二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》練習(xí)題12篇小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第三課植物媽媽有辦法

時(shí)間：2023-02-13 13:03:45 綜合范文

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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》練習(xí)題1

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):1,通過(guò)閱讀課文,了解掌握文中三種植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生探究自然的奧秘的興趣.

　　2,正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文.

　　3,培養(yǎng)學(xué)生劉新身邊的事物,仔細(xì)觀察的習(xí)慣.

　　重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)及探究大自然奧秘的興趣,把學(xué)習(xí)書本和向大自然學(xué)習(xí)

　　教具準(zhǔn)備:蒲公英實(shí)物,多媒體課件.

　　教學(xué)過(guò)程:一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文中種子把植物稱作什么 (媽媽)

　　"植物媽媽"指什么樣的植物 (已經(jīng)成熟的植物)

　　至五年媽媽做什么有辦法 (傳播種子)

　　二,講讀課文

　　1,自由讀課文,邊讀邊思考:課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法 (課文向蒲公英,蒼耳和豌豆這三種植物媽媽傳播種子的辦法.)

　　2,哪幾個(gè)小結(jié)分別向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法 (第二,三,四這三個(gè)小結(jié).)

　　3,指名分小節(jié)讀.

　　4,小組合作學(xué)習(xí).

　　(1)每個(gè)小組選擇一種植物,認(rèn)真閱讀這個(gè)小節(jié).

　　(2)說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的.

　　(3)選擇一種方式,把這個(gè)小節(jié)朗讀給大家聽(tīng).

　　5,匯報(bào)

　　(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是,它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要有風(fēng)輕輕一吹,種子酒乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了.

　　①小結(jié):蒲公英媽媽是多么疼愛(ài)自己的孩子啊!我們一起來(lái)看看,(出事蒲公英實(shí)物)誰(shuí)有辦法讓它"告別媽媽,四海為家" (學(xué)生上臺(tái)表演)他用了什么方法 (板書:吹)

　?、诖蠹叶伎吹搅耸裁?(許多種子有高有低的落下來(lái).)這就叫(紛紛出發(fā))

　?、畚闹械哪膫€(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛 (乘著風(fēng))

　　多媒體課件演示.

　?、芏嘤幸馑及?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng) (指明讀,男女合作讀).

　?、葜赴鍟?說(shuō)句子.

　　蒲公英媽媽準(zhǔn)備了____,靠___傳播種子.

　　⑥會(huì)背的同學(xué)背給大家聽(tīng).

　　(2)蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子沒(méi)就可以去旅行了.

　?、?quot;鎧甲"是什么看圖,說(shuō)明蒼耳的硬殼就是課文中說(shuō)的鎧甲.

　?、诖逃惺裁醋饔?學(xué)生拿出蒼耳做實(shí)驗(yàn),讓它掛住衣服.

　　③動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里呢 (田野,山洼)還可能去哪里 (動(dòng)物走到哪里,就會(huì)把種子帶到哪里.)

　?、苌n耳媽媽可真有辦法,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng) (指名讀,自由讀)

　　(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢 (豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)底下,太陽(yáng)一曬,豆莢就會(huì)炸開,豆子們就蹦跳著離開了.)

　　指導(dǎo)讀"蹦著跳著",用歡快的語(yǔ)氣讀.

　　(4)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀哪個(gè)小節(jié)告訴我們了指名讀.

　?、?quot;四海為家"是指種子要到哪兒去安家 (世界各地)

　?、?quot;植物要旅行"指植物要干什么 (生根發(fā)芽)

　　(5)植物媽媽的辦法很多很多,同學(xué)們,要想得到更多的知識(shí),該怎么做呢 (仔細(xì)觀察)

　　①齊讀第五小節(jié).

　?、?quot;那里"指什么 (大自然)"它"指什么 (知識(shí))

　　(6)齊讀課文,背誦課文.

　　三,總結(jié)

　　1,你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎說(shuō)一說(shuō)

　　2,同學(xué)們懂得的只是可真多,把你知道的寫下來(lái)或畫下來(lái)好嗎

　　四,板書設(shè)計(jì)

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英——→降落傘——→風(fēng)(吹)↘

　　蒼耳→帶刺的鎧甲→動(dòng)物皮毛(掛)→ 傳播種子

　　豌豆——→豆莢———→太陽(yáng)(曬)↗

　　教學(xué)反思:

　　在教學(xué)過(guò)程中,我聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),有學(xué)生自己的媽媽"有辦法"引出課題"植物媽媽有辦法",不僅過(guò)渡自然,而且突出了有辦法這一中心詞,采用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式感悟植物媽媽的好辦法,體現(xiàn)新課標(biāo)理念.

　　在教學(xué)過(guò)程中,首先提出問(wèn)題:"植物要旅行靠的什么辦法 ",然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的想法,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境后,采用多種閱讀方式,讓學(xué)生對(duì)閱讀不再感覺(jué)乏味,最后結(jié)合課外資料,講述其他植物傳播種子的辦法,從而開拓了學(xué)生的視野,并且也激發(fā)了學(xué)生了解植物知識(shí)以及探究大自然奧秘的興趣.

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》練習(xí)題2

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī)，借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示，巧妙點(diǎn)撥，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解詩(shī)句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入

　　1、小朋友們，你們愛(ài)旅行嗎？你曾去過(guò)哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？

　　2、植物的種子要旅行靠的什么辦法？

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？

　　2、學(xué)生回答，教師板書。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

　?。ǘ嗝襟w出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）

　　2、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘，孩子們?cè)鯓与x開媽媽？

　?。ㄑ菔撅L(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。）

　　3、文中用了什么詞？根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個(gè)正確答案。

　?。ㄆ潦荆阂粋€(gè)接一個(gè)；一起。）

　　4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？

　　5、學(xué)生自由讀，指名讀。

　　四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)

　　1、屏示：

　?、拧∩n耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么？

　　⑵　孩子怎樣才能離開媽媽？

　　2、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。

　　3、交流。

　　4、教師點(diǎn)撥：

　　⑴　實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察，指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué)，告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看，耳朵聽(tīng)，鼻子聞，有時(shí)還應(yīng)用手摸，這樣才能更全面觀察物體。

　?、啤∩n耳孩子們是怎樣離開媽媽？

　?。ㄑ菔荆盒⊥媒?jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。）

　　⑶　指導(dǎo)朗讀。

　?。ㄕl(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）

　?、取√羁罩该卮穑?/p>

　　蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了　　靠　　傳播種子。

　　五、自學(xué)第四小節(jié)

　　1、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié)。

　　2、你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　3、演示：

　　豌豆炸開過(guò)程。

　　4、看了剛才演示想想這句話怎么讀？

　　屏示：

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。　

　　5、學(xué)生試讀，說(shuō)出理由。

　　6、指名讀，師生共同評(píng)議。

　　7、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子，誰(shuí)傳播種子的辦法最好，文中用了哪個(gè)詞？

　　8、讀時(shí)要突出“更”，要讀重些。

　　9、指導(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？

　　2、你還知道哪些?怎么知道?

　　七、課外拓展

　　1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：

　　中國(guó)科普網(wǎng)。

　　2、交流。

　　3、小結(jié)：

　　同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識(shí),發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。

　　【教學(xué)效果】

　　本課“讀”占鰲頭，以讀促感，以點(diǎn)促讀，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都處在積極狀態(tài)，適當(dāng)?shù)碾娔X演示既解決了教學(xué)重難點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自由瀏覽網(wǎng)站更使學(xué)生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力，又給學(xué)生豐富的精神享受，取得良好教學(xué)效果。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　蒲公英　風(fēng)

　　蒼耳　小動(dòng)物

　　豌豆　曬太陽(yáng)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》練習(xí)題3

　　紛紛

　?。ㄉR讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）

　　師：孩子們是怎樣離開媽媽的呢？

　　（電腦演示。）

　　師：書上用了哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　生：紛紛出發(fā)。

　　師：怎樣才叫“紛紛”呢？教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來(lái)選擇一下。

　?。ǔ鍪究ㄆ?.一個(gè)接一個(gè)；2.一起，一下子。）

　?。ㄉ蚴謩?shì)同意第一種。）

　　師：對(duì)呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。

　　評(píng)析：教師先利用電腦演示讓學(xué)生對(duì)“紛紛出發(fā)”有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。

　　掛住

　　師：蒼耳是怎樣傳播種子呢？

　?。ㄑ菔荆簬熌靡恢晟n耳，請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過(guò)。）

　　師：你們看，他身上怎么啦？

　　生：他身上有了兩個(gè)蒼耳。

　　師：書上用了哪個(gè)詞？

　　生：掛住。

　　師：你們看還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示？

　　生：粘住。

　　評(píng)析：教師通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過(guò)程，并通過(guò)換詞來(lái)理解詞義，學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，記得牢。

　　炸開

　　師：豌豆是靠什么傳播種子的？

　　生：太陽(yáng)。

　?。娔X演示豆莢在太陽(yáng)底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）

　　師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎？聽(tīng)老師讀，比較一下哪一種讀法好。

　?。?.慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2.較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）

　　生：第二種好。

　　師：為什么呢？

　　生：豆莢是一下子炸開的。

　　師：有道理。我們一起用較快的速度來(lái)讀這句話。

　　評(píng)析：讓學(xué)生說(shuō)出“‘炸’說(shuō)明什么，為什么用‘炸’”這類問(wèn)題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過(guò)朗讀解決了問(wèn)題，不僅讓學(xué)生懂得了“炸開”的意思，同時(shí)又讓他們掌握了朗讀的技巧。

　　更

　　師：剛才，我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說(shuō)有風(fēng)的日子才能傳播；蒼耳要靠動(dòng)物來(lái)傳播；而豌豆呢，只要在太陽(yáng)下一曬就能傳播。你們比比看，誰(shuí)的辦法最好，最容易？

　　生：豌豆的傳播辦法最好。

　　師：書上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明豌豆的辦法比其他兩種好的呢？

　　生：更。

　　師：對(duì)呀，所以我們讀“更”字時(shí)要突出它，讀重音。

　　評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較來(lái)領(lǐng)會(huì)豌豆的方法好，為學(xué)生鋪路架橋，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更”字的巧妙之處，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》練習(xí)題4

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是，在教學(xué)時(shí)，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如趣味猜猜猜：(伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。)師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對(duì)課文的理解。如自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?接下來(lái)再用不同的形式展現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的;石榴傳播種子是通過(guò)圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見(jiàn)，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

　　最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》練習(xí)題5

　　教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、在讀中感悟課文的韻律美，了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　2、識(shí)字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、了解三種植物傳播種子的方法。

　　2、理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

　　二、整體感知

　　1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫，教師伴隨優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

　　2、從剛才的畫面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？

　　⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：蒲公英、蒼耳、豌豆。齊讀詞語(yǔ)。

　?、迫サ羝匆?，開火車讀詞語(yǔ)。

　　3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

　　4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。

　　5、小組內(nèi)輪讀課文，要求讀得正確、流利。

　　6、開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評(píng)議。

　　7、齊讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，提升自己的自信心。

　　三、識(shí)記字形，練寫生字

　　1、識(shí)記生字

　　⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

　?、菩〗M討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰(shuí)的方法好。

　　⑶全班交流。

　?、劝焉謱殞毸突卣n文，再次朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)書寫

　?、抛寣W(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

　?、平處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：

　　①“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。

　　②比較“洼”和“娃”的字形。

　?、菍W(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）

　　2、教師出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學(xué)生上臺(tái)前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。

　　全班齊讀詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】貼圖識(shí)字，讓學(xué)生再次與生字見(jiàn)面，并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

　　3、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說(shuō)了有關(guān)它們的什么事？請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，小組成員互相說(shuō)一說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生自主朗讀課文，既尊重了學(xué)生的意愿，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、賞讀悟趣

　　1、導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)。

　　指名朗讀，相機(jī)追問(wèn)：

　?、拧?ldquo;降落傘”是什么樣的？看老師板畫。

　?、啤∑压寢尩霓k法怎么樣？誰(shuí)能把它畫出來(lái)？學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫，評(píng)出好的畫，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。

　?、墙涣鲗?duì)“紛紛”一詞的理解。讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

　　⑷想象：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　?、杉由蟿?dòng)作、表情讀一讀。

　　教師小結(jié)：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

　　【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以這一節(jié)做重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

　　⑴　分小組合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　采用讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”的形式自學(xué)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】　保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。

　?、啤∪嘟涣鳎鄼C(jī)追問(wèn)：

　?、佟?ldquo;鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？媽媽為什么要給孩子穿上它？

　　這個(gè)辦法可真有趣??！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　?、谕愣箣寢屧鯓觽鞑シN子？豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣？（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫）

　　你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。）

　?、切〗Y(jié)：從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用豐富的自然資源，通過(guò)直觀教具的演示，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，動(dòng)手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　三、拓展延伸

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法。如：鬼針草、鳳仙花……）

　　2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

　　3、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起??！你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言）

　　4、齊讀課文第五節(jié)。

　　5、教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

　　四、背誦積累　　植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》練習(xí)題6

　　一、說(shuō)教材：

　　《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元中的一篇課文。這是一首詩(shī)歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出問(wèn)題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　?。?）知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　?。?）過(guò)程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文。

　?。?）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)觀察興趣。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

　　四、教學(xué)策略：

　　課標(biāo)指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)；同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

　　五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。（一）揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑（二）初讀課文，整體感知（三）賞讀課文，入情悟趣（四）深化內(nèi)容，拓展延伸（五）背誦積累

　　“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)生提出問(wèn)題后，再引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。我讓學(xué)生在讀中去找尋答案，抓住重點(diǎn)句子反復(fù)研讀。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己收集到的資料，像課文那樣夸一夸這些植物媽媽，以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的能力。

　　為了讓他們上課認(rèn)真傾聽(tīng)，我采用了課前講清要求，課中評(píng)讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩(shī)歌等方法。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》練習(xí)題7

　　教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。本課突出的特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，文中把植物和種子分別當(dāng)做“媽媽”和“孩子”來(lái)寫，讀起來(lái)親切、有趣，易于調(diào)動(dòng)小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀、讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表述的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

　　學(xué)生分析：

　　課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　借助電腦、音樂(lè)、版畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過(guò)摸一摸，吹一吹，聽(tīng)一聽(tīng)，在體悟中理解課文嗎內(nèi)容，在體驗(yàn)中有感情朗讀，在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　趣味猜猜猜：（伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。）

　　師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)。

　　自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

　　還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？

　　生答：我讀的是“……”，我好像看到了……，聞到了……，聽(tīng)到了……，摸到了……

　　三、總體感知，講讀第一小節(jié)。

　　孩子長(zhǎng)大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的？

　　1、教學(xué)多音字“得”。

　?。ǔ鍪救齻€(gè)句子）誰(shuí)能為句中的三個(gè)“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。

　　2、“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？“旅行”是什么意思？

　　3、指導(dǎo)朗讀（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物要旅行靠的啥辦法？

　　四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言。

　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入：你想知道植物旅行的辦法嗎？想去田野里看一看嗎？跟我一起走進(jìn)美麗的田野------

　　(播放有關(guān)蒲公英，蒼耳，豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面，美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。)

　?。ǘе鴮?duì)錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容，不必按順序。）

　?。ㄈ┰O(shè)置情景，欣賞“蒲公英”。

　　1、設(shè)境賞景，體會(huì)詞義。

　　將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài)，然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的，它的種子是怎樣飛出去的，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？你能用什么詞來(lái)代替“紛紛”？

　　2、緣詞生像，模仿練習(xí)。

　　還有什么地方可以用上“紛紛”呢？

　　播放錄像片段1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái)，度過(guò)愉快的課間十分鐘。

　　根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了，……

　　播放錄像片段2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

　　根據(jù)錄像說(shuō)一句或幾句話。

　　3、學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作。

　　你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用“紛紛”說(shuō)一句或幾句話嗎？

　?。ㄋ模w會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

　　蒼耳：誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？

　　出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

　　豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？

　　指導(dǎo)朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　?。ㄗx出豌豆寶寶離開時(shí)的快樂(lè)，可愛(ài)。）

　　五、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。

　　植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　說(shuō)說(shuō)課前搜集的其他植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；野葡萄媽媽借鳥兒的肚皮把葡萄娃娃送到四方；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來(lái)出傳播……）

　　植物媽媽傳播種子的方法這么多，選擇自己喜歡的一種植物，你能照著詩(shī)的格式自己編一段嗎？

　　六、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　這首詩(shī)學(xué)完了，看著課題，你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么？你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎？

　　結(jié)語(yǔ)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》練習(xí)題8

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《植物媽媽沒(méi)有辦法》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文，教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣。

　　在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，達(dá)到“教”與“學(xué)”的有效統(tǒng)一。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12個(gè)生字。

　　2、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

　　2、激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、本課的生字卡片。

　　2、課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、猜一猜

　　師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了許多圖片，認(rèn)識(shí)嗎？（椰子，渾身是寶；鳳仙花也叫指甲花；蒼耳外面長(zhǎng)了一層帶刺堅(jiān)硬的外皮；豌豆有營(yíng)養(yǎng)又好吃；蓮蓬，我們這兒盛產(chǎn)蓮蓬；蒲公英，一顆上長(zhǎng)出許多種子，它們呈圓球形分散長(zhǎng)著，每顆種子頭上都有白色的小絨球；柳絮就是柳樹的種子，它們像白色的棉絮，所以稱它們?yōu)榱?。?/p>

　　2、引入課文

　?、艓煟捍蠹艺姘?，認(rèn)識(shí)的植物可真多。這兒有個(gè)問(wèn)題，一齊讀讀吧。

　?、瞥鍪镜谝还?jié)課文。

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽沒(méi)有辦法》。

　　齊讀課題。

　　(二)鞏固生字詞，熟讀課文。

　　1、識(shí)記生字詞

　　師：誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些水果后面的生字，再給它找個(gè)朋友，老師就把這些果子送給你。

　　指名認(rèn)生字：“乘、炸、察、啥”是翹舌音；“英、乘、輕”是后鼻音；“植”里有三橫；“粗”里面只有兩橫；“洼”的右邊是兩個(gè)土組成的。

　　2、熟讀課文

　　師：大家的生字學(xué)得真好，相信課文你能學(xué)得更好。

　　師：請(qǐng)大家打開課本p65，自由讀讀課文，你喜歡哪一節(jié)就把它多讀幾遍！比比誰(shuí)讀得最好。

　　師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

　　指名生一節(jié)一節(jié)讀。

　　師：大家真會(huì)讀書。通過(guò)讀課文，誰(shuí)知道課文講了哪些植物有辦法？

　　[蒲公英、蒼耳、豌豆]（板書）

　　(三)理解課文內(nèi)容，細(xì)讀欣賞，體會(huì)語(yǔ)言優(yōu)美。

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的方法。

　?。ǔ鍪镜诙?jié)）

　?、艓煟赫l(shuí)能再讀一讀這一節(jié)。

　?、茙煟浩压⑹窃鯓觽鞑シN子？（靠風(fēng)力）

　?、菐煟耗銖哪闹赖?？

　　讀：“只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”

　?、葞煟浩压⒁w行，除了有風(fēng)，還要具備一些條件，是什么？（蒲公英有降落傘）

　?、蓭煟耗銖哪膬褐赖模?/p>

　　讀：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。”

　?、蕘?lái)，讓我們?nèi)タ纯雌压⑼尥揄斨德鋫?，乘著風(fēng)，怎樣出發(fā)？（一個(gè)接一個(gè)，很多個(gè)不停地出發(fā)），這就叫“紛紛”出發(fā)。

　?、四隳苡?ldquo;紛紛”說(shuō)句話嗎？

　?、處煟核鼈兗娂姵霭l(fā)到哪兒去了？

　　⑼師：落到哪兒，哪就是（它們的家）。這就是“四海為家”。

　　⑽你覺(jué)得蒲公英媽媽的辦法好嗎？（好，它給孩子準(zhǔn)備降落傘，只要風(fēng)一吹，她的孩子就能四處旅行了?。?/p>

　?、蠋煟浩压寢屨婕?xì)心，為孩子們準(zhǔn)備了降落傘。多好的媽媽，你不想大聲地夸夸她嗎？

　　指名讀。（聲調(diào)高昂有力）齊夸。

　　⑿師：這一節(jié)，蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開，心情怎樣？（高興、不舍、傷心）帶著這些心情去讀。蒲公英娃娃已長(zhǎng)大，要離開媽媽獨(dú)立生活，它的心情又怎樣？（不舍、高興）你讀一讀？

　　2、合作學(xué)習(xí)蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　?、欧止?，明確要求

　　師：蒲公英媽媽傳播種子的方法真好，蒼耳、豌豆的辦法又怎樣呢？下面我們分組合作學(xué)習(xí)。這邊小組學(xué)習(xí)蒼耳的辦法，那邊小組學(xué)習(xí)豌豆的辦法？請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求：

　?、偕n耳、豌豆怎樣傳播種子？

　?、谀阌X(jué)得它們的辦法好嗎？說(shuō)出理由。

　?、蹚倪@一節(jié)你感受到了什么？帶著你的感受朗讀這一節(jié)。

　　哪個(gè)小組能又快又準(zhǔn)確地完成了這3個(gè)學(xué)習(xí)要求，這個(gè)小組就能得到蒲公英媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　生學(xué)習(xí)。

　　師：先由蒼耳組匯報(bào)。

　　生回答。

　　師：再由豌豆組回答。

　　生回答。

　?、茀R報(bào)學(xué)習(xí)成果，評(píng)出獲勝組。

　　3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　　師：大家學(xué)得真認(rèn)真，老師想送你們一些話，讓我們一起讀一讀。

　　（出示第5節(jié)）

　　師：粗心的孩子得不到它，那怎樣的孩子才能到它呢？（細(xì)心的孩子才能得到）

　　師：我們都要做一個(gè)（細(xì)心）的孩子。

　　(四)總結(jié)、延伸。

　　1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，知道蒲公英利用風(fēng)力，讓自己的娃娃四海為家；蒼耳借助動(dòng)物，將自己的孩子帶到世界各地；豌豆經(jīng)過(guò)太陽(yáng)一曬，靠彈力離開了家，你還知道哪些植物傳播種子的方法？(椰子靠水傳播……)

　　2、師：我也搜集了一些，讓我們?nèi)タ纯础?/p>

　　(五)創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。

　　植物媽媽的方法還真多呀，你能選一種植物照著課文再寫一節(jié)詩(shī)嗎？

　　教后反思：

　　1、本課設(shè)計(jì)時(shí)，著手從看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多方面鍛煉孩子的能力?？匆曨l，找答案，用流利完整的普通話表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法。認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，老師的問(wèn)題，為自己說(shuō)打下基礎(chǔ)。力求從理解的角度出發(fā)，多方面發(fā)散思維、感悟、領(lǐng)會(huì)，從而達(dá)到情感朗讀的目標(biāo)。仿寫是訓(xùn)練孩子們寫作能力的一個(gè)好手段，值得提倡。

　　2、學(xué)生能正確識(shí)記生字，擴(kuò)詞，擴(kuò)句。在情感朗讀時(shí)需老師引導(dǎo)，學(xué)生們樂(lè)意參與朗讀，樂(lè)意自主學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的爭(zhēng)先感與學(xué)習(xí)欲望。低年級(jí)的課堂多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》練習(xí)題9

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。`+987+9+

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課件，生詞、生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

　　2、（課件）下面就先請(qǐng)大家仔細(xì)看一段動(dòng)畫，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么？

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看懂了什么？

　　你真是一個(gè)善于觀察的孩子。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1、現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書第11頁(yè)，自由讀課文，標(biāo)出自然段，把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來(lái)，把生詞用橫線畫出來(lái)，并借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個(gè)生字，想辦法記住它們?！?/p>

　　3、課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)），請(qǐng)5人開火車讀。注意讀準(zhǔn)字音。　

　　4、課文讀得不錯(cuò)，那這些詞娃娃單獨(dú)跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　?。ㄕn件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識(shí)

　　植物　田野　　離開　許許多多　已經(jīng)　　準(zhǔn)備　　乘著風(fēng)　四海為家紛紛

　　怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思， 1. 一個(gè)接一個(gè)；2. 一起，一下子。

　　對(duì)呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。

　　動(dòng)作識(shí)記：出示“蹦”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到前邊來(lái)做這個(gè)動(dòng)作。他們做的是什么動(dòng)作？

　　看圖識(shí)記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

　　那課文里的降落傘指什么？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　　重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

　　什么是鎧甲，在這里指什么？

　　古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

　　學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。

　　字寶寶也著急了，它們也來(lái)了，這回可要開火車考考你了，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，隨機(jī)擴(kuò)詞：

　　旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識(shí) 啪

　　大家看，這幾個(gè)字長(zhǎng)得很像，你會(huì)給它們組詞嗎？

　　紛經(jīng) ；娃洼；已己；旅族；啪拍

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現(xiàn)在就請(qǐng)大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

　　2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會(huì)兒請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)交流一下，可以小組合作。

　?。?）第2節(jié)

　　風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。

　　師（指導(dǎo)朗讀）：小蒲公英在藍(lán)藍(lán)的天空里飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了。朗讀時(shí)要注意讀出他們的心情。

　?。▽W(xué)生齊讀，讀出了歡快自豪的心情。）

　?。?）第3節(jié)

　?。▽W(xué)生匯報(bào)交流。喜歡蒼耳媽媽傳播種子的辦法，他們通過(guò)表演的形式來(lái)匯報(bào)。）

　　生a：我是蒼耳媽媽，我的孩子長(zhǎng)大了。（“蒼耳媽媽”歡快地手舞足蹈著，老師把一顆顆蒼耳粘到他身上。）

　　生b：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

　　生c：我是小花貓，喵—喵—喵。

　　生d：我是小袋鼠，有一個(gè)大大的口袋。

　?。?ldquo;小白兔”、“小花貓”、“小袋鼠”分別跳著、走著經(jīng)過(guò)“蒼耳媽媽”的身邊。）

　　生a：請(qǐng)你停一停，能不能搭個(gè)便車帶我的寶寶到遠(yuǎn)方去旅行啊？

　　（小動(dòng)物紛紛表示同意，把幾顆蒼耳粘到自己身上，離開了“蒼耳媽媽”。）

　?。?ldquo;小白兔”把蒼耳撒在田野里；“小花貓”把蒼耳撒到山坡上；“小袋鼠”把蒼耳撒在自己家門口。）

　　師：你瞧，蒼耳媽媽多聰明?。∷?qǐng)小動(dòng)物幫忙把自己的孩子帶到了遠(yuǎn)方。小動(dòng)物把小蒼耳帶到哪兒，哪兒就是小蒼耳的家。

　?。?）第4節(jié)

　　出示句子：“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。”）

　　師：你知道這句話該怎么讀嗎？聽(tīng)老師讀，比較一下哪一種讀法好。

　?。?. 慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2. 較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）

　　第二種好。為什么呢？豆莢是一下子炸開的。我們一起用較快的速度來(lái)讀這句話。

　　剛才，我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說(shuō)有風(fēng)的日子才能傳播；蒼耳要靠動(dòng)物來(lái)傳播；而豌豆呢，只要在太陽(yáng)下一曬就能傳播。你們比比看，誰(shuí)的辦法最好，最容易？

　　豌豆的傳播辦法最好。

　　書上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明豌豆的辦法比其他兩種好的呢？（更。）

　　對(duì)呀，所以我們讀“更”字時(shí)要突出它，讀重音。

　　3、填空練習(xí)，再讀一讀。

　　蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（　　?。?，蒼耳媽媽給孩子穿上（　　?。╂z甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（　　?。┑紫拢骨v炸開，孩子就（　　?。╇x開媽媽。

　　4.引讀第一段

　　如果孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，就得——告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

　　第一組：蒲公英

　　第二組：蒼耳

　　第三組：豌豆

　　5.引讀第五段

　　植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。——那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。

　　什么樣的小朋友才能得到它？

　　四、拓展

　　1、你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　?、偬鹈赖墓麑?shí)讓人和動(dòng)物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會(huì)生根發(fā)芽。

　　②風(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。

　?、郾吐椤⒗踝右泊┲z甲。……

　　菱角種子隨水漂流；石榴讓鳥兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方。桃子、杏子成熟的時(shí)候，紅紅的，招引動(dòng)物去吃，還會(huì)從樹上掉下來(lái)讓動(dòng)物容易吃到。動(dòng)物吃了甜甜的肉，里面有一個(gè)核，咬不動(dòng)，吐了。那個(gè)核在地里裂開，種子開始發(fā)芽，長(zhǎng)成桃樹、杏樹。榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠(yuǎn)處，生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

　　2、補(bǔ)充兒歌（請(qǐng)學(xué)生自己試著讀，再指名讀）：

　　柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風(fēng)輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來(lái)，

　　就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥喜歡它吃下它，

　　一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

　　小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識(shí)。

　　【小資料】

　　蒼耳　一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實(shí)在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上。可入藥。

　　豌豆　一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

　　蒲公英　別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》練習(xí)題10

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言優(yōu)美，好讀易記。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)我?！鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

　　在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　教養(yǎng)方面：

　　1.理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

　　教育方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

　　發(fā)展方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

　　難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫）

　　這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（14分鐘）

　　1.請(qǐng)大家打開書147頁(yè)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個(gè)小問(wèn)號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。

　　2.質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

　?。?）“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）

　?。?）“降落傘”

　　①降落傘用來(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

　?、谡n文里的降落傘指什么？看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫) 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　?。?）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

　　3.看錄像理解。

　　4.看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）

　　5.小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

　　為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書）

　?、僮杂勺x

　?、谥该x、評(píng)議。

　　③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7.試、背。

　　(1)看板書老師領(lǐng)背。

　　(2)會(huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的看書。

　　8.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（7分鐘）

　　1.指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

　?。?）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

　?。?）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

　?。?）蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

　?。?）理解“山洼”。

　　3.看句式說(shuō)話。（板書：鎧甲動(dòng)物）

　　4.小結(jié)：（指板書）

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

　　5.誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽？

　?、僦该x，評(píng)議。

　　②分組比賽讀。

　?、墼嚤场?/p>

　　四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。（10分鐘）

　　1.四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問(wèn)題。

　　2.學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

　?。?）老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。

　　（2）課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個(gè)詞？

　?。?）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。

　　3.看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。

　　4.小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。

　　5.指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。

　　6.試背。

　　7.指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會(huì)炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

　　五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）

　　1.你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

　　2.同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。

　　3.指名表演。

　　六、擴(kuò)展知識(shí)。（3分鐘）

　　1.同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

　　2.我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　?、僭砬v樹

　　②椰子

　?、劢饎偣?/p>

　　七、總結(jié)：

　　剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

　　這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》練習(xí)題11

　　教學(xué)目標(biāo)·

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蒲公英、蒼耳、豌豆等的傳播方法。

　　3.背誦課文。

　　4.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　l 出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）

　　2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農(nóng)民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會(huì)知道了。（補(bǔ)全課題，齊讀課題。）

　　3讀了課題，你想知道什么？

　　4小結(jié)過(guò)渡：這首兒歌運(yùn)用了擬人手法，把植物當(dāng)成人來(lái)寫，生動(dòng)形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會(huì)有很多收獲。（激趣導(dǎo)讀。）

　　二、初讀識(shí)字。

　　l學(xué)生自由試讀課文，畫出生字、互助學(xué)習(xí)或請(qǐng)教老師。

　　2指名分節(jié)讀課文，正音。（“知識(shí)”的“識(shí)”應(yīng)讀輕聲。）

　　3.想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？

　　4.學(xué)習(xí)生字。

　?。?）板貼字卡從讀生字，正音。

　　注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。

　?。?）在運(yùn)用中鞏固識(shí)字。（擴(kuò)詞造句。）

　?。?）在游戲中鞏固識(shí)字。

　?。?）交流識(shí)記字形的“竅門”。

　?。?）寫字指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“女”字旁的寫法，注意區(qū)別已——己。

　　5.再讀課文，剛才你想知道的問(wèn)題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學(xué)生充分自讀自悟。）

　　三、小結(jié)感悟，再讀課題。

　　為了傳播種子，植物媽媽各有各的辦法，她們的辦法怎么樣？課題中的“有辦法”該怎么讀呢？

　　第二課時(shí)

　　春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，沉睡了一個(gè)冬天的種子們就要破土而出，開始新的生活了。那么，這些種子是怎樣離開媽媽被傳播到各地的呢？今天我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《植物媽媽有辦法》。

　　上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，下面我們來(lái)讀一讀這些詞，看誰(shuí)的聲音最洪亮。（小組開火車）

　　1、豆莢拼一拼后齊讀

　　2、知識(shí) “識(shí) ”本音是二聲，在詞中讀輕聲齊讀

　　3、石榴師強(qiáng)調(diào)輕聲生再齊讀

　　4、許多多我們前面還學(xué)過(guò)一個(gè)這樣的詞語(yǔ) （出示淅淅瀝瀝）（齊讀）你還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？

　　5、多音字 1）讀詞出示讀音后拚讀強(qiáng)調(diào)再齊讀

　　2)讀句子指名讀后再齊讀

　　3）“為”：在這句話里還有一個(gè)多音字出示讀音它還念什么？出示句子讀一讀

　　同學(xué)們的詞讀得不錯(cuò)，老師相信課文我們會(huì)學(xué)得更好。

　　齊讀課題：想一想當(dāng)你讀到這個(gè)課題時(shí)最想知道什么？

　　打開書，快速讀一遍課文第一段，找一找課文中給我們提了一個(gè)什么問(wèn)題？（出示課件）

　　誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)大家？（指名問(wèn)、兩人互相問(wèn)、齊問(wèn)）

　　那么課文為我們介紹了哪些植物傳播種子的方法，他們是怎樣傳播種子的呢？自讀課文找一找，把植物的名字畫在書上。（指名板書）

　　出示課件圖片：這就是蒲公英，課文哪一段介紹了它是怎樣傳播種子的？（指名讀）

　　下面我們一起去看看蒲公英傳播種子的過(guò)程。（課件演示）

　　蒲公英靠什么傳播種子？（風(fēng)）（指名）

　　需要很大的風(fēng)嗎？你從文中哪句話看出來(lái)的？讀一讀。（指名）（出示句子）

　　什么是輕輕一吹？你吹一下。（學(xué)生做輕輕一吹的動(dòng)作）

　　只要這樣輕輕一吹，蒲公英的種子們就可以乘風(fēng)出發(fā)。剛才你們看到這些小傘兵出發(fā)時(shí)的樣子，能不能用書上的一個(gè)詞來(lái)形容一下。（紛紛）（指名）（出示詞語(yǔ)）

　　平時(shí)我們還有什么時(shí)候可以用到這個(gè)詞？（上課發(fā)言、打鈴回教室、秋天的樹葉）

　　我們?cè)鯓幼x這句呢？（只要風(fēng)輕輕一吹，種子們就一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)了）（自由讀、指讀 3-4人、齊讀）

　　蒲公英媽媽的方法真不錯(cuò)，蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么呢？（自讀、指名答帶刺的鎧甲）

　?。ǔ鍪緢D片）這就是古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)兵士們所穿的鎧甲，你看到這些鎧甲有什么感覺(jué)？（堅(jiān)硬、保護(hù)身體）

　　蒼耳媽媽為孩子們也準(zhǔn)備了鎧甲，而且是帶刺的鎧甲。（出示圖片）你想象一下，蒼耳媽媽的孩子們穿上這身鎧甲會(huì)是什么樣？（展示蒼耳實(shí)物，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸驗(yàn)證一下）

　　當(dāng)孩子們穿上這身帶刺的鎧甲，蒼耳媽媽就可以放心的讓他們?nèi)ヂ眯辛?。那誰(shuí)會(huì)帶他們?nèi)ヂ眯心?？課文中哪句話告訴我們了？（出示句子齊讀）

　?。贸錾n耳示范掛?。┥n耳可以掛在咱們的身上，還會(huì)掛在誰(shuí)的身上？動(dòng)物們會(huì)把他們帶到哪呢？（指名說(shuō)）

　　那我們應(yīng)該怎樣讀？（自讀、指讀3-4人、齊讀）

　　（出示句子）這兩種植物傳播種子的方法真有意思。蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？讀一讀（齊讀）

　　蒼耳媽媽又是怎樣傳播種子的？（齊讀）

　　你能用上“只要---就—”說(shuō)一句話嗎？

　　這兩位媽媽都為孩子準(zhǔn)備了特殊的禮物，可有一位媽媽不僅沒(méi)有為孩子準(zhǔn)備禮物，膽子還特別大，它是誰(shuí)呢？（出示圖片）

　　它是怎么傳播種子的呢？讀一讀（出示課件）

　　石榴媽媽不僅沒(méi)有給孩子準(zhǔn)備禮物，還用美味可口的果汁吸引小鳥來(lái)吃掉自己的娃娃，這是為什么呢？（種子有堅(jiān)硬的外殼，鳥吃掉后消化不了，會(huì)排出體外）

　　所以我們說(shuō)石榴媽媽的膽子真大（齊說(shuō)）讓我們用佩服的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀。（齊讀）

　?。ǔ鍪緢D片）小鳥帶走了石榴媽媽的孩子，可是豌豆媽媽的孩子既沒(méi)有這樣堅(jiān)硬的外殼，又沒(méi)有蒲公英和蒼耳媽媽那樣的禮物，它的孩子是怎樣離開媽媽的呢？（自由讀、指名讀）

　　好了，現(xiàn)在讓我們和豌豆媽媽一起送走寶寶們。請(qǐng)同學(xué)們雙手合攏，我來(lái)讀第一句，你們來(lái)讀第二句，并加上你的動(dòng)作。（師生讀）

　　你看，豌豆媽媽的辦法多妙呀，它是在誰(shuí)的幫助下送走了自己的孩子？（太陽(yáng)）

　　所以我們說(shuō) 豌豆媽媽更有辦法。(齊讀)

　　你能對(duì)豌豆媽媽說(shuō)一句稱贊的話嗎？

　　我們用稱贊的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段好嗎？

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》練習(xí)題12

　　一.設(shè)計(jì)理念

　　《植物媽媽有辦法>一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，用心去愛(ài)，用心去感受，全面關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“豆”等10個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然、朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　三.教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何讓綠色鋪滿大地的？（通過(guò)啟發(fā)談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。）

　　（二）整體感知，了解課文的內(nèi)容。

　　1.教師范讀課文。播放有關(guān)蒲公英等怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師配樂(lè)朗讀課文。聽(tīng)完課文后討論：你從課文中知道了什么？

　　2.學(xué)生自讀課文。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助拼音，把課文讀正確流利。

　　小組輪流讀課文，達(dá)到正確、流利。由小組長(zhǎng)給他打“小星星?！?/p>

　　開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己喜歡的段落。后評(píng)議。

　　3.討論：課文主要寫了什么？（通過(guò)聽(tīng)讀、互讀等形式，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書的活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高我會(huì)讀的自行心。）

　　三.學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容。

　　1.自讀課文思考：你讀懂了什么？用“——”畫出。

　　2.課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了————”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。（學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己閱讀的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)自行心。

　　四.研讀課文，探究感悟。

　　1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明？她傳播種子的方法好在哪？找伙伴一起朗讀。把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)，評(píng)一評(píng)。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。教師巡視）

　　2.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。（學(xué)生說(shuō)到哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)道“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明時(shí)

　　（1）說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)？

　　生質(zhì)疑：“降落傘”指什么？“乘著風(fēng)”指什么？

　　（2）讓我們一起去看看”降落傘”是什么？

　　‘乘著風(fēng)“是什么感覺(jué)。（播放課件，教師配解說(shuō)）

　　(3)你覺(jué)得這情景美嗎?和同桌一起有感情的把這一節(jié)朗讀一下，討論怎樣讀好這一節(jié)。

　　學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　4.蒲公英乘著風(fēng)出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也和他一起旅行，他怎么想的呢?讀下面的小詩(shī)，與小朋友一起分享。（詩(shī)略）

　　其余同上。