綠油油 美滋滋 清凌凌

　　一,出示槐花圖片及詩(shī)句,導(dǎo)入新課

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香.

　　心醉不知?dú)w去路,欲把草畔做寢床.這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們.

　　二,初讀課文

　　1.教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面.

　　2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說(shuō)的一句話是什么 讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受.

　　3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文.

　　各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句,一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍.

　　學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音.遇到不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解.一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景,聯(lián)系生

　　老師結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù),槐花.

　　槐樹(shù),落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形.花和果實(shí)可以制黃色染料.花,果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥.活實(shí)際去理解,如暮靄,草垛等.問(wèn)學(xué)生還有哪些不懂的地方,可馬上解決.

　　三.品讀欣賞

　　1,按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音.

　　(如"釀"讀niàng,不要讀成liàng;"塑料"的"塑"讀sù,不要讀成suò.)

　　2,你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié) 把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng),并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由.

　　學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià).

　　(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì):

　　(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情.)

　　(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì):

　　(槐鄉(xiāng)的八月,給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神.)

　　3,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落.

　　4,小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸福快樂(lè);繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良,自立自強(qiáng)的品格.

　　5,說(shuō)說(shuō)心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎 為什么 小組討論,指名回答,暢所欲言.

　　欣賞評(píng)價(jià),深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子.用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流.

　　指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容,自己為什么喜歡.

　　2.通過(guò)課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢

　　小結(jié):快樂(lè)不只來(lái)自于休閑,享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

　　四,布置作業(yè).

　　有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　第二課時(shí)

　　一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

　　熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生

　　孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情

　　一,檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

　?、敝该痴b你喜歡的段落.

　　⒉上節(jié)課,我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景,感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓?lè).這節(jié)課,我們一齊來(lái)體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言.

　　二,再次了解課文

　　引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題,并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生互相討論:1,槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的.可愛(ài)之處有以下幾點(diǎn):

　　(1),他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢(qián),靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi).

　　(2),他們吃苦耐勞,以苦為樂(lè),有很強(qiáng)的自立精神.

　　(3),采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂(lè);這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌,滿載而歸,從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái).

　　課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面,寫(xiě)得歡快,輕松,活潑,一點(diǎn)不給人以辛苦,勞累的壓抑之感,也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè).

　　2,愧鄉(xiāng)的孩子有什么樣樂(lè)趣:

　　(1),槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù),就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海,山里的孩子離不開(kāi)石頭.

　　(2),勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的.

　　(3),槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了.

　　(4),男孩常常是爬到樹(shù)上,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子一下又一下地削著槐米.

　　(5),女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子.

　　(6),當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲.

　　(7),月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng).

　　3,讀完此課,你有什么樣的感受:

　　三,品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確.

　　找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ),多讀幾遍,想一想作者這樣寫(xiě)得好處.

　　以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的:

　?、暖B詞的廣泛運(yùn)用,使文章讀起來(lái)瑯瑯上口.如:槐豆豆,香噴噴,山山洼洼,搖搖晃晃,一縷縷炊煙,香香的花粉.找出文中的疊詞,讀一讀.

　?、票扔?擬人修辭方法的運(yùn)用,使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象."有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒."生動(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣.那美麗的樣子,真使人見(jiàn)人愛(ài)."老槐樹(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水,并輕輕的哼著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌."槐鄉(xiāng)人培育了槐樹(shù),槐樹(shù)庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女,如父母疼愛(ài)著自己的兒女.多么溫馨的畫(huà)面啊!

　　找出文中的其他比喻句,擬人句,讀一讀,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處.

　?、莻?cè)面烘托的描寫(xiě).如"嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來(lái)了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜.噼噼啪啪,孩子們跑來(lái)了,籃子挎走了白生生的槐米."作者從側(cè)面寫(xiě)出了槐花的香,這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂,引來(lái)了孩子."雞兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫."這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě),道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢,吃苦耐勞的

　　四,布置作業(yè):摘抄好詞佳句.

　　五,聽(tīng)讀文章《紙船印象》

4槐鄉(xiāng)的孩子4

　　編寫(xiě)者

　　第 1 教時(shí)

　　教 學(xué)

　　內(nèi) 容

　　4、槐鄉(xiāng)的孩子

　　設(shè) 計(jì)

　　理 念引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

　　課 時(shí)

　　教 學(xué)

　　目 標(biāo)

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。。掌握生字詞。

　　2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

　　教學(xué)

　　資源

　　修改意見(jiàn)

　　教

　　學(xué)

　　過(guò)

　　程

　　一、導(dǎo)言激趣，提示課題。

　　在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣。有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)，體會(huì)到了種種勞動(dòng)的樂(lè)趣，他們就是------槐鄉(xiāng)的孩子。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

　　2、分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正。

　　3、各組代表分段朗讀。

　　三、細(xì)讀課文，感知理解。

　　1、出示圖片，介紹槐樹(shù)槐花。

　　2、讀讀議議。a：槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？

　　b：槐米有什么作用？

　　c：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。

　　d：八月份，天氣怎么樣？誰(shuí)能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。

　　e：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)化的時(shí)節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習(xí)分角色朗讀。

　　四、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過(guò)課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、引導(dǎo)小結(jié)：快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　槐鄉(xiāng)的孩子

　　男孩 爬 削 快

　　女孩 撿 塞

　　滿載而歸 樂(lè)

　　課后記錄

4槐鄉(xiāng)的孩子5

　　一、導(dǎo)入新課 簡(jiǎn)介課型。

　　1、在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。

　　你們知道“槐”在這里指什么嗎？

　　2、出示槐樹(shù)圖片簡(jiǎn)介槐樹(shù)：

　　3、你們知道槐鄉(xiāng)是什么意思了嗎？

　　這個(gè)地方中了許許多多的槐樹(shù)。

　　4、簡(jiǎn)介課型

　　a、，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課題，看一看和我們以前學(xué)習(xí)的課文題目有什么不同？

　　b、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；還有一種是略讀課文，像第4課這種在課題上面有個(gè)小雪花的課文就是略讀課文。

　　c 、你們知道什么是略讀課文嗎？所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細(xì)致推敲的閱讀，運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，讀懂課文的大致內(nèi)容就行了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

　　2、你能正確的讀出這些詞語(yǔ)嗎？

　　槐鄉(xiāng) 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞著 縷縷炊煙 覓食 滿載而歸 月落柳梢 甜蜜 磨好

　　3、請(qǐng)大家在讀課文，看課文主要講了一件什么事？

　　課文主要講的是槐鄉(xiāng)的孩子是怎么采摘槐米的。

　　4、那么這群槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么樣的印象呢？

　　三、自讀自悟

　　1、請(qǐng)自由讀課文，到課文中去尋找答案吧！

　　2、反饋指導(dǎo)朗讀。這群槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么樣的印象呢？

　　※ 勤勞懂事

　　生1、 我認(rèn)為槐鄉(xiāng)的孩子勤勞懂事。板書(shū) 為什么呢？

　　我是從課文的第2自然段體會(huì)到的，讀

　　生2：老師，我聯(lián)想到我上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是想爸爸媽媽要的，而這些孩子的學(xué)費(fèi)卻是自己用槐米換來(lái)的。

　　生3：老師，我過(guò)年收到的壓歲錢(qián)都是自己花，交學(xué)費(fèi)都是給爸爸媽媽要，所以讀到這我覺(jué)得這里的孩子特別懂事。

　　師：那誰(shuí)能讀一讀這句話。 出示課件：

　　還有嗎？

　　生：我從第3段的“”體會(huì)出槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞

　　說(shuō)說(shuō)你的理由

　　生：從這句話中我知道天還沒(méi)亮，他們就已經(jīng)爬到小山上了。這時(shí)候可能很多大人還沒(méi)起床呢！所以我覺(jué)得他們很勤勞。（出示課件）

　　你能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？

　　師：是啊，槐鄉(xiāng)的孩子真是勤勞懂事??！槐鄉(xiāng)的孩子還給你留下了什么樣的印象呢？

　　※ 吃苦耐勞

　　生1、我認(rèn)為槐鄉(xiāng)的孩子不僅能吃苦而且很能干。

　　你是從哪體會(huì)到的呢？

　　我從第三自然段第三句話體會(huì)到的。他們不怕熱。

　　天有多熱？（指名讀）出示課件。

　　誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)？

　　生：我體會(huì)到天非常的熱。就連動(dòng)物都熱的無(wú)精打采，不知如何是好，更何況人了？我想如果是我的話，我肯定躲在空調(diào)屋里不肯出來(lái)，可是這些孩子們，卻天不亮就到山上摘槐米了。

　　生：老師我知道他們的食物也非常簡(jiǎn)單，僅僅是一葫蘆水，一些干糧。干糧可能是饅頭和咸菜，也可能僅僅只有饅頭。他們沒(méi)有酸奶，沒(méi)有面包，可是卻絲毫沒(méi)有影響他們?cè)绯鐾須w。我很佩服他們！

　　從你們的言語(yǔ)中我也體會(huì)到這些孩子真是一群吃苦耐勞的孩子。板書(shū)

　　讓我們帶著對(duì)他們的敬佩之心把這兩句話連起來(lái)讀一讀吧。

　　還有嗎？

　　生：我知道槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)勞動(dòng)，他們?cè)趧趧?dòng)的過(guò)程中分工合作，而且勞動(dòng)的很快樂(lè)。男孩子……女孩……

　　你能把那句話讀一讀嗎？指名讀

　　※ 以苦為樂(lè)

　　槐鄉(xiāng)的孩子還給你留下了什么樣的印象呢？

　　生：我覺(jué)得在這么艱苦的情況下，槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂(lè)。

　　你從哪里體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子很快樂(lè)呢？

　　生：我從課文第3段的最后一句話體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子很快樂(lè)。

　　你來(lái)讀一讀好嗎？（指名讀）

　　是啊，屢屢炊煙升起時(shí)，勞動(dòng)了一天的孩子們滿載而歸，他們忘記了勞累，忘記了饑渴，唱著快樂(lè)的歌。來(lái)讀這句話。

　　還有嗎？

　　生：我從課文最后一段的第一句話，（讀這句話）體會(huì)到孩子們很快樂(lè)。他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　孩子們?nèi)粵](méi)有感到勞累，他們這種以苦為樂(lè)的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀！板書(shū) 讓我們讀讀這句話吧。

　　這些可愛(ài)的槐鄉(xiāng)的孩子們，僅僅只有這一天勤勞董事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè)嗎？是啊，他們天天如此。讓我們帶著對(duì)他們的敬佩讀一讀吧。出示課件

　　四、鑒賞句子。

　　1、同學(xué)們，喜歡這篇課文嗎？那就再讀一讀，標(biāo)出自己最喜歡的句子吧。

　　2、反饋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的句子，試著說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　生1：我喜歡第1自然段的。讀

　　在這里作者運(yùn)用了排比句，寫(xiě)出了孩子們的愛(ài)好，也緊緊扣住了題目。

　　生2：我喜歡第二自然段第一句和第二句。讀 第一句作者運(yùn)用比喻讓我明白了槐米的樣子和香味；第二句作者運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，讓我感到槐米像個(gè)淘氣的孩子，非?？蓯?ài)。

　　生3：我喜歡第3自然段的第1句和第二句。讀作者通過(guò)寫(xiě)動(dòng)物讓我體會(huì)到了天氣的炎熱。

　　生4：我喜歡第3自然段的，讀 女孩 作者運(yùn)用了比喻的寫(xiě)法，讓我感到勞動(dòng)絲毫沒(méi)有給他們帶來(lái)勞累，讀起來(lái)感到他們很快樂(lè)，很活潑。

　　生5：我喜歡課文的最后一句。讀到省略號(hào)的時(shí)候，我腦海里仿佛出現(xiàn)了他們勞動(dòng)的畫(huà)面。

　　大家說(shuō)的真好！

　　五、寫(xiě)作。

　　1、你們雖然沒(méi)有和槐鄉(xiāng)孩子相同的勞動(dòng)經(jīng)歷，但你一定在家里做過(guò)家務(wù)，和同學(xué)一起做過(guò)環(huán)保益事，相信你勞動(dòng)過(guò)程與他們相比同樣精彩，你愿意把你的快樂(lè)和大家一塊分享嗎？

　　2、在你的本子上寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　3、誰(shuí)來(lái)讀？

　　師：看來(lái)快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑和享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就不會(huì)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受到快樂(lè)，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣擁有一個(gè)豐富多彩而又有意義的童年吧！

4槐鄉(xiāng)的孩子6

　　教材分析

　　這是一篇散文，也是本學(xué)期學(xué)生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。

　　選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)；體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　4、認(rèn)識(shí)略讀課文，初步掌握學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)略讀課文，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè)，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們連續(xù)學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì)到了課余生活有許多樂(lè)趣，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會(huì)到了什么樂(lè)趣?”（學(xué)生回憶交流）

　　你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，初步感悟

　　1、簡(jiǎn)介課型

　　a、同學(xué)們，仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？

　　b、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細(xì)觀察一下，它們?cè)诰幣派嫌惺裁床煌?/p>

　　c、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要

　　2、導(dǎo)讀提示。

　　自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：

　　（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。

　?。?）和同學(xué)交流讀后的感受。

　?。?）把喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、自主讀悟

　　自讀。對(duì)照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句一下子讀不通順請(qǐng)你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號(hào)。

　　4、交流收獲

　　集體交流。先說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。（讓學(xué)生知道課文主要描寫(xiě)了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到孩子們所得到的勞動(dòng)的快樂(lè)。）

　　三、賞讀課文，感悟理解

　　1、細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想，你覺(jué)得“槐鄉(xiāng)的孩子真 ！”

　　你是從哪里體會(huì)到的？

　　2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，全班交流。

　　a、生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！

　　師：你從哪里體會(huì)到的？（指生說(shuō)）

　　據(jù)生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。（指讀—齊讀）

　　b、生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)！

　　師：你從哪里體會(huì)到的？（指生說(shuō)，余生適時(shí)補(bǔ)充）

　?。ú烧泵纂m然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)。這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺(jué)，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。）

　　據(jù)生答相應(yīng)出示句子：

　　a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）

　　b、當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。（指讀—齊讀）

　　……

　　c、還有體會(huì)“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛(ài)！”

　　3、抒發(fā)感受。

　　讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來(lái)表述！

　　如：“勞動(dòng)最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造！”……（同桌互說(shuō)——指說(shuō)）

　　4、賞讀品味。

　　a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì)鑒賞等）

　　b、小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

　　四、課外延伸，拓展能力

　　說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容?？梢允菂⒓庸鎰趧?dòng)的，也可以是幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　懂事

　　槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米 快樂(lè) 勞動(dòng)是快樂(lè)的

　　勤勞

　　辛苦

　　課后反思：

　　今天，我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文?？梢哉f(shuō)：本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)、共同思考。因此，一節(jié)課下來(lái)，感想頗多。

　　因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂(lè)的生活。首先，上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來(lái)，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒(méi)有白下。然后，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題，引出課題并板書(shū)，與前面的文章進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此，課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn)，因?yàn)槭锹宰x課文，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子真 ！讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神，是靠我點(diǎn)出來(lái)了。

　　由此可見(jiàn)，教學(xué)中也存在著些許不足，有待不斷完善。

　　一、學(xué)生能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以后的略讀課我會(huì)嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

　　二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確，幫助學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角

4槐鄉(xiāng)的孩子7

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇略讀課文，孩子們經(jīng)過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有了一定的自學(xué)能力，我覺(jué)得應(yīng)放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。于是我放棄了已備好的教案，決定和孩子們商量著上課。

　　一上課，很多孩子就迫不及待地把課前收集的資料展示出來(lái)了，槐樹(shù)的圖畫(huà)就有好幾張呢，含苞的，結(jié)果的……展示出不同季節(jié)槐樹(shù)的生長(zhǎng)情況，楊天寧更是積極，上臺(tái)就詠了一首古詩(shī)：

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光，萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。

　　心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。

　　孩子們饒有興致的樣子給了我上好這節(jié)商量課的信心，我問(wèn)孩子們：如果你是老師，你怎樣帶了大家學(xué)習(xí)這篇課文呢？孩子們一時(shí)還沒(méi)適應(yīng)，竟然面面相覷，我就讓小組商量一下，孩子們議論著，爭(zhēng)論著，小手也紛紛舉起來(lái)了，一小組的意見(jiàn)是先要把句子讀通，再一段一段理解，五小組馬上進(jìn)行了補(bǔ)充：還得把帶拼音的字讀準(zhǔn)確，只有這樣才能更好地去理解課文。他們的建議得到大家的肯定，孩子們就按照自己商量的學(xué)習(xí)辦法開(kāi)始學(xué)習(xí)了，他們?cè)谛〗M內(nèi)開(kāi)火車讀書(shū)進(jìn)行互檢，及時(shí)正音，互相幫助，并有兩個(gè)小組展示了學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果很好。這時(shí)又有孩子建議了：我們應(yīng)開(kāi)始理解課文了。我問(wèn)孩子們：你認(rèn)為該怎樣理解呢？孩子們的小腦袋又湊在一起了，商量起來(lái)，一個(gè)組建議通過(guò)理解句子讀懂課文，一個(gè)組建議要抓住重點(diǎn)詞，一個(gè)組建議進(jìn)行有感情的朗讀，在讀中去體會(huì)，還說(shuō)平常李老師就經(jīng)常這樣要求我們的呢！……我肯定了他們的學(xué)習(xí)方法，并允許孩子們根據(jù)自己的能力選擇喜歡的方法學(xué)習(xí)，孩子們行動(dòng)開(kāi)始了，有的邊讀課文邊勾畫(huà)句子，有的在查字典理解詞語(yǔ)，有的邊讀邊思考著，有的三兩個(gè)在小聲交流……我不住地在他們身邊進(jìn)行鼓勵(lì)和輔導(dǎo)。在展示的時(shí)候，孩子們真讓我吃驚了，在我的簡(jiǎn)單點(diǎn)撥下，無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語(yǔ)言體會(huì)和品位，孩子們已經(jīng)深深地體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。

　　這幾天我一直我沉靜于對(duì)這一節(jié)課的課堂情境一點(diǎn)一滴的回味之中時(shí)，也同時(shí)總在思考這樣一些問(wèn)題：學(xué)生的興趣為什么這么高？而且學(xué)習(xí)的效果為什么這么好？我想主要原因在于“商量”吧，在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生商量，學(xué)生才會(huì)有主人翁的責(zé)任感，才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)興趣就像火一樣燃燒起來(lái)了，“商量”能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火。此外，，“商量”還讓這節(jié)課出現(xiàn)了極為融洽的師生“雙邊”合作，更出現(xiàn)了極為合理的生生“多邊”合作的局面。

4槐鄉(xiāng)的孩子8

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。在上本節(jié)課之前我是這樣預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程的：

　　一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《槐鄉(xiāng)的孩子》，看到這個(gè)題目你最想知道什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）你們的發(fā)言真好，都說(shuō)出了自己最想知道的事情。對(duì)，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓我們帶著自己的問(wèn)題一起去看看槐鄉(xiāng)孩子的生活吧！

　　二、初讀細(xì)讀，感知理解

　　1.學(xué)生各自輕聲讀課文。（遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。）

　　2.四人一小組互讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳朗讀能手。

　　3、各組選派代表分節(jié)朗讀課文一遍。

　　4.教師出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。

　　槐樹(shù)：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

　　5.分組討論：

　　a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b.槐米有什么用處？

　　c.課文哪部分介紹了槐米？

　?。ㄗx讀相關(guān)的課文。）

　　6.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。

　?。枋龊罄首x課文中有關(guān)的句子。）

　　7.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。（練習(xí)分角色朗讀第二段。）

　　8、各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

　　三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流?！　　　　≈该涣骼首x，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　　2.通過(guò)對(duì)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？請(qǐng)你談?wù)劵编l(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？

　　四、教師小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

　　課后反思：

　　因?yàn)槭潜疚氖锹宰x課文，所以在上課的開(kāi)始我就只提了一個(gè)問(wèn)題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？圍繞著這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了本節(jié)課的教學(xué)。課堂上我把重點(diǎn)放在了學(xué)生在讀上，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn)以及與自己的不同之處。讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)出了自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深?；编l(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神，是靠我點(diǎn)撥出來(lái)的。

　　本文也有很多適合學(xué)生積累的好詞好句，比如描寫(xiě)天氣熱的句子和槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的的句子。為了讓孩子積累這些句子，當(dāng)有些學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好，當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱，又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子，學(xué)生不僅體會(huì)到了孩子們勞動(dòng)的快樂(lè)，而且也體會(huì)到了語(yǔ)言的優(yōu)美，此時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于此部分盡量熟讀成頌，一部分學(xué)生已經(jīng)能當(dāng)堂背誦。

　　學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但每一環(huán)節(jié)都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。在以后的略讀課文中我打算在總結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法后，完全放手，讓學(xué)生運(yùn)用此學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。

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　　【內(nèi)容摘要】

　　新課程改革使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。而曾經(jīng)是課堂主宰的教師也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放下了自己的架子，成了與學(xué)生平等對(duì)話的交流者。但同時(shí)，教師由于對(duì)課改的內(nèi)蘊(yùn)理解偏頗，從而導(dǎo)致一系列“忽悠”事件的發(fā)生。筆者從“忽悠”事件著手，分析其形成的原因，反思我們的課堂教學(xué)，尋找根源，解決應(yīng)對(duì)，避免類似事件的發(fā)生。

　　【關(guān)鍵詞】教師　課堂教學(xué)　評(píng)價(jià)　忽悠

　　隨著趙本山的小品《賣拐》以及而后的一系列小品的出現(xiàn)，社會(huì)上隨之流行起了一個(gè)新名詞──忽悠。不知道大家對(duì)“忽悠”這個(gè)詞是怎么理解的，筆者認(rèn)為“忽悠”就是想方設(shè)法地欺騙對(duì)方，以達(dá)到自己的目的?？v觀我們的社會(huì)大家庭，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“忽悠”事件屢見(jiàn)不鮮。其實(shí)這也不奇怪，所謂“林子大了，什么鳥(niǎo)都有”。社會(huì)上的一些人就是運(yùn)用“忽悠”戰(zhàn)術(shù)，以達(dá)到自己不可告人的秘密。奇怪的是在我們的教育教學(xué)中，也出現(xiàn)了類似的“忽悠”事件，這就讓人有點(diǎn)啼笑皆非了。

　　新一輪的課程改革使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們喜人地發(fā)現(xiàn)，課改實(shí)施中的課堂更民主了、更人文了、更活躍了。而曾經(jīng)是課堂主宰的教師也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放下了自己的架子，成了與學(xué)生平等對(duì)話的交流者。但同時(shí)，教師由于對(duì)課改的內(nèi)蘊(yùn)理解偏頗，片面地認(rèn)為新的課程改革就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定、顛覆。因此，在教學(xué)中刻意追求別出心裁，從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端，使課堂上出現(xiàn)了令人尷尬的失衡現(xiàn)象。從而導(dǎo)致一系列“忽悠”事件的發(fā)生。

　　一、“忽悠”事件回放

　　這是人教版三上第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)片段：

　　學(xué)完整篇課文后，教師想引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)孩子為了能上學(xué)，冒著酷暑采槐米賺取學(xué)費(fèi)后，問(wèn)：“同學(xué)們，學(xué)完了課文，你有什么話想說(shuō)嗎？”

　　生1：槐鄉(xiāng)的孩子真幸福，可以天天去爬樹(shù)。

　　師（給予高度評(píng)價(jià)）：你說(shuō)出了自己的感受，真好！

　　生2：我真希望自己是槐鄉(xiāng)的孩子，這樣就可以天天跟他們一塊兒玩。

　　師：你說(shuō)出了自己的心愿，真不錯(cuò)！

　　生3：槐鄉(xiāng)的孩子生活真自由，我真羨慕他們！

　　師：說(shuō)得不錯(cuò)！

　　生4：槐鄉(xiāng)孩子的生活真令人羨慕，他們自由自在，想干什么就干什么，不像我們，像關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，走出一步，爸爸媽媽都時(shí)刻盯著。

　　師：你將自己的生活和槐鄉(xiāng)的孩子進(jìn)行了對(duì)比，說(shuō)出的感受就更真實(shí)了。

　　生5：是啊，我們多可憐，哪有他們的自由?。?/p>

　　……

　　接下來(lái)學(xué)生的發(fā)言大都是吐苦水，大談自己的生活苦悶、無(wú)聊，槐鄉(xiāng)的孩子卻自由自在。羨慕之情溢于言表，而教師也是一味地表?yè)P(yáng)“說(shuō)得好！”、“說(shuō)出了你的心聲！”

　　二、“忽悠”事件分析

　　筆者不清楚，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言為什么會(huì)這樣評(píng)價(jià)？很顯然學(xué)生這樣的理解是錯(cuò)誤的。學(xué)生的心聲是道出了，但這里所道出的心聲是有悖于文章本意的，與文本的價(jià)值取向是背道而馳的?！痘编l(xiāng)的孩子》這篇課文還有一個(gè)重要的主題“槐鄉(xiāng)的孩子過(guò)著勤勞的童年”?；编l(xiāng)的孩子天天在山里跑，采槐米是為生活而奔波，而非學(xué)生所言的那樣玩樂(lè)。至于槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)應(yīng)該是他們對(duì)生活的一種樂(lè)觀態(tài)度才對(duì)?！昂鲇啤笔录薪處煂?duì)學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知熟視無(wú)睹，甚至推波助瀾。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言大加贊賞。這在無(wú)形中也將學(xué)生與文本的距離拉得越來(lái)越遠(yuǎn)。也許，教師是在履行課標(biāo)中所指出的“尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”吧。但筆者認(rèn)為，這不是尊重，這是老師在忽悠學(xué)生?？赡芾蠋煏?huì)認(rèn)為自己比較冤，明明是尊重學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體會(huì)，怎么會(huì)成為忽悠了呢？筆者在文章開(kāi)頭已經(jīng)解釋了何為“忽悠”，“忽悠”就是欺騙。老師可能會(huì)說(shuō)，我沒(méi)有欺騙學(xué)生??！我們來(lái)看看，你到底是不是在欺騙學(xué)生。我們從事件中，應(yīng)該可以看得很清楚，學(xué)生的回答是不正確的，而老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)則是“你說(shuō)出了自己的感受，真好??；你說(shuō)出了自己的心愿，真不錯(cuò)??；說(shuō)得不錯(cuò)！；你將自己的生活和槐鄉(xiāng)的孩子進(jìn)行了對(duì)比，說(shuō)出的感受就更真實(shí)了?！睆纳鲜隼蠋煹脑u(píng)價(jià)中，我們可以看出老師對(duì)學(xué)生的回答都是贊同的，在學(xué)生的心里，自己的答案是得到老師肯定的，是正確的。而事實(shí)呢？學(xué)生的回答明擺著就是不正確的啊。老師無(wú)聲地告訴學(xué)生：你的回答是正確的。而一些原本已經(jīng)體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子勤勞的學(xué)生，心里不免產(chǎn)生了疑問(wèn)，“老師這是怎么啦？”試問(wèn)，這不是“忽悠”是什么？老師尊重學(xué)生，固然不假，可這樣的尊重卻讓人心寒。因?yàn)檫@樣的尊重是一種偽尊重，是教師教學(xué)上的嚴(yán)重失責(zé)，是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知做出引導(dǎo)和判定的“不作為”，是“尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)”的矯枉過(guò)正。

　　教師尊重學(xué)生沒(méi)錯(cuò)，師生平等對(duì)話也沒(méi)錯(cuò)，但教師應(yīng)該是“平等中的首席”。學(xué)生由于認(rèn)知水平、理解能力的有限，很多時(shí)候?qū)ξ谋镜慕庾x是片面的、狹隘的、錯(cuò)誤的。作為教學(xué)組織者，處于課堂主導(dǎo)地位的教師要準(zhǔn)確把握自己的角色定位，適時(shí)調(diào)控課堂的節(jié)奏。時(shí)刻不忘在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，還身肩課堂主導(dǎo)的職責(zé)?！爸v”在關(guān)鍵處，“導(dǎo)”在迷茫時(shí)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情。社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！薄昂鲇啤笔录械慕處熑绻惶搨蔚刈鹬貙W(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，而是大膽地指出學(xué)生認(rèn)知上的錯(cuò)誤，我想學(xué)生就不會(huì)還是一味羨慕槐鄉(xiāng)的孩子冒著酷暑采槐米，而應(yīng)該轉(zhuǎn)為敬佩他們的勤勞、樂(lè)觀。即使效果沒(méi)有這么好，但教師明確表態(tài)這樣的認(rèn)知是不正確的、不恰當(dāng)?shù)模辽僖矔?huì)引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)產(chǎn)生質(zhì)疑，也就不會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)、一誤再誤。

　　三、“忽悠”事件反思

　　在課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握自己的角色定位，時(shí)時(shí)刻刻弄清楚自己是“誰(shuí)”，自己在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充當(dāng)怎樣的角色。教師應(yīng)該要當(dāng)清楚地知道自己是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該充分利用自己的指導(dǎo)權(quán)，在學(xué)生理解與文本價(jià)值取向發(fā)生偏差時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)，將學(xué)生從“歧路”引入“正途”。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“該講的十句不多，不該講的一句都是廢話?！币虼?，課堂教學(xué)中，為了避免類似“忽悠”事件的發(fā)生，教師的適時(shí)評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

　　針對(duì)教師在課堂上的適時(shí)評(píng)價(jià)，筆者抽樣做了一份調(diào)查。

　　問(wèn)題一：在你站起來(lái)回答時(shí)，你希望教師怎樣對(duì)待？

　　a：不管回答對(duì)錯(cuò)，老師都表?yè)P(yáng)。

　　b：對(duì)時(shí)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)時(shí)提出建議。

　　c：不管對(duì)錯(cuò)，少有表?yè)P(yáng)卻總提建議。

　　問(wèn)題二：當(dāng)你或同學(xué)回答明顯錯(cuò)誤時(shí)，老師還說(shuō)：“說(shuō)得真不錯(cuò)！”你會(huì)怎么想？

　　a：表示理解，老師總在安慰學(xué)生。

　　b：表示贊同，老師保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

　　c：表示疑惑，不明白老師在做什么。

　　d：表示反對(duì)，認(rèn)為教師是在欺騙、是誤人子弟。

　　從上面的調(diào)查可以看出，作為學(xué)生，教師課堂教學(xué)適時(shí)評(píng)價(jià)的接受者，他們大多希望教師“賞懲分明”。認(rèn)為只有教師態(tài)度明確，才會(huì)真正幫助他們成長(zhǎng)，而教師在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)理念下的一味鼓勵(lì)、贊同、甚至附和，在學(xué)生看來(lái)是一種欺騙、是誤人子弟，是真真正正的“忽悠”。

　　那么，如何避免類似“忽悠”事件的發(fā)生呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向呢？筆者認(rèn)為，首先要讓學(xué)生“潛心會(huì)文”。閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過(guò)程，在閱讀教學(xué)中，文本的地位不可忽視。只有讓學(xué)生與文本充分接觸，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去仔細(xì)閱讀、獨(dú)立思考，才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的碰撞，奏出情感的共鳴。其次，教師評(píng)價(jià)一分為二。對(duì)于學(xué)生無(wú)法從文本獲取正確信息而產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，教師要及時(shí)、巧妙地說(shuō)“不”。教師可以委婉地一分為二地評(píng)價(jià)，既肯定學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，又指出不足，提出修改建議。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快、安全的心理環(huán)境，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，一舉兩得。最后，教師要善于“拋繡球”。當(dāng)學(xué)生回答明顯錯(cuò)誤時(shí)，教師可以機(jī)智地將問(wèn)題拋給學(xué)生自己?！笆菃?？再想想！”“是嗎？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？”讓學(xué)生重新思考，重新積極地投入尋求正確答案的思考中，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一番深思熟慮后，相信見(jiàn)解會(huì)有所改觀。

　　教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生在課堂上所出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息，教師不能放任自流，聽(tīng)之任之，而應(yīng)本著對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，及時(shí)地說(shuō)“不”，巧妙地說(shuō)“不”避免成為學(xué)生心目中的“大忽悠”。

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　　【參考文獻(xiàn)】

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　?、伞″X(qián)正權(quán)：《課文的價(jià)值取向與學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)》，《小學(xué)語(yǔ)文教師》，上海教育出版社，2002、10。

4槐鄉(xiāng)的孩子10

　　課題4槐鄉(xiāng)的孩子課時(shí)總計(jì)8課時(shí)主講人戚海鴻教學(xué)目標(biāo)1、品味重點(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè),體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。2、了解槐樹(shù)、槐花、槐米及槐樹(shù)種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。3、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。教學(xué)重點(diǎn).通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。教學(xué)流程個(gè)性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入： 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到六七月份，滿山遍野的槐樹(shù)便開(kāi)了花，散發(fā)出淡淡的清香，遠(yuǎn)近的人們都聞得到呢！你們想去看看嗎？（出示投影片）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛(ài)的孩子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。 2、板書(shū)課題教師板書(shū)：槐鄉(xiāng)的　　誰(shuí)愿意把“孩子”兩字大大方方地寫(xiě)在黑板上？寫(xiě)完后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得怎么樣？師總結(jié)：寫(xiě)字要一筆一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真，只有這樣，我們才能寫(xiě)好字。 3、齊讀課題，提出問(wèn)題。　齊讀課題　　題目是文章的眼睛，透過(guò)這雙眼睛，你想知道什么呢？（槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？槐鄉(xiāng)的孩子在干什么？）二、新授：（一）初讀課文，了解內(nèi)容。1、要想解決同學(xué)們剛才提出來(lái)的問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦？對(duì)，讀書(shū)。書(shū)中自有黃金屋。下面，老師先把課文讀給你們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？2、是不是有什么話要跟老師說(shuō)呀？3、自己也來(lái)讀讀吧！請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，大聲地讀課文?！∫螅海ㄍ队俺鍪荆?/strong>4、檢查：讀完后先來(lái)讀讀生字和詞語(yǔ)吧三、學(xué)習(xí)第二自然段1、大家看，老師把槐鄉(xiāng)孩子的最愛(ài)?。▓D片）帶到了課堂上，讓我們一起走近他們。你看到了什么？生：……師：書(shū)中是怎樣寫(xiě)槐樹(shù)的呢？請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段。師：誰(shuí)來(lái)把課文中描寫(xiě)槐樹(shù)的句子讀一讀。學(xué)生個(gè)別讀減詞對(duì)比讀。師：女同學(xué)一起來(lái)讀一讀。師：清晨當(dāng)孩子們推開(kāi)家門(mén)，首先映入眼簾的是那一棵棵槐樹(shù)；當(dāng)他們走在上學(xué)的山路上，隨著風(fēng)兒，向他們打招呼的是——；當(dāng)他們來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，勾住他們的衣角，要求和他們一起游戲的也是——；那么，當(dāng)他們還在什么時(shí)候，什么地方，槐樹(shù)也和他們相伴相依呢？生：……師：是呀！孩子們生活的分分秒秒，時(shí)時(shí)處處，槐樹(shù)都相伴左右，此時(shí)此刻，槐樹(shù)在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？（生答）他已經(jīng)成了孩子們的——（朋友）。（板書(shū)：朋友）三、親人1、那高大挺拔的槐樹(shù)，那散發(fā)著淡淡清香的槐米給孩子們帶來(lái)了朋友般的溫暖，帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。不過(guò)，除了時(shí)時(shí)陪伴，槐樹(shù)給孩子們還帶來(lái)了快樂(lè)，看看課文第二自然段，誰(shuí)知道了？生：（學(xué)費(fèi)）師：哪句告訴你的？讀一讀。師：想想你們的學(xué)費(fèi)是誰(shuí)給的？2、小朋友，讓我們用朗讀來(lái)贊美槐鄉(xiāng)的美，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，好嗎？四、學(xué)習(xí)第三自然段1、槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的，槐鄉(xiāng)的孩子還是（　　　?。?/strong>小朋友都面露難色，怎么辦呀？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：想一想、討論、讀書(shū)）還是讓我們來(lái)讀讀書(shū)吧，仔細(xì)讀讀第三自然段，同學(xué)們討論一下。在書(shū)上作上記號(hào)，過(guò)會(huì)兒交流，槐鄉(xiāng)的孩子還是（　　　　?。┑?。2、生：槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱　槐鄉(xiāng)的孩子能吃苦　天多熱呀，師引讀雞熱得（耷拉著翅膀），狗熱得（吐出舌頭），蟬熱得（不知如何是好，在樹(shù)上不停地叫著“知了，知了?！?/strong>a 生：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上去了。b 男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。師：（指男生讀）（可以加上動(dòng)作）動(dòng)作是怎樣的？可以說(shuō)一說(shuō)。（男生齊讀）c 師：女孩們，你們?cè)诟墒裁矗?/strong>生：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。你們讀的是兩句比喻句，把什么比作了什么？這樣寫(xiě)有什么好處呢？（如“兩條辮子像蜻蜓的翅膀”、“……像覓食的鴨子”）讓我們也展開(kāi)想像的翅膀，除了課文上描述的、圖畫(huà)上描繪的，他們還會(huì)怎么采摘槐米？如果能用上比喻句就更好了。（玩伴） 因?yàn)榛睒?shù)，男孩女孩們團(tuán)結(jié)協(xié)作，你削我撿，你撿我削，結(jié)成了深厚的……（友誼）這真是一棵棵友誼之樹(shù)。5、師：那一棵棵槐樹(shù)是孩子們的天堂、孩子們的樂(lè)園，在樹(shù)上，在樹(shù)下，他們還會(huì)干什么呢？6、就在這一陣陣歡聲笑語(yǔ)中，縷縷炊煙從村中升起，孩子們要回家了，文中有一個(gè)詞形容他們回家的樣子。（滿載而歸，出示這個(gè)句子）師：究竟載著什么呢？師：是呀，盡管是在鄉(xiāng)村，盡管他們并不富裕，可他們勤勞、他們積極，于是，滿載著這些收獲，田野里飄起了他們……（快樂(lè)的歌聲）希望你們每天也能滿載而歸。7、師：這是一群怎樣的孩子呀？五：悟情拓展。1、師：看，槐樹(shù)本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因?yàn)橛辛艘蝗簮?ài)他們的槐鄉(xiāng)孩子，這種普通的植物有了無(wú)窮的生命力，他不再只是一棵簡(jiǎn)單的樹(shù)，而成了孩子們最親密的朋友、最慈愛(ài)的親人、最好的玩伴。2、（出示鮮花）這是什么？師：知道嗎，這是母親節(jié)時(shí)，一個(gè)小朋友送給母親的節(jié)日禮物，那它還僅僅是兩朵鮮花嗎？3、師：是呀，當(dāng)你笑著看花，花也含情；當(dāng)你笑著看水，水也含笑，看，當(dāng)你用含情的眼去打量這個(gè)世界，用感恩的心去感受這個(gè)世界，我們的心中就會(huì)充滿愛(ài)，就能給世界帶來(lái)更多的快樂(lè)。4、來(lái)，小朋友，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文，感受槐鄉(xiāng)的美，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、樸實(shí)吧！配樂(lè)朗讀課文課后作業(yè):：課后請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，但老師更希望你能把它積累在自己的小腦袋里，珍藏在自己的心中。師：火熱的八月，槐鄉(xiāng)的孩子在干什么？師：這時(shí)，槐樹(shù)又成了孩子們最好的……師：來(lái)，載著你的希望讀一讀。（指名讀）板書(shū)設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　　　　　　勤勞懂事　　　　　槐鄉(xiāng)的孩子　　　可愛(ài)　　吃苦耐勞　　　　　　　　　　　　　　　　　以苦為樂(lè)　　　　　　　　　　　　　　　　　……練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí)我以多種形式進(jìn)行提問(wèn)，課堂效果較好。在新課改的形式下,我們要提高各種各樣的技能.要和學(xué)生很好的互動(dòng)和溝通,就要我們每一位教師認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種各樣的技能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā)，那樣我們的課堂才會(huì)變成精彩的課堂，自主,平等的課堂。讓我們共同努力去認(rèn)真,細(xì)致的去尋找那把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。

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