在日常工作中，認(rèn)真回顧工作情況是避免不了的，而且寫工作總結(jié)對提升自己的工作能力也有很大好處。你知道怎么寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編整理的生活中教學(xué)工作總結(jié)6【3篇】 教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題優(yōu)美語句，以供參考。

生活中教學(xué)工作總結(jié)6 1

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字放在（1-2年級）識字教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的識字教學(xué)應(yīng)把學(xué)生能認(rèn)識漢字并產(chǎn)生主動(dòng)識字的愿望作為起步階段的第一要求。教學(xué)建議中提出識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！蹲?選商場》一課，通過插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，反映時(shí)代生活，拉近識字與生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字，在主動(dòng)探究中識字，感受識字的樂趣，并了解社會(huì)生活。

　　課前布置有條件的同學(xué)跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱。

　　整體教學(xué)按以下幾步推進(jìn)。

　　一、看圖談話，導(dǎo)入新課。

　　課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么地方，是怎么知道的。學(xué)習(xí)生字商、場，說說本地有哪些自選商場。

[運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生情感參與。]

　　二、預(yù)設(shè)情境，自主識字

　　1、課前許多同學(xué)跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問購買了哪些商品？根據(jù)學(xué)生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。

　　2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。找出剛才學(xué)生沒講到的商品，課件出示有關(guān)詞語和圖片。

　　3、小組合作認(rèn)詞，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助。

　　4、去掉圖片，學(xué)生借助拼音讀詞語。去掉注音認(rèn)讀詞語。

　　5、去掉詞語中的熟字，只出現(xiàn)生字。認(rèn)識哪一個(gè)就讀哪一個(gè)，說說怎樣記住的。匯報(bào)交流識記方法。

　　6、游戲識字迷宮、說詞大比拼。

[引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主識字，在語言環(huán)境中自主識字，把識字與認(rèn)識事物、觀察結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識記方法，筆字教學(xué)出示實(shí)物；本、牙可結(jié)合木、穿，用加一加、減一減的方法記；奶字是女字旁，聯(lián)系媽、姐記憶。鞏固字詞時(shí)，采用多種生動(dòng)活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識字效果。]

　　三、學(xué)習(xí)短文，探究發(fā)現(xiàn)

　　1、讀讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、自選商場里有哪些商品？這些商品就是指東西。學(xué)習(xí)生字：東、西。出示第一句自選商場里的東西真多。指導(dǎo)朗讀。

　　3、人們在自選商場購買東西真方便，是從哪里看出來？聯(lián)系上一段內(nèi)容說說，并看圖指出貨架、營業(yè)員、收款臺。

　　教師隨機(jī)在黑板上貼詞卡，敘述如果自選商場的東西隨便擺設(shè)，顧客們購物有這么方便嗎？把這些東西分別放在幾個(gè)貨架上。商品分類，指名學(xué)生擺詞卡，讀詞。出示最后一句在自選商場買東西真方便。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)方便。

　　4、比較兩個(gè)句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中都有真字，用上真字夸夸收款的阿姨、自選商場的擺設(shè)等。

[把識字教學(xué)、理解句意、練習(xí)說話結(jié)合在一起。在理解句意的同時(shí)培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，在說話練習(xí)中感悟到自選商場的特點(diǎn)，體驗(yàn)到它給顧客帶來的方便。]

　　四、創(chuàng)設(shè)生活情境，擴(kuò)展識字

　　1、每人出示自己準(zhǔn)備好的商品包裝，教組員認(rèn)讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。

　　2、模擬超市。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學(xué)生分別當(dāng)顧客、營業(yè)員，進(jìn)行模擬購買商品游戲。顧客提著籃子

　　挑選商品時(shí)、營業(yè)員收款時(shí)要說出每種商品的名稱。另外同學(xué)仔細(xì)聽有沒有不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　3、把準(zhǔn)備好的商品包裝貼在教室的墻壁上，學(xué)生下座位到展板前認(rèn)讀商品包裝上的漢字。課后評出識字大王。

　　4、發(fā)出倡儀。希望大家多認(rèn)識周圍的東西，在生活中認(rèn)識更多的字。

[創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將識字與生活結(jié)合起來，架設(shè)教材與生活的橋梁，拓展識字的時(shí)間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)識字的意義，感受識字的樂趣。]

　　五、規(guī)范書寫，重在欣賞

　　1、仔細(xì)觀察四個(gè)范字，看準(zhǔn)每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好這四個(gè)字。中、牙、毛都有一筆落在豎中線上。

　　2、指導(dǎo)寫尺字。看準(zhǔn)位置，在本子上試寫。自己找出認(rèn)為寫得較滿意的一個(gè)字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。請寫得較好的同學(xué)說說寫好尺字應(yīng)注意的地方。教師再示范指導(dǎo)。

[引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，認(rèn)真試寫，互相欣賞、交流體會(huì)，教師針對學(xué)生書寫情況點(diǎn)撥示范，便于培養(yǎng)細(xì)心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)寫字興趣，增強(qiáng)寫好字的信心。

　　識字教學(xué)工作總結(jié)6

　　識字6教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二年級識字6教學(xué)設(shè)計(jì)

　　蘇教版識字6教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字6》說課稿

生活中教學(xué)工作總結(jié)6 2

　　二中二Ｏ一三上半年教學(xué)工作總結(jié)

　　本學(xué)期，我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，積極推進(jìn)課改，突出畢業(yè)班工作，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

　　一、加大常規(guī)管理力度

　　1、強(qiáng)化課堂常規(guī)管理，向45分鐘要質(zhì)量。

　　學(xué)校想方設(shè)法使課堂教學(xué)真正做到嚴(yán)要求、輕負(fù)擔(dān)、低消耗、高質(zhì)量。切實(shí)落實(shí)了課堂教學(xué)雙向反饋監(jiān)督機(jī)制，在教學(xué)管理過程中進(jìn)一步規(guī)范檢查、落實(shí)、激勵(lì)等制度，重視和發(fā)揮好教師對班級課堂學(xué)習(xí)情況的反饋以及學(xué)生對教師的課堂情況的反饋。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深入班級聽課制度，努力創(chuàng)設(shè)互相學(xué)習(xí)、互相觀摩、互相促進(jìn)、共同提高的教學(xué)氛圍。

　　2、全力抓好畢業(yè)班的中考備考工作。

　　學(xué)校始終突出畢業(yè)班工作，堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)檢查，批改迅速，輔導(dǎo)到位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，及早制定切實(shí)可行的備考計(jì)劃，使復(fù)習(xí)、模擬考試都能有條不紊地進(jìn)行。每次考試后年級組、備課組都集中進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，使復(fù)習(xí)更有針對性和實(shí)效性。同時(shí)，狠抓臨界生輔導(dǎo)，通過開設(shè)公益課堂進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

　　3、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，提高教師的教育教學(xué)和教育科研水平。(1)積極組織教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，了解并掌握最新的教科研動(dòng)態(tài)、尤其是初三教學(xué)復(fù)習(xí)的最新做法和精神。積極組織教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，了解并掌握最新的教科研動(dòng)態(tài)、尤其是初三教學(xué)復(fù)習(xí)的最新做法和精神。我們在中心校的統(tǒng)一安排下，組織15名教師和4名學(xué)生赴靈石二中進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)，回校后交流了學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行了二級培訓(xùn)。另外還聘請西溫莊二中歷史教師來我校進(jìn)行了培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)和交流，老師們對新課程的理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對新課程的實(shí)施方法有了新的體會(huì)。這些活動(dòng)對我校的新課程改革，提高教師駕馭課堂的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量無疑具有積極的作用。

(2)扎實(shí)而有成效地開展聽評課活動(dòng)。評課活動(dòng)為教師展示個(gè)人風(fēng)采提供了舞臺，為教師間相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高提供了機(jī)會(huì)，對全體教師、特別是青年教師的專業(yè)成長是一次有力地促進(jìn)。

　　二、積極進(jìn)行課改實(shí)踐

　　我校在區(qū)教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，積極進(jìn)行了“一三三高效課堂”的教學(xué)改革。在鞏固校本教研成果的基礎(chǔ)上，以班級小組建設(shè)為著手點(diǎn)，狠抓課堂教學(xué)管理，形成了“展示目標(biāo)——預(yù)習(xí)檢測——自主探究——目標(biāo)達(dá)成”的課堂教學(xué)模式，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面做了一些實(shí)驗(yàn)和探索：

（一）小組建設(shè)：

　　1、小組組內(nèi)的文化建設(shè) (1)創(chuàng)設(shè)組名：各學(xué)習(xí)小組結(jié)合自己本組的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)自己學(xué)習(xí)小組富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習(xí)小組相互鼓勵(lì)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(2)形成組訓(xùn)：學(xué)習(xí)小組成員通過討論選擇與組名相符的有激勵(lì)性的話語或者選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、凝聚力。

(3)確定目標(biāo)：由小組討論，制定本學(xué)習(xí)小組階段和長期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績等要達(dá)到什么目標(biāo)，在班級的所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么樣的水平，目標(biāo)清晰，人人明確，努力就有了方向。

　　2、合作學(xué)習(xí)小組的管理與評價(jià)

（1）明確學(xué)習(xí)小組的分工及小組成員的分配

　　按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，根據(jù)班級的實(shí)際情況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組為6人，按照學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、住校走讀、家庭情況等分為A、B、C三類。A、B、C類學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利于A幫A、A幫B和B幫C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，做到了以“優(yōu)”帶“差”，以“優(yōu)”補(bǔ)“劣”的互補(bǔ)性，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。

　　按照“因生而宜、力所能及”的原則，對小組內(nèi)部進(jìn)行合理分工，每個(gè)小組都設(shè)有小組長、副組長、紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員等角色，并可在一段時(shí)間后交換分工。班級合作學(xué)習(xí)小組形成動(dòng)態(tài)管理，依據(jù)測試成績，A、B、C三類學(xué)生可上升或下調(diào)類別。

(2)通過學(xué)生評價(jià)學(xué)生，學(xué)生管理學(xué)生，從而達(dá)到管理班級的目的。小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)主要是通過組內(nèi)評價(jià)和組間評價(jià)兩種方式。組內(nèi)評價(jià)主要是通過小組成員每天高效學(xué)習(xí)記錄表進(jìn)行。組間評價(jià)主要是在教師對課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)作出的立即反應(yīng)，幫助學(xué)生調(diào)整、控制后繼學(xué)習(xí)行為的一種評價(jià)方式。教師可以根據(jù)班級制定的“學(xué)生計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)”對小組的討論、展示、點(diǎn)評、質(zhì)疑補(bǔ)充進(jìn)行評價(jià)并量化。

（二）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用

　　教師在課前準(zhǔn)備階段，事先要把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照其在單元或整冊書的地位、作用，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，制定相應(yīng)的科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確標(biāo)示于導(dǎo)學(xué)案上。教師指導(dǎo)學(xué)生自主自學(xué)導(dǎo)學(xué)案。通過自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，遇到不會(huì)的問題指導(dǎo)學(xué)生帶到課堂上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生使用雙色筆，自學(xué)過程中用黑色或藍(lán)色筆做題，課堂上用紅色筆改正，課堂結(jié)束后教師收回導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分析批改，同時(shí)要求學(xué)生每人要有一本糾錯(cuò)本和保存導(dǎo)學(xué)案的夾子。

（三）課堂操作流程的落實(shí)：

　　本學(xué)期，我們繼續(xù)在課堂教學(xué)模式的落實(shí)上下工夫，在落實(shí)的過程中積累第一手的信息，以便下學(xué)期改進(jìn)完善。（1）展示目標(biāo): 把本節(jié)課的目標(biāo)在課前呈現(xiàn)在黑板上或以多媒體形式呈現(xiàn)，由學(xué)生解讀目標(biāo)，或由教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點(diǎn)，包括課堂導(dǎo)入。（3分鐘）（2）預(yù)習(xí)檢測：

　　預(yù)習(xí)需在課前進(jìn)行，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，完成預(yù)習(xí)案。上課前，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，做到心中有數(shù)。上課后以小組的形式解決預(yù)習(xí)中存在的問題。（15分鐘）（3）合作探究：

　　進(jìn)入課堂探究環(huán)節(jié)，學(xué)生在探究案的指引下先自主研習(xí)本課內(nèi)容，之后重難點(diǎn)問題小組成員互幫互學(xué)，達(dá)成共識。隨后在黑板上寫出探究結(jié)果以待展示。根據(jù)小組任務(wù)由小組成員口頭上臺展示本組研究成果，其他小組或評價(jià)，或補(bǔ)充，或校正。教師在課堂教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂情境，營造一個(gè)良好的競爭氛圍，只有安全的、開放的、自由的、情感的課堂，才會(huì)有真實(shí)的、高效的課堂。教師要注重學(xué)生在新知識探究中，在知識重、難點(diǎn)突破時(shí)，在解答問題時(shí)，在整理、歸納時(shí)，在思維受阻時(shí)，都能適時(shí)組織合作學(xué)習(xí)。（20分鐘）（4）目標(biāo)達(dá)成：

　　在上述環(huán)節(jié)完成的情況下，對本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行檢測。人手一份檢測題，根據(jù)學(xué)生完成情況，適時(shí)地做好總結(jié)與評價(jià)，做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，反饋落實(shí)。（7分鐘 含課堂小結(jié)，小結(jié)由學(xué)生完成）

　　三、營造良好教學(xué)氛圍

　　對于教師，我們通過會(huì)議宣傳弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神：作為一個(gè)職業(yè)人，我們理應(yīng)盡職敬業(yè)，在自己的崗位上閃現(xiàn)出自己的風(fēng)采來，不為別人，只為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我們從事的是高尚的職業(yè)，不記名利，潛心鉆研，奉獻(xiàn)自己就是我們的信條。工作中通過與教師交流，樹信心，找優(yōu)勢，知不足，然后奮發(fā)。另外通過開展輪教課、示范課、匯報(bào)課活動(dòng)，同事間互相學(xué)習(xí)，展開競賽，人人向上，共為我校輝煌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。同時(shí)學(xué)生間開展良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，對學(xué)生到校后各環(huán)節(jié)做出倡導(dǎo)性建議。各班主任，各任課教師齊抓共管，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們還組織了英語歌曲大賽、書法比賽、理化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作比賽、作業(yè)評比等活動(dòng)，延伸了課堂教學(xué)，拓展了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上我校采取激勵(lì)機(jī)制，對平時(shí)教師的表現(xiàn)都心中有數(shù)，及時(shí)的總結(jié)交流反思，對于表現(xiàn)突出的教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)所有職工參與到各種活動(dòng)中來，形成領(lǐng)導(dǎo)信任教師，教師配合活動(dòng)的良性循環(huán)，最終形成了溫馨的教學(xué)氛圍

　　四、注重落實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié)

　　1、開全開足課程，促進(jìn)教學(xué)全面發(fā)展

　　根據(jù)區(qū)教育局課程計(jì)劃安排，我校開全開足各類課程，在原有課程基礎(chǔ)上，開設(shè)了信息、法制等課程，派專職教師進(jìn)入課堂，并參與了常規(guī)考核。

　　2、重視電教與實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　要求教師利用可能資源，使用電教等各種實(shí)驗(yàn)儀器，加大課堂容量，提高信息量。理化生等要求實(shí)驗(yàn)的必須到實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ僮髂芰Φ酿B(yǎng)成，同時(shí)抽出資金配備了多媒體教室，鼓勵(lì)教師在多媒體教室上課，改變了課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

　　3、建立優(yōu)生檔案，促進(jìn)優(yōu)生的全面發(fā)展

　　根據(jù)階段性的學(xué)情反饋，建立了優(yōu)生檔案，強(qiáng)化了對優(yōu)生的管理化，并通過多次的會(huì)議進(jìn)行理想教育，方法指導(dǎo)，促使優(yōu)生的健康發(fā)展。

　　4、加強(qiáng)學(xué)困生工作，保證在校率

　　我們教育教師對學(xué)困生要有愛心，有耐心，不歧視，不放棄，通過大家的一致努力，我校初一鞏固率達(dá)100%，初二達(dá)98%，初三達(dá)96%，各項(xiàng)比例全部達(dá)標(biāo)。

　　主要工作及成績：

　　1、組織開展青年教師賽講，2人參加區(qū)上公開講課，推舉5人參加區(qū)能手賽，1人區(qū)標(biāo)兵賽，并獲中心校獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、組織語文課本劇比賽，并獲中心校一等獎(jiǎng)。

　　3、組織參與區(qū)聯(lián)片教研，歷史、語文、化學(xué)科在我校舉辦。

　　4、區(qū)理化技能比賽在我校舉辦，參加教師獲獎(jiǎng)。

　　5、組織初三保送考試，六人被保送，且六人的體育測試順利達(dá)標(biāo)。

　　6、組織部分師生赴晉中市靈石縣二中考察學(xué)習(xí)。

　　7、組織開展公益課堂，爭取待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

　　8、組織教師陽光體育活動(dòng)，獲中心校獎(jiǎng)勵(lì)。

　　9、組織校歌大賽，獲中心校好評。

　　10、組織開展初三中考動(dòng)員大會(huì)，組織簽名警示，承包后進(jìn)生一對一活動(dòng)。

　　11、聘請專家型教師來校做課（初三歷史）。

　　12、繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　二中

　　2013年6月

生活中教學(xué)工作總結(jié)6 3

　　在日常生活中學(xué)會(huì)識字——培智語文識字教學(xué)方法初探

【摘要】：《全日制弱智學(xué)校（班）教學(xué)計(jì)劃》指出：通過識字、寫字等教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握常用的字詞，具有初步的閱讀能力。同時(shí)指出：弱智學(xué)校（班）的教學(xué)、訓(xùn)練和各項(xiàng)活動(dòng)，要把傳授知識、技能，進(jìn)行思想教育和矯正學(xué)生的身心缺陷有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使他們具有適應(yīng)社會(huì)生活的能力和從事簡單生產(chǎn)勞動(dòng)的初步技能。為此，弱智學(xué)校（班）的課程設(shè)置、教學(xué)要求、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等都應(yīng)根據(jù)這一需要，進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，不宜照搬普通小學(xué)的模式。文化知識的教學(xué)要求，要適應(yīng)弱智兒童的智力水平，不要和普通小學(xué)攀比。鑒于此，我在培智班識字教學(xué)方面注重了：根據(jù)學(xué)生實(shí)際逐個(gè)制定教學(xué)目標(biāo),搞好分層教學(xué);根據(jù)學(xué)生日常生活實(shí)際，從學(xué)生日常交往中、游戲活動(dòng)中、居家生活中等找出常用的漢字,采用不同的方法進(jìn)行教學(xué);采用生動(dòng)活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;反復(fù)溫習(xí),不貪多,不急于求成，以達(dá)到識字教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】：培智識字：生活中識字

　　文字是記錄語文的書面符合體系，識字是學(xué)習(xí)書面語言的工具，而掌握語言則是人的發(fā)展的基本保證。柳斌同志在“全國識字交流大會(huì)上”談到，真正意義的教育是從識字開始的.，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，只有學(xué)生有一定的識字量，才能比較順利地閱讀，同時(shí)又在閱讀與生活中識字，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。培智學(xué)生自制力差,理性不足。學(xué)習(xí)上，他們的無意注意占主導(dǎo)地位，有了趣味性，才能不斷吸引學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知欲望，因而要培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到識字的成功與樂趣，真正喜歡識字。

　　一、開展活動(dòng),在情境中識字。

　　培智學(xué)生好動(dòng)，注意力持久性差，如果一味地讓學(xué)生機(jī)械地照課本跟讀、仿寫，學(xué)生很快就會(huì)覺得興味索然。本人順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在識字教學(xué)中，采用“分步走”創(chuàng)設(shè)情境：

（一）全面感知校園——帶生字寶寶回家。

　　讓學(xué)生從學(xué)校的各種標(biāo)牌入手，把標(biāo)牌中的生字找出來，把這些生字寶寶帶回家——教室。這中情景緊貼學(xué)生校園生活，學(xué)生非常樂意完成。同時(shí)一個(gè)“帶寶寶回家”詞匯更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的責(zé)任感和自豪感。于是我們的“當(dāng)陽市特殊教育學(xué)?！?、“辦公室”、“教室”、“食堂”等與學(xué)生生活貼近，實(shí)用的漢字便在我們的反復(fù)溫習(xí)中逐步認(rèn)識了。

（二）豐富校園活動(dòng)——看生字寶寶運(yùn)動(dòng)。

　　在學(xué)生的興趣活動(dòng)和課外活動(dòng)中，讓學(xué)生“看看生字寶寶運(yùn)動(dòng)”的問題新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，而此時(shí)，好奇心就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生勇敢地認(rèn)識“打籃球”、“打羽毛球”、“跳繩”等等生字。

（三）適應(yīng)社會(huì)生活——帶生字寶寶出門。

　　經(jīng)過反復(fù)溫習(xí)后，讓學(xué)生告別“家”，別忘了帶上生字寶寶，這符合培智學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律。并讓學(xué)生說說：你準(zhǔn)備用什么方法識記生字字形。這樣，在情境中發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知情感，使學(xué)生再返回到游戲、活動(dòng)中記牢生字。

　　為了讓學(xué)生能更積極、主動(dòng)地在生活中認(rèn)字。教師可以：1、讓學(xué)生動(dòng)手剪剪、帖帖、畫畫、寫寫自己的課外識字成果，并舉行評比，看誰識字最多，變“要我認(rèn)”為“我要認(rèn)”。2、自制識字袋，每個(gè)學(xué)生可以自備一個(gè)自己喜歡的袋子，里面收集自己認(rèn)識的字?！白R字袋”記錄了學(xué)生識字的點(diǎn)滴進(jìn)步。3、開展“識字”專題活動(dòng)。如“我的玩具展示、水果王國、動(dòng)物王國、蔬菜王國“等識字專題。讓學(xué)生在具體的情境中交流識字成果，學(xué)生易記易學(xué)，并且興趣濃厚。

　　二、引導(dǎo)觀察，在發(fā)現(xiàn)中識字。

　　學(xué)生的識字過程應(yīng)是積極主動(dòng)的觀察、思考發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動(dòng)的接受過程。在識字教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、細(xì)心對比從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。如：讀讀比比“人—大、日—目、二--土”此時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)說說它們的區(qū)別。學(xué)生通過細(xì)心觀察、對比，發(fā)現(xiàn)“加一筆、減一筆”的認(rèn)字規(guī)律。在這基礎(chǔ)上，我逐步引導(dǎo)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)生字過程中，我們可用這樣“加一加、減一減、改一改”的識字方法，這樣學(xué)生在對比觀察中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法，體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如在學(xué)習(xí)“告”時(shí)，學(xué)生就編謎語“一口吃掉牛尾巴”；學(xué)習(xí)“工”時(shí)，有的學(xué)生就說“二加一豎變成工”，有的學(xué)生就說“土字一豎不冒尖”，只要是學(xué)生思維碰撞的火花，只要能言之有理，我都及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在仔細(xì)觀察對比中，在學(xué)習(xí)中，不斷總結(jié)出各種有趣的識字方法。

　　三、互幫互助，在合作中識字。

　　培智學(xué)生存在較大的個(gè)體差異。面對個(gè)體差異較大的學(xué)生?；突ブ〗M合作學(xué)習(xí)是最好的解決方式。如交流不同的識字方法，對于同一個(gè)字，不同的學(xué)生，甚至是同一個(gè)學(xué)生也可能會(huì)想到幾種識字方法。通過交流，能形成資源共享，能分享彼此的識字方法，互相啟迪，互相借鑒，整合不同的觀點(diǎn)，汲取彼此的智慧，從而達(dá)到共同成長，共同進(jìn)步的目的總之，識字教學(xué)不能千課一面、千篇1律，讓學(xué)生覺得是一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)中，在體驗(yàn)成功與樂趣中，讓一個(gè)個(gè)方塊漢字，化為一個(gè)個(gè)有個(gè)性、有生命、充滿智慧的東西，進(jìn)入孩子的世界，走進(jìn)孩子的心里。

　　參考文獻(xiàn)

[1]人民教育出版社 全國特殊教育研究會(huì) 培智學(xué)校教學(xué)文萃

　　作者簡介：楊中舉，男，52歲，湖北省當(dāng)陽市特殊教育學(xué)校中學(xué)高級教師（副高），郵編 電話*** 郵箱@ [備注]此文在2013年12月湖北省教育學(xué)會(huì)第26次學(xué)術(shù)年會(huì)論文大賽中榮獲二等獎(jiǎng)！

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