通過寫工作總結可以提升自己的工作效率，這樣才是最有價值的總結，那么寫工作總結應該注意什么要點呢？下面是范文網小編收集的年度教科研工作總結11篇(教科研工作小結)，供大家參考。

年度教科研工作總結1

　　回眸xx年，我校教研工作腳踏實地、求真務實。過去的一年，教研室在學校的領導下，全體師生負重拼搏，教研各項工作按照計劃順利開展，取得一定成果。教研室狠抓集體備課，堅持“情智發(fā)展課堂”實施，課題研究順利開展，教育教學日趨實效。

　　現(xiàn)將學校xx年度工作總結如下：

　　一． 教研工作取得的成績：

　　1.集體備課求真務實：

　　按照上級要求，對集體備課進行改革。全面深化集體備課活動，并對集體備課的操作模式作了較為系統(tǒng)化的歸納完善，即“建章立制、強化過程；教后反思，不斷改進”。

　　2. 研討“情智發(fā)展課堂”教學模式，保障新模式的實施

　　組織教研組學習“情智發(fā)展課堂”教學模式內容，將理論轉化為各個學科具體實施步驟。語文和數(shù)學教研組進行“情智發(fā)展課堂”教學模式研討，推語文學科王金英、數(shù)學學科王海燕兩位教師的示范課，全校教師和學校領導聽課，教學效果斐然，起到了引領和鼓勵作用。

　　3.市級課題“問題教學法研究”順利結題

　　由李清波主持的市級課題“問題教學法研究”，在參與課題研究的教師努力下，在10月份順利結題。有李清波、張建敏、王海燕、王金英等同志獲得課題優(yōu)秀實驗教師稱號。

　　4. 注重教學總結，獲得多項優(yōu)秀教育科研成果

　　李清波的《“問題教學方法研究”中期報告》、劉力的《精心設計問題 成就高效課堂》、張燁的《近代前夜的盛世與危機》分別獲得大慶市“xx”期間xx年度優(yōu)秀教育科研成果一、二等獎。

　　5.積極參加各級各類培訓。

　　(1)市級小課題支持人積極參加課題培訓，保障了課題研究的方向和質量。

　　(2).積極參加“五支隊伍”培訓，提高了名校長、骨干教師、優(yōu)秀班主任、專兼職教研員、教備組長專業(yè)素質，發(fā)揮其引領示范和輻射作用。

　　二．主要工作：

　　1.圍繞“情智發(fā)展”課堂，開展教師學習活動：

　　主要學習內容

　?。?）各學科《課程標準》、《課程標準解讀》。要將課標內容融匯貫通，特別是斟酌“三維目標”與學生實際的結合；

　?。?）學習“情智”方面的教育理論與課堂教學案例；如：蘇霍姆林斯基的《教育學》和孫雙金的“情智教育”；新密市直第三小學 “情智共生課堂教學模式”以常規(guī)教研和論壇為依托，推進情智發(fā)展課堂進程。

　　2．開展“情智發(fā)展”課堂教學大賽活動：

　　注重信息技術與“情智發(fā)展課堂整合，英語、語文和數(shù)學三大學科教師通過大賽，從教學效果到教學環(huán)節(jié)完成了新課堂的轉變。

　　3．抓好“讀書年”活動：

　　組織教師自學朱永新《新教育之夢》，全體教師積極撰寫讀書心得和讀書筆記，共計 35篇。

　　4.初四教研活動常抓不懈：

　　做好新老初四銜接經驗交流研討工作；繼續(xù)開展走進初四課堂活動，教研室組織聽課，重點研討提高復習課效率。學校領導對初四教育教學全過程進行把脈和掌控。各學科教師積極進初四課堂，在聆聽中明確中考方向，在評議中互相促進。

　　5.注重青年教師培養(yǎng)：

　　建立師徒結對制度，教研室進行跟蹤督導，張燁上了一節(jié)《新民主主義革命的興起》公開課。

　　6.抓實課題實施過程，物化教科研成果。

　　以“情智發(fā)展”課堂為契機，抓好市級課題結題工作。

　　7.教研組活動：

　　要做到有計劃、有落實、講實效。隔周一次，每次不少于兩節(jié)課。一部分時間用來學習材料，聽課、評課、討論、布置工作，大部分時間研討“情智課堂”教學中出現(xiàn)的問題，提出解決方法。

　　8.集體備課：

　　以備課組為依托每周開展備課組活動，備課要立足學情，立足課堂高效，要突出激發(fā)興趣、主動參與、自主學習?；顒右龅健拔宥ā保杭炊〞r間、定地點、定內容（教學中的難題、小案例、小情節(jié)等）和定主持人，目的明確，責任到人（定），輪流主備，集思廣益，各抒己見，研教研學。

　　9.深化網絡教研活動

　　教師在市研培網上建立個人工作室、在教培中心網上，學習白板基礎課程。

　　三．存在的問題

　　1.在備課方面：

　　個別教師，存在重視上課，忽視備課的思想。對集體備課不重視。存在只依靠主備，其他教師參與度不高。

　　2.網絡教研方面：

　　在中心組織的中學網絡教研集體備課活動中，教師參與程度低，不能主動積極承擔集體備課任務。在大慶基礎教育研培網的教研活動中，存在“參與教師少”、“發(fā)表文章少”以及“論壇活躍度低”等問題。

　　3.課題研究方面：

　　在市教育學院組織的小課題立項工作中，部分高級教師，認為自己職稱已經取得，參與情緒消極，還有一些教師存在依賴教研組長心理，參與情緒低、課題申請書撰寫的質量不高等問題。

　　xx年，在全校師生的共同努力下，圓滿完成了教研的各項工作，并取得了優(yōu)異的成績。成就是昨天的句號，開拓是永恒的主題。我們教研室將認真學習各級教育工作會議精神，轉變觀念，苦練內功，與時俱進，科學發(fā)展。

年度教科研工作總結2

　　轉眼之間，一學年將要過去，展望過去的一年，我們幼兒園的教科研工作取得了喜人的成績，但也有不足之處?，F(xiàn)在總結如下：

　　一、教科研工作的情況分析：

　　優(yōu)勢：

　　1、上學期全體教師都積極投入環(huán)境創(chuàng)設、教育教學等各項工作，為迎接省優(yōu)質園的檢查做出了盡心的準備，特別是在過程中體現(xiàn)出互助互勵的精神，使教師們在實踐中對我園課程有了更進一步的認識和理解，也使教師間的合作關系更為融洽和諧。

　　2、通過開展形式多樣的教研活動拓展了教研新思路，教師們可以擺脫傳統(tǒng)教研學習時“面對面，難開口”的困境，使學習變得輕松和自由，教師能暢所欲言的發(fā)表個人的想法和觀點，也能使教研組更好的了解教師實踐過程中的真實想法，有針對性地開展研究。

　　3、教師的工作質量不斷提高，特別是在爭創(chuàng)活動的實施過程中，教師們凸現(xiàn)出極強的責任心，力求通過創(chuàng)設整體環(huán)境、設計出能讓幼兒自主活動、發(fā)展的教學方案。

　　4、教師們正逐漸將所理解的課改理念轉化為自身的教育行為，實施過程中有了初步的整合意識，注重做好活動前的各項準備工作（幼兒認知經驗、生活經驗、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng)設等）。

　　不足：

　　1、對“主題環(huán)境的創(chuàng)設”可以進行更為深入的研究，可結合本班實際情況使環(huán)境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。

　　2、教師們在組織教學活動時忽視“教具投放的使用價值”“幼兒座位安排”等細節(jié)問題，缺乏對幼兒進行全面素質的培養(yǎng)；忽視對幼兒即時地回應和點撥過于強調預設內容。

　　3、“聽課-說課-評課-議課”的活動形式，促進教師的自我反思，評課時教師們更多的是羅列現(xiàn)象或問題，對具體情況的分析還不夠深入。

　　二、積極搞活科研，促進教學的發(fā)展

　　作為地處農村的幼兒園，我們充分認識到自身的差異：

　　一是師資的差距：

　　二是教學觀念的差距：

　　三是校園文化底蘊的差距。

　　如何縮小這些差距，我們認為的辦法就是走“科研興教，科研興園之路”，為此，本學年我園在認真分析本園現(xiàn)狀和教師的教學實際，在原有實踐經驗的基礎上，經過反復研究和設計，我們確定了《節(jié)奏樂活動與幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)》為我園的主攻課題，因為以前教師很少上節(jié)奏樂活動，對它也感到較為頭疼，因此我們選定了這個內容作為教學改革的突破口。在我園，節(jié)奏樂相對于其他課程來說基礎比較薄弱，可以說搞科研前平時也很少上這類活動，現(xiàn)在作為科研活動全園教師感到了較大的壓力，但是我們不再畏縮，我們認真查找資料，學習相關的教育教學理論和先進的教育教學經驗，認真進行試驗、探索，經常在園內展示課題研究課（每學期課題組成員人人進行說課、人人展示一堂研究課），肯定老師的成績，激勵教師將課題研究引向深入，積極探究節(jié)奏樂活動的教學方法，使幼兒主動地學習，而不是讓幼兒一遍一遍地機械化練習。研究之初，老師感到問題很多，

　　一是對音樂的欣賞和理解，

　　二是怎樣來教學才能發(fā)揮幼兒的主動能動性與創(chuàng)造性，而不是老師編排好節(jié)奏讓幼兒進行練習?

　　剛開始時，我們對上述2個問題較難把握，例如對音樂的欣賞，

　　一是教師不怎么會上音樂欣賞課，

　　二是由于教師的原因幼兒不會欣賞音樂。

　　曾經有一次，一位教師讓幼兒欣賞一首音樂，問：你覺得這首音樂怎么樣?幼兒說：很好聽，連問了幾個人都是一樣的回答，老師接著問：這首音樂是優(yōu)美的還是雄壯的?有幼兒回答是優(yōu)美的，也有幼兒說是雄壯的，好，接著聽第二遍，再提問幼兒，還是眾說紛紜，教師那個是心里急哪！這可怎么辦?在科研活動中，教師提出了這個苦惱的問題，大家紛紛出謀劃策，有位教師提議說：我們就來選擇優(yōu)美的和雄壯的2種對比明顯的音樂，讓幼兒聽著音樂進行表演，看他是否能理解?后經過驗證，這種方法行之有效，就這樣，我們一人有難大家?guī)汀?/p>

　　我現(xiàn)在真切地感受到，在實踐中注意積累問題也是促進教學發(fā)展的一條有效途徑。因此，在科研實踐活動中，我要求老師們把實際遇到的問題記錄下來，在學習中大家一起商量、解決，這與現(xiàn)在的反思教學有點相似吧！那么在節(jié)奏樂活動中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力呢?經過大家不斷地實踐、研究、再實踐，現(xiàn)在我們現(xiàn)在終于摸索出了幾條有效的途徑。

年度教科研工作總結3

　　學校教科室作為學校承擔開展教育科研工作的主要職能部門，一直由主管教學的副校長張繼軍主管。在張校長的大力倡導和督促下，我校教科室一直將工作重點放在教師的教科研能力提升方面。本學期我校教科研工作開展順利，教師的教研積極性和科研能力有了較大提高。

　　（一）課題研究

　　1、20xx年10月，我校市級課題-“基于校本的教師發(fā)展評價指標體系及實施機制研究”順利結題（負責人：林衛(wèi)民，核心組成員：張繼軍、于苒、李暉、楊磊、王靜、孟娜）

　　2、20xx年度xx區(qū)“十二五”教育規(guī)劃課題申報中我校成功立項2個，現(xiàn)已申請結題。20xx年xx區(qū)“十三五”教育規(guī)劃課題申報中我校共有27個課題獲準立項，3個課題成為xx區(qū)“十三五”教育學會課題，本學期30個課題均已順利進入中期總結階段；

　　3、20xx年11月我校加入人大附中翟小寧校長負責國家哲學社會科學基金教育重點課題--《人才培養(yǎng)模式的國際經驗及改革研究》的子課題《如何超越傳統(tǒng)、單一的人才評價模式——多元化、過程性評價機制研究》，20xx年4月在西南大學附中舉行子課題開題會議，順利通過開題。

　　（二）我校教師參加市區(qū)級論文征文獲獎情況

　　1、20xx年北京市智慧教師論文評選活動中，我校有30名教師獲獎，其中有3名教師榮獲一等獎，8名教師榮獲二等獎，19名教師榮獲三等獎。

　　2、北京市第七屆學習科學研究優(yōu)秀成果評比中，我校教師岳陽、宋花磊分別獲得課例類二、三等獎，王靜獲得論文類一等獎，岳陽獲得論文類二等獎，馮帆和宋花磊獲得論文類三等獎。

　　3、北京市教委體衛(wèi)藝處、北京教育學會美育分會主辦的第九屆“京美杯”論文評比中，我校共有41篇論文獲獎。其中一等獎4篇，二等獎16篇，三等獎21篇。

　　4、20xx-20xx年度北京市基礎教育科研論文征文中，榮獲一等獎2篇，二等獎2篇，三等獎11篇；

　　5、20xx年3月至6月，我校有近100名教師參加北京市、xx區(qū)教育部門組織的各項論文評選。在xx區(qū)第十四屆教育科研論文評比中，我校有52篇論文參評；9位老師參加xx區(qū)“我的評價故事”征集；43篇論文參加北京市第八屆“京研杯”教育教學研究成果征文；北京市中小學第十屆“京美杯”征文中，39篇論文參評。

　　（三）我校加強教師培訓力度

　　本學期我校繼續(xù)開展全校、校區(qū)、教研組三級校本教師，每周一次。另外，學校還鼓勵教師積極參加xx區(qū)教科院、xx區(qū)教委、北師大基礎教育研究中心、清河學區(qū)、中國好老師五校共同體等單位主辦的教師培訓30多人次，使所有教師的專業(yè)能力得以不同程度的有效提升。

　　（四）教師考評工作

　　1、繼續(xù)實施“北外附校教師日常考評辦法”，進一步規(guī)范了評價方式和程序，在每次評價前向各學部提供具體實施方案、數(shù)據統(tǒng)計要求及報告撰寫模板，使考評常態(tài)化、規(guī)范化；

　　2、每學期均完成了教師課堂教學基本能力考評、學生對教師教學滿意度問卷調查、教師自評、學期末同年級教師互評及年級組學部領導評價等各項考核。今后，學校教科室將不斷完善教科研制度，進一步拓寬研究思路，豐富研究內容，將課題研究與日常教學緊密結合起來，使科研更好地為教育教學實踐服務。

年度教科研工作總結4

　　一學期以來，在區(qū)教育局教科室的指導下、在學校黨支部、校長室的直接領導下，教科室率領各學科教研組、備課組等教科研部門和全校教師緊緊圍繞全面提高教育教學質量這個中心、圍繞提高廣大教師教育教學能力和教科研素養(yǎng)這個根本任務，有效完成了如下工作：

　　1.教科室成員率先沖鋒陷陣在教育教學第一線，或任教初三畢業(yè)班教學，或任教兩個班主要學科兼任班主任工作，并都帶頭開示“一人一課”，參加教研，申報、參與課題研究等，起到很好的師范帶頭作用；

　　2.全校各級部堅持力抓“一人一課”、集體備課等傳統(tǒng)教研形式，使廣大教師的教研注意力和著力點始終放在提高課堂教學水平與提高教學質量這兩個主要工作上；

　　3.繼續(xù)做好校際教學交流工作，力促我校教學質量的全面穩(wěn)步提高。我校與邗江實驗學校、揚大附中東區(qū)校之間聯(lián)盟校教學交流工作本學期由我校組織牽頭，成功舉行了聯(lián)盟校教學管理層碰頭會、九年級語文、初中物理、地理、生物、信息技術教學、七年級數(shù)學、八年級英語、九年級化學等教研活動，并認真組織了期中命題、成績分析交流等；12月15日，我校六位揚州市級骨干教師去結對校郭村中學成功送教，并有十位教師隨行聽課暨參加郭村鎮(zhèn)“老區(qū)之韻”公開教學活動。

　　4.揚州市教育科學“十二五”規(guī)劃課題《舞蹈教學對學生個性發(fā)展的實踐研究》及江都區(qū)“十二五”規(guī)劃課題《初中美術作業(yè)的評價研究》順利結題，獲得區(qū)教科室領導、專家的高度評價；有十二位教師積極申報了揚州市教育科學“十三五”規(guī)劃課題，其中有兩個課題已經推薦申報江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題。課題研究的數(shù)量及層次上都呈現(xiàn)空前喜人的景象。

　　5. 近50篇教師教學論文發(fā)表在省級及以上刊物，另有30多篇論文獲得江都區(qū)級以上獎項；其中，王輝、劉紅梅、李卉等老師的論文獲得“運河杯”一等獎。尚有省教育學會等論文評比的結果待揭曉。

　　6. 一批教師教學競賽成績喜人：全國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽（NOIP）中韓英或全國優(yōu)秀指導老師獎；20xx年江蘇省中小學“金鑰匙”科技知識競賽中，楊國斌校長獲“科技校長”稱號；劉震寶老師獲“先進個人”稱號；萬從銀老師獲“優(yōu)秀輔導員”稱號，學校獲“先進學校”稱號。年輕教師陳琳參加揚州市青年教師教學基本功競賽中獲二等獎……

　　7. 一批學生參加各類競賽并獲得不同獎項：我校四名同學在全國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽（NOIP）中取得優(yōu)異成績。其中初二（1）班的朱家辰獲全國一等獎，初三（6）班的路修遠獲全國二等獎，初二（12）班的管子桐和夏文瑞獲省三等獎，學生仇陳之在江蘇十五屆“中學生與社會”大賽中獲省作文競賽二等獎，共有五位同學獲揚州市一等獎；學生曾玉潔獲20xx年江蘇省中小學“金鑰匙”科技知識競賽特等獎，許駿宇、許傳經、顧栩澤同學獲省一等獎；田嘉禾、黃建鑫、仇陳之、汪逸帆、曹 越、李宇宣、佘尚駿、同學獲省二等獎； 30余學生在20xx年全國中學生英語能力競賽中獲七年級組全國一等獎；兩名學生符云、胡媛在第十屆“地球小博士”全國中學生地理科普知識大賽中獲得一等獎，另有二三等獎若干；學生汪逸帆、過千妮、陳思穎三人同時獲江都區(qū)語言規(guī)范運用大賽一等獎；數(shù)十名同學同時獲得江蘇省教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會組織的《時代數(shù)學報》初中數(shù)學競賽一等獎……

　　存在的主要問題與不足：

　　1.有時教研活動欠正常，如 “一人一課”活動有虎頭蛇尾現(xiàn)象；

　　2.個別教師參加教科研活動的主動性和自覺性不夠，如一批已經獲得中學高級教師職稱的老同志有“船到碼頭車到站”的思想，懶得再撰寫論文、參加課題研究等，當然，這和我們現(xiàn)在的制度有一定關系。

　　新的學期里，我們將堅持巡課、行政聽課、聯(lián)盟校教科研等好的傳統(tǒng)與做法，針對存在的問題與不足，從頭開始，采取有效的措施教研活動的正常進行，并銳意創(chuàng)新，開展一些特色活動，全面促進我校教師教研、教學能力的提升，開創(chuàng)我校教研、教學工作的新局面，為實驗初中輝煌的明天再做新的更大的貢獻！

年度教科研工作總結5

　　20xx-20xx學年教科研工作總結 新密中學 在20xx-20xx-20xx年度里，我校教科研工作在承繼去年經驗教訓的基礎上，進一步開闊思路，創(chuàng)新、務實，科研工作取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下：

　　一、課題工作總結

　　1、新立項：20xx年我校承擔了省市級教科研課題12個，其中省級重點課題2個，鄭州一般課題10個。

　　2、結題：省級課題《信息技術在農村教育教學的應用研究》結題，鄭州市課題《構建學校、社會、家庭德育教育網絡》結題，并獲鄭州市二等獎。

　　鄭州市課題《古老的新密》編印為簡明讀本，從校本課程走向社會，成為青少年了解新密歷史得通俗讀物。鄭州市重點課題《構建學校、社會、家庭德育教育網絡》成功結題，并榮獲鄭州市重點課題二等獎。學校先后被評為新密市、鄭州市德育工作先進單位。

　　3、兩個鄭州市重點課題《學生心理問題教育及對策》和《學校、家庭、社會教育一致性研究》進展順利，按要求分別召開了開題報告，按既定時間籌建了心理咨詢室，并投入使用，并積極進行結題工作。

　　二、選修課工作：

　　20xx年開設選修課19門23個班級，涉及教師近30名，學生1300余名。包括語文、數(shù)學、外語、物理、音樂、美術、政治、歷史、民族器樂。成功開發(fā)了校本科程讀本。較去年相比，基本上以級段為單位組織，保證了選修課的有效進行，滿足大多數(shù)學生的要求。

　　三、 學科競賽：

　　20xx年學科競賽：

　　1、我校報名參賽人數(shù)110多人，有56人獲獎，占二分之一多。獲獎人數(shù)較多。其中獲省級獎44人，鄭州市級獎5人，新密市級8人。合計56人。

　　2、河南省級競賽：高二數(shù)學一等獎4人（樊瑞東、張敬堯、郭峰亮、劉廣華），高二物理全市獲獎41人，我校占17人。高二化學一等獎全市3人，我校1人（張偉強），二等獎全市7人，我校4人；三等獎全市10人，我校4人；總計獲獎9人占全市總數(shù)的一半。

　　3、鄭州市級競賽：高一化學一等獎1人，二等獎1人，三等獎4人。高一數(shù)學一等獎4人，二等獎6人，三等獎8人

　　4、在河南省第九屆青少年機器人競賽中，我校獲得初中組一等獎，高中組一等獎。

　　5、在新密市20xx-20xx年中小學藝術教育成果展示活動中，我校被評為優(yōu)秀組織一等獎。有20多名學生獲獎。

　　6、在新密市20xx-20xx年中小學運動會開幕式上，我校的大型團體操：“騰飛的新密中學”，獲得巨大成功。受到教體局領導的表揚和社會高度的評價。

　　四、論文管理

　　1、20xx年發(fā)表于各級各類報紙雜志的論文達23篇之多。其中有5篇發(fā)表于學科核心期刊。

　　2、論文河南省級獎60篇，鄭州市級25篇，新密市級14篇。合計122篇。

　　五、教科研20xx年兩項舉措：

　　1、 修訂制定教科研制度8個，其中為保證課題效果，學校實行課題領導負責制、課題成員專人專題制、課題月例會制，制訂了《課題研究獎勵辦法》等一系列的制度、措施標志著我校教科研工作進入一個規(guī)范化深入研究階段。

　　2、 對名師課題進行了積極管理，以期達到因名師的帶動，開創(chuàng)教育科研新局面。

　　六、幾點體會：

　　1、教師普遍都有教科研畏懼癥，一提到寫論文，不是干脆不參加，就是隨便下載幾篇拼湊。質量較低。

　　2、處于原生態(tài)狀態(tài)。老師們的論文幾乎就是經驗的總結。缺乏教育理論的支持與滲透。

　　3、有經驗，缺深究。一說起具體的教學實例，滔滔不絕，一說寫論文，立即否定。

　　4、教科研氛圍不濃厚，部分教師參與科研的積極性不高，具體表現(xiàn)在對上級部門舉辦的各種論文大賽表現(xiàn)漠然，不定職稱不著急，不行動。

　　20xx--20xx年度，我校取得了一定的成績，然而我們在新的一年里要樹立起危機的意識、發(fā)展的意識和領先的意識。以科研來創(chuàng)新我們的工作，再把我們的創(chuàng)新成果運用于實踐，并促成其新的創(chuàng)新，通過這樣循環(huán)往復使我們的工作成螺旋狀上升態(tài)勢，這是我校教科研工作的使命和必由之路。

年度教科研工作總結6

　　一、指導思想

　　本學期，我校語文教科研工作以新課程標準精神為指針，仍把“創(chuàng)新”作為教科研的主旋律，把“致力于學生語文素養(yǎng)的全面形成和發(fā)展”作為推進素質教育的落腳點，把“更新教學觀念”作為轉變教學方式的主要策略。

　　在觀念上，打破以往“以教材為中心” “以課堂為中心”“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學觀念，樹立“超越教材”“超越課堂”“超越教師”的新課程理念，突現(xiàn)學生的主體精神，張揚學生的個性特色，發(fā)掘學生的創(chuàng)新潛能，使課堂教學煥發(fā)出生命活力。

　　在教學方式上，注重傳承與創(chuàng)新。我們要創(chuàng)設一種能激活學生思維的問題情境，引導學生主動探究，大膽質疑，把教學過程變成一種師生平等交流，共同研究的互動互促過程，達到“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度的有機統(tǒng)一，為學生一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

　　二、語文教研重點

　　語文：樹立大語文教育觀，加強語文和社會溝通，和生活聯(lián)系，和學科融合，重整合，重實踐，重積累，重感悟。對此，我們在“以讀為本”研究的基礎上，又培植新的教科研亮點：一是加強學生自主作文的個性化研究；二是加強學生自主語文實踐活動的研究，使學生在廣闊的時空背景下學語文，用語文，以全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　三、教科研措施

　　1、加強對《課程標準》的學習。為使大家形成與新課程發(fā)展相適應的嶄新的課程理念，我們通過多種方式加強對新課程標準的學習研討，重點研究教師角色轉換、教學方式轉變、課程整合及新教材等方面的內容，使大家真正能與新課程一起成長。

　　2、加強實驗研究。要求大家平時注重研究，把實踐與科研結合起來，以研究者的身份把教育教學實踐過程變?yōu)榻逃蒲羞^程，做教育科研的有心人。為此，我們著重抓好“四個一”工程：即一個課題（要求每位教師都能圍繞學校的大課題確立實驗子課題，并圍繞課題進行持久研究，直至出成果）；一個筆記（包括實驗隨筆和業(yè)務筆記，真正做到是自己的實驗、學習所得，力避應付公事）；一堂實驗課（要求每位教師每學期至少出示一節(jié)校級或組內實驗研究課）；一篇成果文（每學期每位教師都要提交自己的研究成果，由學校評審小組予以評定表彰）。總之，通過教育科研，我們要不斷發(fā)現(xiàn)新問題，總結新經驗，逐步走專家型、學者型的教改之路。

　　3、加強教科研隊伍建設。學校實施名師工程，采取“整體推進，突出重點”的工作思路，特別是要多給青年教師壓重擔，使新教師盡快成為教壇 “新秀”，使中青年教師能成為教育的行家里手，努力造就名師群體。

　　4、加強備課研究。一突現(xiàn)備課實效，端正備課態(tài)度，備課是為教而備，不是為查而備；二突現(xiàn)個性特色，每位教師都要通過獨立鉆研，練就理解教材、處理教材的過硬基本功，設計出能體現(xiàn)新課程理念的、富有個性特色的教案來。

　　5、堅持業(yè)務活動制度化。規(guī)定雙周二、三下午為大學科組業(yè)務活動時間，年級學科組加強隨時研究，并要做好記錄，要求年級組每月至少活動兩次。

　　6、加強信息技術的學習應用。重點抓好全體教師計算機基本知識、基本技能培訓和課件開發(fā)培訓。規(guī)定每周日下午為集體學習時間，要求輔導教師要訂好教學計劃，出好復習提綱，做到省時高效，為明年教師計算機考核做好準備。

　　7、完善激勵評價方案。在對師生評價上，由注重甄別、選拔的功能，轉變?yōu)楦嗟刈⒅丶詈头答伒墓δ埽⒅厝嬖u價、過程評價、定性評價，通過評價激勵師生不斷改進教與學，探索一條有利于師生發(fā)展的評價機制。

年度教科研工作總結7

　　幼兒園教、科研工作是提高保教質量，促進教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。 近幾年來，我園緊緊圍繞“以科研為先導，向科研要質量”的工作思路，強化管理，力求科學;狠抓落實，力求實效;以課堂教學為突破口，深化課程改革。尤其是近半年來，我園在市、區(qū)各級教育部門領導、專家的指導下，更加重視園本教研活動的開展，并積極努力地進行深索、嘗試，具體做法如下：

　　一、加強組織領導，健全教研網絡

　　正規(guī)完善的組織機構是幼兒園教、科研工作得以正常開展和落實的前提和保證。近幾年，幼兒園先后成立了新課改實驗領導小組、園本教研領導組織機構等，建立起幼兒園——教研組——教師三級教研網絡，由園長親自抓，業(yè)務園長、教研組長管理、督查，教師則操作研究。

　　為推動并保證幼兒園教、科研工作的正常、有序、扎實地開展，幼兒園還建立健全了相應的管理制度， 如《幼兒園教、科研制度》、《教科研課題管理制度》、《園本教研制度》、《學習制度》、《教科研表彰激勵制度》，使教、科研工作制度化、日常化、規(guī)范化。同時還要求園長、年級組長、骨干教師做到“五帶頭”——帶頭承擔教科研任務;帶頭學習教科研理論;帶頭作教科研交流;帶頭上教研課、示范課;帶頭總結經驗，撰寫論文。從而保證教、科研活動有計劃、有目的的開展，有力地推動本園教、科研向縱深發(fā)展。

　　二、以人為本，形成民主、寬松、和諧的研究氛圍。

　　《幼兒園教育指導綱要》在關注幼兒發(fā)展的同時，也極大地表現(xiàn)出對教師的尊重和關注，強調了要保障教師享有豐富自身專業(yè)知識的權利。因此，要真正發(fā)揮教師們參與教、科研的積極性，管理者首先要轉變管理觀念，由管理轉向服務。我園行政班子經常深入到教師中，傾聽她們的心聲，了解、掌握她們在教育實踐中的疑惑，尊重每位教師的想法，努力為教師創(chuàng)設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的氛圍，并以此制訂出相應的`教研內容。此外，領導班子對每個教師均樹立起“三種相信”，相信每一個教師都有成功的愿望; 相信每一個教師都有成功的潛能;相信每一個教師都可能取得多方面的成功，放手讓教師們大膽嘗試新內容、新途徑、新方法;允許教師失誤，鼓勵并增長她們繼續(xù)參與教研的勇氣，較好地調動了她們參與教研活動的積極性，

　　三、營造學習氣氛，拓寬學習渠道

　　課程改革的關鍵是教師，她們是園本教研的主力軍，為了提升她們的素質，必須重視教師的學習和培訓。

　　俗話說：“只有學的好，才能教的好”。為了調動廣大教師參與教育教學改革和研究的積極性，使大家掌握課程和教研的目的、內容和方法，我園始終把教育理論學習放在突出位置，并根據每學期的工作實際，確定學習重點，再制定出培訓形式和內容，如聘請專家來園作報告、教師參與性學習與培訓、派教師參加各級各類培訓班等，由此開闊教師視野，掌握幼教發(fā)展動態(tài)，提高教科研能力。為了營造學習氣氛，我園通過園領導引領、骨干教師帶頭、全員參與的方式，大家充分認識到參與培訓和學習是每個教師的權利和義務。

　　本學期我園重點開展了園本教研研討，為了讓教師們清楚地認識園本教研，我們利用雙休日邀請幼教專家方明惠來園主講了《立足園本教研，促進保教質量》的報告，教師們受益匪淺，不僅初步了解園本教研基本理念，掌握了園本教研的三個核心，更重要的是樹立起開展教、科研的信心，懂得了開展園本教研的操作方式、方法。此外，我們還利用業(yè)務學習和年級教研組活動時間有針對性地組織教師學習了大量文章，如《幼兒園教師如何開展教研活動》、《制作活動中的預操作》、《反思：幼兒教師自我發(fā)展的有效途徑》、《讓案例分析成為幼兒教師自我發(fā)展的階梯》、《轉變教師的角色意識，適當調整教育行為》、《改革中教師角色的思考》、《一次科學活動引起的思考》以及部分優(yōu)秀教案等，從而促進了教師知識、

　　觀念的更新以及專業(yè)化水平的提高。

　　我們還鼓勵教師拓寬學習渠道，除以幼兒園推薦書目自學或重點章節(jié)學習外，還要求教師盡可能地利用網絡學習，獲取更多相關的信息和資料。同時，我們還在教研活動中讓教師相互交流自己的教育筆記、活動反思等，這不僅是一種很好的學習方法，也是一種自信心培養(yǎng)的徐徑。

　　通過學習、交流，教師們更加認識到幼兒教育是終身教育的基礎，不能再局限于教孩子讀書、寫字和算術，而應當教導他們學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人共同生活，樹立了為幼兒奠定一生發(fā)展的知識教育觀;明確了幼兒教育是為幼兒的終身學習和發(fā)展做準備，讓幼兒積極愉快、真實全面、可持續(xù)性的發(fā)展，樹立了培養(yǎng)幼兒樂學、會學的新目標價值觀;明確了幼兒教育是“以人為本”的教育，要尊重、理解、關心每一個幼兒，樹立了讓每個幼兒在不同水平上全面和諧發(fā)展的兒童發(fā)展觀;明確了幼兒教育應該具有整體性，要注重游戲、學習、生活三者有機地整合，“一日生活”都對幼兒發(fā)展具有重要作用，樹立了“生活卻教育，社會即學?！钡恼n程學習觀;明確了 “教”與“學”之間的關系，樹立了“讓幼兒成為學習的主人”的教學觀，等等，這些新理念的樹立為教師的開展課改奠定了良好的理論基礎。

　　四、開展課程改革，重視園本教研，努力實現(xiàn)從觀念到行為的轉變。

　　觀念的更新、思想的解放，必然會帶來行為的創(chuàng)新。全園教師在新理念的指導下，積極開展一系列課改嘗試：

　　1、加強園本課程建設，將課程綜合化、生活化。

　　早在幾年前，我園課改研究小組就開展了專題研究——幼兒園綜合主題教育研究。我們先設計出不同的主題，在根據主題和不同科目的要求，從各類幼兒園教研、幼教雜志上，選擇既貼近幼兒生活、易于幼兒接受和感興趣的內容，又有助于幼兒發(fā)展所需要初步掌握的粗淺知識，甚至還根據需要自編教學內容，圍繞共同的主題開展分科教學，各科內容相互滲透，相互補充，保證了教學內容的系統(tǒng)性、連貫性，體現(xiàn)出幼兒教育的整體性。

　　為了保證教材的實用性，課改小組成員定期組織教師討論課程內容在實踐運用中的優(yōu)劣，及時修改、補充、完善。經過三年多的研究實驗，一套深受幼兒喜歡、教師歡迎的教材形成了。在研究過程中，我們也深深地感到由于理論水平有限，無法使教材更科學、更規(guī)范。正值此時，新《綱要》頒布了，《綱要》指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、社會、語言、科學、藝術五大領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)展”，“各領域的內容要有機聯(lián)系、互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。這使我們受到極大的鼓舞。更讓人欣慰的是由省教科所編寫、凝結了全省幼教工作者智慧和心血的省統(tǒng)編幼兒園教育用書誕生了。這套融幼兒教育整體性的新教材更加注重師生間的交往和互動;更加注重幼兒情感、態(tài)度、人格的培養(yǎng);更加注重發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的學習過程;更加注重幼兒創(chuàng)新素質的發(fā)展。為此，我園及時調整教師工作時間，讓每個教師按主題不分學科、相互協(xié)商地開展教學，并鼓勵教師向身邊的同事學習，大家取長補短，互幫互助，個個爭當“專家+雜家”的現(xiàn)代教師。

　　教育是一個幼兒園對幼兒施加影響的總和，對于我們的教育對象——一群天真無邪的孩子而言。教師的言行舉止、校園的環(huán)境氛圍、社會的自然資源，無不體現(xiàn)著它們的教育價值，對幼兒的發(fā)展時時刻刻起著潛移默化的作用。因此，我們在開展課程改革時不僅注重了學科課程的綜合化，更加注重課程的生活化、社會化，設計多種活動課程及環(huán)境課程讓幼兒去體驗、學習，使幼兒園整個教育課程更加豐富多彩，更加符合幼兒的身心發(fā)展。

　　此外，我們還鼓勵教師多做觀察者、有心人，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，在完成預設課程的同時，兼顧生成課程的設計，更加全面地滿足幼兒不同的學習需求。

　　2、改革教學管理模式，還教師更多的創(chuàng)新空間。

　　首先改變了備課形式——先討論后書寫，同年級組的教師針對幼兒的實際情況，先集中討論教學活動的內容，目標、設計及準備，再根據不同經驗教師的要求分層管理。如：對骨干教師要求教案注重新教法的嘗試、改革;對有一定教學經驗的中年教師要求設計活動著重思考重難點的解決方法，過渡環(huán)節(jié)可略寫，而年青教師半日活動必備詳案。這種備課管理模式的改變，讓教師們從繁重的書寫中解放出來，還她們更多的時間去研究教材，研究幼兒，嘗試新的教學方法，真正達到因人而異的教學管理，充分發(fā)揮每個教師的特長和創(chuàng)造。

　　3、加強教學反思，不斷改進教育行為。

　　反思是教師對自己的教育行為進行分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，再探索解決的方法，從而改進并不斷提高自己教育教學的一個過程，它是園本教研的核心，是教師自我發(fā)展的有效途徑。近年來，我園結合園本教研活動的開展及教師的迫切需求，加大對教師反思行為的研究，通過請專家講座，學習相關文章，使教師們真切感受到教學反思的重要性，萌發(fā)了自覺反思教學行為的意識，并將理論與實踐相結合，行為與觀念相結合，鼓勵教師在教育活動中勤于思考，逐步學會并掌握了反思的形式與方法，由原先單一的課后反思轉變?yōu)檎n前、課后的反思，由反思自我逐漸轉變到反思自我和幼兒相結合。在行為上真正體現(xiàn)教育新觀念，不斷提高教育策略，改善教育行為，提高保教質量，并從中體驗到成功的喜悅和職業(yè)的幸福，讓每位教師爭當研究型教師、學習型教師，與課改共同成長。

　　4、改變課程的研討形式，充分發(fā)揮教師教育資源的共享。

　　教學觀摩課是開展教研活動一種常見形式，我園自進行園本教研以來，首先將公開課的開課形式由原來“各自為陣”式，變?yōu)槿缃竦摹巴n異構式”、“連環(huán)跟進式”。教學研討時，先確定一個教學內容，再由多名教師同開一節(jié)課或一名教師連續(xù)同上一節(jié)課，公開課研討形式也由過去單一的課后評議改為如今的課前互助研討、課中分析研討、課后比較研討。

　　課前互助研討是指課前全體教師或年級組教師圍繞教材共同分析、討論，找準重難點和切入點，并在課前就某些重難點環(huán)節(jié)開展必要的預操作和訪談，根據幼兒反映，適當調整教學設計方案。如最近開展的兩節(jié)研討課《會變的顏色》、《移動》，課前全園教師利用多種渠道，查找相關的知識背景，再集中分析教材，初步制訂活動目標，準備及教學策略，不僅讓執(zhí)教者受益匪淺，而且每位參與者都有不同的收獲。

　　課中分析研討是指在教學活動開始前，將聽課教師進行分工，讓每位聽課者根據不同的聽課重點(如教師的提問與幼兒反應，教學環(huán)節(jié)設計)進行有針對性地記錄、分析，以便更全面地評析每節(jié)活動。

　　課后比較研討是指對“同課異構式”或“連環(huán)跟進式”的教學活動進行比較分析、反思、提高，以便肯定成功，找出不足，及時改善，使教師們的教育策略不斷提高。

　　這種課程的研討形式得到教師們的一致肯定，在平時的教學活動中，教師們也能主動地和同年級組教師在課前、課后開展同課異構式的比較研討，在交流合作中發(fā)展自我，在資源共享中體驗快樂。

　　5、改變教研組組合形式，開展專題式研討活動。

　　幼兒園的課程提倡整合，學科間相互滲透，教學不再分科。為了適應這一轉變，我們將教研組也重新劃分，將原來按學科劃分的計算、語言、藝體教研組，改為按平行年組組劃分的小、中、大班年組教研組，每個年組教研組既可以根據不同年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，及教育共同點開展了年級專題教研，如小班的加快新生入園的適應;中班的學會和家長的交流與合作;大班的幼兒銜接工作研討等;又可以圍繞幼兒園的教研任務分年級組開展討論，確保人人有課題，個個是“專家”。教師們認為改變后的教研組活動針對性很強，能直接為自己的教育教學提供幫助，因而在研討中教師們踴躍發(fā)言、各抒已見，參與教研的熱情十分高漲，教研氣氛也很熱烈。

　　此外，我園還繼續(xù)開展了《幼兒園社會教學創(chuàng)新研究》、《幼兒英語雙語實驗研究》等課題研究。俗話說：“一份耕耘，一份收獲”。正是我們扎實地開展了園本教研工作，深入地進行了課程改革，我園教、科研工作得到了各級領導的肯定，今年我園申報廬陽區(qū)教科研實驗基地獲準，有幸地成為廬陽區(qū)首批中小幼課改科研實驗基地。同時，近年來，教師們撰寫的教科研文章經驗總結，多次獲市級教科研成果一、二等獎，多篇論文還在省級幼教刊物上發(fā)表，王俐還被評為合肥市教科研先進個人。但我們認為：真正最大的收益者還是那些可愛的孩子們，他們在辛勤“園丁”的耕耘下，幸福、健康、愉快地“開花結果”。

　　以上是我園近幾年的教、科研工作，雖取得了一定成績，但還存在一些不足，愿各位領導專家給予指導，我們將揚長避短，再接再厲，向更高的目標邁進。

年度教科研工作總結8

　　一、學校教科研一年工作的回顧

　　20xx年是我們學校進入50所上海市示范性高中后，進行重建三附中輝煌的第四年，也是我校開展“新基礎教育理論指導下有效教學研究”的第三年，同時學校迎來了學生生源有明顯改變的第二年。學生在變化，教師在變化，學校在變化，今年是變化最明顯的一年。變化之中，充滿了機會，也充滿了期望。在此變化過程中，也讓我們更多地認識到我們學校在發(fā)展，學校的一些問題得到了妥善的處理。我們也在努力發(fā)現(xiàn)學校新的應該研究的問題，從而不斷提升學校的辦學水平。

　　總體來說，20xx年教科研工作是在學校領導下，貫徹執(zhí)行了開學時制定的工作指導思想和具體計劃，比較全面地完成了既定的任務。教科研工作能做到努力盡職，不斷探索，與時俱進，爭創(chuàng)佳績。

　　教科研工作主要包括教師教育教學科研、教師的培訓培養(yǎng)等工作。20xx年我們完成了以下八個方面的工作：

　　1．按計劃，學?？蒲惺议L期關注了學校的教育教學工作，及時發(fā)現(xiàn)了學生負擔問題、教師工作壓力問題、高二分班等問題，及時與學校領導進行了有效的溝通，并提出了相關的建議。

　　2．按計劃，做好了教師培養(yǎng)“三大工程”的具體考核工作。開始體現(xiàn)了“三個100％”的教師觀：指導教師以“教師檔案袋”形式作好自我發(fā)展三年規(guī)劃，把所有教師100%歸入到教師培養(yǎng)“三大工程”之中。

　　3．協(xié)助學校制訂了《華東師大三附中教師教學工作手冊》和《華東師大三附中學科教學標準》，并使“教師培養(yǎng)手冊”與之成為配套關系。

　　4．做好了20xx年暑假征文活動和寒假讀書活動的布置工作：收繳了20xx年暑假的征文并組織學校學術委員進行校級評比，為做好兩年出一本學?！罢撐募钡膫鹘y(tǒng)做好了準備工作。

　　5．做好了課題管理和申報工作。完成了區(qū)級重點課題“新基礎教育理論指導下的有效教學研究”的結題工作，同時也把另外4項區(qū)級課題的結題工作圓滿完成。

　　積極作好了課題的評比選送工作，今年學校有5個課題被評為區(qū)級課題，其中1個為區(qū)級重點課題，2個為區(qū)級一般課題，2個為區(qū)級規(guī)劃課題。另有6個為校級課題，其中3個為一般課題，3個為指定課題。

　　6．積極做好了區(qū)級以上論文和科研成果的評比選送工作。完善了學校論文的評選制度，使學校論文推選工作做到公開、公正、有序。本學期學?？蒲惺覟槿A東師大科研年會、《金山教育》、《現(xiàn)代教學》等雜志選送了近十篇論文，多篇文章獲得發(fā)表。

　　7．協(xié)助學校完成了三本校本課程的審稿工作，并把“有效教學100問”專集轉化為《華東師大三附中教師校本培訓課程》，并予以實施。初步完成“十一五”教師培訓學分統(tǒng)計，并及時提醒了個別教師培訓的不足，發(fā)現(xiàn)了高級教師培訓存在的問題。

　　8．完成了創(chuàng)新實驗班的“創(chuàng)新思維測試”試卷的編制工作，為創(chuàng)新班學生的選拔做好了準備工作。完成了創(chuàng)新班的具體實施方案、上學期協(xié)助開展了教師創(chuàng)新素質的培訓工作、五門學科教師創(chuàng)新課的探索、重點培養(yǎng)學生的選擇工作。

　　二、教師培養(yǎng)“三大工程”的管理和考核說明

　　1．具體操作方法

　?。?）科研室與全體校學術委員嚴格按新版的教師培養(yǎng)“三大工程”的考核細則進行評分。

　?。?）關注了考核過程的公正性，保證每份材料有不少于3人進行獨立的評分，取均值。

　?。?）實行了中期過程性考核和年度總結性評價相結合的方法，執(zhí)行了遲交扣分的方針，貫徹了三個100%教師觀促進法的要求（即每名教師獲得同一高等級的獎勵最多只能連續(xù)兩次，讓更多教師有獲獎機會，調動教師參與的積極性。

　　2．存在的問題

　?。?）部分教師對“三大工程”的中期過程性考核重視程度不夠。

　?。?）年度總結性考核教師的參與率有待提高。

　　（3）部分教師對“三大工程”還有誤解，認為教師已經很忙了，沒有必要再增加教師的負擔。

　?。?）提交材料有遲交現(xiàn)象、拷貝現(xiàn)象、填寫錯誤現(xiàn)象和不作為現(xiàn)象等。

　　3．原因分析

　　（1）新版的“三大工程”雖然比較完整，但導致了考核形式過于繁雜、不夠簡明的缺陷。

　　（2）部分教師對教師專業(yè)發(fā)展不夠重視。

　?。?）部分教師未能充分理解發(fā)展性評價和總結性評價對教師專業(yè)發(fā)展的作用。

　?。?）部分教師因參加“三大工程”的獲獎機會少而缺乏信心。

　　4．采取措施

　?。?）加強宣傳和鼓勵，讓全體教師認識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性，教師“三大工程”是學校促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺，應當人人參與。

　?。?）把原來的新版再改版，推出簡明版“三大工程”：科研室提供只適合每一位教師的版本，且只有一個年度的填寫要求。

　?。?）把中期考核改為中期指導，教師按提示要求完成提交后，由科研室對每一位教師提出修改或改進的建議，以年終提交的材料為主要評價依據。中期材料只要準時交了就得滿分，占總成績的10%，年終材料占90%。實施自評分校正制度，即教師年終的自評分與學術委員會的評分相差5分及以內者，總評分將加1分，相差510者，總評分不變，相差10分以上者，總評分將減1分。

　?。?）消除重復提交材料的現(xiàn)象。寒假讀書活動筆記只交一次，由科研室統(tǒng)一登記，無需在年底再交。暑假征文活動時增加一次讀書活動的筆記，代替第二份讀書筆記，也無需在年底時再交。論文情況如只以暑假征文為材料者，也有科研室統(tǒng)一提交，校級課題、區(qū)級課題等也有科研室統(tǒng)一提交。

　?。?）公開課、命題工作、觀課評課材料應與教研組、教導處等登記的一致，凡出現(xiàn)作弊現(xiàn)象者一律以總得分為0分處理，不得評任何獎項。

　?。?）繼續(xù)執(zhí)行遲交扣分的方針和三個100%教師觀促進法。

　　5．補充說明：20xx年度認定工作的建議

　?。?）明確指導學生學科競賽主要參加的項目：

　　語文：市（區(qū)）第x屆作文競賽、市（區(qū)）第x屆古詩文閱讀大賽

　　數(shù)學：全國希望杯（上海賽區(qū)、金山賽區(qū)）高一高二數(shù)學競賽、上海市（區(qū)）第x屆數(shù)學競賽（高二年級選拔賽+高三年級競賽）物理：市（區(qū)）第x屆高中物理競賽

　　化學：市（區(qū)）第x屆“華理化工杯”高中化學競賽政治：市（區(qū)）第x屆時政大賽

　　政教：上海市中小學暑假讀書系列活動（降一級認定+獲等第獎人數(shù)x50）其他學科參照執(zhí)行。

　?。?）教師指導學生參加競賽，應先向學校相關部門登記同意，并明確指導教師與參賽學生的對應關系、明確具體的指導時間和內容，確保教師指導工作與學生獲獎之間的內在聯(lián)系，參賽獲獎情況及時報相關部門記錄。如無相關部門登記同意的教師參賽評優(yōu)和指導學生獲獎，學校可以只認定最低一級或不評獎。

　?。?）校級名師（含市名校長、名師，校學術委員，教研組長，區(qū)“明天的導師”工程學科帶頭人以上20xx年起為學科骨干教師以上，校務會議認定的優(yōu)秀教師）考核的獎勵看上去比較多，其他學校有名師的專門工作津貼，而我校沒有工作津貼，所以實際上校級名師考核的獎勵是比較少的。

　　三、學?？蒲泄ぷ鞯乃伎?/strong>

　　1．規(guī)范與服務的關系

　　學校科研工作需要制度的保證，制度的執(zhí)行需要規(guī)范和完善，規(guī)范的操作需要講有序講原則，科研就是求真求實。同時學校科研室的工作應是建立一個教師專業(yè)化發(fā)展的平臺，引導教師自主發(fā)展，是一個服務部門。服務強調的是因人而異，滿足不同教師的發(fā)展要求，應有不同的評價標準，不同的目標要求。

　　由此，學?？蒲惺覍⒃谕晟平處熍囵B(yǎng)制度工作方面積極進取，努力形成三附中教師培養(yǎng)的特色。同時，設立學?？蒲凶稍內?，每周周三下午作為學?？蒲薪涣鞯臅r間，歡迎所有教師來科研室一起探討學校的教育教學問題。

　　2．穩(wěn)定與發(fā)展的關系

　　在現(xiàn)代社會大背景下，教育既受到國家績效工資政策、教育均衡發(fā)展政策、上級領導部門政績觀、學生家長和社會高期望、教師同行的相互比較等多重壓力，又受到教師自身的專業(yè)能力的限制，我們的教師如何穩(wěn)定心態(tài)，積極開展教育教學的研究，不斷提升自己的專業(yè)水平，已經成為教師職業(yè)的最大挑戰(zhàn)。

　　關鍵在于我們教師自己是否已經擺正心態(tài)，我們認為：教師工作是我們自己選擇的一生從事的工作，所以只有穩(wěn)定心態(tài)，以積極進取的精神努力做好每一天的教育教學工作，以靜心反思的工作態(tài)度努力做到教師專業(yè)水平不斷提高，一天更比一天好，以勇于創(chuàng)新的意識努力實現(xiàn)在學校發(fā)展的同時，讓教師的生命更精彩。

　　四、展望20xx年

　　20xx年度，學校的科研工作，在規(guī)范中發(fā)展。20xx年度，學校的科研工作，在規(guī)范中完善。20xx年度，學校的科研工作，將在規(guī)范中創(chuàng)新。

　　展望20xx年度，我們學校的教師科研工作將在創(chuàng)新中提升，既與學校即將申報的“新基礎理論”指導下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐研究主課題保持一致，又與學校新一輪發(fā)展需要教育創(chuàng)新的思想相輔相承，必將促進我們學校在“成事”中“成人”的辦學理念得到實現(xiàn)。

年度教科研工作總結9

　　本年度，我鄉(xiāng)立足高效課堂創(chuàng)建，以提升教師的業(yè)務素質為主要任務，將教師培訓、半日教研、讀書活動有效結合起來。教師備課技能、課堂效益大大增強，、學生的素質得到充分發(fā)展?，F(xiàn)總結如下：

　　一、圍繞三個優(yōu)化，扎實開展師訓工作。

　　優(yōu)化培訓內容。教材梳理，教學觀摩，業(yè)務講座是主要培訓形式。重點組織了20xx版新課標分科學習培訓。

　　優(yōu)化培訓機制。突出經費保障、時間保障、效果保障。實行學習匯報制，擴大外出培訓輻射效應，讓全體教師及時了解教改信息，考核結果與績效、評優(yōu)等掛鉤等措施提高了培訓者的責任感、參與率；

　　優(yōu)化培訓渠道。打造鄉(xiāng)鎮(zhèn)一體化教師培訓平臺，有效整合教學資源，實現(xiàn)教學研一體，觀摩優(yōu)質光盤教學重資源借鑒?！罢堖M”與“走出”有機結合?；顒娱_展扎扎實實。

　　目前，我們按照區(qū)教研室、進修培訓部門以及協(xié)作片通知要求，組織教師參加各類培訓達到120人次。有多名同志被區(qū)培訓部門表彰為優(yōu)秀學員，校本培訓已形成村小常態(tài)化，中心校特色化的良好態(tài)勢。

　　二、著力特色打造，全面推進“高效課堂”。

　　1、打造校本教研特色，彰顯學校個性

　　為促進各校扎實開展校本教研，我們還組織了八次校本教研半日開放活動。東高小學、希望小學、中心小學從教學管理程序化、校本教研主題化兩個方面去打磨、彰顯教學工作特色，圍繞“專題確立課例觀摩經驗推介成果展覽”活動流程組織半日開放活動，推介了各自好的做法，中心小學教學工作考核常態(tài)化、東高小學的教學管理規(guī)范化、希望小學的教務程序化資料建設已初顯特色。

　　2、打造鄉(xiāng)本教研特色，促進教師成長

　　一年來，本著“促均衡、提質量、創(chuàng)特色”的思路，整合村小、教學點教研資源，實施以中心小學為依托，打造小學一體化鄉(xiāng)本教研平臺。我們的主要做法有：1、設置鄉(xiāng)本教研活動日，時間為每周三下午。無特殊情況，不會隨意調整。2、優(yōu)化活動組織流程。具體分為“課例觀摩交流評議專題發(fā)言總結推介”四個階段。以解決問題為目標，以課例分析為載體，以交流研討方式提高聽課教師主體參與意識3、關注教學熱點與難點問題，組織錄像課觀摩、課改理念學習交流、同課異構教學、教學主題論壇等活動，有效提升教師的課堂教學能力，拓寬教師的教學視野。4、實施了行政推動，嚴格考勤，考核促動的方式，既提高教師的參與意識又促進了校際交流，推動了學校工作走向精細化，促進了教研團隊的教研水平不斷提高。

　　3、打造課程特色，促進學生發(fā)展

　　本年度，我們還重點開展了綜合實踐活動專題研究，組建了課題組，圍繞研究主題走進家鄉(xiāng)的意楊、走進特色農業(yè)科技園開展了活動，實現(xiàn)區(qū)級觀摩與集體備課有機結合。探討了綜合實踐四種課型如何實施。組織學生走進廢黃河意楊林產業(yè)帶、走進章洼、小茭等數(shù)家木板廠、走進了高蕩現(xiàn)代農業(yè)科技園進行采訪調查，學生體驗了活動的快樂與收獲，推選骨干老師上了選題指導、方案設計、方法指導、成果匯報四種課型研討課，學生的視野得到開拓，采訪、調查、合作、探究等能力得到提高。

　　三、有效推進課外閱讀，提升寫字水平

　　1、有效推進課外閱讀。各個單位讀書活動的基礎性工作做到落實到位，圖書室、閱覽室陣地建設不斷加強，并形成正常的圖書借閱制度，創(chuàng)設班級圖書角，營造和諧的閱讀氛圍。重視閱讀指導的探究研討，開展課外閱讀的調研、交流、展評活動。中心小學能充分發(fā)揮引領作用，活動扎實高效，該校曾經兩次在區(qū)讀書專題研討會上作經驗交流。東高小學、章集小學、希望小學學生清楚必讀書目和選讀書目，學生能簡單地交流近期閱讀主要收獲。

　　2、有效提升學生寫字水平。各校加強寫字工作的領導與指導工作重視作業(yè)規(guī)范管理，抓實寫字訓練環(huán)節(jié)，通過調研、競賽評比等方式努力提高學生的寫字水平。組織學生參加了省書法等級考試活動，全鄉(xiāng)參加測試學生900人。

　　四、主要教科研成果

　　1、東高小學高輝主持的市十二五課題《農村留守兒童的成因與對策研究》。幼兒園區(qū)級課題《利用親子活動，培養(yǎng)學生感恩意識》研究正順利開展，即將完成結題任務。

　　2、教科研論文獲獎情況：教育科研論文發(fā)表、獲獎情況：省級15篇、市級18篇、區(qū)級22篇，共55篇。

　　3、參加了區(qū)“惠宣杯”校園詩歌創(chuàng)作大賽活動，總校獲得區(qū)優(yōu)秀組織獎。12名老師獲得區(qū)優(yōu)秀指導老師獎。

　　4、中心小學的讀書活動經驗兩次在全區(qū)讀書活動現(xiàn)場會上進行了交流。

　　5、選派教師參加了區(qū)學科基本功大賽、區(qū)英語教學、閱讀教學優(yōu)課競賽，趙靜、邵中霞、胡成亮等20多名老師獲得了區(qū)一、二等獎。

年度教科研工作總結10

　　本學年教科研工作繼續(xù)推行“與新課程同行，開展群眾性科研活動”的策略，凸現(xiàn)“引領教學、服務教學”的特色，做好四方面工作：

　　一、明確職責，分工合作，保證課題的順利進行

　　為促進各課題的順利開展，我校領導十分重視，成立了校長室——教導處——課題組三級管理機構，由潘秋龍副校長牽頭，教導處馬靜副主任具體負責課題實驗研究，課題組組長及其成員具體實施。在實驗的過程中，各級明確職責和分工，團結協(xié)作，為課題的有效開展注入了強心力。

　　二、健全制度，有效管理，保證課題有效實施

　　我校從研究目標、管理制度、操作方式、評價方式、隊伍建設、資源利用、課程整合、實踐反思、檔案管理等方面對課題進行了全面規(guī)劃和方案的制定。通過健全的管理制度和明確的考核制度，促使執(zhí)研教師按計劃開展研討活動、進行相關的理論學x，以保證課題的實施。

　　三、多種途徑開展研究活動，掀起課題研究的風氣

　　在課題研究中，我校課題組堅持培訓與研究相結合、觀念與行為互動相結合，著力于課題研究的過程管理，而不僅把精力放在“播種”與“收獲”上。在學期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。專人負責檔案資料管理，過程資料規(guī)范、完整。這樣，使整個課題研究能在每學期都有量的積累，從而為最后質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。為了保證課題研究操作過程的規(guī)范化，課題組建立定期交流、分步推進的例會制度，如我校語文有效閱讀課題組堅持每月至少上一次集體研究課，每月一次總結評比活動，為每位教師提供切磋交流的平臺，思維碰撞的空間。在實驗的過程中，雖然遇到的問題很多，但老師沒有“等”“靠”的思想，而是集思廣益，開動腦筋，大膽實踐，深入研究，保證了實驗情況得到真實反映、真實記錄、真實體現(xiàn)，使課題實驗工作走上規(guī)范化、常規(guī)化的軌道。

　?。ㄒ唬┲匾暥喾N形式的理論學x，實現(xiàn)教師的自我反思

　　教育理論為教育實踐提供豐富的思想資源和智力支持。因此，在課題的實施中我們注重為教師們提供理論學x的機會。采取的形式是自主學x、分小組學x和專題交流相結合。每個人都要寫學x心得，把自己的學x心得在組內與全體教師交流。本學期，我校語文有效閱讀課題組打破了負責人唱獨角戲的理論學x形式，分年級分主題開展語文課堂實施的有效策略的學x交流，讓課題組老師對有效講授、有效提問、有效反饋、有效傾聽等六個細節(jié)的理論有了一個基本認識，提高了課堂研討實踐活動的理論性，加強了課堂研討實踐活動的目的性，發(fā)揮了執(zhí)研教師的自主性，能動性，自覺性。

　　（二）開展多種形式的教學實踐活動，搭建同伴互助的平臺

　　我校按照“學x討論——實踐——評議——再學x討論——再實踐”的循環(huán)式思路組織執(zhí)研教師積極地開展校內課題研究實踐活動。在課題研究中，充分發(fā)揮課題組這一載體的職能作用，全方位營造良好的教科研氛圍。讓執(zhí)研教師在課題組中通過集體備課、相互聽課、集體研討、小組專題報告等活動方式，成為課題教研活動中的主角,在過程中學x，在過程中進步。楊薇老師、馬靜老師先后參加了20xx年4月市級青年賽教課和20xx年11月市級語文有效教學總課題組的賽教課，巫柳艷老師于20xx年10月面向全市專家和老師展示我校數(shù)學課題組的一次教研學x活動中執(zhí)教《秒的認識》都是經過了各課題組集體分析教材、集體備課、集體聽課、共同反思、不斷試教等團隊合作、集體攻關，在同伴互助的平臺中磨練、而獲得成功。在青年教師中展開了形式多樣的課題研討活動：有對同一名教師同一篇課文的多次磨課，有同年級同篇課文不同教師不同教法的比較研究。不論哪種形式，既對整個教研過程進行理性思考，反思教學，總結經驗、提煉觀點，又對教育教學中存在的問題進行冷靜的分析和反思，促使課堂教學不斷的優(yōu)化，教師的反思意識不斷的增強，解決教學問題的能力不斷地提高。教研活動的蓬勃開展課題研討活動的展開使得教師之間做到了經常有效地互通信息、分享經驗，建立合作攻關的同伴互助組織，充分發(fā)揮個性特長和團隊精神，在分工協(xié)作、互動共生中創(chuàng)造優(yōu)秀的教研成果。

　　（三）注重校外的交流，實現(xiàn)專業(yè)引領

　　除了在校內對自己的課題作研究，我校還重視與其它學校的交流。在市級課題組的多次研討活動中，我校老師積極到會，參與交流。20xx年10下旬，《廣西小學數(shù)學新課程課堂教學狀況、問題與對策的研究》課題課題組面向全市專家和老師展示了圍繞課題開展的一次教研學x活動，活動中由教導處楊柳主任對本學期課題組課題研究過程進行介紹，而后由巫柳艷老師現(xiàn)場授課《秒的認識》，最后教研組圍繞課題議課，全市專家和老師們都參與到研討過程中，研討氛圍熱烈，活動效果受到市專家和老師們的一致好評和認可。

　?。ㄋ模┮园咐芯繛榍腥肟冢苿咏處熥杂X、自主學x，將教育理論與教學實踐相結合，使教學走向科學，走向理性

　　“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！睘榱岁P愛學校特殊生，社區(qū)干部與我校團員教師共同開展了“守望花活動”，社區(qū)干部和學校黨、團員、骨干教師在思想、生活、學x上全方位幫助特殊生，在“守望”過程中，團員老師每天都堅持填寫“守望花”觀察日記，對“花兒”的閃光點及時記錄、表揚、鼓勵。團員老師還走入家庭，與家長進行交流、溝通及專題輔導， 改良了“花兒”的“土壤”，創(chuàng)設了一片沃土。利用節(jié)假日，我們還組織“花兒”開展了豐富多彩的活動。在活動中，大家都感受到了愛的魅力！通過一學期的努力，“守望花”取得了可喜的成績，在期末考試中單科成績進步了92%，雙科成績進步了42%。在愛的沃土中孩子們茁壯成長！

　?。ㄎ澹┌l(fā)揮教師骨干的作用，由骨干教師承擔校內培訓活動，為教師成長搭建舞臺

　　德育課題組的黃金梅老師、黃萍老師，科技教育課題組的覃莉老師，分別就家庭教育，師生交往技巧，科技創(chuàng)新教育的專題向老師進行培訓，此項活動促使責任教師自覺學x，迅速提高；執(zhí)研教師在氛圍寬松自在的互動培訓活動中暢所欲言，碰撞思想，收獲多多，感悟多多。

　　四、勤于總結，收獲多多

　　語文有效閱讀課題組經過一年不斷的探求，形成了自己的課題研究策略：

　　（一）開展理論學x，加深執(zhí)研教師的研究底蘊。

　?。ǘ┻M行課例研究，增強執(zhí)研教師研究能力。

　?。ㄈ┱n內外閱讀活動相結合，提高學生的學科素養(yǎng)。

　　1、課內閱讀教學中相機交給學生學x方法。

　?。?）創(chuàng)設良好的課堂心理氛圍，以激發(fā)學生對學x方法的期待為目標。

　?。?）開設專題課，以幫助學生了解學x方法為目標。

　?。?）重視日常滲透課，以指導學生綜合靈活運用為目標。

　　2、搭建寬闊的閱讀平臺，開展群眾性讀書活動，開辦文學社團、開設廣播站……激發(fā)學生課外閱讀的興趣，提高學生的閱讀能力。

　?。ㄋ模┙M織誦讀比賽，加強執(zhí)研教師文章理解能力和表現(xiàn)力。

　　五、成果物化

　　參加年度青賽課中，楊薇老師執(zhí)教《少年王勃》獲城中區(qū)一等獎，執(zhí)教《跟蹤臺風的衛(wèi)星》市級三等獎；

　　柳州市語文有效教學策略總課題組的第二次評比活動中，馬靜老師執(zhí)教《說勤奮》獲二等獎；

　　教學論文評比，獲一等獎的有趙敏的《調動學x積極性，促進語文有效教學》，二等獎的論文有：楊薇老師的《實踐小學語文有效閱讀教學的嘗試》，馬靜老師的《小學高年級語文閱讀學x方法指導策略淺談》，黃菊蓉的《引導 激勵 發(fā)展 建構學生閱讀能力》，獲三等獎梁瓊娥的《強化口語訓練，促進有效學x》，陳姿的《淺談語文閱讀方法的有效指導》；

　　趙紅珍老師的案例獲三等獎；

　　學校子課題階段總結《促進學生閱讀能力發(fā)展的策略研究》獲二等獎；

　　馬靜老師被評為先進個人。

年度教科研工作總結11

　　我校堅持以“注重方法，扎根課堂，強調反思，規(guī)范管理”為研究的工作目標，充分發(fā)揮教師的科研參與意識和研究課題的積極性，努力營造科研氛圍，以教育教學中的問題發(fā)現(xiàn)和解決為生命線。在不同的時期有不同的側重點，回顧本學年的教科研工作，我們的研究收獲頗豐，現(xiàn)從以下幾方面進行小結。

　　一。創(chuàng)設研究的機會

　　學校非常重視對教師的教科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了提升教師的教科研能力，主要從三個方面著手：

　?。ㄒ唬┮耘嘤柎偬嵘?。校領導非常重視研究能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設機會讓教師參加教科研培訓。一是請進來：請專家來校指導，對如何在實踐中體現(xiàn)教育科研進行實例講解。本學年請了吳宏保校長講校園文化的建設，有家庭教育的專家，有祝雪飛所長來校實踐指導。二是送出去：選派老師參加省市級的教科研培訓，有十位老師參加區(qū)級培訓。三是談經驗：由本校的老師談教科研的經驗，讓老師互相學習。

　?。ǘ┮越虒W促研究。本校研究的一大特點是與課堂教學相結合，把研究重心移到課堂上，平常教研活動突出所研究的內容，融入到平常教學中。本學年以研究課形式開展教研活動，林土法老師在黃礁中心校上研究課，學校與洪家中校共上研究課；以成果展示課推廣研究活動，羅群燕、盧莉群為全區(qū)開教科研課題成果推廣活動上課，以展示在研究中的成效。

　?。ㄈ┮渣c輻射到面。選派到外面學習培訓是個別的，但學校著眼于全面發(fā)展，從省市級課題輻射到各個級別的課題，以區(qū)級課題輻射到年級組老師。創(chuàng)造機會讓不會做研究的老師到會做，從會到精通，形成從點到面進行輻射。

　　二。拓寬研究的領域

　　在原有的研究基礎上，本學年在研究的領域的選擇中，注重從四個方面著手：

　　1.針對性。針對性指學校在選擇課題的前期針對本校的辦學特點與急需解決的問題，選擇合適的研究領域，找準切入口，讓研究能促進辦學理念的落實，如由潘校長主持正在研究省重點課題的《家長學校的教學內容與教學方式的研究》與已結題省課題《中小學教學銜接的研究》，這兩個主題的研究為我校的家庭教育與畢業(yè)班的教學增添亮點。

　　2.導向性。導向性就是讓所研究的課題能在教學中起到指引的作用，為學校在辦學與教學中起著積極的作用，如由林土法老師主持研究的《小學數(shù)學實施“耦合——互動——回味”教學的有效性研究》，它為數(shù)學學科的教學與教研確定主題，增強研究的效果。

　　3.校本性。校本性是針對本校所特有的條件，發(fā)揮本校的優(yōu)點，使學校的辦學特點更具有特色，我們結合學校與新課程的特點，發(fā)揮已有的條件，選擇了由潘校長主持的省課題《關注生活勤儉節(jié)約——主題式綜合實踐活動的研究》，六個年級各有一個主題，研究的內容針對學生的生活與學校的特點，讓學生在研究中有關注生活，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，這是我們云小的特色，也是區(qū)教研室在這方面研究的特色。

　　4.實踐性。實踐性是指研究的課題非常貼近我校的實際情況，立足于實踐，讓教師容易把課題研究操作的內容落實到課堂教學，兩者相融合，讓研究為課堂教學的提升服務，讓課堂教學成為研究的對象。如由李海忠主持的省課題《小學反思性學習的研究》，把課堂教學與學生的反思作為研究對象，讓學生在學習中反思，可教師在教學反思，兩者結合，使教師更了解學生，所設計的教學方法更適合學生的所需。

　　5.全面性。全面性指的是在研究中，我們選擇不同的級別、不同學科做課題。大到全校而動的省級課題，小到個人所研究的區(qū)級課題，其內容有為辦學理念落實的，有課程研究的，有中小學教學銜接的，有家長學校建設的，有學科教學的，有班集體建設研究的，有對學生學習心理研究的，這些內容涉及學校教育的各個層面，為我校的教育教學起著積極的作用。

　　三。提升研究的層次

　　前期的教育科研取得一定成果，在這些成果的基礎上，本學年的研究注重層次的提升，側重學科的研究，從家長學校到綜合實踐，從學科建設到校本課程，從課程研究到課堂教學。我們研究的重心從理論轉向課堂，從省市級大課題到區(qū)級小課題，它們在不同的領域中起著不同的作用。

　　省市級課題實踐著我們的辦學理念，在“讀好書 做好人”理念的指引下，《家長學校的教學內容與教學方式的研究》為學校與家長建起橋梁，為教師與家長的溝通創(chuàng)造條件，一切為學生裝讀好書而努力著。

　　《關注生活 勤儉節(jié)約——主題式綜合實踐活動的研究》為學校的校本課程的研究點亮明燈，讓參與研究的教師與學生裝走進綜合實踐，體驗綜合實踐，從不了解到精通。我校涌現(xiàn)出幾位綜合實踐研究的老師，她們取得了豐碩的成果，從教師的論文到學生的研究性報告都獲得市級獎項。

　　從區(qū)級的課題做到市級的課題，有王慧芳的市級課題《小學語文拓展性學習的研究》，她從區(qū)級做起，結合自己的課堂教學與平時對學生課外閱讀的要求，把研究與教學相融合，在區(qū)級優(yōu)秀結題的基礎上申報市級，市級立項后已經結題。本學年四項立項的市級課題都在區(qū)級研究的基礎上申報，有一項在市級優(yōu)秀結題的基礎上申報省級課題，并已立項。我們盡可能做到從小到大，把所研究的內容做實，做深，做細，做廣，就是一個目的——提升研究的層次。

　　四。發(fā)揮研究的效果

　　常聽到教科研無用論的聲音，認為教科研是空的是面子工程，是精力與物力的浪費?？蓪W校非常重視這方面的完善，立足于以教科研來促進學校的發(fā)展，與辦學理念、課程建設、課堂教學相結合，與教師的教學能力、學生學習狀態(tài)相融合，從所研究的課題中提煉精華，讓研究的成果用于實踐中，從以下幾方面來提升研究的成果。

　　1.研究課。把研究的內容融入到課堂教學中，在課堂教學中有主題，在教學研究中有話題，研究有針對性的目的，讓參與的老師有所感有所悟。

　　2.論文與案例。讓參與研究的老師善于積累資料，把所教學中的內容提煉成案例與論文，這些成果有各自的特點，個性化比較濃，所寫的論文與案例在各級中有62篇獲獎，有10篇文章在全國刊物上發(fā)表。

　　3.研究成果。本學年所結題的課題省級課題有1項，市級有四項，區(qū)級有23項；立項的省級課題有2項，市級四項，區(qū)級有5項。而這些結題的課題成果評選中有三項獲區(qū)級二等獎，一項獲區(qū)級三等獎；一項獲市級二等獎，二項獲市級三等獎。

　　我們在不斷地探索著，有把理論融入學科教學中的研究；有對怎樣提高課堂教學效率的研究；有對如何提高學生學習能力的研究；有對促進學生心理健康發(fā)展的研究等等。這些研究滲透在各個學科的領域中，我們懷著一顆“根的精神，花的理想”的心，扎根于課堂，把觸角伸向每個層面，使研究做得更真、更實、更細、更深，讓教科研引領我們共同探索，創(chuàng)造未來。

　　正如吳華教授所說：“以課題研究為載體，辦出學校的特色。”

　　我們在實踐著，探索著……

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