中途接手班主任工作總結共5篇(新班主任工作經(jīng)驗總結)

時間：2022-05-27 14:40:51 工作總結

　　我們在寫工作總結的時候，一定要認真回顧自己之前的工作情況，這樣寫出來的總結才能更好地指導今后的工作。下面是范文網(wǎng)小編整理的中途接手班主任工作總結共5篇(新班主任工作經(jīng)驗總結)，供大家品鑒。

中途接手班主任工作總結共1

　　淺談班主任中途接手班級管理

　　麻城理工中專張義明

　　班級管理是教育的基層管理，是對學生直接教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響學生的個性心理發(fā)展。班主任的管理風格、個性行為對學生有潛移默化作用，學生自然而然地在潛意識中把班主任作為學習的楷模，尤其為人處世方面。因而，班主任是班級管理的核心，萬不得已不要隨便變換班主任。在必須變換班主任的情況下，班主任的交接工作是至關重要的一環(huán)，許多優(yōu)秀班主任就栽在中途接手班級管理工作上，怎樣才能順利完成班主任交接工作及新班主任順利開展班級管理工作，已提上班級管理教育工作的日程。

　　一、定位班級管理基調，抓準班級情感支點。

　　管理定位是關鍵，定位準確，班級管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定于班主任的管理風格及班級的基本情況。因為新班主任中途接手對班級內部相對陌生，反而學生對班級的情況十分熟悉，同學之間相互了解，并且已習慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。新班主任要融入班級集體中，必須找準班級情感支點，使班主任和學生產(chǎn)生情感共鳴，才能更順利的開展班級管理工作。

　　對學生沒有產(chǎn)生愛教師的教育工作還沒有開始就已經(jīng)結束了。所以班主任必須對學生產(chǎn)生愛，熱愛自己的班級，熱愛自己的學生；沒有管不好的班級，只有忽視班級管理的教師。班主任情感支點、學生情感支點、班級情感支點成三點一線，就會產(chǎn)生一個優(yōu)秀的班級。師愛產(chǎn)生的教育效果是促使學生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發(fā)展。

　　二、了解學生的個性心理，使班級管理做到有的放矢。

　　班級是個共性，但也是由學生個性組成的。抓準班級情感支點，必須了解學生個性特點，才能做到因材施教的教育效果。了解每一個學生的個性特點就比較容易掌握學生的情感支點，一般來說，班級大部分學生都是紀律性較強的，經(jīng)常性違紀的學生只占極少部分，只有針對性的對這極少部分進行有效的管理，再加上有計劃地指導班級干部開展班級工作，班級管理基本達到成效。全面了解班級學生個性心理，深入解剖經(jīng)常性違紀學生的心理特征，抓住其優(yōu)點和缺點，夸張性的發(fā)揮其優(yōu)點，針對其缺點開展教育工作，動之與情，讓班主任情感和學生情感交流融合，產(chǎn)生心理共鳴，以達到良好些的教育目的。

　　做好學生個性教育工作，班級這個共性就比較容易達成管理教育效果，通過學生個性確立班級共性點，明確班級管理教育新理念，使學生圍繞這個方向性共同努力，并通過對學生的個性教育，使學生從新角度去認識新班主任，接受新班主任的管理風格和管理理念，從而使學生團結到新班主任周圍，配合新班主任順利開展班級管理工作，使班級有一個新的面貌、新的風格，產(chǎn)生新的動力，更好地完善班級管理教育工作。

　　三、了解班級整體特點采取與之匹配的管理方式

　　與新入學的班級不同，中途接手的班級已經(jīng)形成一定的整體特點，要立刻改變是不可能的，必須對班級有深入的了解，再逐漸的引導；教育是有過程的，切忌功利主義而要求一下子把班級管理好，那是不現(xiàn)實的。管理是為教育服務的，必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班級的整體特點，就能樹立良好的班風新形象，學生就容易產(chǎn)生新動力，那么，要達到良好的班級管理效果就水到渠成了。

　　無論什么管理方式都是為了管好班級教育學生，班級集體凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩個大砝碼。加強學生班集體榮譽感和班級凝聚力教育是對學生團隊精神的基礎教育，班級本身就是一個團隊，只有班級凝聚力才能師生同心完成班級管理工作；只有學生產(chǎn)生榮譽感，才能促使學生為這個團隊而努力，在努力過程中完成自身的提高。若連集體榮譽感都沒有，何來團隊精神？必須教育學生認識到自己是班集體的一分子，班集體的榮譽也是學生個人的，班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。無論學習、工作，集體決定個人，個人影響集體，集體反過來又影響個人。把班級整體特點融化進團隊中，使學生個性情感體現(xiàn)在團

　　隊共性中,就很容易很準確的抓住班級情感支點，采取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級管理教育工作。

　　四、班主任的個性魅力是班級管理教育的核心，決定班級管理的成效。

　　找到了學生情感支點和班級情感支點，還必須要有班主任情感支點融入班級集體中，才能產(chǎn)生良好的教育效果，否則又將要更換另外一個班主任。班主任的情感是教師和學生的紐帶，是班級情感支點、學生情感支點、班主任情感支點三點一線的基點。因此，班主任的個性魅力，是班級管理的核心，班主任只有對學生產(chǎn)生愛，學生對班主任也產(chǎn)生反饋的愛，在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標。

　　班主任的個性魅力主要表現(xiàn)在管理風格和健全的人格，管理風格體現(xiàn)出班主任的性格、氣質、能力等心理特征，班主任通過個性魅力征服學生，使學生對班主任產(chǎn)生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過個性起到對班級管理使學生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟學生、感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學生的信任和誠服，才能實施有效的班級管理教育。

中途接手班主任工作總結共2

　　班主任工作總結

　　轉眼間，一個學期又過去了。在這個學期我主要擔任08會計2班的班主任工作，在此過程中，豐富了我的班級管理能力，增強了我的工作經(jīng)驗，現(xiàn)在請允許我講下做這個班主任的心得吧：

　　一、班級管理方面 1.掌握基本狀況

　　這個學期，我負責管理08會計2班，以前只是擔任過該班的任課老師，在不了解學生的提前下，我首先通過找原來的班主任（吳老師、林老師）了解學生的基本情況，包括學生的學習狀態(tài)、性格、工作態(tài)度等。經(jīng)過了解班主任做了簡單的總結，將班上的學生分類進行管理。

　　在開學初兩個星期內對班上的部分學生進行個別談心，關心她們的學習、生活方面的情況，并牢記每位學生的性格和姓名，這也是對學生的一種尊重。經(jīng)常去宿舍玩，聊天，與同學們拉近了距離，讓她們接受這位新班主任。 2．負責日常工作

　　每天堅持以不同的話題來給學生開早會，形式多樣，不要太死板地照讀通知、教育。學生更多接受的是一些事例，例如進行相關的安全教育我會選擇比較多現(xiàn)實案例、新聞給學生講解進行教育，這樣學生更容易聽得入，印象才深刻。

　　充分利用好班會課，隔段來進行主題班會，讓學生與班主任圍繞著某個話題進行討論、講座等，例如親情、禮貌、安全等話題，這些貼近她們的生活，增強她們自我意識，提高為人素質水平；可以促進學生之間的友情和班主任的關系。有些時候，讓學生們自己找話題，大家發(fā)表下個人見解，總體來看，班會的氣氛還算活躍。 3．培養(yǎng)班干隊伍

　　在開學初，通過對學生的基本情況的了解，班主任對不同性格的、有工作能力進行培訓，讓她們擔任不同的職位來附和班主任管理整個班級，并進行分工合作，班主任將每位班干部的負責事項細化，讓每位同學都明確。在不定期開展總結班會，班干部帶頭進行工作總結，同學們積極發(fā)言，大家一起將本班的不良習慣改善，好的方面繼續(xù)延續(xù)。

　　4．鼓勵參加活動

　　我們學校在這個學期舉辦了不少的活動，大合唱、水果拼盤、校運會、元旦晚會等。做為班主任的我，我會利用班會的時間與學生一起來研究本次活動我們班的節(jié)目方案。例如水果拼盤，有些同學不知道如何進行水果拼盤，于是我就下載比較多圖片和方案給學生參考；校運會時，班主任與體育委員全面動員本班的每一位同學等。從練習到演出班主任都抽時間去指導和關心她們的節(jié)目，幫忙準備道具等。這樣全體一起努力才能將事情做好，學生也感受到班主任的關心。

　　二、管理業(yè)績方面

　　1．多次被評為“文明班”，一次評為“模范班” 2．校運會08級團體總分第二名 3．校運會體育道德風尚獎 4．國慶大合唱第二名

　　5．元旦晚會節(jié)目表演的二等獎、一等獎 6．其他

　　三、存在的不足 1.學習風氣方面

　　總體來看，08會計2班在這個學期的表現(xiàn)還可以，班上基本上沒有出現(xiàn)重大的問題，同學們的表現(xiàn)比較理想，沒有難對付的后進生。學生的學習風氣如果可以有更大的進步，那這班有一個很好的勢頭發(fā)展下去。 2.班級團結方面

　　現(xiàn)在08會計2班是由兩個班的學生組成的，在開學初接管這個班時有點擔心學生會互相排斥不夠團結，但是沒有出現(xiàn)嚴重的分離?？赡軙r間上聚在一起的時間不長，有些同學互相還不認識，可能平時性格比較膽小少與他人接觸。希望下個學期通過班主任組織各項活動來促進同學們之間的關系，為畢業(yè)前留下最好的印象。

　　班主任在管理工作過程中，有很多地方?jīng)]有做到位，希望各位領導和班主任多多教導，提出你們的寶貴意見，我會不斷地學習、總結經(jīng)驗教訓，提高自己的管理能力。

中途接手班主任工作總結共3

　　中途接班班主任工作

　　中途接班的班主任比較多，有五個班級，這些班級有的是學風、班風好的班；有的是班風學風差的班級，中途接替班主任工作，都有一定的難度。新舊班主任工作的銜接是非常重要的。也是比較困難的。有些班主任在工作中有許多困惑。工作很辛苦，結果收效比較小。尤其是部分違紀的學生，根本不能按照要求去做。借讀生的工作很難做，原因是行為規(guī)范差，學習成績差，背后有許多復雜的家庭原因，所以工作比較難開展。新班主任學生比較排斥，不容易與學生溝通。班風、學風很難扭轉。

　　為了解決班主任的困惑，請杭十一中請高三（5）班班主任潘紅輝老師介紹經(jīng)驗。

　　一、當學生排斥時，如何開展工作。

　　1、敢于管理學生：對嚴重違紀的個別學生，按校規(guī)嚴肅處理。

　　2、有情感投入，化解與學生的對立情緒，使學生真正認識到違紀的后果。讓學生感受到自己對他的真正關懷。

　　3、鼓勵正氣，爭取大多數(shù)學生的支持。

　　4、爭取家長的理解與支持。

　　二、當遇到學生無理取鬧時，要據(jù)理力爭，不能示弱。嚴格按照法律法規(guī)做事。堅決剎住學生的歪風。

　　三、從抓班干部的培養(yǎng)入手，扭轉班風、學風。

　　班級干部是學生的骨干，班級干部的素質直接影響班風的形成，培養(yǎng)班級干部的凝聚力是關鍵。

　　四、解決學生與課任老師的矛盾，疏通各種關系。如學生對政治老師的授課有意見，班主任在班級里介紹了老師的學識與風格，分析老師的特點，學生從情感上接受了，后來與老師配合默契。學生的學習積極性提高了，學風轉變了。

　　五、當學生的思想與日常行為規(guī)范相抵觸時，與學生的思想達成共識，化解學生的怨氣。然后再嚴格檢查。

　　六、正確疏導中學生與異性交往，教會學生應該與異性溝通的方法。注重行為要合乎社會準則。

　　點評：成功的班主任要具有三心：責任心、愛心、耐心。“嚴字當頭，愛作催化”?！笆谥苑?，導之以行”，做學生的良師益友?？梢娮ズ冒囡L、學風班主任是關鍵。

中途接手班主任工作總結共4

　　如何做好中途接手的班主任工作

　　去年我接手了高班擔任班主任，怎樣把這個集體管理好？打造成一流的班集體呢？我談談我的做法。班級是學?？傮w構成的基層組織，學校的各項教育工作是以教學班為單位進行的。班主任是班級工作的管理者和指導者，是促進全班學生全面、健康發(fā)展的骨干力量，全班學生能否都學會做人，能否人人成才，與班主任工作密切相關。作為一個中途接手的班主任又該如何切實加強和改進班主任工作呢?

　　一、要全面了解所帶的班級，準確分析班級形勢。

　　因為我是從別的老師手中接替的班主任，而學生已經(jīng)習慣了原班主任的思路和做法，有較牢固的行為定式，一旦形成了這種習慣，就難以改變，這也是作為“后媽”的班主任非常棘手的事情?！八?，為了對癥下藥”，我對班上的情況進行了全面的了解。這里的全面了解包括對原來班主任的管理模式，學生的學習、生活等各方面的情況，以及班上的班紀班規(guī)等方面的了解。

　　首先要了解原班主任的管理模式，調整自己的管理模式?？丛嘀魅问遣扇　叭嵝浴本佣啵€是“剛性”居多，如果他采取的管理模式是“柔性”多，但并沒有把班上各方面轉變過來，那我就會覺得這個班比較適合“剛性”管理，當然什么時候也不能少了“柔性”。采取的應該是以“剛”為主的“剛柔并進”的管理模式。

　　其次、真正了解全班學生。了解學生是教育學生的前提，只有全面、深入地了解學生的個性特征、興趣愛好、思想動態(tài)、家庭環(huán)境等有關情況，才能有的放矢地對學生進行教育。因此，中途接手的班主任應該從第一天報名開始就充分了解每個學生，具體的可以通過原班主任了解，通過班上的學生了解，通過家長了解。開學后應積極地利用課堂教學、課外活動、座談會、演講、班會社會實踐等多種機會，主動接近學生，仔細觀察、揣摩學生的言行舉止，千方百計了解學生。充分了解了他們，我的工作也就可以達到事半功倍的效果。

　　再次要了解原來的班紀班規(guī)，俗話說“不以規(guī)矩，不成方圓”，有一套嚴密的規(guī)章制度是非常重要的，要根據(jù)原來的制度制定一套適合本班的管理制度。而班紀班規(guī)的制定一定要班上的同學一起來制定，充分發(fā)揮學生的主人翁意識。在我剛接手高277班時我就知道，如果我把班規(guī)強加在他們頭上，肯定不能達到預期的效果。因為他們這個年齡階段決定了他們具有逆反和挑戰(zhàn)“權威”的心理特點。而一個班集體就是一個家，團結與否、溫暖與否、是否有凝聚力和競爭力要靠集體里每位同學自覺自愿地細心經(jīng)營，同甘共苦，同心同德才行。而且他們自己制定的班規(guī)也就會自覺的去遵守。果然在同學們親手制定的班紀班規(guī)生效一個月后，我班就發(fā)生了很大的變化。遲到早退、課上說話、不按時完成作業(yè)的減少了，無故缺勤的沒有了，學校的衛(wèi)生檢查合格了 …我班多次被評為文明班集體。

　　二、要有真誠的愛心 ，要讓學生把你當成真正的朋友。

　　同學們都喜歡把現(xiàn)在的班主任同原來的班主任作比較，這就是所謂的“后媽難當”。作為一名中途接手的班主任就更應像對帶自己的子女一樣親近、關心、愛護學生，不論貧富，不分男女，不惟成績，把真誠的愛心公平地奉獻給所有學生。因為愛心可以消除與學生的隔膜，加深與學生的感情，喚起學生奮發(fā)向上的信心，增強班集體的凝聚力。尤其是對后進生，切莫采取嘲諷、呵斥、體罰及從作業(yè)、勞動，金錢等方面處罰的方式，應動之以情，曉之以理，以誠相待，熱情幫助，用愛心和智慧的光芒驅散他們心中的陰云、迷霧。去年我剛接手這個班時，

　　每天晚就寢熄燈前的第一件事就是到女生寢室和她們聊天，聊班上的事，聊家里的事，漸漸的我就融入了她們之中，成了她們中的一員，她們很信任我，把我當成了她們的朋友。從談話中，我知道，班上有幾名女生，像楊玲秀，丁曉藍，因父母為逃避計劃生育，常年在外打工，她們從小就被寄養(yǎng)在親戚家，很少與父母見上一面，對父母的意見很大，和父母的關系很不融洽，她們很苦惱，學習也不集中，我作為她們的朋友就從多方面開導她們，并把自己的手機借給她們，幫助她們與自己的家長建立聯(lián)系，且私下里聯(lián)系她們的家長，叫家長多打電話回來，多關心孩子，家長也很感激并且非常配合工作，不久，這些女生的各方面都朝好的方面轉變了，此后，她們的事情更愿意和我分享，這對我及時掌握班級的情況和后面工作的開展起到了很好的作用。

　　三、密切關注后進生。 一般來說，優(yōu)等生都是相似的，后進生則各有各的不是。而班級里的后進生，正是剛接手班級里最難管的學生。要知道，只有管好了他們，收攏了他們的心，班主任工作在實際的施行中才會暢通無阻。因此，對他們，我們要善于發(fā)現(xiàn)，查明原因，對癥下藥。

　　我經(jīng)常使用的也是最行之有效的辦法，就是收攏人心。接手班級之初，我就從前班主任手里弄到了班級里后進生的資料，特別是其中起帶頭作用的“大哥”級人物的資料，并在開學報到的時候給他們設置種種障礙，使他們不得順利入學，在心理上給他們以不小的壓力。要知道，這種壓力不是打擊。而這些學生其實是同學中最會察言觀色的，他們在知道了班主任的底線后，就會把你看得更重，才會在以后的學習生活中去揣摩你的心理，而不再是你去揣摩他的心理，工作上搞得很被動。而這個情況，通常會在這個群體里傳開，對其他同學也起到一種威懾作用。當然這只是個開始，在后面的班級管理中，對他們可要改變策略，不能一味的施壓。我們在一手拿著大棒的同時，不要忘記另一只手要遞上可口的面包。像班上的劉濤同學，楊群同學，就在我的特別關照下轉變得很快，并成為我班主任工作最得力的助手。

　　另外，我們要了解他們的興趣愛好，然后創(chuàng)設有利于他們獲得成功的機遇和條件。每個學生都希望得到老師和同學的認可，尤其是后進生。例如，我班上的每期黑板報都是后進生出的，粉筆字寫得好的就負責去寫，愛好繪畫的出刊頭和版面設計，其他同學分工合作找資料。我還在黑板報中留出一塊空地，讓同學們信手涂鴉，內容很是充實，從大大的“特步”商標下，“特步，非一般的感覺”中我讀到了他們心里追逐時尚的腳步； “你長得難看不是你的錯，可出來嚇人就是你的不對了”，字里行間，透露出他們的智慧與幽默；而“青蛙”“千紙鶴”等剪紙，我了解了他們心里其實也有自己“青蛙變王子”、“丑小鴨變天鵝”的夢想……很多很多，而這部分，理所當然的也成了后進生的空間。

　　當然，在課堂上，我也是把他們與優(yōu)等生區(qū)別對待，多一些提示，少問一些“為什么？”，少說一些“別人會，你怎么就不會？”等挫傷他們積極性的質問；只要他們積極發(fā)言了，就從相應角度給以表揚；對他們的作業(yè)，我采用的是面批方式，不能面批的就附加親切的鼓勵性的評語；考試卷的評分，對他們，我也適當放寬評分標準；當他們的成績稍有提高進，我就毫不吝嗇地給以表揚。終于，在我和同學們的共同努力下，高277班多次捧回“優(yōu)秀班集體”的獎狀，在班上總能感受到溫暖、向上的力量。

　　總之，作為一名中途接手的班主任，工作是比較困難，但你掌握了一定的方法，付出足夠的愛心，你的工作就一定能夠化難為易，會取得事半功倍的效果。