【導(dǎo)語】下面是熱心網(wǎng)友“fanke”收集的小學(xué)二年級語文工作總結(jié) ，供大家參考。
隨著春節(jié)的臨近，小學(xué)二年級第一學(xué)期的語文教學(xué)工作也已結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期的歷程，既有進(jìn)步與收獲，也難免有些許遺憾?，F(xiàn)就這一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、重視基本知識，夯實(shí)根基。
為使學(xué)生的前提知識和專業(yè)技能扎實(shí)，我深入了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，因人施教，持續(xù)提升他們的知識水準(zhǔn)。比如，在書寫層面，我強(qiáng)調(diào)了規(guī)范化，規(guī)定撰寫整齊、字跡工整，力求克服錯字的問題。部分學(xué)生在書寫時經(jīng)常犯錯，如“寬”字下應(yīng)為“見”而非“貝”，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生無法差別“撥通”和“拔打”，“拔河”和“撥河”。對于類似問題，我都要進(jìn)行反復(fù)地改正，選用默寫和抄錄的形式進(jìn)行訓(xùn)練。此外，在比喻造句、句型轉(zhuǎn)換以及近、反義詞積累等方面，我也展開了逐一的講解與強(qiáng)調(diào)。
二、熟練掌握教學(xué)方法
根據(jù)新課改的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)呈現(xiàn)主體性、探究性與協(xié)作性。因此，我在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以各抒己見，完成自己探索，真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。老師自身也務(wù)必探索不同的教學(xué)模式，持續(xù)更新教學(xué)理念。在課堂上，我積極倡導(dǎo)以讀代講，激勵學(xué)生多閱讀、勤思考、獨(dú)立感受，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，不時選用新穎的方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得了顯著的效果。比如，我常常讓學(xué)生獨(dú)立提問問題，并自己解答，還安排他們進(jìn)行分組討論，保證每位學(xué)生參與進(jìn)來，積極思考。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
有句常言道：“磨刀不誤砍柴功?！睂W(xué)習(xí)方法針對學(xué)生來說至關(guān)重要。高效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對提高學(xué)生的成績是非常有益的。那么，為何有的同學(xué)盡管玩樂，卻能取得好成績呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課時要專心聽講，并立即鞏固所學(xué)知識，而及時復(fù)習(xí)一樣重要。不過，我覺得最主要的是思索。有人說，聰慧與否，重點(diǎn)在于是否進(jìn)行思考。因此，大家應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。臨睡前回望當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。事實(shí)上，學(xué)習(xí)方法各種各樣，只需有效都可以嘗試。
四、強(qiáng)調(diào)章節(jié)過關(guān)，擴(kuò)寬知識視線
這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分成八個模塊。在每個單元任務(wù)完成了，我都要進(jìn)行檢驗，對于學(xué)生的知識盲區(qū)及時挽救。針對的確存在困難的學(xué)生，我以耐心和細(xì)膩的形式進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助其掌握知識。
語文教學(xué)中必須重視知識的積累與運(yùn)用，只有在學(xué)生積累了一定的知識，才能進(jìn)行運(yùn)用。為擴(kuò)寬學(xué)生的知識視線，我開展了一系列語文活動。
1. 出色課文的誦讀。根據(jù)學(xué)生獨(dú)立尋找出色的文本，引導(dǎo)他們開展閱讀，進(jìn)而增加他們的閱讀量，獲得豐富的知識。
2. 進(jìn)行多樣的詞語搜集。例如AAB式、ABB式、AABB式、ABAB式、ABAC式、ABCC式、AABC式等，在不斷地收集和整理中，學(xué)生的詞匯量也顯著增加。
3. 開展各種語文游戲。例如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句變成“被”字句，問句變?yōu)殛愂鼍?，幾句話縮減為一句，學(xué)生在實(shí)踐中提升了興趣，也鍛煉了思維能力。在本學(xué)期中，學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)充滿激情，普遍對語文有了更深入的了解。
盡管這一學(xué)期我們的學(xué)生都取得了顯著的發(fā)展，但仍有一些讓我遺憾的地區(qū)。
一、培優(yōu)補(bǔ)差工作尚顯不足。此學(xué)年我注重了學(xué)生基本知識的扎實(shí)，幫助其奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，很多迅速接納知識的學(xué)生常覺得饑渴，而吸收較慢的學(xué)生卻難以消化，無法妥善處理兩者之間的難題。這既耽擱了優(yōu)生的進(jìn)一步發(fā)展，也影響了差生的提高。
二、缺少對學(xué)生口語和寫作的訓(xùn)練。盡管在知識積累上做了不少工作，但讓學(xué)生有機(jī)會輸出機(jī)遇還是較少。下期需要加大對學(xué)生寫作練習(xí)的幅度。
在這一學(xué)期的教學(xué)中，針對上述狀況所采取的措施，有效激發(fā)了學(xué)生的語文興趣，提高了基本知識水準(zhǔn)，增強(qiáng)了語文素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
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