【導語】下面是網友“chiweidaojupu”分享的德育教學工作總結，供大家參考。
知名教育家陶行知曾指出：“人類社會到處都有創(chuàng)造之地，天天都是創(chuàng)造之時，人人都是創(chuàng)造的人?！蹦敲?，在當代教育中，如何挖掘每個孩子內心藏于的無限創(chuàng)造潛力，使他們變成創(chuàng)造之人？作為教師，我們應該精心選擇每一個“創(chuàng)造之地”，掌握每一個“創(chuàng)造之時”，以培育出真正的“創(chuàng)造的人”。小學思想品德課是促進小學德育的有效途徑，具備重要地位。因此，促進思品教育改革，實施創(chuàng)造教育是大趨勢，刻不容緩。在傳承傳統(tǒng)思品教育的同時，我關注創(chuàng)造教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別，并在思品課中進行創(chuàng)造教育的教育改革實驗。
一、“抓綱務本”，根據時代需求，融合學科特點，明確課程目標。
創(chuàng)造教育和傳統(tǒng)教育的一個明顯不同是其目標的差異。小學思品課旨在系統(tǒng)化培養(yǎng)小學生的共產主義思想道德教育。
該課程以“五愛”為核心內容，重點就是培養(yǎng)道德情感，提升學生的道德認知，指導他們的行為，使他們基本具有判斷是非的能力。和傳統(tǒng)思品教育相比，“以情知理，情理相融，重視能力培養(yǎng)”不但突顯思品課的知識儲備與知識體系的重視，還強調能力的培養(yǎng)。老師在教學時應根據大綱規(guī)定，圍繞教材，從思品教育的整體性和分階段等多個角度全面考慮課程目標，從而在思品教學中順利實施創(chuàng)造教育。
比如，在低學段教材《今日事今日畢》中，應引導學生根據形象生動的動物故事，了解完成當日任務的必要性，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣；在中年級《什么是勇敢》中，通過文字與圖畫結合的方式，協(xié)助學生分析英勇與逞能的區(qū)別，激勵他們向真正的勇敢者學習；在高學段《給小燕的回信》中，依靠從古至今感人至深的尊師故事，讓學生深入感受老師的高尚與偉大，進而體會到社會要給予教師應有的尊重。老師制定合理的教學目標，使學生的“五愛”觀念情感和責任感得到激起，進而提升他們對這門學科的學習興趣，實現從機械接受學習到獨立發(fā)覺創(chuàng)造的改變。
二、深化教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造能力。
第多斯惠曾說，一個不稱職的老師是傳遞真知，而一個優(yōu)秀的教師乃是引導學生去發(fā)現真理。創(chuàng)造教育和傳統(tǒng)教育的不同之處也在于教學理念與方法的差別。實踐表明，創(chuàng)建全面的教學任務觀，融進創(chuàng)造教育的精神，深入改革課堂教學結構與教法，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造興趣和能力的重要途徑。
1. 精心策劃課堂教學環(huán)節(jié)。
一堂課通常包含開課、行課和結束三個主要階段。對于思品課的特性，我在課堂中安排了新課導入、了解道理、指導行為和總結探討四個環(huán)節(jié)。在教學中，注意在課堂環(huán)節(jié)中激起學生的熱情，情理相融，使課程自然進行，產生別具一格的教學特點。
2. 重視發(fā)散思維的練習。
在創(chuàng)造性思維的諸多層面，發(fā)散思維無疑是最為突出的，因為大部分創(chuàng)造性想法都是源于發(fā)散思維。在思品教學中，要“抓綱務本”，從教育的視角解決文內文以外聯(lián)想和分析，這是訓練學生發(fā)散思維的主要突破口。比如在《不隱瞞錯誤》一課中，當講到“李芳回到家，情緒亂無比”時，教師可以提出：“請同學們幫李芳分析，這時她將面臨什么挑選，結果會怎樣？”這會激發(fā)學生的濃厚興趣，推動他們的獨立思考，為李芳做出正確選擇奠定扎實的思想基礎。
3. 為學生提供“創(chuàng)造大舞臺”。
擅于挖掘環(huán)境下的有利因素并不斷尋找適用點是成功開展創(chuàng)造活動的關鍵。和諧、寬松、信息暢通、適當的激勵和富有挑戰(zhàn)的環(huán)境將最有利于創(chuàng)造力的發(fā)揮?；谶@樣的考慮，結合我校中高學段學生的具體能力，我在教學中把導行階段設計成學生青睞的“辯析研討會”方式，改變了過去老師核心課堂的方法，讓學生積極參與課堂組織。
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