下面是范文網(wǎng)小編整理的名師工作室培訓(xùn)活動總結(jié)3篇 名師工作室培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考。
名師工作室培訓(xùn)活動總結(jié)1
回首過去武義縣明招小學(xué)展望未來王倩------2017 年春學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室總結(jié)時間飛逝，繁忙和有序的 2017 春學(xué)期悄然而過。武義縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工 作室在縣領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和導(dǎo)師何紅娟名師的具體指導(dǎo)下，以“導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴 互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以課堂教學(xué)研究為主要領(lǐng)域，圍繞學(xué) 校名師工作室計劃，開展了一系列扎實有效的工作。學(xué)員們克服了時間緊張、 工作忙碌的困難，發(fā)揚工作不思報酬的奉獻(xiàn)精神，開展了一系列的促進(jìn)名師 工作室成員專業(yè)素養(yǎng)提升活動，努力使我們的名師工作室成為“研究的平臺、 成長的階梯、輻射的中心、師生的益友” 。
2017 春學(xué)期，工作室全體成員團(tuán)結(jié)一心，不懈努力，取得了一些成績， 現(xiàn)將一學(xué)年來的工作情況匯報如下： 一、認(rèn)真研讀書籍， (一)抓學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我提升 本學(xué)期，名師工作室將充分利用網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)平臺，定時開展網(wǎng)絡(luò)教研，突 破時間、空間的限制，使學(xué)員更加民主參與學(xué)習(xí)、討論和研究。
1.認(rèn)真研讀書籍，夯實理論基礎(chǔ)。
本學(xué)期學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)自主選購教育教學(xué)類書籍，并對讀書情況在網(wǎng)上定 時展開階段性小結(jié)。注重成員樂學(xué)善思習(xí)慣的培養(yǎng)，樹立先進(jìn)教育教學(xué)理念 每次工作室活動時，進(jìn)行學(xué)習(xí)體會交流，使學(xué)習(xí)成果從一個人延伸到更多學(xué) 員，實現(xiàn)同伴互助。
工作室成立以來，成員除了堅持自學(xué)外，在集中學(xué)習(xí)活動時，大家都認(rèn) 真守時，圍繞學(xué)習(xí)主題展開討論，交流學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行思維的碰撞。盡管大 家都是一線教師，教學(xué)任務(wù)繁重，但全體學(xué)員都能全身心地投入工作室的研 究學(xué)習(xí)和活動，每次活動后自覺地認(rèn)真按照工作室要求完成任務(wù)積極撰寫讀 書心得、教學(xué)反思等。
二、結(jié)合熱點問題，提高科研能力。
每月一個周三晚上 7 點，我們工作室將在 QQ 群中上傳一個討論主題，讓 每個學(xué)員結(jié)合熱點問題，積極發(fā)表自我觀點。
網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)主題及具體安排月份 3 4 5 6 時間 3.15 4.12 5.17 6.14 地點 微信群 微信群 微信群 微信群 培訓(xùn)形式 專題培訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn) 研 究 主 題《學(xué)樂云教學(xué)平臺的使用》 主題研討 《空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)研討 （二） 》 主題研討《數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學(xué)研討（二） 》 《綜合實踐活動領(lǐng)域研討（二） 》學(xué)員所在學(xué)校分步交廣，大家難以齊聚一起積極討論。何紅娟導(dǎo)師制定 了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的計劃，充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時討論適時熱點的數(shù)學(xué)話題。
本學(xué)期網(wǎng)絡(luò)討論的內(nèi)容，涉及到一線教師的難點、疑點。充分利用不同 學(xué)校的教學(xué)資源，各抒己見，幫助我們解決本校老師的問題。如 3 月學(xué)樂云 的使用討論，讓我們知道新的布置學(xué)生作業(yè)的方式，也我們在平時的教學(xué)中 充分利用網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計，梳理學(xué)生的易錯點，教師可以及時反饋學(xué)生的困惑，既 節(jié)省時間也提高學(xué)生做題效率。4 月、5 月，結(jié)合現(xiàn)在流行的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素 養(yǎng)，交流學(xué)員自己的理解，也可結(jié)合一些課例談?wù)勛陨韺πW(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 內(nèi)涵進(jìn)行闡述。6 月，何老師就綜合實踐領(lǐng)域的課程進(jìn)行講解，學(xué)員面對綜合 實踐往往一點帶過，或是直接放手讓學(xué)生去玩，失去了數(shù)學(xué)本身價值，導(dǎo)師 針對這些，及時制定問題解決方案，讓學(xué)員著手去嘗試實踐。
三、對照個人規(guī)劃,調(diào)整發(fā)展路徑。
一是要求學(xué)員對照個人規(guī)劃，分階段檢查成長情況；二是通過打造“優(yōu) 秀學(xué)員” 、 “教壇新秀” 、 “優(yōu)質(zhì)課競賽”等活動，營造氛圍，搭建平臺，讓更 多的學(xué)員參與，促進(jìn)自主提升；三是通過武義縣進(jìn)修校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn) 的舞臺，展示我們課堂風(fēng)采及最近的科研成果匯報。
2017 春學(xué)期，我們工作室緊緊抓住課堂教學(xué)，因為課堂永遠(yuǎn)是教師的主 陣地。主要安排了四所學(xué)校，力求一學(xué)期每一位學(xué)員都能承擔(dān)一次研討課， 每次課后都有交流、反思，增強(qiáng)“研討味” 。
課堂教學(xué)實踐活動具體安排月份 3 時間 3 月 24 日 地點 茭道小學(xué) 培訓(xùn)形式 教學(xué)實踐 研 究 主 題程琛、夏姍、葉俊浩、余穎靈四位課堂 教學(xué)展示44 月 21 日項店小學(xué)教學(xué)實踐范煒煒、王倩、金艷艷、徐吉珂四位課堂 教學(xué)展示55 月 26 日王宅小學(xué)教學(xué)實踐俞瑤麗、吳培勛、金聰、錢蓓蕾四位學(xué)員課 堂教學(xué)展示66 月 16 日武川小學(xué)教學(xué)實踐雷蘇花、鄧浩、梅珊珊課堂教學(xué)展示1.以學(xué)定教，以生為本。
3 月，本學(xué)期第一次名師工作室活動在茭道小學(xué)拉開帷幕。本次制定的主題 以“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)。程琛、夏姍、葉俊浩、余穎靈等四位老師承擔(dān)本次活 動的研究者?；顒有问蕉鄻樱袑W(xué)員說課、學(xué)員試講，也有學(xué)員同課異構(gòu)。
課后，又進(jìn)行了卓有實效的研討活動。首先由上課老師介紹本堂課的設(shè)計理 念及課堂環(huán)節(jié)處理的出發(fā)點和目的。然后，各校老師圍繞教研主題踴躍發(fā)言， 既有對本節(jié)課的精彩點評；也有對“學(xué)為中心”主題的感悟和思考，以學(xué)定 教，不是把學(xué)生硬往正確的思路上拉，而是順著學(xué)生的思路，和學(xué)生一起討 論、研究，慢慢地引導(dǎo)到正確的思路上來；更有許多教師談了在實際教學(xué)中 得到的寶貴經(jīng)驗和有效做法。之后，武義縣進(jìn)修校的金亮老師對各校老師的 發(fā)言作了精辟到位的評價，并對本次教研活動作了總結(jié)。
2.關(guān)注課堂，以學(xué)定教。
為了幫助學(xué)員打造送教下鄉(xiāng)精品課，4 月，我們工作室精心組織學(xué)員積極 討論，備課。工作室何紅娟老師，帶領(lǐng)其他成員一起與王倩老師對這堂課進(jìn) 行了精心的設(shè)計。從課的起始――以活動的形式引入，選擇簡單、互動性強(qiáng) 的活動，既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，打開借班上課師生間的隔膜，又能借 用活動中產(chǎn)生的問題引出課題，自然、貼切；到課的最后――請學(xué)生寫數(shù)學(xué) 日記――以一種全新的形式對本堂課進(jìn)行小結(jié)。
最后，王老師將凝結(jié)著集體智慧的教學(xué)設(shè)計，在邵宅小學(xué)進(jìn)行了展示， 教態(tài)自然，親和力強(qiáng)，圓滿地完成了本次學(xué)區(qū)教研活動。
3.研究課堂，提高效率。
5 月，為武義縣小學(xué)數(shù)學(xué) 90 學(xué)分培訓(xùn)展示做準(zhǔn)備。小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室 成員來到美麗的王宅小學(xué)進(jìn)行教研活動，此次活動的主題是“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn) 識---課堂觀察” 。
本次活動的形式是兩位老師同課異構(gòu)，但其他學(xué)員不僅僅要完成聽課任 務(wù)，手中還要拿著提前設(shè)計好的觀察量表進(jìn)行填寫。課前，各個學(xué)員分配好 任務(wù)，提前坐在有利觀察學(xué)生行為的位置，及時記錄，充分觀察本節(jié)課的方 方面面。課后，學(xué)員還要拿著最新出爐的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進(jìn)行解說及提出意見， 幫助課堂教師適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。有過一次完整的實踐，5 月底，我們工作室 將為武義縣小學(xué)數(shù)學(xué) 90 學(xué)分研讀培訓(xùn)班的學(xué)員們呈現(xiàn)。這次展示，金亮老師 給我們提出了不足，也給予我們工作的大大肯定，表揚我們會有數(shù)據(jù)說話， 很有數(shù)學(xué)老師的說服力。
4.名師引領(lǐng)，成員展示。 6 月，各個學(xué)校進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)備考狀態(tài)。何紅娟導(dǎo)師就面對學(xué)員提出如 何上好復(fù)習(xí)課做了一節(jié)示范課。學(xué)員從導(dǎo)師的上課內(nèi)容中，提煉復(fù)習(xí)課的精 髓不是僅僅會做練習(xí)，而是通過綜合練習(xí)的層層深入，鏈接各塊的知識點， 讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)課的作用，不僅鞏固新知，還能增長新知。導(dǎo)師上完，學(xué)員 效仿著導(dǎo)師也跟著上一節(jié)不同內(nèi)容的復(fù)習(xí)課。其他學(xué)員記錄觀察。學(xué)員從自 身角度出發(fā)，說說自己與導(dǎo)師的差距，也更讓我們明白自身在教學(xué)設(shè)計及教 學(xué)環(huán)節(jié)把控上的不足。
四、不斷學(xué)習(xí) 提升能力2017 春學(xué)期，工作室成員積極參與學(xué)校組織的外出學(xué)習(xí)考察，參加高層 次學(xué)術(shù)交流，提供與縣、市內(nèi)外名優(yōu)教師相互切磋教學(xué)技藝和研討的機(jī)會， 以開闊視野，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。
五、回首過去 展望未來回首半年來走過的道路，我們深感充實與快樂，內(nèi)心充滿感激。在今后 的工作中，我們將繼續(xù)扎實地學(xué)習(xí)，反思、踐行，沿著“學(xué)無止境、教無止 境”的方向前行，實現(xiàn)工作室共同的愿望：展示小學(xué)數(shù)學(xué)工作室的風(fēng)采，樹 立起勇于創(chuàng)新、勤于實踐的一面旗幟，發(fā)揚一種熱愛教育、熱愛學(xué)生、執(zhí)著 追求的精神！
名師工作室培訓(xùn)活動總結(jié)2
XX 年度名師工作室的工作總結(jié)設(shè)于成都華西中學(xué)的“張云華名師工作室”根據(jù)成華 區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神 ,安排布署, 充分利用現(xiàn)有的條件和資源 , 制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃 , 在工 作室領(lǐng)銜人張云華老師的帶領(lǐng)下 ,對入室研修教師有計劃、 有步驟地進(jìn)行了研修培訓(xùn),取得了階段性的成果,教學(xué)能力、 管理能力有了很大的提高。
一、加強(qiáng)組織,健全和完善工作室制度 ( 一 ) 張云華名師工作室成立了以華西中學(xué)張云華老師 為領(lǐng)銜人,華西中學(xué)但成兵老師,代楠老師,列五中學(xué)游開林 老師,49 中袁明艷老師,實驗中學(xué)鮮昭強(qiáng)老師為入室研修教 師的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下 ,從時間、 后勤等方面提供保證 , 制定具體的培訓(xùn)計劃 , 明確規(guī)定每位 教師每月必須有集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。各階段 學(xué)習(xí)后要寫出學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗體會,在工作室教師中交流。
(二)認(rèn)真組織實施 1、研修方式: ①集中學(xué)習(xí):每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習(xí)時 間,輪流到入室研修老師所在學(xué)校進(jìn)行教研和學(xué)習(xí)。
②分組學(xué)習(xí):按照不同學(xué)校,不同年級分別分組,在各組 進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。 ③自主學(xué)習(xí) : 在規(guī)定學(xué)習(xí)時間定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí) , 由工 作室定期檢查學(xué)習(xí)筆記,檢查結(jié)果按成華區(qū)“名師工作室” 年度考核標(biāo)準(zhǔn)納入年度個人考核。
④網(wǎng)上學(xué)習(xí):充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源 , 加強(qiáng)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)內(nèi)部交流,提高入室研修教師的輻射作用,現(xiàn)已 經(jīng)開始“備課分析、說課評價、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動。
3、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)力度,進(jìn) 一步轉(zhuǎn)變教育觀念。
二、研修實施情況 1、和成華區(qū)相關(guān)培訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合 在成華區(qū)組織的各項培訓(xùn)以及教學(xué)教育活動中 ,我工作 室都派出教師積極參與 , 并積極參加各種學(xué)術(shù)會議 , 把先進(jìn) 的作法、經(jīng)驗向工作室教師傳授 ,使全體教師開闊視野、緊 跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很 大的提高。
2、以入室研修教師的發(fā)展為本,設(shè)定研修目標(biāo) 俗話說“尺有所短,寸有所長”,作為入室研修的教師, 雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗 , 但不可能樣樣都強(qiáng) , 這就要 求工作室研修工作應(yīng)重視樹立以入室研修教師的發(fā)展為本 的指導(dǎo)思想。在工作室成立之初 ,我們對每個入室研修教師 進(jìn)行了“個別診斷”――了解性環(huán)節(jié)的聽課,然后在后期工 作室活動中注重“揚其長,避其短”,使每位研修教師得到最 大發(fā)展。
3、開展富有實效的讀書活動 從工作室工作開展的第一天 ,入室研修教師就拿到蘇赫 姆林斯基的《給教師的 100 條建議》,體現(xiàn)了工作室對入室 研修教師“在閱讀中學(xué)習(xí),在閱讀中成長”的活動宗旨。在 本年度的讀書活動中,全體入室研修教師集體購買了《希爾 伯特幾何基礎(chǔ)》 、 《時間簡史(斯蒂芬霍金著)》 《數(shù)學(xué)總的美 學(xué)方法》 、 《中國著名教師的課堂細(xì)節(jié)》 《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論》 《中 國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》 《有效課堂教學(xué)策略》 《今天怎樣“管”學(xué)生》等數(shù)學(xué)專業(yè)方面、教學(xué)藝術(shù)方面、 甚至教學(xué)管理和科普知識方面的書籍,并在每次集體研修學(xué) 習(xí)之時進(jìn)行探討。
4、注重實效,確定合理的工作室活動內(nèi)容 本年度的研修充分關(guān)注入室研修教師的實際需要 ,不僅 在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系 ,同時更 關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。入室研修教師先進(jìn)的 教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使其它入室研修教師在 觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動從實踐到理 論,再由理論到實踐,循序漸進(jìn),提高了學(xué)習(xí)的實效。
正在推行的高初中新課改,使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向 探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和 壟斷,轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。因此,工 作室活動有針對性地構(gòu)建合理的活動內(nèi)容,使入室研修教師 感到“受用” 、 “解渴” 。為此,我們通過聽課、座談等形式, 就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進(jìn)行探討。通 過《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》 、 《情境教育》 、 《問題解決》 、 《開放 性數(shù)學(xué)教學(xué)》 、 《高一新課標(biāo)解讀》 、 《數(shù)學(xué)中考研究》 、 《課件 制作》 等專題研究,對 《如何把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點》 、 《怎樣進(jìn)行嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)》等問題開展專題討論。
5、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),處理好入室研修教師自學(xué)與工作室領(lǐng) 銜人指導(dǎo)的關(guān)系 入室研修教師的實踐經(jīng)驗通常缺少扎實的理論背景 ,很 需要邊學(xué)習(xí)理論邊研究實踐,通過對自己教學(xué)行為的理性思 考,尋找癥結(jié)。為此,本工作室為每一位入室研修教師購買了 大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學(xué)員自學(xué) ; 同時 , 集眾 家之長進(jìn)行個別化指導(dǎo) , 通過相互聽課 , 入室研修教師對教 學(xué)中出現(xiàn)的問題 , 及時與本工作室教師切磋研究 , 逐漸形成 自己的教學(xué)風(fēng)格。
6、校際交流,博采眾長 張云華名師工作室除工作室的六位教師互相學(xué)習(xí)提高 外,我們還充分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源,通過校際交流,博 采眾長。我們先后三次到華西中學(xué)和列五中學(xué)兩次到 49 中 觀摩《試卷評講模式》 、 《分層教學(xué)》 、 《變式練習(xí)訓(xùn)練》等課 改實驗課,并聽取領(lǐng)銜人張云華老師《數(shù)學(xué)練習(xí)課型的設(shè)計》 、 《新課改實踐》的經(jīng)驗介紹。各位入室研修教師 ,不論是使 用新教材還是老教材,都拋棄了“以教師、課本為中心”的 傳統(tǒng)教法,以開放的問題情景讓學(xué)生“跳一跳,摘果子”,將 學(xué)生引導(dǎo)到一種探究學(xué)習(xí)的活動中。
三、工作室年度成果: 1、學(xué)習(xí)并嘗試了一種研究方法。
這種方法就是課例研究。通過本年度的研修 ,我們懂得 了什么是課例研究;課例研究的六個步驟;課例研究的選題; 課例研究需要把握的尺度;課例研究研討的價值取向等等。
每一個工作室成員都進(jìn)行了 2-3 次工作室內(nèi)的公開課的 展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點和學(xué)生實際 ,選取各 自的觀察視角,對同一堂課進(jìn)行不同專題的課例研究。在游 泳中學(xué)會游泳,在研究中嘗試研究。
2、享受研修的過程,營造了一種文化 在工作室入室研修老師看來 ,研修過程遠(yuǎn)比結(jié)果更加重 要。在各位老師的課例研究過程中產(chǎn)生的碰撞和思考 ,才是 每次集體研修的真正收獲。在讀書活動、分組學(xué)習(xí)和自主學(xué) 習(xí)過程中,沒有深入的鉆研,沒有反復(fù)的推敲,就沒有實際工 作中的駕輕就熟和教學(xué)藝術(shù)的豁然開朗。教學(xué)是一門科學(xué) , 也是一門藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空,又腳踏實地, 只有親歷實踐 , 才能生成智慧 , 才能在教學(xué)教學(xué)的天空自由 飛翔。
3、工作室包括領(lǐng)銜人在內(nèi)的所有入室研修教師在本年 度教育教學(xué)工作中都有很大程度的提升。具體表現(xiàn)在: 入室研修教師代楠:根據(jù)教學(xué)心得所撰寫的《關(guān)于幫助 初中學(xué)生提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效益的嘗試與思考》在 XX 年成 都市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評審活動中被評為三等獎。積極參與 了“十一五”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃重點課題《基于交互白 板的混合式學(xué)習(xí)研究》,撰寫的論文《基于交互白板的數(shù)學(xué) 學(xué)科操作感知學(xué)習(xí)策略》獲二等獎。作為主研參與省級課題 《信息技術(shù)環(huán)境下初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式》的研究 ,并 于 XX 年 4 月順利結(jié)題。在成華區(qū)進(jìn)修校的組織下積極參加 了省教科所“四川省義務(wù)教育七 -九年級《數(shù)學(xué)》教材第二 次開發(fā)和創(chuàng)造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作 ,并出色地 完成了相關(guān)研究任務(wù)。
入室研修教師但成兵:所帶的高二 5 班有明顯的進(jìn)步,成 績也有大幅度的提高;我的論文“基于交互白板的小組合作 學(xué)習(xí)策略”獲得全國二等獎;論文“現(xiàn)代社會家庭教育的缺 失及應(yīng)對策略”在“教育科研”上發(fā)表;XX 年被評為“優(yōu)秀 教師” 。
入室研修教師袁明艷:案例《培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維 品質(zhì)》 、 《淺談如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式》分別獲得成都 市論文二等獎和三等獎。 入室研修教師游開林:XX 年 2-3 月?lián)巍独砜茞酆谜摺?北師大版數(shù)學(xué)七年級上第三章《字母表示數(shù)》的編寫 ,該書 于 XX 年 5 月 出 版 ( 國 際 刊 號 :ISSN1671 — 8437, 國 內(nèi) 刊 號:CN51—1638/O);XX 年 7-8 月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷?版數(shù)學(xué) XX 年中考總復(fù)習(xí)第六單元《解直角三角形》和專題 八《動態(tài)型問題》編寫 , 該書于 XX 年 10 月出版 ( 國際刊 號:ISSN1671—8437,國內(nèi)刊號:CN51—1638/O);XX 年 3-8 月 參加由省電教館組織的初中總復(fù)習(xí)(數(shù)學(xué))課件制作,承擔(dān)了 專題十五、十六《圓》的課件制作,該課件于今年 11 月由四 川音響出版社出版全國發(fā)行。
四、工作室年度工作反思 1、對入室研修教師需要加強(qiáng)更多人文關(guān)懷 入室研修教師均是各校骨干,工作壓力過大,在每次集體研修課后撰寫反思感悟 , 摘錄教育理論讀書筆記 , 撰寫教學(xué)論文等大量的學(xué)習(xí)壓力,真正是身心疲憊。因此,應(yīng) 該給予更多的人文關(guān)懷,盡量減少入室研修教師在校的工作 壓力。
2、各種研修形式應(yīng)該并舉,增強(qiáng)研修的實效性。
在本年度的研修過程中,雖然注意進(jìn)行了多種形式的研 究、教研和學(xué)習(xí),但力度、深度、熱度不夠,還應(yīng)增設(shè)比如模 擬課堂 , 增強(qiáng)讓入室研修教師重新設(shè)計課程 , 在模擬課堂上 實踐自己的教育理念 ; 加強(qiáng)課題研究 , 讓每位入室研修教師 根據(jù)自身實際和設(shè)計適合自己的課題進(jìn)行深入研究 ,這樣可 將每位研修教師主動地尋找問題 , 研究問題 , 在切磋中不斷 獲得提升。
3、加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)。
無論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研修成果 ,我認(rèn) 為入室研修教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)的管理。入室研修 教師在自己的學(xué)校中,應(yīng)與工作室領(lǐng)銜人其余入室研修教師 通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究 ,繼續(xù) 發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與入室研修教師間的相互促 進(jìn)作用,形成一種跨越時空的學(xué)習(xí)型組織。
本年度,張云華工作室為全體入室研修教師打開了一扇 窗,讓老師們透過這扇窗開辟了一片新視野。通過集中研討、 反思學(xué)習(xí),對入室研修教師在理論和實踐上都提升了一個臺 階,大家表示一定把所學(xué)的、感悟的帶回到各自學(xué)校,運用到 實際的教學(xué)活動中去,帶動一校,輻射一片,爭取在以后的工 作中做得更好。</P
名師工作室培訓(xùn)活動總結(jié)3
貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)張英名師工作室 2016-2017 年第二期跟崗學(xué)員學(xué)習(xí)總結(jié)銅仁市實驗小學(xué) 陳慶川2017 年 3 月，我有幸成為貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)張英名師工作室第四 期跟崗學(xué)員中的一名學(xué)員。在半年的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，我有幸得到了工 作室助理熊英老師的當(dāng)我的指導(dǎo)老師。通過半年的學(xué)習(xí)，我的業(yè)務(wù)能 力得到了很大的提升。在跟崗學(xué)習(xí)的時間里，我們過得充實而快樂， 我們不僅更新了教學(xué)理念、提高專業(yè)素養(yǎng)，還收獲了真摯的友情。首 先我想說的是，我很感激并珍惜這個來之不易的機(jī)會，能和其他各個 學(xué)校的優(yōu)秀老師聚在一起，和他們交流，向他們學(xué)習(xí)。在這個工作室 里，大家都很認(rèn)真和努力，大家互相交流溝通非常融洽，讓我感受到 一股不同尋常的力量。在人群中，我是最年輕，資歷最淺的教師。所 以也可以說，工作室里的每一位老師都是我的前輩，都是我學(xué)習(xí)的對 象。而通過這次培訓(xùn)，我的眼界開闊了很多，收獲也很多，思考問題 能站在更高的境界， 許多疑問在與大家的談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)中得到解決或者 啟發(fā)。我所經(jīng)歷的點點滴滴，時時刻刻，都在收獲著！進(jìn)步著！感動 著！現(xiàn)把我的學(xué)習(xí)體會匯報如下： 一、 更新教育理念 在開班學(xué)習(xí)中，張英老師的講座《數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的 應(yīng)用》深入淺出的闡述了新課程教學(xué)在實踐中，在傳授知識與技能過 程中，讓學(xué)生有個性地學(xué)習(xí)，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生得到充分 發(fā)展，同時也指明了今后教研的方向。任兩萍老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué) 課的板書設(shè)計》 ， 讓我們明白了課堂中做好板書設(shè)計對教學(xué)的重要性。
楊柳老師的講座《如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣》用抑揚頓挫的風(fēng) 趣生動的語言，用理論聯(lián)系實際，從教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成、修煉等方面講 述怎樣實現(xiàn)有效課堂。特別是她說的“三講”“三不講”，這是讓我 們教師要形成自己教學(xué)個性、教學(xué)特色，想方設(shè)法讓學(xué)生健康成長。
陳志慧老師的講座《怎樣做課題》全面系統(tǒng)的講解了小學(xué)教學(xué)做課題 研究的方法，更新自己的教育理念，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，做一個實驗性、 科研型的幸福教師。
與此同時，在這半年的學(xué)習(xí)中，名師工作室主持人張老師精心組 織的每一次線上線下活動，讓我們在同行們的共同研修中，相互學(xué)習(xí) 到了不同的教育理念。在學(xué)習(xí)中我們所接觸的每一位教育專家和名 師，對教育教學(xué)有獨到而深刻的理解，使我學(xué)習(xí)到最前沿的教育教學(xué) 理論，也深深認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)別。傳 統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生視為被動接受知識的存在， 使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的本來目 的。而有效教學(xué)是以素質(zhì)教育為主題的課堂教學(xué)改革的一種教學(xué)模 式，教學(xué)不再是教師的獨白，而是師生雙方豐富多彩的對話的過程； 課堂不是教師單獨表演的舞臺，而是師生交往、共同發(fā)展的場所；教 師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和 助學(xué)者，是學(xué)生的楷模和朋友；學(xué)生不再是接受知識的容器，而是生 動活潑的學(xué)習(xí)主人。教學(xué)策略的轉(zhuǎn)型應(yīng)走向互動與對話的課堂，教學(xué) 過程是一種師生互動的活動。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在課堂教學(xué)的實 踐層面上需要重新考察師生對話的意義，才能構(gòu)建一個和諧的、快樂 的、充滿生命力的課堂。在跟崗培訓(xùn)實踐中我嘗試有效教學(xué)，讓學(xué)生 自主學(xué)習(xí)去落實基礎(chǔ)知識，想方設(shè)法組織學(xué)生運用合作、探究討論等 靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué) 新理念。 二、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)技能 從張老師的授課、名師成長講座等反應(yīng)出張老師博學(xué)多才、教學(xué) 經(jīng)驗豐富。我深深被張老師的人格魅力所感動。張老師在上課時充分 發(fā)揮了他扎實的專業(yè)知識和教師基本功，經(jīng)驗豐富，與學(xué)生的交流自 然、和諧，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué)，從 基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為 本的學(xué)生發(fā)展觀。還通過觀摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交 流（多次聽評課活動），以他人為鏡，檢查自己課堂教學(xué)的不足，取 長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，學(xué)習(xí)到很多提高教學(xué)技能的一些 具體操作方法。如：如何圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；如何對教材進(jìn) 行加工處理；如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力及方法；如何在 課堂上高效落實關(guān)鍵的知識點； 如何讓語言表達(dá)充滿激情、 充滿藝術(shù)； 如何聽課、評課；如何調(diào)控課堂等。
三、開展課題研究，提高科研能力 跟崗期間，陳志慧老師還為我們精心準(zhǔn)備了的專題講座《怎樣做 課題》，講述了她主持的多個課題是怎樣確定和開展研究的，并闡述 了從中得到的感悟，她認(rèn)為：如果確定自己是要一直沿著教育教學(xué)的 路線走下去的，就一定要給自己壓力，逼自己去學(xué)，去探索，這樣才 能讓自己更上一層樓。聆聽了魏老師的講座，我明白了根據(jù)實際問題 選擇課題開展研究非常重要，在研究過程中，要善于總結(jié)、反思，扎 扎實實地研究，真真正正地做到在教學(xué)中開展課題研究，通過課題研 究為教學(xué)服務(wù)。對于課題的研究，我是一個門外漢，這次機(jī)緣之至， 上了這么輛和科研沾邊的車，真的感到誠惶誠恐。為了寫開題報告， 我又是買專著，又是上網(wǎng)查資料，又是請教前輩，又是聯(lián)系課題的人 員，好不容易才完成了名師工作室課題的實施方案，開展了屬于自己 的課題研究。
四、切磋教學(xué)技藝，碰撞智慧火花 在 6 月份的跟崗學(xué)員匯報課展示中， 我們聽了 6 節(jié)各種類型的示 范課：有老教師付虹老師的示范課，青年老師羅小明教師的研討課， 跟崗教師的匯報課， 還有河源市一小老師的公開課。
新課標(biāo)， 新要求， 新教改，新教法，每一節(jié)公開課，呈現(xiàn)的是一種新的教育思想，一種 新的教學(xué)理念。當(dāng)中教師們表現(xiàn)出來的敬業(yè)樂業(yè)、專注創(chuàng)新，自如的 課程調(diào)控、精湛的語言藝術(shù)、到位的細(xì)節(jié)處理，讓我收獲頗豐。讓我 領(lǐng)悟到：教數(shù)學(xué)與研學(xué)的區(qū)別，也給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新 的陽光道。
跟崗的半學(xué)期，張英老師忙碌的身影陪伴著我們整個學(xué)習(xí)過程， 從課例展示、教學(xué)研討、活動日程、聽課評點、外出學(xué)習(xí)、生活作息 等，都安排得周到細(xì)致，讓人詫異她充沛的精力，佩服她對工作的執(zhí) 著和熱情。難得的學(xué)習(xí)給了我充分思考的時間，評課也由原來的無言 以對到現(xiàn)在可運用教育教學(xué)理念侃侃而談， 對自己今后的課堂有了更 深刻的認(rèn)識，要堅持怎樣的信念，要避免怎樣的誤區(qū)，通通有了新的 思考。
半學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí)， 對我既有觀念上的洗禮， 也有理論上的提高， 既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲頗豐的二十天， 也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的二十天。培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是 一個開端，對于名師給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流，使自己在它的 潤澤下不斷成長。
五、收獲了珍貴的友誼 兩年多的跟崗學(xué)習(xí)，我們學(xué)員來自各個不同的學(xué)校，每一位都身 懷絕技，每一位都是我學(xué)習(xí)的對象。在張老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員 們認(rèn)真觀摩研討，精心準(zhǔn)備公開課，形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。這 樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠(yuǎn)，身心 舒暢。此外，他們對工作學(xué)習(xí)的認(rèn)真執(zhí)著、對人的熱情誠懇，無一不 讓我佩服，讓我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)自己的同伴和自己 的教育理想。在這兩年多里，大家一見如故，志同道合，共同學(xué)習(xí)， 合作交流，互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此。在一個親密和諧的學(xué)習(xí) 大家庭里，我們結(jié)下了深厚的友誼。雖然培訓(xùn)結(jié)束后大家可能再沒有 相聚的機(jī)會，但是我們?nèi)詴３致?lián)系，互相交流，讓這份情誼萬古長 青。
在這次學(xué)習(xí)過程中，我們收獲的不僅僅是知識，還收獲了友誼。
在感受到了同伴學(xué)員之間的深厚情誼的同時更收獲了感動。
跟崗學(xué)習(xí) 已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)和思考不會停止，也不能停止！我將盡最大努力， 抓住一切機(jī)會，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，努力做 一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生， 以生動、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學(xué)生， 做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。我將不辜負(fù)黃 XX 校長為我跟崗 學(xué)習(xí)的悉心指導(dǎo)和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎 接更多的挑戰(zhàn)。
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