隨筆幼兒園教師7篇教育隨筆幼兒園教師

時間：2022-05-30 13:07:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的隨筆幼兒園教師7篇教育隨筆幼兒園教師，供大家參考。

隨筆幼兒園教師7篇教育隨筆幼兒園教師

隨筆幼兒園教師1

　　雖然是大班的孩子，但他們的語言表達能力很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

　　和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。

隨筆幼兒園教師2

　　孩子入園快三個月了，真的和剛?cè)雸@差別很大，進步很大，不由由衷的感慨。九月一號那天，有一個孩子印象很深刻，他長得很可愛，不由的想去跟他聊聊，玩一玩，可是他一句話也不和我說，也不理我，也不聽我的，也不哭，連坐也不肯坐在座位上。

　　我把他領(lǐng)到他的位置上，他就開始亂跑，愛走到小床那里，慢慢的，開始穿著鞋子踩著每一張其他小朋友的床走，我怎么跟他說也不聽，我追著他，他的小腿跑的飛快，怎么也攔不住，好不容易抱住了他，讓他坐在座位上，他還是過一會去踩人家的床，問他叫什么名字也不說，我開始有點生氣，甚至覺得這個孩子以后一定是個“大問題”。

　　可能什么也不懂，以后教起來肯定很累，不由有點感慨。放學的時候，我把他的行為告訴了他的媽媽，并詢問了他的名字。

　　第二天，他媽媽告訴我已經(jīng)跟他說過了，果然，第二天不踩人家的床了，但還是坐不住，也不跟我們說話，但我想好多了，至少不把人家的床踩臟了。

隨筆幼兒園教師3

　　今天一大早，我們班的洋洋媽媽來送洋洋上幼兒園，我熱情的和她聊起了洋洋最近的表現(xiàn)。

　　洋洋的媽媽和我聊了很多，不過，最另她頭痛的是孩子的“挑食”。她告訴我說：洋洋在家吃東西很少，這不吃，那不吃，不愛吃菜，不愛喝奶，氣的我和他爸爸一吃飯就吵嘴，這時就免不了訓斥他，他聽了里、理都不理索性一點也不吃了，該干什么干什么去了!

　　聽了洋洋媽媽這些話后，我向她提了幾點建議：咱們大人有大人的飲食觀，當然孩子也不例外，家長所選擇的食物挑食的孩子不一定都能接受。這時，家長不要“強人所難”，可采取誘導法：選好可愛的食品，然后坐下來和孩子邊吃邊談，一定要讓氣氛保持輕松活潑，不要指責他的吃飯習慣，這樣孩子就會漸漸喜歡上各種食物，千萬記?。哼M餐是與孩子共處的大好時機，要好好享受它，不要在飯桌上挑起戰(zhàn)爭!

隨筆幼兒園教師4

　　時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一齊相處三個月了。

　　記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當時聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習慣，成為了每一天的生活。

　　每當我夸獎其中一個人時，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。

　　和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

隨筆幼兒園教師5

　　多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化的科學技術(shù)成果，也是現(xiàn)教育界中提倡使用的一種先進的教學手段。它所具有的傳統(tǒng)性教學所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示生動、直觀、形象、新穎的特點，為小朋友所喜愛。

　　一、多媒體教學能優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高教學效果。

　　恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)手段，多角度、多方位地組織活動，是一種極有效的教育方法，促進了老師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。

　　二、多媒體教學能巧妙解決教學難點。

　　多媒體技術(shù)以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學空間，使抽象的知識具體化、形象化，便于幼兒掌握。

　　三、多媒體教學感染力強，能激起幼兒強烈的興趣，擴大幼兒的認識范圍。

　　多媒體教學就可以突破時間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠的空間，使他們身臨其境，象認識周圍事物一樣去感受平時感受不到、認識不到的事物，從而擴大幼兒的認識范圍。

　　四、多媒體教學給我的思考

　　多媒體教學只是一種教學輔助手段，是一種形式，只有教學內(nèi)容才是教學的核心，我們應(yīng)該要根據(jù)幼兒學習的內(nèi)容和需要來決定用多媒體教學，明白用在什么地方，才能達到什么目的。

隨筆幼兒園教師6

　　在孩子們的期盼中，終于迎來了新學期。面對中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，看得出他們在暑期做了大量的準備。

　　于是，我們通過墻飾提示生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜，預(yù)報員做好天氣記錄等，潛移默化地繼續(xù)強化孩子們的自我管理能力。

　　看到孩子們提高了自我管理能力，我們又創(chuàng)造機會與條件請孩子們?yōu)樗朔?wù)，逐步培養(yǎng)其責任感。比如，設(shè)立值日生小組長，組長不僅可以管理組員，還負責發(fā)學習、生活用具。小朋友上幼兒園總是遲遲入園，自從班上有了小組長這一角色，幼兒一直堅持來園，他們都很想成為小組長，為大家發(fā)東西。

　　通過這三個持續(xù)了整整一系列活動，我們欣喜地看到，中二班的孩子們，對小班的弟弟妹妹體貼照顧，在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。、看著孩子們自信、快樂地度過了升班適應(yīng)期，作為老師的我也特別欣慰。