下面是范文網小編分享的薄弱學科整改措施共3篇(對薄弱環(huán)節(jié)進行整改)，供大家參考。

薄弱學科整改措施共1

　　實施薄弱學科提質的對策和措施

　　高新四小

　　周澤瓊

　　教學質量是學校的生命線，為了穩(wěn)步實現(xiàn)我校學年初既定的教學質量目標，構建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學質量管理體系，不斷促進教風、學風的濃化，不遺余力的落實我校為提高薄弱學科教學質量制定的各項措施，不斷加強對薄弱科任教師、對學困生的關注和幫扶工作，努力營造爭創(chuàng)一流的教學氛圍，穩(wěn)步提高學校教學質量，提升學校教育品牌，我們在薄弱學科幫扶方面主要做了以下幾方面的工作。

　　一、摸準后進生，建立后進生檔案，實施補差提質工程。以班主任牽頭，數(shù)學教師相互協(xié)調，確定后20%的學困生，重視中下學生的個別輔導，加強學法指導，做到定計劃，定時間、定學生、定方法，課堂上要多關注他們，為中下生創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。真正提高學科的合格率。對其他相對薄弱的學科的學生實施導師制，數(shù)學教師和優(yōu)秀學生同薄弱學生結對幫扶，力爭使數(shù)學學科能齊頭并進，共同提高。

　　二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，學校教學要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使學生良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，獨立思考的

　　習慣，勇于創(chuàng)新的習慣等等。盡早使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學生在年齡小時，良好的學習習慣容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。小學生自制力差，一些良好的學習習慣易產生，也易消退，所以要對他們嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。

　　三、積極開展教學反思。

　　教研組這學期加強了學校教學、教研工作并要求進行教學反思，思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。同時，要求每個教師要養(yǎng)成反思的習慣。

　　四、重視教師培養(yǎng)，加強過程管理，定期摸測，縮小差距，限期提高。本學期起，學校對薄弱學科的教師進行跟蹤調研，加強隨堂聽課的力度，及時指出存在的差距和不足，促使其及時改正。定期單元檢測，找出差距，限期提高。

　　加強教師培養(yǎng)和培訓工作，適時安排老師外出學習，通過學習使老師開闊了視野，明確了努力方向。將個人的學習心得與其他老師分享，為整個團隊創(chuàng)造了積極向上的學習研討氛圍

　　五、學習輕負優(yōu)質的教學經驗。由于教師的年齡結構和學校所處的環(huán)境等因素，對如何輕負優(yōu)質的教學缺乏主動的探索，這學期起，一方面要繼續(xù)加強校本教研；另一方面，要讓教師學習輕負優(yōu)質的教學經驗。

　　維穩(wěn)薄弱整改措施

　　群眾觀念薄弱整改措施

　　村基層組織薄弱整改措施

　　醫(yī)德醫(yī)風建設薄弱整改措施

　　薄弱黨支部整改措施（共12篇）

薄弱學科整改措施共2

　　薄弱學科整改方案

　　三年級語文

　　教學質量是學校的生命線，為了穩(wěn)步實現(xiàn)我校學年初既定的教學質量目標，構建以科任教師狠抓，班子成員協(xié)管的教學質量管理體系，不斷促進教風、學風的濃化，不遺余力的落實我校為提高薄弱學科教學質量制定的各項措施，不斷加強對薄弱科任教師、對學困生的關注和幫扶工作，努力營造爭創(chuàng)一流的教學氛圍，穩(wěn)步提高學校教學質量，提升學校教育品牌，我將在薄弱學科整改方面主要做以下幾方面的工作:

　　一、摸準后進生，建立后進生檔案，實施補差提質工程

　　我要在深入調查與摸排的基礎上，確定后20%的學困生，重視中下學生的個別輔導，加強學法指導，做到定計劃，定時間、定學生、定方法，課堂上要多關注他們，為中下生提供必要的心理輔導和創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。真正提高語文學科的合格率。語文教師和優(yōu)秀學生同薄弱學生結對幫扶，力爭使語文與其他學科能齊頭并進，共同提高。

　　二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　學生在年齡小時，良好的學習習慣容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。小學生自制力差，一些良好的學習習慣易產生，也易消退，所以要對他們嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，語文教學要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出切實可行的要求，使學生良好的學習習慣由壞到好，持續(xù)穩(wěn)定地得到培養(yǎng)。在班級中要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等最基本的學習習慣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，獨立思考的習慣，勇于創(chuàng)新的習慣等等。

　　三、積極開展教學反思

　　這學期我要加強語文教學研究、在語文教學中進行了教學反思，在反思的過程中提高教學質量和效益。同時，要求每個學生要養(yǎng)成預習與復習的習慣。

　　四、重視教師自身培養(yǎng)

　　加強過程管理，定期摸測，縮小學生間的差距，限期提高。從本學期起，我將對語文薄弱學科的學生進行課后輔導，加強輔導的力度，及時指出存在的差距和不足，促使其及時改正。定期單元檢測，找出差距，限期提高。

薄弱學科整改措施共3

　　關于政治、化學兩門薄弱學科備課及其常規(guī)的整改方案

　　開學初，區(qū)教育局組織有關人員對我們學校進行教育教學常規(guī)督查，督查人員和有關領導對我們學校的辦學行為和所取得的成績予以充分的肯定，同時也對我們提出許多中肯的意見。針對七年級政治和化學兩門學科備課及其常規(guī)問題，我們提出以下整改措施。

　　一、加強制度建設，規(guī)范教學常規(guī)管理

　　學校將在這學期的召開的教代會上，將修改教學常規(guī)管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過修改教學常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導、聽課、考試等日常教學行為做出詳細的規(guī)定，同時對老師的教學工作我們期中和期末進行綜合考核并進行適當?shù)鬲剳?，以激勵教師?guī)范高效地完成教育教學工作。 二、加強薄弱學科建設，促進平衡發(fā)展

　　1.加強兩門學科教學工作的專項檢查和督導，每月教學常規(guī)檢查一次，備課、反思、上課、作業(yè)，及時通報教情、學情，并在學期中、學期末召開提高質量研討會，找出存在的問題和有效的改進措施。

　　2.專項培訓，每月兩次針對政治、化學提高質量的專項校本培訓。 3.加強了兩門學科的備課與聽課上課指導。制定學科備聽講課時間表，對兩門學科進行跟蹤式講評課，引領他們逐步提高教學效益，達到消除薄弱學科的目的。 揮了名優(yōu)引領作用，與骨干教師結伴同行，以學習促進提高。 4.在校本教研活動中發(fā)揮學科骨干教師作用。讓兩門學科教師借鑒骨干教師教育教學經驗，從而改進不足，提高自身。學校組織上好骨干教師公開課，研究課。先聽骨干教師講的公開課，感知、學習骨干教師的教學態(tài)度、教學理念、教學方式、教學技巧等，再舉行本學科的研究課，做到學用結合，突出重點，逐步提高。還對兩門學科的教師進行結對幫扶，從教研上提能力，從備課上提素質，從課堂教學上提質量，從管理上求改進，最終消除薄弱學科。 5.追蹤成績分析，檢測兩門學科發(fā)展狀況。學科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求任課教師在抓備課、抓課堂的同時，還對學科進行檢測和成績分析。務必抓好單元過關和階段性測試工作。每次考試結束以后，及時依據(jù)成績，對該學科的教學成績，進行縱向、橫向分析，在肯定成績的同時找出存在的問題。這樣循環(huán)下去，這兩門學科教師對自己的教學狀況了如指掌，從而積極反思改進自己的課堂教學。

　　6.充分發(fā)揮了班主任的協(xié)調、引領作用，力促這兩門學科的轉變。 要提高薄弱學科質量，一定要發(fā)揮班主任的協(xié)調作用。要求薄弱學科班主任從以下方面來協(xié)調：一是開好學生座談分析會，讓每一個學生找出自己的弱科及造成的原因，如：聽課、練習、興趣等學習習慣、道德習慣方面的培養(yǎng)。其次，協(xié)調團結各科教師，采用齊抓共管的方式，樹標、傳經、請導師，外出聽課，讓優(yōu)秀學生或優(yōu)秀教師做經驗介紹，從薄弱學科的特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調節(jié)等方面改進。再次，采用家校攜手的方式，引導家長與學校、任課教師、學生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經常及時與家長溝通，共同關注弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困。巧妙發(fā)揮班主任的影響力，讓學生真正享受學習的樂趣，幫助他們提高學習成績。

　　此外，我校在教師評價機制上，還采取對弱科教師采取鼓勵加獎勵的辦法。使弱科教師工作起來有想頭，干好工作有甜頭。學校領導特別注重關心薄弱班級、學科，為他們解決工作、生活中的實際困難，服務到位，千方百計為他們營造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護成為習慣，讓學習與創(chuàng)新蔚成風氣，充分調動教師工作的主動性和積極性，在提高學科質量的同時，又建設了一支和諧高效的教師團隊。

　　金壇區(qū)第三中學教務處

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