下面是范文網(wǎng)小編整理的匯報材料內(nèi)容 匯報材料標(biāo)題，歡迎參閱。

　　教學(xué)工作匯報 幾年來，學(xué)校本著“教學(xué)管理抓常規(guī)、教學(xué)改革抓創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量抓提高、校本教研抓特色”的思路，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，完善校本教研制度，深化課堂教學(xué)改革，抓教學(xué)質(zhì)量的提高，推動了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，同時也帶動了學(xué)校教學(xué)工作的整體進(jìn)步。

　　一、 完善 制度， 努力提高教學(xué)管理水平。

　　學(xué)校本著“以師生為本，與時俱進(jìn)、提質(zhì)增效”的原則組織重新修訂了《教師工作指南》，使教師們的工作有章可循。常規(guī)工作抓落實，獎勵機(jī)制促質(zhì)量，充分調(diào)動教師參與研究，提升業(yè)務(wù)能力的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　　二、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促 進(jìn)教師專業(yè)化成長。

　　教學(xué)是學(xué)校工作的中心，而優(yōu)秀的教師隊伍是完成教學(xué)工作的基本保證，也是促進(jìn)教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的支撐點(diǎn)。胡錦濤曾經(jīng)說過：“沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育”。

　　打造高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校生存和發(fā)展的保障。

　　1 1 、 加強(qiáng) 學(xué)習(xí)、 培訓(xùn)，提高 了 教師 的 理論素養(yǎng) 。

　　理論學(xué)習(xí)常態(tài)化。我校根據(jù)教師們在教育教學(xué)中遇到的實際問題，每周都選擇具有指導(dǎo)性的理論素材，下發(fā)給各教研組或者通過校信平臺掛在網(wǎng)上，讓老師們閱讀學(xué)習(xí)，記筆記，寫學(xué)習(xí)心得。做到了有計劃、有針對性的組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，將理論學(xué)習(xí)常態(tài)化，提升了教師的理論水平。

　　培訓(xùn)引領(lǐng)具體化。學(xué)校成立學(xué)科帶頭人工作室，分學(xué)科對教師進(jìn)行理

　　論培訓(xùn)。每兩周語、數(shù)學(xué)科分別組織一次學(xué)科帶頭人專題講座，自組建工作室以來，我校對教師進(jìn)行了“如何提高課堂教學(xué)的實效性”、“怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識”、“小學(xué)數(shù)學(xué)的基本思想方法”、“怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”、“在課堂教學(xué)中如何積累基本的活動經(jīng)驗”、“培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力”、等專題講座。每次活動教師們不僅要聽講座，還要與同伴就講座內(nèi)容進(jìn)行交流，這個活動的開展提升了教師的理論水平。

　　學(xué)習(xí)途徑多元化 。學(xué)校有計劃、有針對性的組織教師外出聽課學(xué)習(xí)、觀摩、培訓(xùn)，增長見識，開闊視野。每個學(xué)期，學(xué)校都要根據(jù)上級安排組織教師去北京、南京、廣州等地學(xué)習(xí)，接受最新的課程理念以提高自身的業(yè)務(wù)水平。另外我們也鼓勵廣大教師積極與本校骨干教師、名師結(jié)對，同伴互助，相互學(xué)習(xí)，相互交流，形成人人鉆研教學(xué)，人人關(guān)注教學(xué)的良好氛圍。其次我們還倡導(dǎo)教師們針對自己的困惑問題，利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用專業(yè)書籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　三 、 加強(qiáng)校本 研究 ， 實現(xiàn)教研與科研一體化。

　　以“提升區(qū)域整體課堂教學(xué)質(zhì)量工作項目”為引領(lǐng)，開展小課題研究活動。小課題研究活動把教師們在教學(xué)實踐中遇到的問題提煉成研究的課題，在實踐中研究，在研究中實踐，教師帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著學(xué)習(xí)到的新理念、新方法在課例中實踐，最后再帶著收獲、帶著困惑走出課堂。經(jīng)過一輪又一輪的“小課題研究”，教師們樹立了“教學(xué)即研究”的意識，提升了教師的課堂教學(xué)水平，同時也使項目研究具有了實效。

　　（ 三 ） 、 開展有針對性的課例研究 。

　　我校實施“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式研究已經(jīng)五年了，在這五年的時間里，我們每學(xué)期都要結(jié)合這一模式開展具有針對性的課例研究。

　　1、每學(xué)期在學(xué)期初，開展了“新教師”上過關(guān)課活動。“新教師”包括新轉(zhuǎn)入本校的教師、新進(jìn)入課改級段的教師、改換學(xué)科的教師，他們是學(xué)校教師隊伍中的新生力量，為了使每位新教師盡快地熟悉和投入到新的崗位中，每學(xué)期學(xué)校都要對新教師組織聽“過關(guān)課”的活動。每次活動由新教師先做課，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)聽課，聽完課后與新教師一起評課、議課、進(jìn)行相關(guān)的理論培訓(xùn)，或在聽課過程中業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)適時適度的做示范。通過活動，使新上崗教師很快地進(jìn)入到了自己的角色當(dāng)中，取得了很好的成效。

　　2、開展了“教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人示范課”活動。為了充分發(fā)揮教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的輻射、引領(lǐng)作用，學(xué)校每學(xué)期都要組織教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人做觀摩課活動。教學(xué)能手通過精心準(zhǔn)備，課上充分運(yùn)用新的教學(xué)理念，展示自己靈活的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采，對年輕教師教育思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)水平的提高起到了很好的示范作用，進(jìn)一步推動了教師專業(yè)化成長。

　　3、各學(xué)科組教師開展了“同課異構(gòu)”活動。同年級、同學(xué)科的教師同上一節(jié)課，同組教師共同參與聽課、評課。這樣更能使教師發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，便于教師之間交流經(jīng)驗，彼此學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

　　4、開展課例競賽活動。學(xué)校以教研組為單位，通過抽簽的方式確定本組的講課教師，本教研組的全體成員集思廣益，通過集體備課的方式幫助講課教師準(zhǔn)備課例，再由抽到的講課教師進(jìn)行上課，評委小組進(jìn)行打分。

　　此成績實行捆綁式評價，抽到哪位教師上課，哪位教師的講課成績就代表本教研組每位教師的講課成績。成績納入到年終每位教師的績效考核之中。這樣極大的發(fā)揮了教研組的作用，強(qiáng)化了同教研組教師間互助合作的團(tuán)隊精神，提高了教研組內(nèi)幫帶的積極性，促使教研組內(nèi)研討的氛圍更加濃厚。

　　三、 以 學(xué) 生為本，以公平、合理為目標(biāo)，進(jìn)行考試評價改革 為了使考試評價更加科學(xué)、更加合理，我校經(jīng)過研究，運(yùn)用教育統(tǒng)計的方法來計算學(xué)生學(xué)期末考試成績的辦法，即利用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來計算是最合理、有效的。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的計算方法能夠使教師在平時的教學(xué)中既注重優(yōu)生的發(fā)展，同時也必須注重潛能生的發(fā)展，形成了教師要關(guān)注每一位學(xué)生，使所有學(xué)生都能享受公平的教育的良好氛圍。

　　工作匯報內(nèi)容

　　學(xué)管工作匯報內(nèi)容

　　附：各小組匯報內(nèi)容

　　運(yùn)營工作匯報內(nèi)容

　　管理周報工作匯報內(nèi)容

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