西師版四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)共5篇(語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié))

時(shí)間：2022-07-09 13:38:01 工作總結(jié)

　　總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)。下面是范文網(wǎng)小編分享的西師版四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)共5篇(語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié))，供大家賞析。

西師版四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)共1

　　四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思-8金蟬脫殼西師大

　　版2019 《金蟬脫殼》這篇課文是第二單元的最后一篇課文。本單元的主題為“自然的奧秘”，而這一課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景。

　　第一課時(shí)，我從三十六計(jì)中的“金蟬脫殼”這個(gè)故事引入，并強(qiáng)調(diào)其比喻意義，尤其是“脫”字不是驚慌失措，而是為了迷惑敵人，以達(dá)到保護(hù)自己的目的。后來(lái)，我則想到，可以讓學(xué)生在課前先了解“金蟬脫殼”的故事，在課上進(jìn)行交流，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。這一課時(shí)中，我還組織學(xué)生理清脈絡(luò)，尤其讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。提問(wèn)一環(huán)節(jié)中，有個(gè)學(xué)生問(wèn)道：“奇跡的變化指的是什么？”學(xué)生回答：“是指蟬兒的翅膀由小變大，以及出現(xiàn)排列整齊、圖案精巧的斑紋?！蔽翼槃?shì)引導(dǎo)學(xué)生再讀讀第5自然段，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這段中還寫(xiě)到了蟬兒身上顏色的變化。一下子抓住了第5自然段的重點(diǎn)。

　　這篇課文脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)要讓學(xué)生了解感知蟬蟲(chóng)脫殼的情景過(guò)程其中，第4、5自然段主要描述脫殼時(shí)和脫殼后的情景，描寫(xiě)得非常生動(dòng)、形象。第二課時(shí)，我將第4自然段作為重中之重引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。我是抓住中心詞——奇特動(dòng)人展開(kāi)教學(xué)的。先讓學(xué)生讀讀這一段，看看蟬兒是按照什么順序來(lái)脫殼的，出示填空：“蟬的（）露出來(lái)了，接著（）鉆出來(lái)了，而后（）出來(lái)了，最后是（）脫殼而出?！蓖ㄟ^(guò)這一填空，學(xué)生一下子即可將第4自然段的層次分清楚，為下文的學(xué)習(xí)鋪平道路。

　　然后就是圍繞一個(gè)中心問(wèn)題，讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：看一看蟬兒各部位是如何出殼的，在金蟬脫殼奇特動(dòng)人的詞句下做上記號(hào)，有感想的也可以寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第1頁(yè)/共2頁(yè) 在學(xué)生交流的過(guò)程中，我則有目的地進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，如描寫(xiě)背部時(shí)，抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)“幾下、立刻、很快、一會(huì)兒”，體會(huì)脫殼速度之快。描寫(xiě)頭部時(shí)，則抓住一個(gè)比喻句，感受眼睛的透明發(fā)亮。描寫(xiě)腳，則扣住“慢慢地”，體會(huì)此時(shí)速度之慢。最后蟬尾出殼最有趣，抓住表示動(dòng)作的詞，體會(huì)蟬尾出殼的諧調(diào)和一氣呵成，出示填空幫助學(xué)生當(dāng)場(chǎng)背誦。再通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生直觀地感受整個(gè)過(guò)程的奇特動(dòng)人。

　　我認(rèn)為可以抓住這句話(huà)”這是多么奇特動(dòng)人的情景啊”，思考“這”在課文中指的是（），順便比較文中第2小節(jié)和第6小節(jié)的寫(xiě)法，前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

　　反復(fù)讀課文，我發(fā)現(xiàn)抓住一個(gè)字就能引領(lǐng)全篇。就是“奇”字。從自己無(wú)意中撿到蟬殼感覺(jué)“好奇”，想要解開(kāi)這一件“神奇”的事入手，到發(fā)現(xiàn)蟬脫殼前、脫殼中及脫殼后的情景，感受到金蟬脫殼確實(shí)是“奇特”動(dòng)人的情景。最后感受蟬和蟬殼的精美“奇異”。學(xué)生通過(guò)這個(gè)“奇”字，也會(huì)抓住課文的主要內(nèi)容，感受到作者留心觀察才會(huì)寫(xiě)出這奇特動(dòng)人的情景。

　　第2頁(yè)/共2頁(yè)

西師版四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)共2

　　四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 天泉小學(xué)：袁文靜

　　時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)計(jì)劃?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

　　新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

二、注重學(xué)生思維靈活性和獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)

　　新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師必須具備新的教學(xué)理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對(duì)同一問(wèn)題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。

　　思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢(shì)，把頭腦中已有的知識(shí)信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過(guò)程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識(shí)的簡(jiǎn)捷妙法，達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。

　　在教學(xué)中，我按照知識(shí)本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際不斷更新教法。通過(guò)類(lèi)比遷移，把所學(xué)的知識(shí)由點(diǎn)變線(xiàn)，由線(xiàn)變成面，逐步擴(kuò)展成網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生才能正確運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，使思維品質(zhì)得到更好地培養(yǎng)和提高。深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)

三、讓情境“活化”數(shù)學(xué)

（一）、讓學(xué)生在合作情境中交流互動(dòng)。

　　新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。

（二）、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。

　　只有從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。

（三）、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。

　　我在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展。

四、改變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)實(shí)效

　　改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

五、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

六、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高

　　我能結(jié)合學(xué)校的學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況，平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽(tīng)互評(píng)課制度，在上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行反思。

西師版四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)共3

　　西師版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

　　在新的一學(xué)期，我將以新課程理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計(jì)劃，按照教導(dǎo)處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生綜合能力。使數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的思想。

二、基本情況分析 1.學(xué)生分析

　　四年級(jí)16班和20班都有44名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,大方表達(dá)自己的想法。有部分學(xué)生自控力比較差，基礎(chǔ)知識(shí)能過(guò)關(guān)，具有基本技能，但綜合能力較差，對(duì)于概念理論知識(shí)理解過(guò)于膚淺，對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠靈活。有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計(jì)算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力也比較欠缺，個(gè)別學(xué)生需繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課坐不住，不按時(shí)完成作業(yè)，做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)字，不善于檢查，等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.教材分析

　　本冊(cè)教材共安排了十個(gè)單元和兩個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)有5個(gè)單元：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法；圖形與幾何的內(nèi)容包括角、相交與平行；統(tǒng)計(jì)與概率，本冊(cè)教材安排了條形統(tǒng)計(jì)圖和不確定現(xiàn)象；綜合與實(shí)踐包括：三峽工程中的大數(shù)；驚人的危害；節(jié)約一粒米。從教材編排體系來(lái)看，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)占的比例很大，可以說(shuō)是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。學(xué)生在這段數(shù)學(xué)旅途中，教材里既要有大數(shù)的感受，又要有數(shù)學(xué)規(guī)律的探索，還要有各種實(shí)際問(wèn)題的解決。因此要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、分析問(wèn)題的能力，養(yǎng)成細(xì)心解題的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我將把萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)；三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法，作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

　　三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法是本冊(cè)教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)技能

1.掌握數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序，能正確讀、寫(xiě)萬(wàn)以上的數(shù)；會(huì)用萬(wàn)或億作單位表示數(shù)，能省略萬(wàn)位或億位后的尾數(shù)求整數(shù)的近似數(shù)，能用四舍五入法省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)；會(huì)比較萬(wàn)以上數(shù)的大小；了解數(shù)字編碼的意義，能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼；認(rèn)識(shí)計(jì)算器，能用計(jì)算器正確地進(jìn)行加、減法計(jì)算。

2.理解加法和減法的意義，掌握加減法之間的關(guān)系；掌握加法交換律和結(jié)合律，會(huì)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3.掌握三位數(shù)乘兩位的乘法、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算；能結(jié)合具體情景正確地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法的估算；能用計(jì)算器進(jìn)行乘、除法計(jì)算，并借助計(jì)算器探索乘、除法中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。

4.認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)和角（包括銳角、直角、鈍角、平角、周角），掌握角的度量方法，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器畫(huà)角；正確理解垂直和平行的意義，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)。

5.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示數(shù)據(jù)。

6.感知生活中的不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；能用可能一定不可能等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。

（二）數(shù)學(xué)思考

1.在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)、整數(shù)加減法及乘除法運(yùn)算中發(fā)展數(shù)感。 2.在計(jì)算和解決問(wèn)題的過(guò)程中有條理地思考，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 3.經(jīng)歷探索角和平面上兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展空間觀念。 4.經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；結(jié)合具體的情景，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。

（三）問(wèn)題解決

1.能運(yùn)用萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法的關(guān)系、加法運(yùn)算律、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘 2

　　法和三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法等知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力和提高運(yùn)算能力。

2.在問(wèn)題解決中探索分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的有效方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。

3.在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷獨(dú)立思考和與人合作交流的過(guò)程，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題解決的思考過(guò)程。

4.完成綜合與實(shí)踐，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。 (四)情感態(tài)度

1.在探索規(guī)律和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)中培養(yǎng)探索精神。

2.在綜合與實(shí)踐和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 3.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考、工整書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)計(jì)算等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4.在學(xué)習(xí)中克服困難，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并體會(huì)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。五、教學(xué)方法與措施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)實(shí)物、教具或者實(shí)際實(shí)例，正確地理解所講的概念、性質(zhì)、法則、公式等的含義防止死記硬背。

2.要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的愉悅情境。從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。 4.結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生本身存在差異，應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

5、鼓勵(lì)算法多樣化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣和合作意識(shí)。

6.重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，多給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

7.課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不受教師“先入為主”的觀念制約，占有足夠的時(shí)間，享有廣闊的空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手多在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

8.創(chuàng)造性使用教材，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，用教材教而不是教教材，創(chuàng)造性使用教材。

　　3 六、教學(xué)進(jìn)度 (一)萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí) 萬(wàn)以上數(shù)的讀寫(xiě)(4課時(shí)) 用萬(wàn)或億作單位表示數(shù)(3課時(shí)) 數(shù)字編碼(2課時(shí)) 用計(jì)算器計(jì)算(4課時(shí)) 整理與復(fù)習(xí)(2課時(shí)) 綜合與實(shí)踐：三峽工程中的大數(shù)(1課時(shí)) (二)加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律加減法的關(guān)系(2課時(shí)) 加法運(yùn)算律(6課時(shí)) 整理與復(fù)習(xí)(2課時(shí)) (三)角

　　線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)(2課時(shí)) 角的度量(6課時(shí)) (四)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（8課時(shí)）三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法(4課時(shí)) 問(wèn)題解決(3課時(shí)) 整理與復(fù)習(xí)(2課時(shí)) (五)相交與平行（4課時(shí)） (六)條形統(tǒng)計(jì)圖（4課時(shí)) 綜合與實(shí)踐：驚人的危害（1課時(shí)） (七)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法

　　三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法(6課時(shí)) 探索規(guī)律（4課時(shí)）問(wèn)題解決（2課時(shí)）整理與復(fù)習(xí)（2課時(shí)）

　　綜合與實(shí)踐：節(jié)約一粒米（1課時(shí)） (八)不確定現(xiàn)象（2課時(shí)） (九)總復(fù)習(xí) （6課時(shí)）

西師版四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)共4

　　西師版四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

　　時(shí)光如梭，匆匆忙忙一學(xué)期又結(jié)束了。回顧一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實(shí)地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲。現(xiàn)根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的要求將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)

　　這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我首先是認(rèn)真鉆研教材。為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。說(shuō)實(shí)在的這學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難，又加之這兩個(gè)班有一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識(shí)的不銜接，那只好查缺補(bǔ)漏。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)

　　針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后我逐一批改，全批全改，連口算卡上的作業(yè)我都盡量自己批改，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)試卷同家長(zhǎng)見(jiàn)面，以便家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段，首先對(duì)課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方法，復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份，考試三次，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都批改并緊盯學(xué)校改錯(cuò)。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。 2.注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。 3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題并畫(huà)出重點(diǎn)，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠(chéng)與苦心。

四、對(duì)目標(biāo)完成的效果。

　　四年級(jí)這一學(xué)期，我也算滿(mǎn)意。班與班的差距越來(lái)越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個(gè)人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試后我們都會(huì)不自覺(jué)的算出學(xué)年的成績(jī)?？此破匠?，可這正體現(xiàn)了我們的團(tuán)體意識(shí)，個(gè)人的能力是有限的，集體的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。盡管有平衡的比較與競(jìng)爭(zhēng)，可我們相濡以沫，坦誠(chéng)相待，這還不值得一笑嗎?真想笑笑，真想!課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說(shuō)語(yǔ)文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學(xué)生們逐漸進(jìn)入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價(jià)值觀開(kāi)始形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚(yáng)的大笑!但趕快收住，路漫漫起修遠(yuǎn)兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)!

五、存在不足及努力方向

　　數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得較好成績(jī)。回顧半年，心中如秋水般清澈平和，精誠(chéng)合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花。