通過(guò)寫工作總結(jié)，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到自身的不足，并且加以改正，然后在工作中取得更好的成績(jī)。下面是范文網(wǎng)小編收集的體育教學(xué)工作總結(jié)學(xué)情分析報(bào)告共6篇 小學(xué)體育教學(xué)工作總結(jié)基本情況分析，以供參考。

體育教學(xué)工作總結(jié)學(xué)情分析報(bào)告共1

　　小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)學(xué)情分析

　　鹽池五小

　　劉

　　普

　　我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，更有利于對(duì)學(xué)生體育的品行，興趣及思維能力等方面的了解，對(duì)教師調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法將起到指導(dǎo)性作用。

（1）二年級(jí)的學(xué)生，年齡小，加上體育室、外課干擾因素多，注意力不集中，活潑好動(dòng)，興趣難持久，依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。

（2）模仿能力強(qiáng)；因此教師要抓住他們的特點(diǎn)，采用多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（3）好奇性強(qiáng)；學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有一種新鮮感，但對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡都在10歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象。

　　所以，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對(duì)于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。

　　如果我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。但是，小學(xué)生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，采用多種形式的教學(xué)方法和變換練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與欣賞的目光，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，滿足學(xué)生的身心需求，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，我采用以下改進(jìn)措施：

1、幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)要求學(xué)生先從自身行為做起，再到怎樣學(xué)習(xí)，最后到提高技術(shù)技能。教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法

2、大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)和生活緊密的連接在一起。

3、幫助學(xué)生掌握和提高所學(xué)的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，發(fā)展體育的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)身體的正常發(fā)育，能自覺(jué)地鍛煉身體。

　　二年級(jí)《體育與健康》基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題

一、填空

1、良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯要：_______、_______、_______。一日三餐：_______、_______、_______。

2、看書寫字時(shí)要注意：

（1）保持正確的_______，眼與書本距離約_______厘米、胸與桌沿相隔約_______、手握筆尖上方_______厘米。

（2）光線強(qiáng)弱適意：不在光線_______或_______的地方看書、寫字。

（3）讀、寫時(shí)間要適當(dāng)：看書、寫字_______左右要休息幾分鐘。

（4）不要_______、或在行駛的_______、_______看書。

3、看電視時(shí)要注意：

（1）與電視機(jī)相隔_______米遠(yuǎn)。

（2）座位后面如有_______要打開(kāi)。

（3）看_______左右要休息一會(huì)。

4、學(xué)校安全同學(xué)之間要做到： （1）開(kāi)展有益于_______的課間、課外活動(dòng)，不_______。同學(xué)之間要、_______相處。什么時(shí)候都不把小刀之類的 帶在身上。

（2）在運(yùn)動(dòng)器械上活動(dòng)，要做必要的_______，并按_______練習(xí)，還要有人做好，不在器械上搞_______活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)器械有_______、要停止使用，并及時(shí)向老師反映。

（3）參加學(xué)校安排的課外體育活動(dòng)，要在_______的場(chǎng)地練習(xí)，并遵守要求。

（4）擦玻璃時(shí)要_______，不要上_______或把_______探出窗外。

（5）不要在學(xué)校有明確標(biāo)志的_______活動(dòng)或停留。

（6）遇到突然發(fā)生的自然災(zāi)害不要_______聽(tīng)從_______。機(jī)智靈活地_______。

二、簡(jiǎn)答題

1、做游戲的好處有哪些？

2、保護(hù)視力預(yù)防近視眼應(yīng)做到？

體育教學(xué)工作總結(jié)學(xué)情分析報(bào)告共2

　　初中體育學(xué)情分析

　　翟江波

　　本學(xué)期巳完成50﹪教學(xué)任務(wù)，對(duì)所代班級(jí)的體育教育過(guò)程作一個(gè)學(xué)情總結(jié)，為以后教學(xué)中提高更好教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課堂教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。我在上課中充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，提高學(xué)生心理健康水平，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在和諧、平等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過(guò)程中，增強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。在課堂教學(xué)中使學(xué)生獲得體育與健康智識(shí)和技能專業(yè)課程計(jì)劃的改革和貫徹，即學(xué)生的體育基礎(chǔ)薄弱，對(duì)教學(xué)中如何加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)方法指導(dǎo)作

　　了闡述，旨在期盼能在有限的課時(shí)里，發(fā)揮最大的教學(xué)功效，同時(shí)體現(xiàn)貫徹素質(zhì)教育的新思路。

　　教法以學(xué)法為依據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對(duì)于教師改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量十分重要?！扼w育與健康》是體育教育專業(yè)主干課程，本人在教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移試運(yùn)用心理學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)，目的在探索出提高本課程教學(xué)效果、適應(yīng)教學(xué)改革需要的路子。為了使學(xué)校體育能適應(yīng)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的系統(tǒng)工程；為了將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)與模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下的自覺(jué)、積極、主動(dòng)的探索性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；為了幫助學(xué)生與終身體育、全民健身計(jì)劃順利接軌，我們根據(jù)當(dāng)代職高體育教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和特點(diǎn)，準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，正確地認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，有效地選擇準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容與組織形式，合理地安排好準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間、負(fù)荷以及與正式練習(xí)之間的間隔，是體育教師都應(yīng)重視的問(wèn)題。發(fā)揮學(xué)校體育優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，增強(qiáng)活力，自我創(chuàng)收，自我發(fā)展，補(bǔ)充體育經(jīng)費(fèi)的不足。適應(yīng)社會(huì)，抓住機(jī)遇，深化學(xué)校體育改革。走學(xué)校體育內(nèi)涵發(fā)展的道路，努力提高辦學(xué)效率；逐漸進(jìn)入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道。在體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的潛在力，而且能使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合，從而達(dá)到事半功倍之效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣是搞好體育教學(xué)的關(guān)

　　鍵，也是上好體育課的基礎(chǔ)。要使每個(gè)同學(xué)在課堂上最充分地發(fā)揮他們的才能和創(chuàng)造性、主動(dòng)性，使他們都保持高昂的情緒和強(qiáng)大的向心力去實(shí)現(xiàn)教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，教師就應(yīng)經(jīng)常采用多種方法手段去激勵(lì)他們的積極性，因?yàn)榉e極性是發(fā)揮潛能的原動(dòng)力

體育教學(xué)工作總結(jié)學(xué)情分析報(bào)告共3

《體育》教情學(xué)情分析

一、體育教學(xué)情況

　　體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)青少年身心健康，培育21世紀(jì)全面發(fā)展合格人才的歷史重任，關(guān)系到全民健康素質(zhì)和綜合國(guó)力的提高。近年來(lái)，我校把學(xué)校體育工作作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，以促進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊開(kāi)足了體育學(xué)科課程，學(xué)校每天上午統(tǒng)一安排20多分鐘的大課間體育活動(dòng)時(shí)間，

　　廣泛開(kāi)展中小學(xué)生“陽(yáng)光體育”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展室外體育運(yùn)動(dòng)，走向操場(chǎng)，走向大自然，在陽(yáng)光下鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，充分發(fā)揮了學(xué)校體育在健身育人、陶冶情操、壯美人生和弘揚(yáng)民族精神等方面的積極作用。

　　同時(shí)因地制宜地開(kāi)展以班級(jí)為單位的學(xué)生體育競(jìng)賽，極大地豐富了青少年體育活動(dòng)。

　　學(xué)生身心素質(zhì)不斷得到提高，學(xué)校體育工作得到一定發(fā)展。但是，當(dāng)前體育教育還存在著一些不容忽視的困難和問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重短缺。學(xué)校體育設(shè)施不能及時(shí)得到補(bǔ)充，限制了學(xué)校體育教學(xué)

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　　課”，切實(shí)提高體育課堂45分鐘的教學(xué)效益。

3.統(tǒng)籌資源，大力改善體育活動(dòng)環(huán)境。增大經(jīng)費(fèi)投入，加快推進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)館、設(shè)施建設(shè)，千方百計(jì)保證中小學(xué)每年都有一定經(jīng)費(fèi)添置和完善體育器材，同時(shí)，要發(fā)動(dòng)廣大體育教師，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，廢舊利用，自制簡(jiǎn)易體育活動(dòng)器材，為滿足學(xué)生參與體育與藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造條件。

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體育教學(xué)工作總結(jié)學(xué)情分析報(bào)告共4

　　五年二班語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告

　　王秀瑩

一、本年級(jí)學(xué)情分析：

　　本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后。其表現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)被動(dòng)、麻木，課堂上目光呆滯，聽(tīng)不懂，記不住，或者記住了，忘得快；書寫潦草，習(xí)作抓不住重點(diǎn)等等。

　　我認(rèn)為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素有三：即態(tài)度、習(xí)慣和能力。

1、態(tài)度：有些學(xué)生思維敏捷、聰明靈活，但是他沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上，滿腦子想著玩。對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)一味地應(yīng)付，沒(méi)有把智慧用到學(xué)習(xí)中。對(duì)待這類學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，我們要想方設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，應(yīng)該大力地表?yè)P(yáng)他們，放大他們身上的閃光點(diǎn)，盡力把他的興趣、愛(ài)好拓展到學(xué)習(xí)上來(lái)，讓他知道學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)競(jìng)賽的方式迫使他盡自己最大的努力贏得成功，獲得學(xué)習(xí)給他帶來(lái)的快樂(lè)和榮譽(yù)感。其次，教師要改變課堂教學(xué)方式，或者寓教于樂(lè)，讓課堂生動(dòng)有趣；或者講得激情澎湃、入情入境；或者干脆放手讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。上這種有感覺(jué)的課堂，學(xué)生慢慢地就會(huì)喜歡上語(yǔ)文、喜歡上學(xué)習(xí)，從而端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　2習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，而直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的則是聽(tīng)課習(xí)慣，聽(tīng)課習(xí)慣又包括邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣和自制力兩方面。有的學(xué)生坐在座位上紋絲不動(dòng)，看似專心致志，但實(shí)則一無(wú)所獲，其原因就是他沒(méi)有邊聽(tīng)邊思考，大腦沒(méi)有參與課堂，學(xué)習(xí)效率幾乎為零。還有的學(xué)生在課堂上心神不寧、抓耳撓腮，注意力不能長(zhǎng)久保持，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是很低的。怎么對(duì)付這種沒(méi)有良好聽(tīng)課習(xí)慣的學(xué)生呢？我認(rèn)為，一定要讓他們自己的大腦和手動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才是根本的解決辦法。比如說(shuō)，遇到不理解的詞語(yǔ)和讀不準(zhǔn)的字音自己查字典，自己動(dòng)手劃住優(yōu)美的和有啟發(fā)的句子，自己動(dòng)手寫寫對(duì)某一部分的理解和感悟，哪里不懂，就寫出你的問(wèn)題來(lái)等等，最好是給學(xué)生規(guī)定時(shí)間完成，之后要檢查和反饋，否則將流于形式。有句話說(shuō)“自己動(dòng)手豐衣足食”，那么學(xué)生自己動(dòng)手思考和學(xué)習(xí)一定要比只聽(tīng)老師講記得牢，而且能一點(diǎn)點(diǎn)地促進(jìn)他們的思維，逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并幫助他們注意力的長(zhǎng)久保持。

3、能力。影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最根本的一個(gè)因素就是能力。能力差的學(xué)生，一般而言，各方面都比較落后。對(duì)于這類型學(xué)生，我們不能怨天尤人，更不能一味地批評(píng)、指責(zé)，而應(yīng)該給以關(guān)愛(ài)、教給方法。首先，要知道能力差的學(xué)生也是有感情的，他們能感受到別人對(duì)他的冷與暖。所以我們要格外地耐心地不急不躁地對(duì)待他，哪怕是發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要用心地表?yè)P(yáng)，使他能夠滿腔熱情地對(duì)待學(xué)習(xí)。其次，耐心地教給簡(jiǎn)單的方法。越是能力差的學(xué)生越缺乏方法，教師要單獨(dú)再為他講解一遍，深入淺出地讓他掌握做每類題的方法。他就會(huì)如獲至寶，感到學(xué)習(xí)原來(lái)沒(méi)那么難，久而久之，他們對(duì)自己對(duì)學(xué)習(xí)就越來(lái)越充滿了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)相應(yīng)得到提升。

二、本年級(jí)在語(yǔ)文教學(xué)各方面計(jì)劃采取的措施：

1、書寫習(xí)慣：教方法、嚴(yán)把關(guān)、樹榜樣。

2、字詞掌握：定目標(biāo)、常聽(tīng)寫、重運(yùn)用。

3、閱讀教學(xué)：先學(xué)后教，張揚(yáng)自主。多讀多說(shuō)，寫練并舉。

4、課外閱讀：推薦書目、制定計(jì)劃、講查結(jié)合、讀思并行，定期評(píng)比。

5、作文教學(xué)：明確內(nèi)容、教給方法、伙伴合作、重視修改。

6、日記：

　　多元內(nèi)容、提醒寫法、對(duì)癥下“法”、定期交流

　　五年一班語(yǔ)文學(xué)情分析

　　任麗俠

　　我班現(xiàn)有學(xué)生 47人，男生24人，女生23人，男生聰明好動(dòng)，但學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，女生學(xué)習(xí)踏實(shí)，好勝心強(qiáng)，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其中有4人學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有3個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，并且偶有不能按時(shí)完成作業(yè)情況。學(xué)生上課發(fā)言積極，但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥，

　　主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成。朗讀時(shí)學(xué)生整體感悟不深，浮于表面的東西學(xué)生較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位，二是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。針對(duì)這些 特點(diǎn)在本節(jié)課的教學(xué)中我做了以下設(shè)計(jì)： 1．課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。

　　2．重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音，朗讀指導(dǎo)等。

　　3．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 4．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

　　以上是我對(duì)我班的學(xué)情分析，把握好學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，循序漸進(jìn)，才能腳踏實(shí)地的上好這一節(jié)課。

二、本年級(jí)在語(yǔ)文教學(xué)各方面計(jì)劃采取的措施：

1、書寫習(xí)慣：教方法、嚴(yán)把關(guān)、樹榜樣。

2、字詞掌握：定目標(biāo)、常聽(tīng)寫、重運(yùn)用。

3、閱讀教學(xué)：先學(xué)后教，張揚(yáng)自主。多讀多說(shuō)，寫練并舉。

4、課外閱讀：推薦書目、制定計(jì)劃、講查結(jié)合、讀思并行，定期評(píng)比。

5、作文教學(xué)：明確內(nèi)容、教給方法、伙伴合作、重視修改。

6、日記：

　　多元內(nèi)容、提醒寫法、對(duì)癥下“法”、定期交流

　　五年三班語(yǔ)文學(xué)情分析

　　該班學(xué)生總?cè)藬?shù)46人.為了在該班有效地開(kāi)展研究活動(dòng),我覺(jué)得有必要對(duì)該班在不同的研究階段進(jìn)行學(xué)情分析:

一、問(wèn)題研究前的現(xiàn)狀分析

1、大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。

2、閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

二、在研究過(guò)程中采取的策略和方法

（一）做細(xì)課堂教學(xué)。

1、重視課內(nèi)閱讀；

2、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo)；

3、加強(qiáng)背誦；

4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

（二）做足課外積累。

1、培養(yǎng)課外積累的興趣；

2、拓展課外積累的空間；

3、教給學(xué)生課外積累的方法。

（三）讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。

　　讓學(xué)生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩(shī)詞、多寫讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材安排有口語(yǔ)交際和單元教材相吻合的習(xí)作。

　　每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來(lái)。

三、問(wèn)題研究后的分析

　　經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的研究，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)自覺(jué)地閱讀大量的課外書籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累了寫作素材，學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有個(gè)學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫作基礎(chǔ)較差，寫話短短幾句，且語(yǔ)句不通順，事情說(shuō)不清楚，語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四，想象力較差。

四、得出的結(jié)論和觀點(diǎn)

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底，是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語(yǔ)言的任務(wù)，包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ)；語(yǔ)言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語(yǔ)言知識(shí)是指同語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語(yǔ)法邏輯等知識(shí)。語(yǔ)言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說(shuō)中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實(shí)際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，掌握小學(xué)生作文心理，以作文情感為動(dòng)力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些，相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會(huì)豐盈起來(lái)，寫作水平定會(huì)不斷提高。

體育教學(xué)工作總結(jié)學(xué)情分析報(bào)告共5

　　學(xué) 情 分 析 報(bào) 告

　　景芝鎮(zhèn)職工子弟小學(xué)

　　在此次“五環(huán)聯(lián)動(dòng)，反思成長(zhǎng)”大型教研活動(dòng)中歷經(jīng)了漫長(zhǎng)的探索與研究的過(guò)程，現(xiàn)活動(dòng)已接近尾聲，回顧在活動(dòng)中走過(guò)的每一步，思緒萬(wàn)千，針對(duì)我的課題“主動(dòng)參與，自主閱讀”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的思索，現(xiàn)將情況分析匯報(bào)如下：

　　我班共有學(xué)生43人，其中男生19人，女生24人。根據(jù)調(diào)查全班29位學(xué)生父母一方或雙方外出務(wù)工，寄養(yǎng)在親戚朋友家，生活缺少父愛(ài)和母愛(ài)，學(xué)習(xí)上的督促更無(wú)從談起，對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)影響很大，特別對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)更為不利，從而對(duì)學(xué)生成績(jī)的有效提高造成了很大的阻礙。

　　第一部分課題研究前學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)情況分析

　　在確定研究課題前，為了使研究的課題具有實(shí)效性，為課題研究提供原始情況材料，以便使課題不會(huì)偏離學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，切實(shí)從學(xué)生最原始的學(xué)習(xí)狀況下開(kāi)始課題的研究，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，我對(duì)全班學(xué)生閱讀情況進(jìn)行調(diào)查研究，在調(diào)查研究后，對(duì)調(diào)查研究的情況從多方面，各角度進(jìn)行了思索，最終確定了自己的研究課題——主動(dòng)參與，自主閱讀。

　　學(xué)生閱讀情況調(diào)查如下：

一、調(diào)查的目的

“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛(ài)，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，為了給我即將開(kāi)展的“主動(dòng)參與，自主閱讀”課題研究提供第一手資料，便于在今后的研究中有針對(duì)性，目的性，能夠科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了一次調(diào)查。

二、調(diào)查的結(jié)果：

　　在“主動(dòng)參與，自主閱讀”課題開(kāi)始研究之前對(duì)本班學(xué)生的閱讀情況作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)43人，收回調(diào)查表43份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

　　調(diào)查內(nèi)容各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）

　　你喜歡讀

　　課外書嗎？喜歡比較喜歡不喜歡

%40%%

　　你每天自覺(jué)讀

　　課外書嗎？自覺(jué)比較自覺(jué)家長(zhǎng)督促

%%42%

　　你喜歡讀哪

　　類讀物？童 話

　　寓 言世 界

　　名 著科 幻

　　小 說(shuō)自 然

　　科 學(xué)卡 通

　　小 說(shuō)學(xué)習(xí)輔

　　助材料

　　40%%%%%%

　　你每天讀多長(zhǎng)

　　時(shí)間的課外書？超過(guò)一小時(shí)一小時(shí)到30分鐘30分鐘以下

　　或不讀

%%%

　　你愿意與別人交

　　流讀書體會(huì)嗎？愿 意偶 爾不愿意

%%%

　　你讀課外書時(shí)，養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎？經(jīng)常勾畫記錄偶爾勾畫記錄從不勾畫記錄

%%40%

　　讀課外書時(shí)

　　是否專注？專心致志比較認(rèn)真三心二意

%%%

三、調(diào)查情況分析

1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半，竟然還有6人不喜歡讀書，情況堪憂；自覺(jué)讀書的不足10人，大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀；每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生5人，閱讀時(shí)間不能保證；尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅5人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫記錄方面有40％人從不動(dòng)筆；%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志，％人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。

　　2．閱讀內(nèi)容單一：身為四年級(jí)學(xué)生，竟然還有12名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類書籍，閱讀中外名著者僅有5人。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書籍，與所在年級(jí)不成正比。

3、閱讀興趣低。興趣是學(xué)生主動(dòng)閱讀的原動(dòng)力，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)閱讀課外書喜歡的僅占%，有%的學(xué)生不喜歡閱讀課外書。這對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲知課外知識(shí)是極為不利的，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣產(chǎn)生消極的影響。

4、閱讀的隨意性很強(qiáng)。很多學(xué)生都是拿到什么書看什么書。沒(méi)有明確的目的性，缺乏有目的地學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5、學(xué)生所能獲取閱讀資源少。很多學(xué)生家里沒(méi)有課外書，家長(zhǎng)也很難得主動(dòng)給他們購(gòu)買課外書，同時(shí)加上學(xué)校圖書室的存書量非常的有量，種類不是很豐富，所以學(xué)生所能閱讀的書籍資源非常的少。

四、調(diào)查情況反思

1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們90%以上來(lái)自農(nóng)民家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者打牌中度過(guò)。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

2.家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)或根本就不指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化水平的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手無(wú)策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購(gòu)買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語(yǔ)文書上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語(yǔ)文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯的客觀原因。

3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然老師在課前都提醒學(xué)生去閱讀哪些方面的書籍，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長(zhǎng)督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒(méi)有從根本上解決培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的問(wèn)題。

4.理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，分析理解能力普遍差。對(duì)于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無(wú)從答起。作文時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語(yǔ)病連篇，理解能力明顯低下。

5、學(xué)生們得到書的途徑太少了，范圍也太狹窄了。絕大部分的學(xué)生都找不到課外閱讀書籍。學(xué)校里圖書室藏書量也不大。那么作為學(xué)校圖書室，能否從方便學(xué)生的角度出發(fā)，人性化地制訂借書制度，來(lái)吸引學(xué)生借閱圖書，不再讓那些花了巨資的圖書成了擺設(shè)，蒙了灰塵。 根據(jù)調(diào)查的情況來(lái)看，學(xué)生“主動(dòng)參與，自主閱讀”的積極性不高，課外閱讀情況不容樂(lè)觀，我們要將學(xué)生引到主動(dòng)，自主閱讀的道路上將還有很長(zhǎng)的路要走。

五、出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析

　　根據(jù)以上情況，經(jīng)過(guò)分析，我認(rèn)為學(xué)生閱讀存在的困難主要由以下原因造成

1.情意態(tài)度方面：

　　馬虎潦草，沒(méi)看清題目就動(dòng)手做題。閱讀不能進(jìn)入狀態(tài)。對(duì)閱讀懷有恐懼感。面對(duì)文章手足無(wú)措。

　　2技能技巧方面：

　　閱讀速度慢，別人已經(jīng)開(kāi)始作文了，有些學(xué)生才完成閱讀的一半。

　　對(duì)于文段和詞語(yǔ)的理解能力比較差。不會(huì)提問(wèn)題，在一些不重要的詞語(yǔ)讀音、意義上提問(wèn)。不會(huì)分段。對(duì)文段條理把握能力較差。語(yǔ)言表述能力不理想：句子不通順，表達(dá)不清楚。

3、基礎(chǔ)知識(shí)和一般能力方面

　　生字太多；字詞讀音不準(zhǔn)；一般閱讀技巧貧弱，比如，在閱讀中不能自覺(jué)使用讀文想象；讀文思考；抓重點(diǎn)句子；抓關(guān)鍵詞等閱讀方法和技巧。

4、情感與價(jià)值觀上存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

　　A、上語(yǔ)文課沒(méi)興趣，不認(rèn)真聽(tīng)課，以玩為主。

　　B、沒(méi)有養(yǎng)成讀書習(xí)慣，課內(nèi)從來(lái)不曾真正進(jìn)入閱讀狀態(tài)；課外從來(lái)不會(huì)主動(dòng)閱讀文章。

　　C、害怕閱讀，沒(méi)耐心，沒(méi)有反復(fù)閱讀文章；閱讀粗心馬虎。

　　D、沒(méi)有讀懂文章，理解能力差，閱讀分析能力不強(qiáng).

　　E、基礎(chǔ)知識(shí)較差，不會(huì)認(rèn)的字太多，影響閱讀成效，閱讀速度慢.

　　F、閱讀量小，閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏.

5、過(guò)程方法欠缺，主要表現(xiàn)在：

　　A、沒(méi)有掌握閱讀方法.

　　B、沒(méi)有養(yǎng)成在語(yǔ)境中推敲詞義的習(xí)慣.

　　C、難以進(jìn)入語(yǔ)言情景，設(shè)身處地體驗(yàn)感受.

　　D、審題能力較差，不能正確理解題意.

　　E、平時(shí)不預(yù)習(xí)，上課很少思考問(wèn)題.

　　我認(rèn)為，學(xué)生閱讀方面存在著如此多的問(wèn)題，在研究中要把握以下幾點(diǎn)基本原則：

　　第一要特別關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.第二要在閱讀的技能技巧方面必須從基礎(chǔ)抓起，加強(qiáng)對(duì)字詞的輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)結(jié)合特定語(yǔ)言環(huán)境對(duì)詞語(yǔ)意思進(jìn)行準(zhǔn)選擇，重視詞語(yǔ)的積累；

　　第三要課內(nèi)扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生按照課前思考和課后練習(xí)的提示指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；進(jìn)行適度閱讀技能的專項(xiàng)訓(xùn)練.

　　第三要在課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，談個(gè)人感受和體會(huì)。從課文內(nèi)容想開(kāi)去；邊讀邊想；邊讀邊想象；聯(lián)系上下文理解詞義；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容；讀文質(zhì)疑；分析和歸納文段內(nèi)容等等。

　　第四要加強(qiáng)課外閱讀，強(qiáng)化閱讀輔導(dǎo)。加強(qiáng)閱讀積累，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)閱讀興趣，課前搜集資料，進(jìn)行前閱讀；課后推薦課外書籍引導(dǎo)主動(dòng)閱讀。訓(xùn)練學(xué)生背誦名句名篇。采用多

　　種形式加強(qiáng)輔導(dǎo)。教師面對(duì)面輔導(dǎo)，小組同學(xué)之間輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)子輔導(dǎo)等。爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，共同督促

體育教學(xué)工作總結(jié)學(xué)情分析報(bào)告共6

　　學(xué)情分析報(bào)告

　　過(guò)去的一學(xué)年，在上級(jí)主管部門正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我校的教學(xué)成績(jī)不盡如意，存在很大問(wèn)題，現(xiàn)做如下分析。

一、實(shí)際情況分析：

1、七年級(jí)

　　七年級(jí)語(yǔ)文平均分居全縣32校的第21名。

2、八年級(jí)

　　八年級(jí)數(shù)學(xué)平均分居全縣的第19名，英語(yǔ)居全縣的第17名。

3、九年級(jí)政治居全縣的第29名。歷史居全縣的第31名。

4、優(yōu)秀生太少

　　七年級(jí)分布比較平衡占10%左右。

八、九年級(jí)成績(jī)相對(duì)七年級(jí)來(lái)說(shuō)較差，沒(méi)有優(yōu)秀生。

5、差生面廣，根據(jù)考試成績(jī)看，差生占到60%以上。

二、存在問(wèn)題

1、學(xué)校管理方面

（1）領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督不到位，對(duì)各項(xiàng)常規(guī)工作有檢查，對(duì)存在的問(wèn)題有通報(bào)，但只留于形式，落實(shí)整改力度不夠。

（2）學(xué)校對(duì)教師管理力度不夠，教師敬業(yè)精神不足，也存在很強(qiáng)的惰性，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式跟不上新課改的步伐。

2、教師方面 （1）教學(xué)積極性不高

　　在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，有部分教師缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)自己所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作不能很好地投入，工作的主動(dòng)性和積極性不高。主要體現(xiàn)在：對(duì)學(xué)生的不良行為很少過(guò)問(wèn)，甚至不聞不問(wèn)。個(gè)別教師甚至無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，上課、早晚下班時(shí)有發(fā)生遲到、早退、缺席等現(xiàn)象。 （2）缺乏鉆研、合作精神

　　1 教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)氛圍不濃，活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收效。有些教師不主動(dòng)融入，不積極參與，對(duì)教學(xué)中的疑難問(wèn)題不愿與同行進(jìn)行交流、討論，甚至覺(jué)得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關(guān)自守。

（3）教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，加上班級(jí)數(shù)的減少，教師之間缺少了競(jìng)爭(zhēng)，這些也直接影響了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（4）責(zé)任感不強(qiáng)，危機(jī)意識(shí)淡薄。現(xiàn)在有部分教師認(rèn)為評(píng)優(yōu)評(píng)先沾不到邊，對(duì)自己教學(xué)成績(jī)的好壞不很注重，抱著無(wú)所謂的態(tài)度。

3、學(xué)生方面

（1）整體素質(zhì)偏低?，F(xiàn)本校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生中的優(yōu)秀生均有一部分學(xué)生流失到市內(nèi)或周邊學(xué)校，剩余學(xué)生整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu)，且差生面較廣，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)氛圍不濃。

（2）學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重。從目前總體情況來(lái)看，各年級(jí)各班不想讀書的學(xué)生所占的比例不小，這些學(xué)生不僅自己不好好學(xué)習(xí)，而且還影響其他人，甚至違反學(xué)校的紀(jì)律，嚴(yán)重影響了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

三、整改措施

1、學(xué)校管理

（1）完善制度，根據(jù)我校的實(shí)際情況進(jìn)一步完善各類制度，加強(qiáng)中層領(lǐng)導(dǎo)管理，制定獎(jiǎng)懲制度，做到賞罰分明，實(shí)行目標(biāo)管理體系，從校長(zhǎng)開(kāi)始層層簽訂責(zé)任書，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的教師給予精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的也將進(jìn)行不同程度的處罰。實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)承包制度，做到專人負(fù)責(zé)，教研主任包初一年級(jí)，教學(xué)副校長(zhǎng)包初二年級(jí)，教導(dǎo)主任包初三年級(jí)，開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)估，年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)要加大對(duì)教學(xué)第一線課堂教學(xué)的隨機(jī)檢查、評(píng)價(jià)力度。不定期開(kāi)展各學(xué)科的質(zhì)量抽測(cè)活動(dòng)，定期月考、期考和單元測(cè)試。求真求實(shí)，不弄虛作假，不急功近利，以科學(xué)意識(shí)主動(dòng)搞好質(zhì)量監(jiān)控。使各項(xiàng)工作規(guī)范有序開(kāi)展。

（2）加強(qiáng)檢查，狠抓落實(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查力度，嚴(yán)格按制度執(zhí)行，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題除通報(bào)外，更關(guān)鍵的是抓好整改和落實(shí)工作。

（3）抓好月考和單元過(guò)關(guān)。主管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、班主任、科任教師在每次考試后，將試卷、成績(jī)單、質(zhì)量分析等文字資料上交給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，然后存檔。同時(shí)，組織召開(kāi)好、中、差學(xué) 2 生會(huì)議，重點(diǎn)抓好學(xué)生的紀(jì)律整頓和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們找出差距，并對(duì)他們提出具體的要求和目標(biāo)，幫助他們樹立進(jìn)步的信心，實(shí)行跟蹤管理，爭(zhēng)取讓不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）要求全體教師進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感，提高質(zhì)量意識(shí)，大力發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)講座《如何做好班主任工作》，教學(xué)副校長(zhǎng)講座《怎樣做到向課堂要質(zhì)量》，教導(dǎo)主任講座《如何上一節(jié)好課》，教研主任講座《集體備課與課堂教學(xué)》，重點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)踐中的具體、實(shí)際問(wèn)題，提高培訓(xùn)、研究活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，提高教師的鉆研教材、組織課堂教學(xué)等方面的能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育。通過(guò)校會(huì)、班會(huì)等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生明確知識(shí)能改變命運(yùn)，知識(shí)能保護(hù)生命的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要求各科任教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、完成練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法。

（3）加強(qiáng)各時(shí)間點(diǎn)的管理。要求班主任、年級(jí)主任、主管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入到年級(jí)、班級(jí)，督促學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用和安排課余時(shí)間。

4、抓好鞏固率

　　鞏固率不但會(huì)影響“普九”的檢查驗(yàn)收，而且也會(huì)影響學(xué)校的綜合評(píng)估，要求全體教師提高認(rèn)識(shí)，把學(xué)額鞏固工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。學(xué)校將與全體教師簽定學(xué)額鞏固工作責(zé)任狀，采取承包制，對(duì)學(xué)額鞏固工作的成效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

　　反思過(guò)去，我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足，展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)，我們承諾，在新的學(xué)年里，我們將同心協(xié)力，扎實(shí)工作，努力拼搏，一定使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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