初中語文實踐活動方案6篇語文課外實踐活動方案

時間：2023-01-20 22:38:02 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的初中語文實踐活動方案6篇語文課外實踐活動方案，以供借鑒。

初中語文實踐活動方案1

　　初中語文綜合實踐活動教案

----成語與生活

　　一、活動目的：

　　1、提高學生對成語的理解和應用的能力，豐富詞語積累。

　　2、激發(fā)學生學習語言的積極性，培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識

　　二、活動準備：

　　1、把學生分為四隊，每隊自行設計隊名和口號，隊員自備學習用品。

　　2、課件

　　三、活動過程

　　導入：同學們，我們祖國的語言文字豐富多彩，而成語又是漢語中的精華。積累本上已經(jīng)積累過很多成語，我們每個同學可謂是“成語能手”，但誰是真正的“霸王”，今天我們就共同進入成語的世界，進行一場“成語霸主擂臺賽”，有信心嗎？（板書課題）

　　各小組出示自行設計的隊名。（必須是成語）

　　四、活動內(nèi)容

（必答題：有五關(guān)）（題目順序抽簽所得）必答題:第一關(guān)

　　請?zhí)钊霐?shù)字組成成語（一小組五題，答對一題得10分）

　　1、（）擁而上丟（）落（）（）牛（）毛（）帆風順狡兔（）窟

　　2、（）手（）腳（）彩繽紛（）顏（）色（）親不認（）馬當先

　　3、（）光（）色（）死（）生（）萬火急（）敗涂地（）顧茅廬

　　4、（）箭雙雕（）言（）語（）面玲瓏（）絲不茍（）無所獲必答題:第二關(guān)

　　請寫出有下列動物名的成語（一小組說一個，答對一題得10分，2分鐘之內(nèi)）

　　虎馬鼠蛇必答題:第三關(guān)

　　照樣子寫成語。（一小組說一個，答對一題得10分，2分鐘之內(nèi)）

　　1、和（風）細（雨）（提示：寫第二個字是風第四個字是雨的成語）

　　2、（栩）（栩）如生（提示：寫AABC型的成語）

　　3、（大）街（?。┫?（提示：寫第一個字和第三個是反義詞的成語）

　　4、一（心）一（意）：（提示：寫第二個字和第四個字是近義詞的成語）

　　2 必答題:第四關(guān)

　　妙手接龍（一小組做一題，每答對一處得20分,直到答不出為止）

　　1、一敗涂地（）（）（）（）??

　　2、刀山火海（）（）（）（）??

　　3、用兵如神（）（）（）（）??

　　4、言之有理（）（）（）（）?? 必答題：第五關(guān)

　　成語表演（滿分100分）各小隊指名一位同學表演成語：

　　抱頭鼠竄狼吞虎咽坐立不安手舞足蹈

（選答題：有三關(guān)）選答加分題：（每組同學挑選自己會做的題目，答對一題就會給該組加５０分．）（選題順序由分高到分低）第一關(guān)：成語加減法

　　1、（）言為定+（）鳴驚人=（）全其美

　　2、（）面玲瓏+（）步登天=（）霄云外

　　3、（）思而行+（）氣呵成=（）面楚歌

　　4、（）親不認+（）觸即發(fā)=（）竅生煙

　　5、（）花八門—（）面（）刀=（）令（）申

　　6、（）全（）美—（）上（）下=（）心（）意第二關(guān)：下面這些歇后語，后半截謎底都是成語，前半截是引用的歷史故事、神話傳說等作比方，請根據(jù)謎面，寫出謎底——成語。

　　愚公的居處——（開門見山）

　　孫武用兵——（以一當十）

　　諸葛亮草船借箭——（滿載而歸）

　　包公斷案——（鐵面無私）

　　孫悟空七十二變——（神通廣大）第三關(guān)：游世界、猜成語最遙遠的地方：天涯海角

　　最荒涼的地方：不毛之地

　　最短的季節(jié)：一日三秋

　　最長的一天：度日如年

　　最大的手：一手遮天

　　最高的人：頂天立地

　　最昂貴的稿費一字千金

　　最尖的針：無孔不入最絕望的前途：山窮水盡

　　五、評選優(yōu)勝小組

　　4 初一語文競賽獲獎名單一等獎：李嘉瑩朱菁華武惠先

　　二等獎：范丁戈任飛霏王慧芳任飛帆關(guān)家豪李松霖三等獎：張瀟王孚嘉韓江雪杜超賈椒圖解琦周榮添

　　帖成龍趙澤萱

　　初二語文競賽獲獎名單

　　一等獎：武文軒劉禹良成思思

　　二等獎：王迎澳景宇桐李陽張曉暄

　　楊雨婷雷嘉敏三等獎：趙晨浩蘇睿鵬李馨鈺韓香嬌張思一凌書翰

　　席雅雯杜余威溫泌腩

初中語文實踐活動方案2

　　語文綜合實踐活動方案一

　　題目：《我讀書我快樂》活動目的：

　　1、與同學交流近期讀的書籍。

　　2、交流讀書方法，暢談讀書感受，激發(fā)學生讀書的熱情。

　　3、展示讀書成果，提高學生讀書的自覺性，讓學生養(yǎng)成好讀書，讀好書的良好習慣。

　　活動過程：

　　一、讀書名言引入：

　　1、誦讀與讀書有關(guān)的名言：

　　我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。

——高爾基

　　2、導入：同學們，在現(xiàn)如今科技高速發(fā)展的今天，書籍書籍仍是我們生活中不可缺少的一部分，一本好書，會影響人的一生，今天，我們班舉行我讀書我快樂的讀書交流會。

　　二、交流近期讀的書籍

　　1、師：同學們近期同學們都讀了一定量的書籍，今天我們就來向同學們推薦你喜歡讀的一本書。推薦時同學們注意從這幾方面入手：（1）書名，書的主要內(nèi)容（2）從書中獲得的收貨

　　2、四個人以小組交流推薦自己喜歡讀的書

　　3、小組推薦一名讀書推薦員，班級內(nèi)交流，推選出班級讀書推薦員

　　三、讀書經(jīng)驗交流

　　1、小組交流課件出示交流提綱：（1）說說自己與書的故事。（2）交流自己讀書的收獲、體會。（3）誦讀書中優(yōu)美片段。（4）交流書中自己喜歡的人物。

　　2、班級交流

　　各組派代表在班內(nèi)交流。

　　四、好書推薦

　　1、小結(jié)：感謝同學們的分享。其實，我覺得可以用“開卷有益”4個字來概括讀書的好處！世界上有這么多書，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢？

　　2、教師推薦好書: ：《窗邊的小豆豆》《森林報》《名人傳》《愛的教育》

　　五、總結(jié)

“同學們，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”，老師希望你們養(yǎng)成讀書的好習慣，讀好書，好讀書，讓書籍成為我們一生的朋友。

　　語文綜合實踐活動方案二

　　題目：三年級漢字聽寫大賽

　　一、指導思想

　　為了進一步豐富校園文化生活，弘揚中華漢語言文化，促進規(guī)范用字、規(guī)范書寫，培養(yǎng)學生讀聽能力，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的感情。

　　二、活動目的

　　1、通過比賽活動，提高學生學習語文的積極性。

　　2、引導學生正確識記漢字，掌握漢字的音形義，能規(guī)范地書寫漢字。

　　3、通過活動，使學生體會學習所帶來的快樂。

　　三、參加對象

　　三年級學生。

　　四、活動主題及內(nèi)容

　　主題：書寫漢字

　　傳遞文明

　　內(nèi)容：三年級上冊教材中涉及的相關(guān)詞匯，以及生活中的常用詞匯。以語文基礎(chǔ)字詞為主。選用課本中有代表性的字詞，采用組內(nèi)合作，組與組之間競爭的形式，體現(xiàn)語文學習的趣味性，強化學生的團結(jié)意識和競爭觀念。

　　五、活動安排

　　三年級語文老師根據(jù)其教學進度，將語文生字詞進行總結(jié)，對易混易錯的字、易出現(xiàn)倒筆的字進行歸納梳理。

　　活動形式：活動以年級為單位，本著人人參與的原則，將學生分成幾組，每組成員書寫同樣多的生字，然后評出對錯，得出總分，獲勝小組給予得星獎勵。

　　六、聽寫要求

　　1、在10秒內(nèi)時間內(nèi)，正確書寫出（讀出）所報的詞語，并做到筆順正確。念完答題在20秒內(nèi)可做修改，時間到后不可以再作修改。

　　2、不得作弊，不得弄虛作假。

　　3、具體分值，具體操作方法，班主任還學結(jié)合各班情況而定。

　　語文綜合實踐活動方案三

　　題目：《漫游語文世界》【教學目標】

１、通過此次活動，使學生充分認識到語文與生活的密切聯(lián)系。２、通過此次活動，引導學生搜集校園和生活中廣告語。３、通過小組合作，使學生體驗到參與、合作的快樂?！窘虒W重點】

１、搜集語言現(xiàn)象并歸納整理創(chuàng)作。２、用準確的語言表達自己的觀點?！窘虒W方法】

　　自主學習；小組合作探究【教學準備】

　　用2周時間，其中一周收集資料，一周用來整理資料?！窘虒W過程】

　　一、導語：

　　同學們，語文的外延等于生活的外延，生活有多廣闊，語文的天地就有多廣闊。讓我們開動語文學習專列到生活中去漫游。

　　二、開展活動

　　1、本節(jié)課的第一個活動板塊：“錯別字門診”。

（1）學生展示在街頭巷尾、熒屏報刊中搜集到的錯別字。

（2）教師引導：你能就街頭規(guī)范用字提出一條合理化建議嗎？教師在學生展示基礎(chǔ)上小結(jié)：今天同學們充當了一回清理語言污染的清潔小衛(wèi)士，希望大家今后也能消滅自己作業(yè)中的錯別字。

　　2、本節(jié)課的第二個活動板塊：“精美廣告集錦”。

（1）下面幾句話分別是為何種商品作的廣告詞。

　　夏天的“涼”友，冬日的“火”伴?？毡辛粲嘞恪?/p>

　　眼睛是心靈的窗戶，為了保護你的心靈，請給你的窗戶裝上玻璃吧！

　　十天恢復青春，十天大放光彩，十天令人羨慕。頭屑去無蹤，秀發(fā)更出眾。

②、怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻”，“錢（前）途無量”一類改動成語的廣告？

　　在學生回答基礎(chǔ)上教師點撥：廣告策劃者利用成語及俗語瑯瑯上口、婦孺皆知的特點，將他們改“頭”換“面”，變?yōu)閺V告詞。這樣做，固然能產(chǎn)生較強的廣告效應，但很容易對理解、辨別能力弱的中小學生產(chǎn)生誤導，對于純潔的語言文字產(chǎn)生負面影響?！菊n后作業(yè)】

　　請為學校草坪寫一句公益廣告語?！景鍟O計】

　　漫游

　　生活中處處有語文語文---→ 語文因生活而精彩世界

　　生活因語文而美麗

　　語文綜合實踐活動方案四

　　1.題目:《我是綠色小衛(wèi)士》

　　活動背景：

　　綠色是生命的顏色，也是希望的顏色，如何關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛地球、關(guān)愛生命，以成為全社會必須面對和需要解決的問題。解決這一問題的方法有很多，其中之一就是從娃娃抓起，讓他們從小樹立環(huán)保意識，用自己的雙手創(chuàng)造一個美好的未來！《我是綠色小衛(wèi)士》是語文S版三年級上冊語文百花園四中的語文大課堂安排的一次語文綜合實踐活動。本次活動旨在讓學生從“爭當綠色小衛(wèi)士”的角度重新審視自己的環(huán)保情況，在搜集資料、交流、討論的過程中了解環(huán)境知識，培養(yǎng)他們熱愛大自然、保護環(huán)境的情感，從而養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

　　活動目標：

　　1、引導學生認識人類生存發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，產(chǎn)生環(huán)境危機意識、樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)綠色生活理念。

　　2、了解家鄉(xiāng)的一些環(huán)境問題，知道環(huán)境污染的危害；學會觀察，搜集資料。

　　3、學會從身邊的事做起，從自己做起，參與力所能及的環(huán)境保護活動。

　　活動準備：

　　師：

　　1、組織學生調(diào)查了解生活中的污染現(xiàn)象及危害。

　　2、在當?shù)嘏臄z一些環(huán)境污染的場景圖片制作成課件，收集圖片。

　　生：搜集“綠色使者”的資料，尋找身邊的“綠色使者”。

　　活動時間安排：兩周時間

　　活動過程：

　　活動一：討論交流，了解環(huán)境污染的危害

　　1、（課件播放沙塵暴的實況）同學們，近幾年來我們這兒沙塵暴頻發(fā)，你們知道是怎么回事嗎？

　　2、看了課件，結(jié)合你們的親身經(jīng)歷，你想說些什么？

　　3、同學們，老師這里有幾張照片，就是在我們這拍到的，請大家看一看我們周圍的生活環(huán)境。（點擊課件，播放生活周圍被污染的圖片）

　　4、同學們，這就是我們平時的生活環(huán)境，你注意到了嗎？你知道這些污染給我們的生活帶來哪些危害嗎？

　　5、對，這些污染已經(jīng)給我們的生活造成了危害。不僅我們這里的環(huán)境是這樣，在我們國家的許多地方，乃至全世界，環(huán)境污染的問題也很嚴重，也帶來了一些嚴重的后果。（課件播放“垃圾成堆、河水污染、森林被砍伐、沙塵暴、土地沙漠化”的圖片。）

　　6、看了這組圖片，你想到了什么？

　　7、為了我們的生活環(huán)境，作為一名小學生，你覺得我們應該怎樣做？

　　8、是啊，為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，讓我們都來做一個“綠色小衛(wèi)士”。（揭題）

【設計意圖：從身邊的環(huán)境和自己的親身經(jīng)歷出發(fā)引入新課，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣。通過討論知道環(huán)境保護的重要性?！?/p>

　　活動二：制定“綠色行動計劃”

　　1、人類可以從哪些方面來保護環(huán)境？

　　2、我們小學生能開展哪些行動當好“綠色小衛(wèi)士”？

　　3、小組討論制定綠色行動計劃。

　　4、集體交流綠色行動計劃。

【設計意圖：通過討論制定綠色行動計劃，使“綠色小衛(wèi)士”的活動有計劃、有步驟的進行，同時培養(yǎng)學生的寫作能力?！?/p>

　　活動三：編寫環(huán)保提示語

　　1、保護環(huán)境是所有公民的義務！讓我們用自己的行動喚醒家鄉(xiāng)的人們，共同攜手，創(chuàng)建美好家園吧！為了喚醒家鄉(xiāng)的人們同我們一起行動，小明和佳佳編寫了環(huán)保提示語。（課件出示環(huán)保提示語）

　　2、你讀了這些環(huán)保提示語有什么想法？

　　3、我們也可以編寫一些環(huán)保提示語，提示、倡導身邊的人保護環(huán)境。我們剛才看到的哪些環(huán)保提示語有哪些特點呢？

　　4、獨立編寫環(huán)保提示語。

　　5、集體交流，師生共同評議。

　　6、討論：怎樣讓這些提示語發(fā)揮它的作用？

【設計意圖：從小明和佳佳編寫的環(huán)保提示語入手，討論環(huán)保提示的作用，引導學生自己編寫并發(fā)揮它們應有的作用?！?/p>

　　活動四：評選“綠色小衛(wèi)士”

　　1、同學們，通過前面的學習，我們已經(jīng)了解了環(huán)境污染與生態(tài)破壞已經(jīng)影響到了人們的正常生活。在我們身邊，也有很多人在默默地保護我們生存的環(huán)境，他們被稱為“綠色使者”。聞名全國的“造林英雄”張候拉老人就是令人尊敬的“綠色使者”。（課件出示介紹張侯拉老人的事跡）

　　2、在我們身邊也有許多像張侯拉老人這樣的“綠色使者”，哪位同學來和大家交流你們課前搜集“綠色使者”的資料？

　　3、無論是張侯拉老人還是我們身邊的愛護環(huán)境人士，他們?yōu)槭裁幢环Q為“綠色使者”？“綠色使者”是什么意思？

　　4、你打算怎樣向“綠色使者”學習，做一名“綠色小衛(wèi)士”呢？

　　5、學生交流。（注意重點引導學生從“綠色使者”熱愛環(huán)保事業(yè)的精神，從他們堅持不懈進行環(huán)保事業(yè)的行為等方面來談）

　　6、你覺得我們同學中間哪些同學已經(jīng)是一名“綠色小衛(wèi)士”了呢？他們平時是怎樣做的？我們應該向他們學習些什么？

【設計意圖：“榜樣的力量是無窮的”，從聞名全國的“綠色使者”張候拉老人出發(fā)，來到我們的現(xiàn)實生活中“綠色小衛(wèi)士”身邊，讓學生切身體會到保護環(huán)境，我們實實在在能夠做到很多?！?/p>

　　活動五：寫寫我們的綠色行動

　　1、本次的“我是綠色小衛(wèi)士”活動你最喜歡或印象最深的是什么？

　　2、把我們的這次綠色行動寫下來，可以寫一篇日記，也可以寫一篇作文。

　　3、全班交流。

【讓學生包含神情的寫下這次活動，既寫出自己參加活動的始末提高寫作能力，又加深了學生參加本次活動的印象?！?/p>

　　4、保護家園就是保護自己，熱愛家園就是熱愛生命，讓我們攜起手來，從我做起，從身邊做起，從小事做起，以主人翁的姿態(tài)投入到行動中去，讓天更藍，讓水更清，讓地更綠，讓我們的家園更加美麗。

初中語文實踐活動方案3

　　小學語文綜合實踐活動課活動方案

　　一、活動主題：

（一）活動由來：

　　在我們周圍浪費的現(xiàn)象是很多的：水龍頭人走水空流；晚上空教室里燈火徹夜通明，食堂里吃了一口的飯就倒掉了......嚴重的浪費讓人觸目驚心。很多人把節(jié)約掛在嘴邊，但內(nèi)心深處的節(jié)約意識卻非常單薄。于是明明可以避免的浪費現(xiàn)象就產(chǎn)生了。其實減少浪費并不需要花很多的時間，隨手關(guān)燈、節(jié)約用紙等等，都是關(guān)鍵在于：人們對這個問題的重視程度。

（二）活動目的：

（1）通過尋找生活中的浪費現(xiàn)象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強節(jié)約意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

（2）了解浪費現(xiàn)象對生活的影響和危害，培養(yǎng)環(huán)保意識，增強社會責任感。（3）了解科學探究的一般過程，獲得探究的體驗。

　　二、方法引導：

（一）、準備活動：

　　1.提出主題、確定對象：

　　無論是在家庭生活中，還是在學校生活或社會生活中，我們都會看到很多浪費現(xiàn)象，造成浪費的原因也是多方面的，解決的方法也是多種多樣。今天讓我們走進生活，走進社會，看看生活中的浪費現(xiàn)象。那么，你準備選擇哪個方面來開展自己的活動呢？讓我們來開展一下討論：提出自己想研究、調(diào)查的問題，與老師、同學協(xié)調(diào)好，組成自己的研究、調(diào)查活動小組。

　　2.制定活動方案：

　　開展活動可要有明確的活動計劃、方案，與小組同學一起圍繞感興趣的主題，制定活動方案吧。

　　表1：“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”調(diào)查、研究活動計劃

　　尋找：本子只用一面，水龍頭空流幾小時，沒人的房間里臺燈開一宿......活動地點：飯?zhí)茫堭^）、自己家、洗手間、學校......活動方式：發(fā)現(xiàn)浪費現(xiàn)象及時制止，并將它們整理好......時間安排：課余時間。

　　小組人員與分工：

　　第一組的同學：制止對食物的浪費。第二組的同學：制止對水的浪費。第三組的同學：制止對電的浪費。第四組的同學：制止對用品的浪費。

　　活動準備：多收集一些關(guān)于節(jié)約的資料，并多做一些告訴大家節(jié)約對自己的好處的宣傳，以減少浪費現(xiàn)象。

　　備注：自己先做好節(jié)約工作，才有資格管別人。

　　表2：“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”調(diào)查、研究活動紀錄

　　我們收集了許多節(jié)約的資料，將一些只畫了兩筆就不要的紙張回收了起來，送到造紙廠，經(jīng)過那的職員加工后，又可以重新使用。

　　3.活動經(jīng)歷：

（1）收集文字資料：

　　根據(jù)自己尋找的內(nèi)容，在網(wǎng)絡上、圖書館里尋找有關(guān)浪費對人類社會帶來嚴重影響的資料。

（2）收集圖片資料：

　　在學校和家庭拍攝一些同學家長浪費的照片，如中午吃完飯后的餐盆，教室里的廢紙簍等。

（3）統(tǒng)計與調(diào)查：

　　知道自己家、學校等的用水情況、用電情況；了解班級同學使用文具的情況......（4）采訪：

　　向父母了解家庭的開銷狀況，知道哪些開銷是可以節(jié)約的。向同學了解平常的學習開銷狀況等。

（二）、活動總結(jié)、匯報展示：

　　1交流、匯報社會上，學校里，家庭里的浪費現(xiàn)象帶來的嚴重后果費。

（教師補充相關(guān)圖文資料，擴展學生的視野。）

　　2交流、匯報人們在衣、食、住、行、玩各方面的浪費現(xiàn)象。

　　教師補充相關(guān)情況，便于學生對比了解。

　　3交流、匯報調(diào)查浪費現(xiàn)象后自己的感受，談談自己的節(jié)約感受。

　　教師補充學生認識的不足之處。

　　4展示學?！笆掷值厍虼濉被顒拥倪^程及活動成果，讓學生知道節(jié)約應該從身邊的小事做起。

　　5節(jié)約技能大擂臺：節(jié)約技能比賽、節(jié)約“金點子”設計、節(jié)約口號宣傳。

　　教師出示一些節(jié)約“金點子”、節(jié)約口號，拓寬學生的思路

　　6收獲體會：

　　談談自己的親身體驗、收獲與體會。

　　7教師補充、小結(jié)：

　　教師肯定學生的調(diào)查研究中的表現(xiàn)，指出學生進一步行動的方向。

初中語文實踐活動方案4

　　東聯(lián)鎮(zhèn)中心學校語文教研組（初中部）

　　教研活動方案

　　一、指導思想：

　　貫徹素質(zhì)教育要求，促進教育目標均衡發(fā)展；加強初三畢業(yè)班語文學科的教學教研，積極推動初中教育教學質(zhì)量提升；扎實開展學科教研，發(fā)揮語文學科的帶動作用，促進學校教學工作上臺階、上水平。

　　二、活動目的：

　　1、研討初三畢業(yè)班語文教學，明確總復習的方向和教學策略，提高課堂教學效率，提高初中語文教學質(zhì)量。

　　2、傳遞中考信息，研究中考命題方向，提高初中語文復習的針對性。

　　三、活動形式：專題培訓

　　四、主講教師：李增偉

　　五、活動時間：

　　第十五周星期二下午第二節(jié)課

　　六、活動地點：

　　學校會議室

　　七、活動步驟：

　　1、由李增偉老師專題發(fā)言，題為《內(nèi)江市2012級畢業(yè)班語文中考復習》，傳遞中考信息。

　　2、由陳春橋、羅敦發(fā)老師結(jié)合班級實際談談如何抓住有限的時間進行有效的復習，以及復習中的困惑。

　　3、其余教師根據(jù)自己的經(jīng)驗對中考復習提出合理化的建議。

初中語文實踐活動方案5

　　初中語文實踐活動教學資源的開發(fā)與利用

　　摘要:語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐。初中語文實踐活動教學資源可以從自然、社會、人文等方面去開發(fā),充分利用學校、社會、家庭等方面的實踐活動資源,培養(yǎng)學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。

　　關(guān)鍵詞:初中語文;教學資源;實踐活動

　　有一種現(xiàn)象大家都比較熟悉:語文水平比較高的學生,往往其生活面、閱讀面都比較廣;相反,孤陋寡聞、死捧教科書的學生,其語文能力也相對較低。稍作反思,就會發(fā)現(xiàn):對語文資源自覺地加以開發(fā)和利用是多么的重要。關(guān)注課程資源的開發(fā)與利用,是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大特色。新頒布的全日制義務教育語文課程標準明確指出:/語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐活動,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而應該讓學生更多地直接接觸語文材料。在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。0一言以蔽之,也就是要在語文實踐活動中重視對教學資源的開發(fā)與利用。

　　一、對語文實踐活動教學資源的認識

　　全日制義務教育語文課程標準6對語文課程資源的內(nèi)容及其開發(fā)、利用作了規(guī)定。語文課程資源不僅是語文教材,還包括學生生活、學校、社會、自然中所有有利于語文課程實施、有利于達到語文課程和實現(xiàn)教育目的、促進學生主動學習和和諧發(fā)展的教育資源。開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課程資源,不僅是廣大語文教師的責任,也是學生自主探索、研究性學習的必要條件,是改變學生學習方式的保證。但面對豐富的自然、社會、人文等多種語文實踐活動資源,有些語文教師和學生還缺乏識別、開發(fā)和利用這些語文實踐活動資源的意識與能力,從而造成了許多資源的閑置與浪費。那么,如何鑒別這些語文實踐活動教學資源的開發(fā)利用價值呢?一是要有利于實現(xiàn)教育目標,體現(xiàn)社會發(fā)展需要。就語文學科而言,就是培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代社會的良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),培養(yǎng)閱讀理解與表達交流等基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。二是要與學生學習的內(nèi)容條件相一致,符合學生身心發(fā)展的特點,滿足學生的興趣愛好和發(fā)展需求。三是要與教師教學修養(yǎng)的現(xiàn)實水平相適應。因此在實際開發(fā)前,要做到以下幾點:第一,開展社會調(diào)查,跟蹤和預測社會需要的發(fā)展變化動向,以便確定或提示有效參與社會生活和把握社會所給與的機遇而應具備的知識、能力及相應的素質(zhì);第二,審查學生的情

　　況,了解他們已經(jīng)具備或尚需哪些知識、技能及素質(zhì),以確定語文實踐教學活動資源開發(fā)的重點和主導方向;

　　第三,了解當?shù)厣鐓^(qū)資源的條件與分布狀況,如自然環(huán)境、名勝古跡、經(jīng)濟文化狀況、文化名人物)、民俗風情、節(jié)日文化等,以備有選擇地開發(fā)利用。

　　當然,語文實踐活動資源的分布,肯定存在著地區(qū)性的差異和不平衡。一般情況是中西部地區(qū)資源狀況比經(jīng)濟發(fā)達的東南部地區(qū)落后,農(nóng)村比城市落后。但無論怎樣,還是有很大的開發(fā)余地的。

　　二、初中語文實踐活動教學資源的開發(fā)

　　1.自然性資源開發(fā)。讀萬卷書,不如行萬里路,宇宙萬象是語文實踐活動取之不盡的源泉。自然性資源主要指:(1)自然世界中的自然形態(tài),如日月星辰,風霜雨雪、名山大川,等等;(2)人工形態(tài),如農(nóng)田水利,園林花卉,城市景觀,等等。各地的自然景觀多種多樣,適合開發(fā)的自然資源也多種多樣,這就需要教師因地制宜,積極探索,開發(fā)具有自己地域特點的自然性資源。

　　2.社會性資源開發(fā)。每個人都離不開社會,社會性資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動和人際關(guān)系,如果學生僅僅被關(guān)在家里、校內(nèi),兩耳難聞窗外事,一心只為分數(shù)求,什么/榮辱興亡、科技興國、國際風云等等一概與他無關(guān),那么他們又從何而來/愛憎觀0、/是非觀0、/榮辱觀0,又從何而來民主、合作、競爭、進取等現(xiàn)代意識?語文學科如果能以認識社會為主線,沿著/家庭)))社會)))祖國)))世界的思路,讓學生去工廠、農(nóng)村,進部隊、政府機關(guān),下企事業(yè)單位，在不同的地方,接觸不同的人,體驗不同的生活。語文實踐活動以此作為資源,通過了解社會,參與社會,培養(yǎng)學生適應社會的能力。

　　3.人文資源開發(fā)。所謂人文,指的是人類社會的各種文化現(xiàn)象。人文性資源,指文化世界中的物質(zhì)文化和精神文化。圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等等,都可以成為語文實踐活動中的人文性資源。

　　三、初中語文實踐活動教學資源的利用

　　語文教育實踐性的特點,是對傳統(tǒng)語文教育的一個重大突破。教師是語文實踐活動中的組織者和引導者,應充分考慮初中學生形象思維活動活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強等特點,遵循學生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校、社會、家庭等各方面的實踐活動資源,創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境,有目的地、循序漸進地開展多種形式的語文實踐活動,增加學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。

　　1.學校資源的利用。學校語文實踐活動資源包括語文教師、課代表、文學社、圖書館(藏書、畫冊、音像資料、報刊雜志)等。在課堂內(nèi)外,要讓學生真正動起來,在動口、動手、動腦實踐中全面發(fā)展聽說讀寫能力。教師應在講故事、演講、論辯、答辯、口頭評講作文、課文式講、寫字比賽、查字典詞語接力賽、警句收集、報刊剪摘注評、手抄報、演課本劇等活動中,引導學生學會充分利用學校資源。

　　2.自然、社會資源的利用。自然、社會語文實踐活動資源包括:自然風光、文物古跡、風俗民情、社會文化等等。自然、社會資源的利用方式有:

(1)聯(lián)系生活學語文。教師有意識地把課內(nèi)學習延伸到課外,充分利用自然、社會資源增加學生學語文、用語文的機會。對于初中學生來說,一切未知的、可望不可及的領(lǐng)域都是他們興趣的觸覺所在。他們渴望自己獨立,渴望體會預想中的人生,自然科學領(lǐng)域和社會生活領(lǐng)域有他們無限的遐想。教師應鼓勵學生觀察自然、觀察社會,養(yǎng)成寫觀察日記的習慣;引導學生多看、多聽、多想,一分為二地評價人物和事件;指導學生進行調(diào)查訪問,如指導學生對紹興地區(qū)水資源利用情況進行調(diào)查,分組分工查找有關(guān)文獻資料,采訪有關(guān)人士,通過電腦咨詢、下載有關(guān)資料,進行比較分析,從而了解本地水源的特點和問題,明確保護水資源的重要性、緊迫性以及自己肩上的責任。學生在活動中主動學習、自主探究,學會團結(jié)合作、勇于挑戰(zhàn),學會利用現(xiàn)代科技手段及其他學科知識解決問題,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文

　　實踐能力。

　　2)服務社會用語文。學的目的是為了用,學而不用等于沒學,教師要幫助學生運用語文為社會服務。比如/調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象,一改以往局限于教室/黑板上糾正錯別字的單調(diào)、沉寂,把學生推入/社會用字的實踐活動中,去翻閱書報雜志,考辯大街小巷及種種媒體上的用字,區(qū)分正誤,各自根據(jù)已學知識編訂5勘誤表6,并匯總分類,交有關(guān)部門。學生在實踐活動中增長了知識與能力。除上述外,還有許多形式。如當讀報員為小朋友和老人讀報;當小記者報道新人新事;當采風員收集介紹家鄉(xiāng)民俗;當發(fā)言人宣傳科普知識,，3.家庭資源的利用。家庭語文實踐活動資源包括:家長和親友、家庭藏書、報刊雜志、音像資料、電腦材料及家庭文化環(huán)境等等。

　　家庭是愛的搖籃,對家庭資源的利用首先在于/關(guān)愛,家庭教育是親情教育,即被人關(guān)愛、關(guān)愛別人的教育,在被關(guān)愛中,學生學會去關(guān)愛別人,有了這種/情感的操練(朱自清),自然也就提高了

　　學生審美、鑒賞作品的能力,從而成為審美的人。筆者所帶的學生,有的從讀初一開始就住校,到初三時全部住校。學生離開父母生活,也就有了很多以前不曾有過的體會。我就充分挖掘他們這一方面的家庭資源,讓他們回憶父母關(guān)愛自己的點點滴滴,然后訴諸于文,學生由于有真切的體驗,所寫的文章也就格外真摯動人;閱讀其他同類文章時也有了更深的理解。他們還嘗試著為父母分憂解難。家庭環(huán)境較之學校環(huán)境更為輕松,初中學生好游戲、好模仿,而又喜歡野外生活、喜歡合群。在節(jié)假日,與家人一起去郊游,或者到親朋好友家去做客,他們看著、學著、模仿著?；畹恼Z言總是存在于認識和交往之中:學會聽,聽準別人的講話中心;學會說,說清自己想表達的觀點。在交往中他們了解了風俗民情,學到了人與人之間的平等、互助,更有了平時在學校里所沒有的經(jīng)歷,不知不覺中他們學著語文,用著語文。各個家庭不同,學生的經(jīng)歷不同,家庭資源也不同。我們發(fā)現(xiàn)有的學生,很小的時候父母離異或其中一方去世,生活極其艱苦,靠社會及好心人的資助才得以讀書。但正是他靠著這份特殊的家庭及社會資源努力學習,他的作文比別的同學多了一份踏實,多了一份特殊的親情。

　　四、初中語文實踐活動教學資源開發(fā)與利用的技術(shù)策略

　　開發(fā)語文實踐活動教學資源的具體策略的運用主要受四個因素的制約;社會發(fā)展水平與需要;學生發(fā)展水平與需要;學校、社區(qū)的資源條件;教師的觀念、素質(zhì)與風格。語文實踐活動教學資源的開發(fā)利用是從具體細微的問題、課題、情境等為起點或基點而開展的。

　　1.從問題角度看:可以由課堂教學所遇到的實際問題而引發(fā)開去,探尋課外學習資源,在課外學習資源中得到解決或再認;可以由書本知識向?qū)W生生活、社會生活延伸,讓書本知識在生活中獲得新的生長點和生命;也可以從學生的經(jīng)驗和生活中的具體問題拓展開來,上升到更高層面進行探討等。

　　2.從課題角度看:可以以社區(qū)發(fā)生的重要事件為背景和對象,把它們納入課程學習的視野,進行語文學習資源的開發(fā)和利用;可以以國際國內(nèi)發(fā)生的包括現(xiàn)代傳媒技術(shù)所呈現(xiàn)的學生感興趣的事件為課題,充分利用報刊、圖書、影視、網(wǎng)絡進行探討;還可以以教科書中涉及的有關(guān)重要議題特別是/綜合性學習設計的課題為研究主題,調(diào)動、發(fā)掘校內(nèi)外可以利用的資源,開展研究性學習等。

　　3.從學習情境看:可以到大自然中探求語文學習資源;可以到家庭中發(fā)掘語文學習資源;可以到校園、社區(qū)等富有文化內(nèi)涵的場所和活動中獲取學習資源;還可以以專家、學者、教師為語文學習的課程資源,各行各業(yè)的行家里手都是不可忽視的課程資源的生命載體。語文學習的外延與生活的外延相等。有關(guān)專家指出:語文天然是與生活聯(lián)系在一起的,語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。因此,善于從生活實踐中開發(fā)和利用語文教學資源,不僅能豐富學生的語文素養(yǎng),提高其語文能力,而且也能使他們成為懂得生活、會享受生活的人,進而成為創(chuàng)造生活的人。生活是豐富多彩的,初中語文實踐活動如能開生活之源,揚/活動之波,再加上教師在教學實踐中授學生以漁,導學生以法,開其源,活其流,那么,初中語文實踐活動教學資源的開發(fā)與利用的前景一定無量。

初中語文實踐活動方案6

　　初中語文實踐活動方案

　　語文教研組

　　一、活動目標：

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！币虼?，語文教師應在課堂之外積極開展多種形式的語文實踐活動，讓學生將已有的語文知識技能在實踐中應用，在應用中獲得新知，拓寬知識范圍，提高能力，并運用它們?nèi)ソ鉀Q實際問題。希望通過開展語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力、語言應用能力、知識創(chuàng)新能力等，從而提高學生的語文素養(yǎng)，達到培養(yǎng)學生的綜合語言能力的目標。

　　二、活動方案：

　　結(jié)合四O一學校的實際情況，我們語文教研組計劃開展以下實踐活動： ﹙1﹚七年級開展詩歌朗誦活動 ﹙2﹚八年級開展手抄報活動

　　活動方案一

　　七年級詩文誦讀實踐活動方案

　　張茜

　　一、指導思想：

　　中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，結(jié)合學校的養(yǎng)成教育和書香校園活動，開展“我與經(jīng)典同行——詩文誦讀”活動，努力將優(yōu)秀詩文教育與培養(yǎng)學生良好習慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優(yōu)秀少年。

　　二、活動目的：

　　1、通過活動，拓展學生的朗誦水平。提高學生的誦讀能力，培養(yǎng)學生的誦讀興趣和習慣。激發(fā)學生閱讀詩歌和優(yōu)秀美文的興趣。

　　2、培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生留心觀察主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　3、把誦讀、文學欣賞結(jié)合起來，提高學生審美修養(yǎng)，定期開展活動，提高學生對作品的欣賞能力。

　　4、深化素質(zhì)教育，通過誦讀開展表演、交流研討等活動，促進學生全面發(fā)展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。

　　5、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，增加自身人文素養(yǎng)。

　　6、構(gòu)建學習型校園，更好地營造學習氛圍。

　　三、活動內(nèi)容

　　1、老師宣布詩文誦讀的意義、活動設想及注意事項。

　　2、每位同學認真收集自己喜歡的詩歌或美文，并要談談自己喜歡這首詩歌的原因。

　　3、組織學生將收集到的詩歌和美文相互交流，并互相朗誦，作好準備。

　　4、在班級中利用課上5分鐘時間學生分別朗誦自己的作品；并經(jīng)過全班推選出

　　優(yōu)秀代表。

　　5、在年級層面上舉行詩文誦讀會，組織學生評委選出優(yōu)秀詩文誦讀者名單并給予獎勵。

　　6、請獲獎同學以座談會的形式暢談自己的對作品欣賞的感受。

　　四、活動時間：

　　1、早讀。

　　2、語文課的前5分鐘。

　　3、周五下午的語文校本課。

　　五、具體安排：

　　第一階段：宣傳發(fā)動。在學生中進行宣傳發(fā)動，語文教師向?qū)W生推薦或由學生自己搜集整理部分經(jīng)典中華詩歌和經(jīng)典美文，作為誦讀重點篇目。

　　第二階段：學習朗誦。老師進行朗誦指導和示范，讓學生明白朗誦詩文一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面要合理地運用各種藝術(shù)手段，準確地表達作品的內(nèi)在含義。常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調(diào)。

　　第三階段：以班級為單位廣泛開展誦讀活動，利用早讀或語文課的前5分鐘讓每位學生都進行自己的詩文作品朗誦展示。

　　第四階段：以年級為單位，組織優(yōu)秀詩文誦讀代表進行“詩文誦讀”的競賽與展示活動。并請獲獎同學暢談自己的對作品欣賞的感受。

　　六、評獎設置：

　　1、每班班設優(yōu)秀獎5名

　　2、年級設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。

　　七、其他設想：

　　1、想方設法，營造氛圍。動員全體學生積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設法，營造出書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。

　　2、保證時間，有所創(chuàng)新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創(chuàng)新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學生的誦讀興趣。讓誦讀活動成為學生的最愛。

　　3、爭取支持，深入開展。為了能把誦讀活動深入開展下去，并取得一定的實效，我們還要采取相應的措施。如建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料（如學生誦讀情況分析、過程中出現(xiàn)的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結(jié)做法等等）。同時老師可以爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內(nèi)校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。

　　活動方案二

　　八年級手抄報實踐活動方案

　　吉楊

　　一、活動主題

　　分別以“走進宋詞”“閱讀名著”“校園新聞”“演講的藝術(shù)”為主題

　　二、活動時間及參加人員活動時間：2014年9月至2015年1月

　　參加人員：八年級學生

　　三、活動目標

　　1、通過舉辦主題式的手抄報活動，豐富同學們的校園文化生活，營造濃厚的學習氣氛，提升學生對語文學科的興趣，豐富學生對語文知識的了解，盡情展示八年級學生的風采。

　　2、通過調(diào)動學生積極創(chuàng)作手抄報，評比出優(yōu)秀手抄報的方式，讓學生在創(chuàng)作的過程中回憶讀書的美好時光，感受學習的樂趣、體驗校園生活的豐富多彩。

　　3、培養(yǎng)學生學習收集有關(guān)資料、積極主動思考與動手創(chuàng)作的技能。

　　四、活動內(nèi)容 1.比賽要求：