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語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)12篇 培優(yōu)輔差輔導(dǎo)工作總結(jié)

時(shí)間:2024-01-10 13:56:00 工作總結(jié)

  想要讓自己的實(shí)踐工作能力不斷得到提升,學(xué)會(huì)寫(xiě)工作總結(jié)是很重要的,總結(jié)的內(nèi)容需要在我們思考工作完成情況后得出的。一份好的工作總結(jié)能讓我們的工作思路更加清晰。下面是范文網(wǎng)小編整理的語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)12篇 培優(yōu)輔差輔導(dǎo)工作總結(jié),以供借鑒。

語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)12篇 培優(yōu)輔差輔導(dǎo)工作總結(jié)

語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)1

  本學(xué)期本著培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高的原則,采取以下措施:

  一、課外輔導(dǎo),利用晚上,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

  二、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的`轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面。

  三、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。教育學(xué)生(不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生),能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,而是為自己。

  四、幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,提高學(xué)生的自信心、意志力;使學(xué)生用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身,看待別人,提高他們的自尊心。

  五、在班級(jí)里依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組。確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

  七、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。八、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

  經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì),了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。

  通過(guò)以上措施實(shí)施,拔尖學(xué)生積極學(xué)習(xí),帶動(dòng)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí),在班級(jí)內(nèi)外形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中,也還存在時(shí)間不充足,監(jiān)管不到位的問(wèn)題,導(dǎo)致一部分差生的成績(jī)還沒(méi)有很好提高,期待下學(xué)期不斷努力!

語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)2

  一學(xué)期以來(lái),本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則,認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作,現(xiàn)回顧如下:

 一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)

  二、了解掌握后進(jìn)生的特點(diǎn)

  后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn),表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些教師的

  三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施

  1、消除戒備心理的唯一徑,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手,教師情感可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得

  2、自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的.動(dòng)力之一,表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):

  3、教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo),以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

  4、針對(duì)學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

  5、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿(mǎn)腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程,要抱著滿(mǎn)腔熱忱,遵循因材施教訴原則,進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合,共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條,核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心,讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈,讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)。

語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)3

  在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國(guó)家的棟梁,首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的能力,使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),群類(lèi)拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。在智力發(fā)展上,有的孩子先覺(jué)早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來(lái)說(shuō),有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維,有的卻長(zhǎng)于形象思維,有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱,但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)。因此,只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生,才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法:

  一、真情化冰法

  愛(ài),對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于差生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達(dá)到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi),才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛(ài),更多的真情,用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山,用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,達(dá)到“精神所至,金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。

  二、優(yōu)先提問(wèn)法

  課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。

  在實(shí)際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場(chǎng)”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽(tīng)課的注意力就會(huì)分散,身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維,做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

  三、優(yōu)先批改作業(yè)法

  作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。

  優(yōu)生的`作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,正確率高,批改起來(lái)心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫(xiě)個(gè)“閱”字完事。這樣一來(lái)就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為,差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。

  教學(xué)中我是這樣做的:

  首先,差生的作業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)他們的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。

  其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。

  最后是作業(yè)的評(píng)價(jià),在作業(yè)的評(píng)價(jià)中,只打“√”,不打“×”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢?只畫(huà)一條橫線,提醒學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤,必須改正。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考湖,會(huì)做了,就將錯(cuò)誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對(duì)后,在紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯(cuò)的,紅線不動(dòng),直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感,又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣,也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)間過(guò)程,一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過(guò)來(lái)的,成績(jī)提高了,我門(mén)的目的也達(dá)到了。

語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)4

  對(duì)于差等生的培養(yǎng),我首先從提高對(duì)他們的要求做起,在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué),成績(jī)很差,我總是對(duì)他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不作,或者要求背誦的課文他們可以只背部分,但是從最后的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的,當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,所以這學(xué)期將提高對(duì)他們的要求,同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們,關(guān)心他們。

  通過(guò)和差等生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生,尤其是這個(gè)班的學(xué)生,在智力上和其他學(xué)生沒(méi)有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的.動(dòng)力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對(duì)他們思想的熏陶。

  對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們?cè)谡莆照n堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展他們的課外閱讀面,比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書(shū)籍,如各種名著,以擴(kuò)大他們的視野,豐富他們的知識(shí),同時(shí)也常給他們多一些練習(xí),讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正,及時(shí)總結(jié),讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程。

  總之,不管是優(yōu)等生還是差等生,包括班級(jí)中間的部分,在本學(xué)期工作中,我都是一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人,設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠(yuǎn)記著一句話:“好孩子是夸出來(lái)的。”所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí),哪怕是微乎其微的,也要及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng),讓他們看到自己的進(jìn)步,看到自己的能力,當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的,這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進(jìn)步。

  在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育手段還有些急躁,還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”作一定能越做越好的。

語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)5

  一、指導(dǎo)計(jì)劃

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

  二、制定目標(biāo):

  在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的'提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。

  三、定內(nèi)容:

  培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用,提高寫(xiě)話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

  輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出,可先布置他們摘抄,仿寫(xiě),后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說(shuō),有文可寫(xiě)。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

  四、培優(yōu)對(duì)象:

  五、輔差對(duì)象:

  六、主要措施:

  1課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

  2采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng)。

  3請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

  4課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。

  5對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

  6采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  7充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  8重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

  9必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)6

  一、指導(dǎo)計(jì)劃

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的`基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

  二、基本情況

  我所教的班級(jí)學(xué)生70人。

  1、學(xué)困生有20人,他們分別是:盧天寶、陳錦輝等。

  2、優(yōu)等生:呂藝珂、徐梓琦等。

  三、主要措施:

  1.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

  2.加強(qiáng)交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

  3.搞好家訪工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

  4.溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

  5.堅(jiān)持輔潛工作,每周不少于一次。

  6.根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的作業(yè)。

  7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  8.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

  9.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  10.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  每個(gè)坐在教室里的孩子,我們做教師的都不成想過(guò)放棄,我們都希望每一個(gè)孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。我們?cè)敢庖矘?lè)意和孩子們共同創(chuàng)造著每一份希冀和期待。

語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)7

  一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下,我在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過(guò)程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?,F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下:

  一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上,再了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等,從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  1、對(duì)學(xué)生采取“一教一”的措施?!皩W(xué)生一教一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生,利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

  2、我除平時(shí)課堂多關(guān)注學(xué)困生之外,還利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。每周的周一、周二和周四的課外活動(dòng)時(shí)間固定對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn),在班級(jí)中樹(shù)立典型,相信榜樣的力量是無(wú)窮的,以典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困生的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  三、改進(jìn)教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)法,切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

  當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)?!蹦敲?,教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自悟明理,感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性,從而使學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中,我認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。我認(rèn)為教師只有自己做好充分的準(zhǔn)備,在課堂上才能揮灑自如,課堂語(yǔ)言才能生動(dòng)有趣,這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡,才能激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師,有了學(xué)習(xí)的興趣,才可能談到提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  四、培優(yōu)補(bǔ)差的具體做法:

  1、在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

  2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

  4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

  5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況。我能耐心的詢(xún)問(wèn)原因,“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

  本學(xué)期,在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步。讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng),是我們教學(xué)的目的。我們相信只要能教學(xué)得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。

語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)8

  一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在培優(yōu)輔差工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的計(jì)劃,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

  一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生交心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是正視他們的,激發(fā)他們研究的積極性。了解學(xué)生們的研究態(tài)度、研究慣、研究方法等。從而按照學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、采取有效培優(yōu)輔差措施。

  采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。

  1、課上多給差生展示的機(jī)會(huì),多發(fā)明機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘果子的興趣。

  2、放置座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為研究對(duì)子。

  3、課堂練分成三個(gè)層次:第一層“必做題”——基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”——XXX題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。4、著力提高四非常鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練,上好課的基礎(chǔ)上,精編題。題設(shè)想(或選編題)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;題講評(píng)注意增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣漠性和變通性;解題訓(xùn)練注意“精”,精選構(gòu)思巧妙,新奇靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。

  3、培優(yōu)輔差的具體做法:

  (1)、在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中能做到不蔑視研究有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬大,即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

  (2)、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定研究方案,多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練,學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練和講解,以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的`。

  (3)、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)研究興趣,樹(shù)立對(duì)研究的信心。

  (4)、對(duì)于優(yōu)秀生研究的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

  (5)、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況實(shí)時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況。我能耐心的訊問(wèn)原因,“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài),讓學(xué)生主動(dòng)參與研究。

  在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮各種積極因素,因此期末考試得到了較好的成績(jī),及格率比較高,優(yōu)秀率也不錯(cuò),讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高!

語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)9

  一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在培優(yōu)輔差工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的計(jì)劃,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

  一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、采取有效培優(yōu)輔差措施。

  采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。

  1、課上多給差生展示的機(jī)會(huì),多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè)趣。

  2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。

  3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”——基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

  4、著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),上好課的基礎(chǔ)上,精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練注意“精”,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。

  三、培優(yōu)輔差的'具體做法:

  1、在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)

  2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。

  一、根據(jù)成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn),確定優(yōu)生人選,建立優(yōu)生成績(jī)跟蹤檔案,確保優(yōu)生的成活。

  二、結(jié)合各個(gè)優(yōu)生的情況,給每個(gè)優(yōu)生定下奮斗目標(biāo),讓他們有明確的奮斗方向。

  三、班科任商議好培優(yōu)的時(shí)間、地點(diǎn)、具體內(nèi)容,合理科學(xué)地培養(yǎng)優(yōu)生,讓一周的活動(dòng)多樣化,學(xué)生學(xué)得更有趣。

  四、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)題,難度適中,依綱靠本。注意智能訓(xùn)練,設(shè)計(jì)拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學(xué)生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等,設(shè)計(jì)一些有一定難度的問(wèn)題,讓學(xué)生思考、回答。設(shè)計(jì)綜合性訓(xùn)練題、模擬題讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解答,寫(xiě)話鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多練。這樣,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。

  五、注重學(xué)法、技巧的指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力,強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  六、課堂教學(xué)實(shí)施主體教育,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在課堂上,我們主要是引導(dǎo),讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,小組合作找出答案,讓學(xué)生充分體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣和激情。

  七、在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們充分利用電教媒體、引探教學(xué)法、組織學(xué)生小組合作研究,到社會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用知識(shí)的能力。

  八、每次檢測(cè),要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),存在的問(wèn)題,做到“勝不驕,敗不餒”、勇往直前。

  九、學(xué)校與家庭齊抓共管,班科任教師堅(jiān)持與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向,切不可讓學(xué)生走下坡路。多找學(xué)生談心,取得成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng),多舉行競(jìng)賽活動(dòng),促學(xué)生不斷進(jìn)步。

  這樣,通過(guò)一學(xué)期的努力,已有成效,但成績(jī)只代表過(guò)去。今后,我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)10

  學(xué)期以來(lái),我在"培優(yōu)輔差"工作過(guò)程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結(jié)。通過(guò)內(nèi)化教化,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小勝利,學(xué)生的自信念,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:

  1、教學(xué)觀念的主動(dòng)轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心協(xié)作。在工作過(guò)程中,老師的觀念能主動(dòng)轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐性不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn),工作總結(jié)《五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差總結(jié)》。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。主動(dòng)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的'激勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心協(xié)作,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

  2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,變更老師補(bǔ)課,留課的陋俗,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的實(shí)力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推動(dòng)。

  3、實(shí)行"低、孝多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教化,自我教化的作用。摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問(wèn),基礎(chǔ),實(shí)力和心理打算的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中,依據(jù)本學(xué)生實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭(zhēng)做到精講精練??焖俜答仯瑒偤冒l(fā)覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題,剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開(kāi)課后大面積補(bǔ)課。

  在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我實(shí)行了這樣一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

  2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓后進(jìn)生吃得好。

  3、課外輔導(dǎo),利用每天中午的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

  5、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實(shí)力,尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。

語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)11

  我今年擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生72人,學(xué)生的整體成績(jī)較差,中等生和差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計(jì)劃”的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:

  1、全面調(diào)查了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

  開(kāi)學(xué)初,根據(jù)上學(xué)期的考試成績(jī),以及平時(shí)的工作表現(xiàn),確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。

  2、能夠根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,利用空余時(shí)間輔導(dǎo)。

  3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。

  即:定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

  4、培優(yōu)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn),側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識(shí)面,開(kāi)發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。

  5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。

  要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采取:低起點(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生既要看到希望,對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),提高他們的`學(xué)習(xí)興趣。

  6、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。

  摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)??焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

  7、動(dòng)之以情、曉之以理。

  在給學(xué)困生做思想工作時(shí)我努力做到“動(dòng)之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們;從情感上主動(dòng)與他們溝通;從生活上去關(guān)心、照顧他們;在學(xué)習(xí)上偏愛(ài)他們。使差生從心靈深處受到感動(dòng)。從而使他們更接近你、信任你、聽(tīng)你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時(shí),在教育的過(guò)程中注重?cái)[事實(shí)、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤言行,決心悔過(guò)。

  在此次考試中,轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。培優(yōu)做得就令人更不滿(mǎn)意了,我將認(rèn)真反思,爭(zhēng)取在畢業(yè)會(huì)考中取得好成績(jī)。

語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)12

  學(xué)期以來(lái),我在"培優(yōu)輔差"工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:

  1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。

  在工作過(guò)程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的`輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

  2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

  3、實(shí)行"低、孝多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。

  摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭(zhēng)做到精講精練??焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

  在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

  2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓后進(jìn)生吃得好。

  3、課外輔導(dǎo),利用每天中午的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

  5、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

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