下面是范文網(wǎng)小編分享的語文高二作文寫作指導(dǎo)3篇(高二語文寫作專題)，供大家參閱。
語文高二作文寫作指導(dǎo)1
即把事情的結(jié)果或情節(jié)中最精彩的部分特意提到文章的開頭，使讀者產(chǎn)生一種追根溯源的欲望，然后再敘述事件的來龍去脈。采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。如《背影》一文，讀了開篇，我們不禁要問：父親肯定有許多方面令作者不能忘懷，為何單單不忘父親的背影呢?這就給讀者造成懸念，吸引讀者到文中去找答案。再如《楊修之死》，作者先寫楊修猜解雞肋令，曹操以亂我軍心將之?dāng)厥?，思賢若渴的曹操僅因這一事就會將聰穎過人的楊修處死嗎?還有何因?為解這一懸念，文章接著敘述了楊修平時(shí)的為人以及他惹來殺身之禍的原因。采用倒敘應(yīng)從內(nèi)容和形式的需要出發(fā)，千萬不可為倒敘而倒敘，當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r(shí)要交代清楚，要有過渡句或過渡段銜接，否則，會使文章頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
語文高二作文寫作指導(dǎo)2
格言言簡意明，引用得當(dāng)，可使行文活潑、明快。如《批評與自我批評》一文中引用格言“知無不言，言無不盡”、“言者無罪，聞?wù)咦憬洹?、“有則改之，無則加勉”來強(qiáng)調(diào)批評與自我批評應(yīng)有的態(tài)度。這些格言排列有序，通俗警策，明白曉暢，朗朗上口，精辟生動。
又如說到勤奮可引用格言“書山無路勤為徑，學(xué)海有涯苦作舟”，說到惜時(shí)可引用格言“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，說到謙虛時(shí)可引用格言“謙受益，滿招損”，說到意志時(shí)可引用格言“只要功夫深，鐵杵磨成針”，說到團(tuán)結(jié)時(shí)可引用格言“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，說到禮貌時(shí)可引用格言“千里送鵝毛，禮輕人義重”。
語文高二作文寫作指導(dǎo)3
議論時(shí)如果既想把一個(gè)觀點(diǎn)講得清楚明白，又想讓說理使人心悅誠服，我們就必須堅(jiān)持辯證的思維方法，一分為二地看問題。既充分肯定其正確的一面，又辯證分析其不合理的一面，以“誠然……但(然而)”這樣的句式，對前面所議的內(nèi)容進(jìn)行審視拷問和撥轉(zhuǎn)反正，讓說理更加辯證，更具說服力。
誠然，有些官員被問責(zé)并不是因?yàn)槠渚褪侵苯邮鹿守?fù)責(zé)人，而是負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;再說，不少問題官員在執(zhí)政能力與智慧方面的確多有過人之處，舉賢不避“過”，用人所長也是可以理解的邏輯。但問題在于，轟轟烈烈的問責(zé)要具有震懾意義，就必須以事實(shí)說明其嚴(yán)肅性懲戒性，即使是必須復(fù)出，也要讓群眾心服口服。從這個(gè)意義上說，復(fù)出不能是溫室里羞答答的玫瑰，而必須是太陽下的向日葵，需要接受程序正義的考量。
這段時(shí)評，先用“誠然”開頭，看似退了一步，但是對實(shí)質(zhì)問題卻是不依不饒，步步深入，這樣一分為二地分析問題，就使文章有了一種更加理性的認(rèn)識，觀點(diǎn)既有說服力也更有意蘊(yùn)。
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