下面是范文網(wǎng)小編收集的班主任如何處理好與任課老師的關(guān)系(如何處理班主任和任課教師之間的關(guān)系)，以供借鑒。

　　班主任如何處理好與任課老師的關(guān)系

　　一個班要搞好，班主任是非常關(guān)鍵的，但僅僅靠班主任顯然不夠，還必須整合教師團隊的力量和智慧。所謂教師團隊，主要是指包括班主任和任課老師在內(nèi)的所有教師。應(yīng)該說，當班主任許多年來，我這個班主任和任課老師的關(guān)系一直很好，合作得一直很愉快。這是我所帶的每一個班都能成為優(yōu)秀班集體的最重要原因。

　　就一個班而言，我把班主任、任課老師看成是一個教育團隊。而班主任無疑應(yīng)該是這個團隊的“精神領(lǐng)袖”。這里所說的“精神領(lǐng)袖”，指的是班主任應(yīng)該有一個明確的教育理念和治班思想，并通過溝通，將自己的這些理念和思想轉(zhuǎn)化為所有任課老師的共識，并盡可能落實在行動上。只有這樣，一個班才可能成為真正的優(yōu)秀班集體。所以，班主任和任課老師的關(guān)系，首先是一種志同道合的協(xié)作關(guān)系。建立這種關(guān)系，需要不斷溝通思想，統(tǒng)一認識。

　　有一年，我主動要求擔任了一個由全年級行為習慣和學(xué)習成績都很糟糕的學(xué)生組成的“差班”班主任，讓我感到得意的是，我把一批優(yōu)秀老師也動員來和我一起教這個班。我是靠什么去說服他們來和這些后進生打交道的呢？我反復(fù)和他們聊一個觀點：轉(zhuǎn)化后進生是最好的教育科研，在教這個班的過程中，我們會遇到許多想象不到的難題，而每一個難題都是課題，因此，教書的過程也就是教育科研的過程。

　　我的這些合作者們不但接受了我的觀點，樂于和我一起搞科研，而且還一起形成了我們共同的教育追求——“讓每個孩子享受成功”，研究并制定了針對這個班特點所采用的教育教學(xué)策略——“分層遞進教學(xué)”。正因為我們形成了高度一致的教育理念，才能夠在以后的行動中保持協(xié)調(diào)一致。當然，最后我們?nèi)〉昧似诖某晒Α?/p>

　　班主任和任課老師相處，第一重要的，就是這種思想上的高度統(tǒng)一和行動上的和諧協(xié)調(diào)，這是班主任工作最終能夠取得成績的最關(guān)鍵因素。

　　另外，由于班主任處于某種中心地位，所以往往更容易被學(xué)生們關(guān)注和尊敬，相比之下，任課老師和學(xué)生接觸相對少一些，則容易被學(xué)生們忽略，感情相對要“淡”一些。班主任就要善于通過點點滴滴的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們也像愛班主任一樣愛所有任課老師。

　　新年前夕，我讓學(xué)生們給任課老師寫賀卡；雖然班主任不提醒，學(xué)生也會寫的，但班主任要細心地想到會不會有老師被遺漏，比如實驗室的老師，等等。另外，我會留心任課老師的生日，每到哪位老師生日前夕，我都會暗中讓學(xué)生做些小小的準備，第二天給過生日的老師一份小小的驚喜與感動。

　　在我的班上，班規(guī)也管我這個班主任，比如：我如果遲到了或不按時下課等等，將按班規(guī)處理，一般是唱一支歌；如果無故缺課或冤枉了學(xué)生，還要罰掃教室。這些規(guī)定，我完全能夠接受。因為在我看來，師生遵守共同的規(guī)則，天經(jīng)地義。但對其他任課老師呢？最初我怕老師們的'認識跟不上，所以班規(guī)沒有對任課老師做任何要求，也就是說班規(guī)不管任課老師。但后來我想，班規(guī)不管任課老師，其實對任課老師不利，也無助于任課老師在學(xué)生中樹立真正的威信。我把這個道理給任課老師們講了，他們都同意接受班規(guī)的約束。于是，班規(guī)里便對所有老師都做出了限制性的規(guī)范：不得遲到，不得提前下課，下課不得拖堂，不得當著學(xué)生的面吸煙，不得用臟話批評學(xué)生，等等。時間一長，老師們都習慣了，教學(xué)行為更規(guī)范了，學(xué)生自然更尊敬老師了。

　　當學(xué)生和任課老師發(fā)生沖突而明明學(xué)生沒有做錯什么時，是班主任最為難的時候。維護“公正”而直接指出老師的不對吧，有傷老師的尊嚴；維護老師的面子而批評學(xué)生吧，又對學(xué)生不公平。我的做法是盡可能做雙方工作，增進雙方的理解。

　　曾經(jīng)有一個物理老師，是個小伙子，他在一次課堂上評講作業(yè)的時候，因一個學(xué)生沒有交作業(yè)，便狠狠批評了他，其實這個學(xué)生已經(jīng)病了好幾天，于是該生便解釋了幾句，這個老師卻厲聲喝道：“你居然還頂嘴！”一邊說一邊走過去給了他一個耳光。這事在班上引起強烈反響，我也覺得物理老師不對。被打的學(xué)生找到我哭訴，物理老師則在我面前埋怨學(xué)生不好管。一時間我也不好辦，非常為難。我仔細分析，覺得物理老師的舉動很反常，便和物理教研組長一起對這個老師進行了分析。從教研組長那里，我了解到，原來物理老師的母親因患癌癥住進醫(yī)院已經(jīng)一個多星期了，最近他的情緒低落，很容易發(fā)怒。知道這一情況后，我完全理解了物理老師的失態(tài)。

　　于是，我專門去醫(yī)院看望了物理老師的母親，我還動員班干部代表全班同學(xué)給物理老師寫了一封慰問信。然后我又找被打?qū)W生談心，對他說了物理老師最近遇到的困難，我說老師打你肯定不對，但在這種情況下，老師情緒容易失控，你要多理解老師。我建議他給物理老師寫一封懇切的信，再次就不交作業(yè)的原因做個解釋，并向老師表示慰問。我對這個學(xué)生說：“我不是要你忍氣吞聲，委曲求全，而是希望你表現(xiàn)出寬容與大度，在這個前提下，給老師有理有節(jié)有情地提意見，老師會接受的。”同時，我也找物理老師談了談，主要是說教師的修養(yǎng)。我說我理解你的沖動，因為你是有原因的，但無論如何打?qū)W生是不對的，何況這個學(xué)生是被你誤解了。我建議他在適當?shù)臅r候，與這個學(xué)生溝通一下。我說的“溝通”其實就是“道歉”的委婉表述。我沒想到，一周之后，這個老師不但向這個學(xué)生道了歉，而且還在全班認了錯，全班學(xué)生用掌聲對老師表示了諒解。

　　最后我要強調(diào)的是，和任課老師搞好關(guān)系，不是一種技巧，更不是一種圓滑，而是班主任發(fā)自內(nèi)心地對任課老師的欣賞與尊重。特別是“欣賞”！班主任要善于欣賞自己的任課老師，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生欣賞每一個任課老師。班主任應(yīng)該是一個特別容易被感動的人，被學(xué)生感動，被任課老師感動。如果我們隨時都用一顆善感的心，去看待我們的任課老師，就會發(fā)現(xiàn)每一個老師都值得我們欣賞。

班主任如何處理好與任課老師的關(guān)系(如何處理班主任和任課教師之間的關(guān)系)相關(guān)文章：