下面是范文網(wǎng)小編收集的《貓》教學(xué)反思貓教學(xué)反思與總結(jié)5篇(貓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思),供大家賞析。
《貓》教學(xué)反思貓教學(xué)反思與總結(jié)1
今天,我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課。這篇文章非常簡(jiǎn)短,描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重對(duì)以下方面進(jìn)行了訓(xùn)練:
1、抓住重點(diǎn)詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí),我抓住貓的老實(shí),貪玩,盡職這三個(gè)特點(diǎn),先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的'這些特點(diǎn),并反復(fù)朗讀。
2、體會(huì)擬人句的作用,體會(huì)作者愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,他不但不生氣,反而當(dāng)作梅花來欣賞,可見他對(duì)貓的喜愛。作者在寫剛滿月的小貓時(shí),不像在寫一只貓,倒像寫一個(gè)可愛的孩子,由此,可以看出作者對(duì)貓的喜愛。
3、注重寫法的滲透,如在描寫貓的老實(shí),作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的。因此,我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆,選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,仔細(xì)觀察,然后寫一寫。
不足之處:
1、對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠,我引導(dǎo)孩子們從貓的老實(shí),貪玩,盡職去體會(huì)貓的性格古怪,但只是蜻蜓點(diǎn)水,沒有深入講解,最后因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促,也沒有進(jìn)行總結(jié)。
2、學(xué)生齊讀的次數(shù)過多,用的時(shí)間長(zhǎng),以至于后面的內(nèi)容一帶而過。以后需要掌控好時(shí)間。
3、講解第一自然段時(shí)用的時(shí)間太多,后面貓的溫柔可親,勇猛,都沒有進(jìn)行深入講解。而滿月小貓的淘氣,可愛之處也沒有體現(xiàn)出來來。
通過這節(jié)課,我認(rèn)識(shí)到,課前備課很重要,但是課后反思也很重要,通過反思,可以不斷完善自己,使我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足,可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),可以使自己今后的教學(xué)過程更充實(shí),更完善。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。
《貓》教學(xué)反思貓教學(xué)反思與總結(jié)2
《貓》是著名作家老舍的作品。老舍被稱為語言大師,人民藝術(shù)家,他的的語言幽默風(fēng)趣、俗白精致、飽含溫情,大多取材于市民生活。本文描寫了大貓小貓的`古怪和可愛,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
很多同學(xué)家養(yǎng)過貓,所以這篇課文很受學(xué)生歡迎。本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓重點(diǎn)語句,體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛之情。在體會(huì)貓的性格古怪時(shí)抓住“說它……可是……”“任憑……也……”“可是……又……”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語,反復(fù)朗讀,體會(huì)貓的性格古怪。這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語也是個(gè)難點(diǎn),現(xiàn)在不講語法,所以只能通過朗讀、造句加深理解。課堂上,我讓學(xué)生用上其中的關(guān)聯(lián)詞語仿寫句子。有的說小狗、有說倉(cāng)鼠、有的說小烏龜,“**的性格實(shí)在有些古怪,說它……,可是……”一時(shí)間,學(xué)生打開了思路,把小動(dòng)物的雙重性格表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。
通過本節(jié)課的教學(xué),我體會(huì)到語文教學(xué)中的語言文字訓(xùn)練,就是要抓住語言文字通過朗讀、換詞、造句的形式讓學(xué)生來感悟,培養(yǎng)學(xué)生語感,提高聽說讀寫的能力。
《貓》教學(xué)反思貓教學(xué)反思與總結(jié)3
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。
在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
過去在閱讀教學(xué)中,長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的.教學(xué)程式。使語文教學(xué)的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,并且說說為什么這么讀?如本文中對(duì)“蹭”字的理解,如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀,獲得了感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通,于是心有所悟,豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強(qiáng),許多詞匯可意會(huì)不可言傳,可體驗(yàn)而無法表達(dá),有的是言有盡而意無窮,有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性,增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉,抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
《貓》教學(xué)反思貓教學(xué)反思與總結(jié)4
《貓》這篇課文是在我通過兩次不同設(shè)計(jì)思路的課堂實(shí)踐對(duì)比下確定下來的。第一次設(shè)計(jì)上按課文思路從前往后講,第二次設(shè)計(jì)從后往前講,對(duì)比之下確定第二種。具體優(yōu)點(diǎn)在于:
第一,一開始的問題:為何作者家永不養(yǎng)貓?一下激起了學(xué)生尋因的積極性,反被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。
第二,避免了以前的機(jī)械的表格式對(duì)比分析貓的外貌、性格、來歷、地位和結(jié)局。雖然這些在教學(xué)過程中也分析了,但這是學(xué)生積極主動(dòng)的尋因過程中的一部分,學(xué)生知道探究這一部分是有目的的。
第三,大大節(jié)省了時(shí)間,而且讓課堂真正體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體,實(shí)現(xiàn)了在快樂中學(xué)習(xí)。
第四、情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也很輕松,學(xué)生的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期,感悟的很全面。
當(dāng)然再完美的課只要你愿意找,那定會(huì)有瑕疵,這節(jié)課也不例外,這節(jié)課的'不足之處在于:第一,對(duì)說的好的學(xué)生表?yè)P(yáng)不明顯,第二,老師的語言不夠簡(jiǎn)潔,有重復(fù)學(xué)生答案的現(xiàn)象(我想原因是我太小看他們了,總是想讓他們記住好的觀點(diǎn)。)。這些也是我在今后教學(xué)實(shí)踐中要克服的困難。
總之,通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)使我明白,一是老師要做一個(gè)勇于探索、不但嘗試不同教學(xué)思路的人,不拘泥與一課一備。二是明確教師的職責(zé)“導(dǎo)”而不是“講”,要在自己的設(shè)計(jì)中解放自己,調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣老師輕松學(xué)生受益。
《貓》教學(xué)反思貓教學(xué)反思與總結(jié)5
《貓》是著名作家老舍先生的作品,是一篇狀物抒情散文。作者通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,對(duì)大花貓的古怪性格及滿月的小貓的淘氣可愛作細(xì)致、生動(dòng)而又逼真的描述,全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,內(nèi)容具體,描寫生動(dòng),是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。
理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn),課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)大花貓的性格古怪:講它又老實(shí)又貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)不同的表現(xiàn);講它什么都怕膽小,但又那么勇猛。這三個(gè)方面的表現(xiàn),可以說大花貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在:
一是剛滿月的.小貓,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就會(huì)玩耍;
二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,也就更加淘氣,都體現(xiàn)了作者濃濃的喜愛之情。
課文的文字淺顯易懂,因此不必在內(nèi)容上花過多工夫,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí),運(yùn)用具體事例一一列出,使貓的性格鮮明生動(dòng)起來。學(xué)生可以通過朗讀,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)用具體例寫的表達(dá)方法。學(xué)生在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí),要結(jié)合具體的語句來感悟作者的喜愛之情。如,“在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。”把貓臟腳印比喻成小梅花,寫出了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽,喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時(shí),“它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!”一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣。
這篇課文有突出的蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,表達(dá)了真摯的感情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,無論是性格古怪還是淘氣,在他眼里都是十分的可愛。人與貓之間的相互信任,相處和諧,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。老舍先生在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的性格越來越鮮明活躍,給讀者留下深刻的印象。
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