下面是范文網(wǎng)小編分享的教研活動的總結(jié)12篇 幼兒園教研總結(jié)，歡迎參閱。
教研活動的總結(jié)1
無論是蕭瑟的寒風還是飄舞的飛雪，都在向我們傳遞著一個信息，這個學期正在漸漸接近尾聲?；仡欉@漸行漸遠的一學期，腦海中浮現(xiàn)出來的詞匯是忙碌、忙碌、忙碌……迎不完的檢，創(chuàng)不完的文，唱不完的歌，培不完的訓……好在我們?nèi)Z組個個都是過關(guān)斬將，披荊斬棘的斗士。無論學校委派給我們的是什么樣的攻堅戰(zhàn)，我們都能有條不紊地各個擊破，過程也許艱辛，但我們的信念只有一個：輕傷不下火線，努力完成任務(wù)！
一、認真鉆研新教材
三年級所使用的教材是教育部新編的教材。無論是在課程設(shè)置上還是在編寫理念上都有所創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新該如何把握才能不偏不倚恰到好處？秉著對教育負責的態(tài)度，我們?nèi)昙壗萄薪M積極參加部編新教材的現(xiàn)場培訓、網(wǎng)絡(luò)培訓。通過一輪又一輪的培訓學習，我們更加認識到，作為一名教師，我們必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式，因而我們努力學習新理念、新方法，深入了解學生，認真鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學水平，力求做一名更合格的教育者。
二、加強常規(guī)管理
自從每周一次的組內(nèi)教研時間有了保障，我們便倍加珍惜這來之不易的機會。秉持著每次教研都要解決一個難題的信念，我們積極發(fā)言，認真探索，雖然有時會因為一個知識點或因為一種教學方法而各抒己見，甚至爭論地面紅耳赤，但也正是這種簡單純粹的執(zhí)著，讓我們不斷成長，不斷進步。
每周一次的課例研究我們也從不松懈，調(diào)課、聽課、評課，每一位老師都在成長的道路上執(zhí)著堅守。
翻看老師們的聽課記錄，我們早早地就完成了學校規(guī)定的聽課次數(shù)，更有半數(shù)以上的老師聽課記錄多達五十次以上。
三、積極參與學校及區(qū)內(nèi)活動
凡是學校舉辦的活動，我們?nèi)Z組都積極組織，認真參與。以本學期的語文教師基本功比賽為例，我們組八位老師，有三位都積極備戰(zhàn)了基本功比賽，這一比例在全校來看也是為數(shù)不多的。王攀玲老師更是作為基本功比賽的評委，和我們一起走在了基本功的賽場上。
值得一提的是，剛剛結(jié)束的港區(qū)小語復習教研活動中，王攀玲老師還以培訓講師的身份，為全港區(qū)三年級的語文老師們奉上了一堂精彩的網(wǎng)絡(luò)直播復習指導課。
十一月份港區(qū)舉辦的朗誦比賽，我們組的《我的南方和北方》節(jié)目沖出重圍，代表我校進軍港區(qū)總決賽，并取得了優(yōu)異的成績，得到了劉曉霞老師的高度認可。
除此之外，青年教師成長報告會，黑板報，文化墻，班隊會，隊列隊形比賽，我們無一不認真教研，精心準備。
四、努力保持組內(nèi)教學特色
除了完成學校任務(wù)，我們?nèi)Z組還在努力保持著自己的組內(nèi)教學特色。而我們今年所主抓的兩項就是練字和閱讀。
學期開學之初，王攀玲老師拿出了一個練字本給我們欣賞，當我們得知本子上那蒼勁有力的字體出自一位二年級小朋友之手時都忍不住嘖嘖稱嘆。從那時起，練好鋼筆字的決心便在三語組的八位老師們心中種下了一顆種子。我們利用寫字閱讀課，利用放學后的時間，利用周末，利用家長的.監(jiān)督，利用自拍練字小視頻……我們利用一切可以利用的條件幫助孩子們練字。如今半年過去了，這顆種子從未停止過成長的腳步，三年級學生的字體也整體有了可喜的進步。
閱讀活動，這是我們組做得最扎實，也是最值得我們驕傲的工作了。學期初，我們組做的第一件事就是拿出課本，和課標，鉆研教材，從第一頁認真研讀到最后一頁，從課本中找出本學期需要同學們跟進閱讀的課外書刊。經(jīng)過搜索、查找、篩選、探討，我們最終挑選出了五本適合三年級上冊學生閱讀的課外書目。選出書目之后，我們立即自發(fā)組織召開家長會，動員家長為學生們購買圖書，建立閱讀打卡群，成立家委會，自行記錄、監(jiān)督和統(tǒng)計每日閱讀打卡情況。當學生們慢慢跟上了閱讀的節(jié)奏后，我們又趁熱打鐵，每月舉辦一次閱讀活動，三年級閱讀推薦課、三年級閱讀手抄報比賽、三年級講故事大賽，看著孩子們在活動中收獲了成長與快樂，我們亦收獲了滿滿的成就感。只是由于后來學?；顒虞^多，原計劃的最后一次三年級話劇比賽被擱淺。不過，正是有了遺憾，我們也更有了改進的動力。
過去的這一學期，我們?nèi)Z組通過自己最大的努力，以最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作，很榮幸我們由起初的相遇、相識，慢慢相知并最終成為一個充滿活力和戰(zhàn)斗力的整體。在新的一學期里，我們將繼續(xù)勤勤懇懇，腳踏實地，擼起袖子，奮勇前行！
教研活動的總結(jié)2
語文是有聲的藝術(shù)，不是靜止的字符?！白x書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這就足可以說明讀書的重要性。《語文課程標準》在課程的基本理念中提出：“全面提高學生的語文素養(yǎng)。”如何解讀這個核心理念呢？我認為：一是我們要從知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，這三個維度促進學生德、智、體、美的和諧發(fā)展；二是我們要面向全體學生，讓每一位學生的個性發(fā)展空間得到充分的張揚。因此，我們在課堂教學中藥喚起學生的主體意識，突出學生的主體地位，正確處理“主導”和“主體”的關(guān)系，使教師的“導”落在關(guān)鍵上和點子上，成為學生積極參與，主動發(fā)展的方向和途徑，全身心地投身到整個學習活動中去，“大兵團作戰(zhàn)”，人人動腦、動口、動手，大面積提高學生的語文素養(yǎng)。
一、激發(fā)學習興趣，誘導學生主動參與。
俗話說；“興趣是最好的教師。”也是學好語文的先導。學生的興趣離不開教師精心誘導和激發(fā)。因此，教師要把準學生的心理脈搏，點燃火花，想方設(shè)法增強他們學習的“心理優(yōu)勢”。
1、再現(xiàn)情境誘趣。
心理學研究說明：新異的刺激物能引起學生的興奮和興趣。因此，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，考慮小學生的心理特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，努力實現(xiàn)教學方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構(gòu)建一個民主和諧的教學平臺，提高學生自主參與的興趣。
2、感情朗讀生趣。
感情朗讀時最高檔次的朗讀訓練。那介入角色的朗讀能使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了學生思想情操，而且使學生生趣添樂，培養(yǎng)學生的語感。
二、優(yōu)化課堂教學方法，引導學生全程參與。
崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標中，我們看重的不僅是教學的結(jié)果，而且更重要的是學生獲取知識的過程與方法。因此，我們在課堂教學中要創(chuàng)設(shè)學生參與學習的空間和時間，讓學生在自始至終的參與中有所“體驗”，有所“發(fā)表”。引導他們總結(jié)學習規(guī)律，在學會中悟法，在學會中用法，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)情感，發(fā)展思維，使他們逐步具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、社會綜合實踐能力，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。
實踐證明：學習方法的總結(jié)，知識的坡度和跨度比較大，學生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獲取知識的過程中，教師要善于引導學生總結(jié)和歸納，不斷增加其智慧含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導性。
三、精心設(shè)計提問和課堂練習，啟導學生全員參與。
課堂提問要注意調(diào)動學生的主動性和積極性，激活學生的思維，著眼于全體學生，多為中下生著想。一般要體現(xiàn)下面的.特性：
（1）目標性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學目標進行，努力使提問真正成為達標的階梯；
?。?）層次性——為了照顧中下生，提問要從教學目標所設(shè)計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊；
?。?）漸進性——提問要體現(xiàn)循序漸進的原則，使學生可思考可接受，圍繞目標逐步推進，分步到位；
?。?）靈活性——教師的提問若中下生接受不了，這要以學生的學出發(fā)，及時地、靈活地調(diào)整自己的提問，順學而導。
心理學家認為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾，形成思維發(fā)展的動力。課堂提問應當符合這種需求，不斷滿足每一層次學生新的需求。
課堂練習的設(shè)計在體現(xiàn)知識變?yōu)槟芰Φ幕A(chǔ)上要面向全體學生，兼顧好中差，啟導學生全員參與，讓每一個層次學生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。學生的差異是客觀存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個教師，要承認差異，多想辦法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學——好學——勤學——優(yōu)學，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
時光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，大半個學期就已經(jīng)過去了。在過去的這個學期里，我們六年級語文教研組根據(jù)學校提出的主題式教研活動要求，六位教師群策群力，相互學習，共同研討，使主題式教研活動取得了較好的成績?，F(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報：
我們組確定的教研主題是——活用教材資源，有效指導作文
?。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)問題，確立主題
眾所周知，作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)，作文教學也是小學語文教學的難點，對于作文教學方式方法的探索，近年來，不斷涌現(xiàn)出大量的論點著述與成功教學范例。但在實際工作中，作文教學仍然是我們最棘手的問題。就本年級學生來說，缺乏寫作興趣，作文辭不達意，無法做到具體描述更是班級大部分同學都存在的問題。如何為作文教學找到出路？《語文新課程標準》指出，實行課程改革要增強課程的資源意識，教師應該努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨特的情感魅力，以及優(yōu)美生動的語言、靈活精致的表達、獨具匠心的布局謀篇，為每一個閱讀者提供了習作的范本。教師在閱讀教學中可以根據(jù)學生年級特點讓學生有目的、有計劃地學習這些方法，在作文教學中對這些方法進行有效的遷移訓練。鑒于此，我們年級組教師經(jīng)過多次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進行有效性作文教學
指導”這一教研主題。這既吻合當前提出的“指向表達的閱讀課”的理念，更是對學習課文寫作方法的遷移和運用。
?。ǘ┥钊胨伎?，形成方案
學期初，我組確立這個研究課題后，先搜集整理了與此相關(guān)的資料，借鑒了一些與本課題相關(guān)的研究策略，在充分論證的基礎(chǔ)上，我們六位教師共同研討制定了實施方案，包括對本次研究的主題、問題提出的目的意義以及研究思路、活動步驟、預期效果、采取的措施等。
?。ㄈｎ}學習，交流心得
為確保主題校本教研順利開展，我們組織小組成員針對方案進行學習和積累，收集有關(guān)的教學理論和實踐策略的文章，我們組學習了《小學語文課程標準解讀（高段習作部分）》、《語文課程資源的開發(fā)與運用》、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達的閱讀教學》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風箏》等，先期為本課題的研究提供了理論支撐。
在此基礎(chǔ)上，我們組召開了一次集體研討會，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作知識，遷移運用到作文教學中？“在教學中運用這一觀點的最大收獲，體會是什么？”等方面進行交流。教師們對此談出自己的理解，互相交流學習心得，獲得了寶貴意見。
?。ㄋ模┙虒W嘗試，切磋探討
課堂教學是主題校本教研活動的主陣地，教學研究必須聚焦課堂，引導老師關(guān)注課堂，才能切實有效地提高教學能力。因此我們組確定由石會榕老師上研討課，通過以課例為載體落實研究主題。
在本年級的所有課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例，又因為課文本身在想象和細節(jié)描寫這兩個方面獨具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作指導的案例，交給學生通過幻象和細節(jié)描寫來突出心理的寫作方法。
為了提供原汁原味的課堂展現(xiàn)，解決實際問題，4月8日，石老師自己備課，上課，年級組老師集體聽課，通過課堂觀察，開展評課，研討，提出了改良策略。4月21日，根據(jù)年級組老師的建議，石老師再次調(diào)整課堂教學，第二次在組內(nèi)上課，這次上課有意識地將集體研究的解決問題的策略運用在了課堂教學中，驗證、鞏固和深化了主題教研活動取得的成果。5月11日，學校專家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的意見，在此，感謝他們的辛勤指導，為我們組的主題教研活動提供了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級組在全校進行了匯報上課。
?。ㄎ澹┏尚Ъ胺此?/p>
美國心理學家波斯納曾歸納出教師成長的公式：“成長＝經(jīng)驗＋反思”。通過該課題研究，我組教師有了很多的收獲：
1、通過這次主題式研究活動，我組教師實現(xiàn)了反思與實踐之間的全面結(jié)合，使教學研究更有針對性和實效性。主題式教研活動的過程，就是解決教學活動中缺少什么就研究什么，研究什么就收獲什么的過程。
2、通過本期活動，我組教師研讀文本的能力得以很大提高，教學觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，開發(fā)運用課程資源的意識加強了，在平時的教學中能把有效地閱讀教學和作文教學有機結(jié)合起來，活用課文中的
寫作資源進行作文指導和寫作訓練，學生的寫作水平提高很快。
3、通過本期教研活動的課堂實踐，我組教師在高年級習作教學中探索出了這樣一個作文教學模式，即“回顧課文——發(fā)現(xiàn)寫法——遷移訓練——練筆評改”四步作文指導模式。如我組石老師展示的作文指導課堂，就是在安徒生著名童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過幻象和細節(jié)描寫凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫作方法，并教會學生遷移運用到習作中去。使學生習得了人物心理描寫的具體方法，這也是當前語文教學工具性的重要體現(xiàn)。當然，分享研究成果的同時，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會不會過分放大教材功用？讓學生“唯教材馬首是瞻”？老師眼睛總是盯著課文會不會使學生的視野狹窄？
誠然，作文教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的作文能力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動結(jié)束了，但是身為一線教師的草根研究永遠不會停止，我們將繼續(xù)行走在主題式教研的道路上，且行且思考！
教研活動的總結(jié)3
在本學期的開學初，我們組就組織在一起，按照學校教導處的學期教研活動要求，先認真學習教導處的各項要求，然后共同探討和制定了：
(1)教研組的學科課題
(2)制定出教研組活動計劃表
活動內(nèi)容主要有：觀看優(yōu)秀教師的課堂實錄碟片(均為外地優(yōu)秀教師授課);共同幫助組里參加兵團小學英語課堂教學比賽的老師備課，評課，議課;青年教師評優(yōu)課上課及評課、議課;閱讀教學體會交流;分析三、四、五、六年級的一個單元如何上;閱讀教學體會。
(3)本學期學科活動計劃
教研活動制定出來以后，還要更好的執(zhí)行。我們組在教研組長的帶領(lǐng)下，嚴格按照計劃執(zhí)行。
首先是幫助參加兵團小學英語課堂教學比賽的老師備課，評課，議課，先聽試講課，然后議課，大到教學思路的把握，小到一個環(huán)節(jié)和一個環(huán)節(jié)怎么銜接，一句話一句話怎么說，都互相議論，互相探討，力求簡明明了，不拖沓;在課件的制作上，全組也是集體出力，有的找素材，有的出點子，制作出來的課件美觀實用。經(jīng)過授課教師和大家的`努力，我們推出的這節(jié)課被評為兵團一等獎，授課教師代表兵團參加了在云南舉辦的少數(shù)民族地區(qū)英語大賽，也獲得了一等獎的好成績，為學校和我們英語教研組爭了光，添了彩。這些成績的取得，與全組教師的努力分不開，每位教師在這次活動中都有收獲，有體會，這同時也證明了一個道理，要合作，才能發(fā)展。
教研活動的總結(jié)4
第二教研聯(lián)合體連片教研活動總結(jié)今天在二小學舉辦了以“練內(nèi)功強素質(zhì)，提高教學執(zhí)行力”為主題的微型課連片教學研討活動。現(xiàn)對這次活動總結(jié)如下。成功之處：
一、體現(xiàn)了教學新理念。
授課老師都能夠認真研讀新課標，認真體會新課程理念，研究新教法，并且能夠?qū)⑺鶎W理論恰當應用到新課堂教學活動當中去，演好了教師是課堂的組織者、指導者、合作者的角色。教學內(nèi)容重應用，教學方法重探究，教學過程重生成，教學目的重創(chuàng)新。同時也充分體現(xiàn)了學生是課堂活動的主體，問題讓學生自己揭示，知識讓學生自己探索，規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)，學習方法讓學生自己習得，學習領(lǐng)域讓學生自己去拓寬，成功的喜悅讓學生自己去感受。
二、青年教師走在了課改的前列。
這次教研活動是可喜的，可贊的。這次講課的教師都是年輕教師。課堂上有的老師思路清晰，以景生情，營造出濃烈的書香情境；有的老師將傳統(tǒng)教法有機融入新的課堂上，注重知識與人文關(guān)系的和諧統(tǒng)一；有的恰當運用新教法較好地演繹充滿靈動的新課堂。這些年輕教師在課堂上的成功展示，也預示著我們第二聯(lián)合體將是生機勃勃，前程似錦。
三、課件“越做越好”。
本次微型課展示，所有的`教師都制作了課件，跟以往教研活動的課件相比，無論從科學性，藝術(shù)性，還是適用性都上升了一個新的層次，可謂是課件制作“越做越好”，信息技術(shù)與學科教學的整合也“越做越好”，極大地提高了教學效率，促進了教學目標的高質(zhì)量實現(xiàn)。
四、重要的是收獲了過程。
現(xiàn)在有一種說法：一名國家級優(yōu)秀教師的重要標志，是這位教師能為全國教師提供一堂優(yōu)質(zhì)的樣板課，并給同行以啟迪。同樣一名省級優(yōu)秀教師的重要標志，是這位教師能為全省教師提供一堂優(yōu)質(zhì)的樣板課，并給同行以啟迪。依次類推，一名地市級優(yōu)秀教師的重要標志，是這位教師也能為地市級教師提供一堂優(yōu)質(zhì)的樣板課，并給同行以啟迪。我說不論哪一級別的優(yōu)秀教師要誕生一堂優(yōu)質(zhì)課，都要付出巨大的思考力和創(chuàng)造力。
相信我們每名教師都有類似體驗。這次微型課的展示，有的教師提前兩周就開始了研究新課標，研究教學內(nèi)容，研究學生，選擇教學手段，設(shè)計教法，創(chuàng)設(shè)教學情境，制定教學流程，試課等。并多次征求同行意見，進行了多次的修改，才登上了講臺。不論成績結(jié)果如何，在過程中我們都得到了培訓提高。參加了一次，鍛煉了一次，積累了一次，提升了一次。這也讓我們真正體會到“內(nèi)涵是在過程中積累出來的”這句話的含義。
五、出現(xiàn)的問題：
?。ㄒ唬┗舅刭|(zhì)方面出現(xiàn)的問題。
1、有的教師語言不流暢，措詞不夠準確，話沒說清楚。
?。ǘ┱n堂教學方面。
1、上課時心理素質(zhì)較差，表現(xiàn)緊張，不能夠很好地把握課堂節(jié)奏。
2、小組學習只是形式，有效性差。
3、新的教法運用得不恰當：
（1）自主學習與合作學習怎樣和諧運用到課堂上。
?。?）探究性學習怎樣運用到課堂上。
4、有的教師講課只是粗線條，沒有細節(jié)。
5、板書設(shè)計過于繁瑣。
六、今后的改進措施：
做好教學設(shè)計，在教學實踐中不斷提高教學能力與素養(yǎng)。在微型課教學的設(shè)計過程中，必須要考慮到這樣6個方面的內(nèi)容：
一是教學目標的確定上，一定要明確微型課的教學目的和課堂要解決的主要問題；
二是教學內(nèi)容的確定上，一定要體現(xiàn)微型課的“微”字。
三是教學方法的選擇上，一定要運用有效教學方法，使得所講授的內(nèi)容能夠很好地為學生所理解和接收；
四是教學時間的把控上，既要考慮到教學環(huán)節(jié)的完整性，又要合理分配教學時間；
五是教學手段的運用上，熟練應用多種教學手段，尤其是能夠很好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容的多媒體教學手段，使得教學內(nèi)容能夠完整地直觀地形象生動地呈現(xiàn)給學生。
教研活動的總結(jié)5
基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中也明確指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。
教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。那么，教師教學行為的有效性即是有效教學得以實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。
一、制定教學目標的有效性
教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用，對保證課堂教學有效開展至關(guān)重要。有效的教學目標的設(shè)計首先要求準確和明確。目標眾多，并非時時處處都要一應俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課，可以適當增刪，有所側(cè)重。
二、激發(fā)學習興趣的有效性
“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的學習方式過分強調(diào)接受和掌握，從而使學習成了純粹被動地接受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，在教學的過程中首先注重學生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學生語文學習的興趣，引起師生情感的共鳴。
三、注重學習講授的有效性
講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學方法，始終是課堂教學活動中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精，唯其少，才重點突出，引發(fā)聽者的重視；唯其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。
四、注重學習指導的有效性
當學生的話題方向偏離課堂主題時，教師的課堂指導應體現(xiàn)出適時合理的引導性，將學生的思維引回到課堂主線上來；當學生的思路阻塞，處于瓶頸狀態(tài)時，教師應本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導的.啟發(fā)性，推動學生思維向前行進；當學生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時，教師的指導應注意體現(xiàn)激勵性，積極努力地發(fā)現(xiàn)學生的可取處、閃光點，即時反饋，最大程度地保護學生參與課堂的熱情，努力讓學生看到自己的成功處和改進、發(fā)展的途徑和方向。
五、實現(xiàn)學習評價的有效性
現(xiàn)代心理學研究證明：內(nèi)部動機比外部刺激更具持久作用，人的成長進步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語文課堂教學中，應發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學生自主發(fā)展，提高課堂教學效率。如在作文教學中，可進行習作互評、互改、組內(nèi)評議、集體點評等活動，以學生激勵為評價主體，通過學生互評互議，構(gòu)建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發(fā)學習的積極性和提高學生自信心的作用。
實施有效教學，要求教師更多地關(guān)注學生的進步和發(fā)展，有效的教學要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵，關(guān)注單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程，關(guān)注教學反思，不斷地改變和調(diào)整自己的教學策略——單調(diào)的、缺乏情趣的教學要剔除；灌輸式的、不能體現(xiàn)學生主體地位的教學要剔除；同樣的做秀式的、華而不實的教法也必須剔除。自己“教”得不苦，學生“學”得不累，卻能得到真實的進步和成長。
教研活動的總結(jié)6
為適應油田校本教研工作發(fā)展的實際需要，實現(xiàn)校際間教學研究的合作互動和均衡發(fā)展，小學第五教研片區(qū)結(jié)合校際實情，認真貫徹落實教育中心《油田中小學跨校聯(lián)片教研實施意見》（濮油教【20xx】100號）文件精神和20xx年油田教育中心教研片區(qū)工作安排，大膽探索，積極實踐，扎實、有效地開展了各項教研活動，為提高成員校教師專業(yè)水平和教學質(zhì)量取得可喜成績，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、領(lǐng)導重視，行動迅速。
20xx-20xx學年，小學第五片區(qū)中心校長任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作，受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導，多次開展了小學第五跨校教研片區(qū)教研活動，片區(qū)學校油田六小、九中小學部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區(qū)中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動協(xié)作”工作例會，商討跨校聯(lián)片教教研工作，先建立了跨校聯(lián)片教研組織，后制定了跨校聯(lián)片教研實施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動，機制推動措施，及時迅速啟動了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校（油田六小）和油田十二小分別共四次承辦了本學年的“語、數(shù)、英、、音體、美、科學、信息技術(shù)、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動，聽課人數(shù)達xx0多人次。20xx年3月27日，小學第五片區(qū)十二小積極承辦了市油田教育中心小學英語創(chuàng)新課觀摩會，來自油田系統(tǒng)小學的xx6位英語教師參加了本次教學觀摩研討活動。20xx年5月10日，片區(qū)中心校（油田第六?。┯址e極承辦了濮陽市油田教育中心中小學數(shù)學創(chuàng)新課觀摩會，校際間校長和業(yè)務(wù)校長及英語教師95人參加了本次活動。本學年小學第五片區(qū)組織和承辦的片區(qū)教研活動累計26次，每月召集并組織片區(qū)校際間校長商定研討9次，召集并組織每學科負責人商討學科計劃和學科研討活動11次，承辦教育中心賀片區(qū)說課、做創(chuàng)新課和學科研討6次。每次片區(qū)活動無論從前期計劃、活動安排、場地協(xié)調(diào)，還是到活動組織、資料整理、總結(jié)報送等，都積極主動地做了大量的創(chuàng)造性工作，為本學年學科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證，使片區(qū)教研安排有序，活動成效顯著，受到中心教研室的肯定，20xx學年小學第五片區(qū)被濮陽市油田教育中心命名為“濮陽市油田先進片區(qū)”，片區(qū)中心小油田六小被評為全國教育科研先進學校；河南省與全國創(chuàng)新教育先進學校。
二、組織健全，機制有效，方案詳實。
?、俳⑵瑓^(qū)教研組織機構(gòu).根據(jù)中心教研室要求，小學第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導小組和學科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯(lián)片教研領(lǐng)導小組，各校的校長作為成員參加，主要進行校際的協(xié)調(diào)工作；專業(yè)教研工作組，由各校的教學業(yè)務(wù)校長、教務(wù)與科教主任參加，具體安排每次活動的程序、方法；學科指導組由中心教研室：楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加，負責指導學科主題、反思開展、成果評價等工作。
②小學第五片區(qū)各制訂了切實可行的實施方案，片區(qū)跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動計劃，明確了工作指導思想、研究內(nèi)容、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實的工作運行表，片區(qū)各個教研學科組做到了方案和計劃內(nèi)容翔實，可操作性強。
例如：小學第五片區(qū)聯(lián)片教研以“區(qū)域推進與片區(qū)互動；集中指導與分片服務(wù)”相結(jié)合的形式展開，以“一年一個側(cè)重，一年一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進思路，切實提升校本教研的研究水平，促進教師專業(yè)成長。采用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動”的措施，構(gòu)建“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學研究制度，健全區(qū)片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò)。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學兩種方式、探索新的課堂教學模式、推廣新的教學方法，開展“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究的指導力度，增強教科研為教學服務(wù)的實效，拓展教科研內(nèi)涵，使聯(lián)片教研從展示學校特色，逐步延伸到學校管理、教學環(huán)節(jié)、教學方法、學生學習方法等方面，課改向縱深方向健康發(fā)展。
小學第五教研片區(qū)工作思路：以“抓實校本教學行動研究，區(qū)域推進課程改革實驗”為主題，以“校本教研聯(lián)動協(xié)作片”為抓手，加大專業(yè)支持、行為跟進力度，繼續(xù)探索“制度保障、行為跟進、各具特色”的校本教學行動研究的.運行機制及研究策略，深入片區(qū)學校，了解片區(qū)學校課改推進過程中真實的問題與需要，探討校本教研校際聯(lián)動的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區(qū)推廣。
③建立嚴密的操作流程；小學第五教研片區(qū)操作流程是：擬定主題——精選課例——本校磨課改進——片區(qū)聯(lián)片示范——互動反思——總結(jié)評價——推廣應用，其中主題的選取是前提，互動反思是核心，主題落實是關(guān)鍵。
?、苄W第五教研片區(qū)建立相應配套機制。如合作機制，跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話、合作”基礎(chǔ)上，，以互助、共享、共進的教研姿態(tài)，幫教推出精品，共同在片研中促進自己的專業(yè)發(fā)展。驅(qū)動機制，由片區(qū)中心校牽頭制定《小學第五片區(qū)校本教研工作制度》、《小學第五片區(qū)聯(lián)片教研管理制度》、《小學第五片區(qū)教研組活動制度》、《小學第五片區(qū)課題研究制度》、《小學第五片區(qū)教師個人反思制度》、《小學第五片區(qū)青年骨干教師培養(yǎng)制度》、《小學第五片區(qū)中老年教師研修制度》等等，片區(qū)中心校對每次活動過程的準備、實施、自我反思、行為跟進等步驟的逐一落實到位。競爭機制，通過優(yōu)秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區(qū)內(nèi)教研競賽、經(jīng)驗交流達到共同提高。展示機制；小學第五教研片區(qū)重點抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學語數(shù)英等學科觀摩課活動，其次是片區(qū)學校其他學科每周集中上報一節(jié)錄像課，進行合作研究、資源共享。
?、萜瑓^(qū)教研特色與形式：上述機制和措施有力推進小學第五片區(qū)教研活動，讓跨校聯(lián)片校本教研方式精彩紛呈：
?、?0xx年xx月9日油田六小承辦語數(shù)英音體美等研究課42節(jié)，聽課的老師達到xx6人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人親臨指導工作，通過合作教學研討或競賽──以培養(yǎng)教師團隊精神為目標，以“自主鉆研、合作設(shè)計、分工行動（上課、說課、議課、評課）、集體評議交流”為流程和基于課例的校本教學研究──以改進教學實踐為目標，以“問題驅(qū)動、合作設(shè)計、教學行動、對話反思”為程式，受到中心教研室肯定；
?、?0xx年3月10日油田六小承辦多學科創(chuàng)新課課29節(jié)，聽課的老師達到xx4人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人親臨指導工作，通過片內(nèi)大面積聽評課研討──以課堂教學為載體，讓教師在民主、互動、爭鳴的氛圍中學習怎樣說課、聽課、評課，活動受到中心教研室專家一致好評；20xx年4月19日，胡興燕執(zhí)教的《學奕》代表小學第五片區(qū)于油田十中參加全局小語觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎；20xx年5月8日劉婷婷執(zhí)教的《摸一摸，畫一畫》代表小學第五片區(qū)于油田五小參加全局美術(shù)觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎；20xx年5月14日沈曉萍執(zhí)教的《京劇唱臉譜》代表小學第五片區(qū)于油田六中參加全局音樂觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎；20xx年10月第五片區(qū)任敏執(zhí)教的《我換牙了》獲河南省小學思品課一等獎；20xx年 三、立足片區(qū)實際，開展教研各具特色。
小學第五教研片區(qū)立足自身實際，充分發(fā)揮成員校的各自優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展工作，跨校聯(lián)片教研的組織領(lǐng)導和實施各具創(chuàng)新特色，精彩紛呈。
油田六?。悍謩e開展了語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學與信息技術(shù)等學科的說課、聽課、議課、評課活動，校本研究相繼開展了“小學開放性習作教學的研究與實踐”、“童話體作文教學研究”、“研究性學習”、“新課程背景下的主體性教學”等課題研究活動。油田十小開展了：語文科“自主合作和實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”；“校本資源利用和開發(fā)”等。油田十二小開展了：“英語創(chuàng)新思維能力研究與實踐”、“促進教師發(fā)展與學生成長評價研究”、“小學生英語課外閱讀實驗”等專題活動。油田十三小開展了：“語文教學中創(chuàng)新新思維能力研究和實踐”、語文科“自學輔導教學”、 “促進學生發(fā)展和教師成長的評價實驗與研究”等主題活動?；顒硬捎谩胺止ず献魇接^課評課”方法，將課堂觀課與評價分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領(lǐng)”、“學生創(chuàng)新學習”三個維度，每個維度選定五個觀察點。全體觀摩教師根據(jù)學科分成三個大組，從不同維度對課堂進行觀摩、記錄與評價，實現(xiàn)了由單獨聽評課轉(zhuǎn)向小組合作式的觀、議、評課，克服了傳統(tǒng)評課的籠統(tǒng)、重復與低效，發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢，受到中心教研室高度評價。
四、成效分析
小學第五教研片區(qū)在成員校間開展了10個學科共xx次聯(lián)片教研活動，得到了中心教研室領(lǐng)導專家和成員校與會人員充分肯定和一致好評，其成果在《教研簡報》登載六篇。究其原因：
1.幫助片區(qū)成員校培養(yǎng)了校本教研的骨干力量，促進教師專業(yè)發(fā)展。
通過聯(lián)片活動片區(qū)這種教研學共同體，以片區(qū)校本教研為抓手，充分利用聯(lián)片教研搭建的平臺，教師踐行了“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”培養(yǎng)模式，校際間合作研究教材教法，讓參與教師與專家零距離對話，聆聽專家對教學高屋建瓴的具體指導，使教師在做課中鍛煉，在參與中發(fā)展提高，在展示的過程中凸顯并形成創(chuàng)新的教學風格，一批成員校的骨干教師得到了片區(qū)各專家型教師的引領(lǐng)，他們在逐漸地成長，同時本校內(nèi)也慢慢形成了學科梯隊的雛形，教師之間互助、共享的意識也逐漸形成，教師的素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷得到提升，推進油田片區(qū)校本教研工作向深度和廣度發(fā)展。片區(qū)成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現(xiàn)成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區(qū)和教育中心競一二等獎獎。
2.規(guī)范了片區(qū)成員校校本教研的形式，形成課堂創(chuàng)新教學特色通過聯(lián)片教研，一是主題意識在每位教師頭腦扎了根，規(guī)范的操作流程也自然地移植到校本教研活動中，改變了校本教研的形式，極大地提升教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。二是特色課堂現(xiàn)活力，專家引領(lǐng)上層次；“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點”，語文教學中提煉了“自主對話研究”特色，數(shù)學學科提出了“數(shù)學人文教育”特色，英語學科提出了“課堂情境創(chuàng)設(shè)”特色，音體美學科提出了“創(chuàng)意實踐教學研究”特色；通過“模課”、“磨課”、“悟課”過程，課堂研究經(jīng)歷有效課堂——優(yōu)質(zhì)課堂——特色課堂的研究，在“模課”的基礎(chǔ)上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實踐經(jīng)驗中去“感悟”，并逐漸形成自己的風格，提高課堂教學效率和質(zhì)量。一大批青年教師得益于聯(lián)片教研這個平臺，成功地實行專業(yè)成長的新飛躍。片區(qū)8位老師榮獲省級教學骨干教師，2位青年教師獲省教學名師，18位老師榮獲市級骨干和教學名師稱號，32位老師榮獲教育中心骨干教師稱號。
3. 評價促動，案例帶動，提升了校本教研水平。涌現(xiàn)出先進典型。聯(lián)片教研促進了學校的內(nèi)涵發(fā)展，跨校聯(lián)片教研促進了成員校教學水平快步提升，教育質(zhì)量處于穩(wěn)步有升前列，同時也涌現(xiàn)出了一批科研興校校本教研先集體和個人?？缧Ｂ?lián)片教研活動以來，成員校教師在正式期刊發(fā)表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎?wù)撐?42篇，課題研究成果獎51項。
4.形成了片區(qū)與成員校新的教研網(wǎng)絡(luò)，促進了教育均衡發(fā)展。開展聯(lián)片教研活動后，形成了中心教研室、片區(qū)與成員校三級管理模式，教研片區(qū)以成員校為紐帶真正發(fā)揮指導調(diào)節(jié)作用，中心教研室減少了管理的距離，增加了管理效應，充分調(diào)動了學校校本教研的主動性與創(chuàng)造性，促進了教育教研均衡發(fā)展。
五、存在的問題：
1、中心校教研經(jīng)費不足，成員校間相距遠，制約教研活動的深入開展。
2、片區(qū)教研人員配備不齊，組織機制有待完善，開展活動存在細心精密策劃。
3、片區(qū)教研重心下移不夠，成員校之間交流的深度不強，廣度不廣，行為跟進不很到位。
六、今后打算：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，嘗試開展網(wǎng)上教研。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于教研，有主體多元、層面多、跨時空、高效益的特點，利于成員間在平等氛圍中交流的優(yōu)點，借助網(wǎng)絡(luò)能放大教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學業(yè)務(wù)能力，根據(jù)聯(lián)片教研分布的特點，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步建立QQ群或微博，嘗試著開展網(wǎng)上教研活動。定期或不定期的在QQ群中或微博上進行交流教學中遇到的問題。利用網(wǎng)絡(luò)片區(qū)教研營造了教、學、研“三結(jié)合”的氛圍，暢通了校與校的交流渠道，搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺。
七、展望：
小學第五教研片區(qū)在新課程春風的吹拂下，已經(jīng)綻放出生命
的光彩，相信在我們堅持不懈的努力下，一顆顆閃耀的星星定會照亮小五片區(qū)成員校教研這片肥沃的土壤。我們看到：同伴互助，創(chuàng)造了一種學習、研究的精神氛圍和一個心理場。同伴間的相互切磋，相互砥礪，相互提醒和相互借鑒，有效地整體提高著一個備課團隊的教育素養(yǎng)。
教研活動的總結(jié)7
本學期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開始確定教研主題，到每周一次的教研活動，我都按時參加，虛心學習。以下是我參加本期教研活動的心得體會。
從教十幾年，我的語文課堂始終圍繞一本書轉(zhuǎn)，每年下來也就教給孩子些字詞，幾十篇課文，而且孩子也不一定掌握得很好，本次教研活動讓我對語文課堂教學有了更進一步地認識，它能在相同的時間內(nèi)，讓孩子學到更多的知識，擴大孩子的.閱讀范圍，提高孩子的閱讀能力，這對孩子長遠發(fā)展是非常有利的。其次，集體備課讓我感受到每位老師對教材獨特的見解，這樣的大智慧匯集在一起，使課堂更加精彩紛呈。再次，聆聽每位執(zhí)教老師的課堂，都像是為我們奉獻上了一道“營養(yǎng)大餐”，讓我們食過之后意猶未盡，尤其是李蓓教研員為我們所上的示范課，為我們的語文課堂指點迷津。
總之，通過參加本期教研活動，我深深的覺得在語文教學的路上，還要不斷的去探索，去實踐，去創(chuàng)新，做好孩子們語文學習的引路人，帶他們?nèi)テ纷x精彩的文字，去感悟豐富的情感，去獲得更多的體驗，給我們的語文課堂教學插上翅膀，讓它越飛越高，越飛越遠。我知道，我需要做的還有很多，我會一直努力的。以上就是我的學習收獲！
教研活動的總結(jié)8
此次交流，感悟很多，可謂受益匪淺。而面對課堂教學，我更是深切感受到了“踏踏實實地教學、實實在在為學生”的真諦。
一、多員視角,求同存異，教師全體受益。
可以說幾節(jié)課是百花齊放各展其長，帶給執(zhí)教教師的收獲是不言而喻的。對于聽課教師來說，我校要求所有聽課教師帶著問題聽，比如不同的教師三維目標是怎樣定位的？在課堂中又是如何落實的？效果怎樣？不同的教師對教學重點和難點是如何理解的？又是如何在課堂中解決的？不同的教師對教學中的相同環(huán)節(jié)是怎樣處理的？效果如何？等等），課后進行反思評價。以此促進課堂教學質(zhì)量和水平的提高。帶來了教師群體的受益。
二、營造了教研的氛圍
校際教研中我們每一個人都可以暢所欲言；在這里每一個人都是學生和老師；在這里我們每一個人都會毫不保留的說出自己對教材的理解和處理。校際教研活動讓參與教師倍感輕松，其原因是校際教研活動提供學習交流平臺，加強教師間的.教學研討、切磋，提升了自己的理論素養(yǎng)與教學水平，重要的是老師們在活動過程中有收獲、有進步。調(diào)動了自己參與積極性，教研氛圍濃厚。
三、對于課堂教學有效性有了新的思考。
課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，促進學生知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體而言也就是使學生在認知上，由不懂到懂，由不會到會，由知之少到知之多：在情感上由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣，由不熱愛到熱愛。透過六節(jié)數(shù)學課可以看到有的課堂學生思維活躍，有的課堂學生有良好的行為習慣，這正是教師不同的教學風格所產(chǎn)生的不同課堂教學效果。幾位教師不同的教學設(shè)計、不同的教學構(gòu)思、不同的教學方法，使聽課者真正感受到不同教學藝術(shù)的魅力。但是課堂的本質(zhì)問題還是教學的有效性?？v觀這幾節(jié)課堂我們在課后的教學研究中一致認為：確定恰當?shù)慕虒W目標是課堂教學有效性的前提，組織科學的教學內(nèi)容是課堂教學有效性的根本，選擇合理的教學方法是課堂教學有效性的關(guān)鍵，這是每一位教師課堂教學追求的方向。
四、認識到了差距
在教研的過程中發(fā)現(xiàn)自己的教學思路與說課教師基本接近的。但是上課時的內(nèi)容安排讓人有耳目一新之感。聽同行侃侃而談的敘述自己的設(shè)計思路、課前準備的細節(jié)，使我的心中不免有些嘀咕：我對教材的理解也是這樣的，但是我為什么不能表達呢？通過這樣的教研是我清醒的認識到：對于一個教師來講，你的水平是要表達出來的而不是放在內(nèi)心。對于學習的理論不應該成為發(fā)揮自己水平的框子，而是發(fā)揮的起點。通過這樣的起點能更好的展現(xiàn)自己的水平，教學中自己會有提高，學生也會有更大的收獲。
總之，通過一段時間以來的校際間共同體的學習研究，自己在教學中不斷的摸索，覺得確實該改變傳統(tǒng)的教學模式，把課堂還給學生，使他們積極主動的參與到學習中來，進行自主探究學習，而我們教師表面上看是輕松了，但我們課前的準備就要更加充分。只有這樣。我們的教學就不在是一種日復一日、月復一月、年復一年的簡單勞動了。
教研活動的總結(jié)9
本年度，我組認真開展了教研活動，具體做了以下幾個方面的工作：
一、狠抓師德建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)。本學期，我們組織全體教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》等有關(guān)學習材料，進一步提高全體教師的思想認識，加強師德修養(yǎng)，樹立忠誠教育事業(yè)的信念，做到敬業(yè)愛生、嚴謹自律、勇挑重擔、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、與時俱進、終身學習、銳意進取。
二、加強教研組建設(shè)，進一步完善教研組的管理工作?！盁o規(guī)矩不成方圓?！北緦W期我們進一步加強和完善了教研組內(nèi)部管理。繼續(xù)實施“人人有職、有權(quán)、有責”的崗位管理制度，調(diào)動了全組教師參與教研組建設(shè)的主動性和積極性，發(fā)揮了集體建設(shè)教研組的智慧和力量。本學期我們進一步完善了獎勵條例，設(shè)立了“貢獻獎”，對熱心為教研組服務(wù)，對教研組的建設(shè)作出貢獻的老師給予獎勵。進一步完善教研組的資料及教研組教師個人資料的檔案管理，寫好科組日志，使教研組的檔案管理規(guī)范化和系統(tǒng)化。
三、加強對青年教師的培養(yǎng)，關(guān)注青年教師的成長。我們制定了有效的青年教師培訓計劃，定期組織青年教師參加業(yè)務(wù)學習和崗位業(yè)務(wù)培訓，加強對青年教師的文明禮貌和師德教育，引導青年教師樹立終身學習的意識，定期向青年教師推介學習材料：《中小學政史教學與研究》、《中小學政史教學》、《政史課程標準》、《新課程》等優(yōu)秀教學教育理論書刊；組織觀看優(yōu)秀課例錄像，提高了青年教師的理論和業(yè)務(wù)水平。我們實行的.“一幫一”的幫教制度，主要組織青年教師互相聽課。我們落實了“老”教師對青年教師進行教學教育論文撰寫的指導工作；指導教師認真指導青年教師上好匯報課和開展教研教改活動。充分發(fā)揮指導教師的“傳幫帶“的作用，真正使指導教師與青年教師之間的幫學、幫教工作落到實處。
四、關(guān)心中年教師的身心健康，重視教研組的可持續(xù)發(fā)展。中年教師在政史教研組中所占人數(shù)比例較大，他們大多是在教學的第一線工作，而且還要照顧家庭，有一些教師還長期超負荷工作，工作壓力較大，所以本學期科組定期組織系列集體活動或體育活動，以提醒中年教師體育鍛煉和減壓；定期組織召開中年教師座談會，了解其生活和工作情況，使他們保持良好的心態(tài)，建立良好的人際關(guān)系。尤其是關(guān)注中年教師的再學習和個人可持續(xù)發(fā)展，盡可能為他們提供更多學習、進修的機會，幫助他們不斷完善教育觀、教學方法、教學技能、課堂管理，使他們做到與時俱進，并在工作中獲得滿足感和成功感。
五、教學工作。我們狠抓常規(guī)教學工作不松懈，把學校工作任務(wù)落到實處。重點抓好教學中心的五個重點環(huán)節(jié)：備課、上課、命題、輔導、早讀。抓好集體備課：做到“四定”，定時間、定地點、定主題、定中心發(fā)言人。并要求認真做好備課小組的活動記錄，做到資源共享、創(chuàng)意共享。充分發(fā)揮備課組長“火車頭”及“紐帶”作用，我們定期集體備課，互相了解各年級的教學工作，根據(jù)實際情況制定不同階段的教學計劃，推動了科組的教學工作。我們組織老師們外出學習聽課，開展與兄弟學校教學交流，不斷更新觀念，及時了解教學的新動向。本學期我們的聽課、評課活動開展得很有特色，我們組織各課組教師之間互相聽課和跨年級進行聽課、評課等交流活動，使科組上下形成互學并進的良好氛圍，達到了共同提高的目的。學期初我們制定周密的教學工作計劃，我們定期召開畢業(yè)班教師工作會議，檢查及研究畢業(yè)班的教學工作，及時了解獲取信息，重新制定相關(guān)措施，調(diào)整教學的方向。定期組織骨干教師檢查、指導、研究畢業(yè)年級的教學工作，及時了解情況，調(diào)整教學措施，把握好教學方向。組織畢業(yè)年級教師認真研究中考有關(guān)信息，密切與區(qū)教育局教研室的聯(lián)系，拓展教學交流的渠道，及時了解中考的信息動向，促使中考成績更上新臺階。
六、積極開展第二課堂活動。我組分別組織不同的政史主題，如政史辯論會、政史演講、政史話劇等政史活動，為學生開拓更廣闊的展現(xiàn)和鍛煉的空間，培養(yǎng)學生終身學習政史的愿望和能力。我們組織學生成立了“趣味政史小組”，以幫助學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，發(fā)展語言技能，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，使每個學生都得到充分發(fā)展。
七、認真學習新課標，積極探索研究性學習的新途徑，努力開展教改、教研工作。進入21世紀，知識經(jīng)濟的影響已見端倪，面對深化教育改革為教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，教育的思想、理念、途徑與方法正面臨重大的變革，我們組織全體教師進行與教育教改相關(guān)的教育理念的學習、對新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價系統(tǒng)充分學習，樹立終身學習的意識，做到與時俱進。新課程的重大創(chuàng)新和突破對我們提出了新的挑戰(zhàn)，我們因而組織全體教師學習新課程的有關(guān)材料和政史課例，使全體教師深刻領(lǐng)會新課標的精神，積極參與新課程的教學改革，開展研究性學習的教學教研活動，樹立新的教育觀、人才和質(zhì)量觀，盡快走進新課程，了解新課程、理解新課程、實踐新課程、增強課程改革信心，提高運用新課程的能力和水平。通過學習和開展聽課、評課活動，組織全科組教師認真探索研究性學習、自主性學習及互動學習的新途徑，推動科組教改教研的氛圍。
教研活動的總結(jié)10
這次到大屋小學參加語文聯(lián)片教研活動，聽了兩節(jié)精彩的語文課。
首先是葉老師上的三年級一篇課文——《找駱駝》，總體來說，葉老師上得非常不錯，抓住了這篇課文的重點，最終讓學生體會到仔細觀察、認真思考的重要性。葉老師以一個活動導入新課，一下子就把學生的注意力吸引過來了，而且留有懸念，到最后又回歸到游戲，揭示主題，讓學生更加直觀地感受到仔細觀察、認真思考的重要性。
葉老師接著檢查學生的預習情況，從檢查生字、詞語，再到解釋詞語的意思，最后讓學生根據(jù)導語自己閱讀課文，試著回答導語中的兩個問題，感覺這個環(huán)節(jié)有點瑕疵，老師看到有學生沒有讀完課文，給了不到幾秒鐘的時間，馬上又問學生讀完了沒有，這樣學生怎么集中精神去閱讀，所以可以適當緩一緩。
后面講授課文的時候，在葉老師一步步地引導下，學生基本上都理解課文了。葉老師充分利用提問引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽地發(fā)表自己的`意見，課堂實施效果較好。
余老師上的是五年級的《七律？長征》，這是一首詩歌，可以說上這課有難度，學生不好理解，余老師課前做了充分的準備，做了課件，找了很多相關(guān)的資料，剛上課時，就讓學生聽一聽錄音范讀，給學生簡單介紹當時的情況和毛主席寫這首詩歌的環(huán)境，還讓學生觀看長征的一段視頻，幫助學生想象、理解。余老師通過畫紅旗激發(fā)學生的積極性，更好地配合課堂教學，總體來看，學生還不是很積極，舉手發(fā)言的同學不是很多。余老師通過導學案幫助學生學習課文，可以說效果還是不錯的。
余老師的教學語言科學、簡潔、規(guī)范，富有啟發(fā)性和親和力，讓學生字字聽清楚，句句聽得懂，注重了引導學生自己歸納、總結(jié)，調(diào)動學生的主動精神，使學生積極參與探索知識的過程。
每次參加活動都會有所收獲，學習到一些教學方法，關(guān)鍵是如何根據(jù)實際情況，把學到的東西運用到自己的教學當中來，這是我需要思考的地方。
教研活動的總結(jié)11
為進一步推進新課程改革，優(yōu)化課堂教學，促進教師教育教學質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平的提高，實現(xiàn)我校有效課程人人達標，本學期每周星期二理科教研組進行教研活動。教研活動的開展，使我在教學工作方面得到了一定的啟發(fā)和收獲，現(xiàn)就本學期自身參加教研活動的一些反思作如下概括：
1、對于一節(jié)新課的學習教師應該對教材和學生學情充分分析，為課堂的高效進行前期的鋪墊。
2、教學設(shè)計上，要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，設(shè)計出靈活，得當，有力的指導、引導的教學步驟使學生有效、高效的學習。
3、在課堂中要以學生為主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。
4、關(guān)注學生的情感，在課堂中要重視對學生回答及時給予評價，不管對錯都要給予積極向上的話語激勵，尊重學生差異，培養(yǎng)建立他們的自信。
5、課堂注意當場限時檢測，這樣對于教師能檢驗本課時教學的效果，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，找出本課時存在的問題，為今后的教學打下鋪墊。學生則可以從中自我檢測發(fā)現(xiàn)自身存在問題與不足。
總之，通過教研組活動與各位老師交流及聆聽各位老師的授課，使自己真正認識到課堂教學是一門很高的藝術(shù)，真正上好一堂課是一個教師多方面才能和素質(zhì)的整體體現(xiàn)。同時在我的教學工作中，我發(fā)現(xiàn)自身存在著諸多的`問題。在今后的工作中我會努力補充自己的不足。當然對于教學而言，我仍需去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索，在工作、活動之中去學習別人的長處，不斷提高自己，讓自己的教學工作質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平有所提高。
教研活動的總結(jié)12
通過全園教職員工的共同努力，我們順利完成了一學期的工作。本學期，我們緊密圍繞新《綱要》精神理念進行貫徹落實。根據(jù)我園的實際情況，以教委辦精神為引領(lǐng)，開展了豐富有效的教研活動。較好地調(diào)動了教師們對 教 研 活動的積極性，有效地促進和提高了教師的業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)將這半年來的工作做如下的總結(jié)，希望能借此積累好的經(jīng)驗，同時反思存在的不足，促使我們不斷學習，努力提高，使教師的工作和業(yè)務(wù)能力逐漸成熟起來，為下學期的工作打下堅實的.基。
一、日常教學的管理時時抓
加強一日活動各環(huán)節(jié)的管理，對照《幼兒園一日活動常規(guī)》和《幼兒園教學活動常規(guī)細則》的要求，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權(quán)利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實際緊密結(jié)合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發(fā)展他們的自理自律能力。
二、提高教師業(yè)務(wù)水平有效抓
1、緊抓學習機會。幼兒園本著 走出去，請進來 的精神，不怕苦不怕累，積極參加每次的觀摩研討活動，特別珍惜每次鎮(zhèn)級、市級的各類培訓講座機會。這學期我園組織教師外出學習共20人次以上。分別組織教師觀摩鎮(zhèn)語言優(yōu)質(zhì)課活動、市語言優(yōu)質(zhì)課活動、實驗幼兒園 創(chuàng)造游戲 活動、觀摩xx鎮(zhèn)級開放日、組織三名教師參加期初工作檢查、選派兩位教師參加xx市保健員培訓。
2、在學習的基礎(chǔ)上，幼兒園還進行二次培訓，將好的經(jīng)驗和教學理念進一步傳達與幼兒園的老師貌享，提升全園教師的專業(yè)水平。
三、周四教研日周周抓
1、本學期，幼兒園根據(jù)園內(nèi)實際，分別采用結(jié)對子、同課異構(gòu)的形式，共同研討。展開的課題是語言領(lǐng)域的兒歌《家》《尾巴的用處》《動物的嘴巴真有趣》《輕輕地》《水果歌》、散文詩《秋天多么美》詩歌《美麗的傘》、故事《三只蝴蝶》《膽小先生》閱讀《小熊睡不著》講述《圣誕樹》。在教研活動中，每個活動都能如期進行，教研氛圍融洽，真正落實了 周四教研日 和 每聽必評 的兩項制度。本次活動一課二研的居多如：《三只蝴蝶》《秋天多么美》《尾巴的用處》《輕輕地》等。在活動中，教師能從知識、情感、能力三維度制定活動的目標，且能從幼兒的角度出發(fā)。另外，環(huán)節(jié)的設(shè)計較清晰有層次性，并能逐步凸顯以幼兒為主體，教師主導的，師幼互動的教學理念。同時，教師在教學手段上也有所創(chuàng)新，教師能借助現(xiàn)代化教學手段制作課件利用多媒體讓幼兒更直觀的學習、理解活動內(nèi)容，借助圖譜突破重難點。
2、各年齡段的教研力度也逐步加強，新老教師的配對開課學習也取得較好的互動。在教學活動中，結(jié)對子的教師們能認真?zhèn)湔n，共同準備教具，互相幫助取長補短。每個新教師獨立制訂計劃，獨立設(shè)計教案，獨立上一節(jié)公開課，促使新教師快速成長。
四、勤于筆耕學寫抓
為提高教師整體寫作水平，我園這學期以教師績效為契機，并對教師的寫作進行培訓。鼓勵教師大膽動筆、積極投稿。大大的提高了教師的寫作水平，每個月都能向xx教育網(wǎng)在線投稿數(shù)篇，并且中稿率也相當高，短短的一學年就投了121篇。相信從不敢寫到敢寫到樂寫中，老師們的收獲也會越來越多。
五、成效與不足
1、將理論與實踐相結(jié)合，將理論運用到實踐中，開展教學展示活動。其中，xx教師提供大班語言活動《云彩和風兒》代表幼兒園參加鎮(zhèn)片段教學榮獲二等獎，同月參加鎮(zhèn)級語言優(yōu)質(zhì)課堂教學評比榮獲二等獎。
2、開展幼兒講故事比賽，11月10日，我園兩位小選手代表幼兒園參加鎮(zhèn)舉辦的 幼兒講故事比賽 ，她們分別是大一班xx小朋友榮獲三等獎、中三班xx小朋友榮獲優(yōu)秀獎。
3、12月28日我園六名小朋友參加 皇家杯 百名幼兒迎新年現(xiàn)場主題畫。中2班xx小朋友榮獲二等獎，大2班xx小朋友榮獲三等獎、其他優(yōu)秀獎。
4、xx老師參加xx鎮(zhèn)幼兒園教師 一筆一畫 硬筆三等獎。
5、xx特望參加xx鎮(zhèn)首屆舞蹈大賽榮獲三等獎。
以上這些是我們在這學期所取得的成績，在成績的背后我們看到是更多的不足：如教研氛圍不夠濃厚、教師思維不夠活躍，在暢所欲言發(fā)表自己的感想及提出建設(shè)性的建議時有所保留、不夠大膽。在對幼兒個別輔導時，應找準切入點、抓好大方向、大膽創(chuàng)新。
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