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數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)9篇

時(shí)間:2023-12-07 16:58:00 工作總結(jié)

  下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)9篇,供大家參閱。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)9篇

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)1

  一、得分原因分析

  1、本次考試試題較難。全班40人,成績(jī)過85達(dá)16人,60分及格線上有34人。

  2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)?;A(chǔ)題所占比例較高,容易題占較多,并且都是常見習(xí)題,沒有偏題。

  3、平時(shí)學(xué)習(xí)過程中,小組合作學(xué)習(xí)較靈活,解決和處理問題的能力較好。

  4、考前復(fù)習(xí)了2節(jié)課,學(xué)生掌握較好。

  二、失分原因分析

  1、基礎(chǔ)較好學(xué)生認(rèn)為題目簡(jiǎn)單,自己可以拿滿分,導(dǎo)致粗心大意。后面簡(jiǎn)答題得了滿分,但卻在選擇題和填空題上失誤了。

  2、本次試卷的題型平時(shí)都講過,就是沒有反復(fù)訓(xùn)練,所以有的學(xué)生忘了。

  3、部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生已經(jīng)盡力,但是由于小學(xué)知識(shí)不牢固,基礎(chǔ)較差,所以還是成績(jī)較弱。

  三、教學(xué)啟示

  在今后的教學(xué)中,需要作好以下幾方面的工作:

 ?。?、教師在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求,深入分析教材,重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的落實(shí),重視過程與方法的學(xué)習(xí),注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,通過多種方法,突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  2、在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的`養(yǎng)成教育,教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問”等方面的發(fā)展多做探究。

  3、重視課本,學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦,樂于探究,盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自我反思和矯正,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  4、應(yīng)當(dāng)多檢查督促學(xué)生,完成練習(xí)冊(cè)及新課程。對(duì)于沒有完成的同學(xué)采取一些有效的辦法。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)2

  一、我的想法

  這一學(xué)期我繼續(xù)任教本班數(shù)學(xué),擔(dān)任本班二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。

  二年級(jí)是孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段,適應(yīng)了小學(xué)生活,也形成了一定的行為習(xí)慣,我們要對(duì)其不良形為進(jìn)行及時(shí)糾正,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此學(xué)習(xí)上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的把握以及興趣的培養(yǎng)。所以這一年的主要目標(biāo)是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),以習(xí)慣為主,培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如寫字、看書、做作業(yè)等。

  二、我的做法

  1.注重習(xí)慣的培養(yǎng)

  讀題習(xí)慣的培養(yǎng)

  二年級(jí)開始,學(xué)生的識(shí)字量增大,基本的數(shù)學(xué)題目中所包含的文字,學(xué)生都以掌握,因此教師基本不再為學(xué)生讀題分析。那么,學(xué)生就要學(xué)會(huì)自己把握理解題目的含義以及要求。

  但是,學(xué)生認(rèn)識(shí)字,并不代表就完全理解字的含義。少了老師的提醒,學(xué)生也經(jīng)??绰?、看錯(cuò)或者理解錯(cuò)誤題目。

  看漏:

  你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?并解答。

  (學(xué)生可能只看到前面,記住了要再提出一個(gè)問題,卻經(jīng)常遺漏后面“并解答”的要求。)

  看錯(cuò):

  下面算式中,能用4×6表示的是( )

  A.4+6 B.6+6+6+6 C.4+4+4+4+4+4+4

 ?。ㄒ?yàn)榧訑?shù)重疊,學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)沒有仔細(xì)分辨,容易把C選項(xiàng)中的7個(gè)4也看成答案。)

  理解錯(cuò)誤:

  請(qǐng)畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。

 ?。▽W(xué)生根據(jù)對(duì)“3厘米長(zhǎng)”理解,經(jīng)常誤認(rèn)為是要畫一條比3厘米長(zhǎng)的線段。)

  針對(duì)這樣的情況我主要采取以下方法幫助學(xué)生養(yǎng)成正確讀題習(xí)慣:

  (1)用筆讀題

  要求學(xué)生養(yǎng)成在讀題時(shí),用筆劃一劃的習(xí)慣,這樣就要求學(xué)生在讀題時(shí),用眼、用手多維度關(guān)注。減少錯(cuò)誤。

 ?。?)對(duì)比讀題

  對(duì)于一些學(xué)生容易發(fā)生理解錯(cuò)誤的語(yǔ)句,經(jīng)常采用對(duì)比的方式出現(xiàn),讓學(xué)生在對(duì)比中明晰。

  仍以上題為例,讓題目對(duì)比出現(xiàn):

  畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。

  畫一條比3厘米長(zhǎng)的線段。

  讓學(xué)生比較它們的異同,在比較中理解題意。

  發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)

  如今的數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教,以生為本。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),在數(shù)學(xué)課堂上,并不是能說(shuō)就好了,對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的要求應(yīng)該更高。

  在積極提倡學(xué)生發(fā)表看法的.同時(shí),還應(yīng)該要求學(xué)生的發(fā)言更加簡(jiǎn)潔、精確,更加數(shù)學(xué)化。我在課堂上就要發(fā)揮好教師引導(dǎo)者的作用,學(xué)生能自己表達(dá)就自己表達(dá),當(dāng)無(wú)法做到精確、簡(jiǎn)潔時(shí),需要語(yǔ)言引導(dǎo)、甚至親身示范。

  書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

  二年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容不再像一年級(jí)那樣,基本上從問題到答案只有一條直通道,而是更加復(fù)雜,從問題到答案需要有好幾步的思考過程。因此二年級(jí)的書寫習(xí)慣,除了強(qiáng)調(diào)把字寫漂亮之外,還要要求能把過程書寫清晰明了。因?yàn)闀鴮懙倪^程,其實(shí)就是學(xué)生表達(dá)思路的過程。

  以下題為例:

  二一班男生有8人,女生人數(shù)是男生的3倍,二一班一共有多少人?

  思考過程應(yīng)該是:第一步:算出女生人數(shù);第二步:算出二一班一共有多少人。

  那么書寫順序應(yīng)該是:8×3=24(人)

  24+8=32(人)

  答:一共32人。

  可有學(xué)生會(huì)寫成:24+8=32(人) 8×3=24(人)

  雖然答案正確,但是思考的過程不夠縝密,書寫也不夠規(guī)范。這對(duì)于將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有極大危害的。

  因此在書寫時(shí),我強(qiáng)調(diào):先上后下,先左后右。

  意思是:在書寫算式時(shí),一定要按照從上到下,從左到右的順序,一步一步的書寫。

  雖是規(guī)范學(xué)生的書寫格式,更希望的借此讓學(xué)生的思維過程更加有條理和縝密。

  2.基礎(chǔ)知識(shí)的把握

  我們這一屆是使用新版教材,內(nèi)容有一定程度的增刪。把握起來(lái)稍有難度。我主要是仔細(xì)閱讀教參,力求把握住教材的意圖,在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行課的設(shè)計(jì)。

  3.興趣的培養(yǎng)

  興趣是最好的老師。

  因此培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的興趣很重要。我主要是采用了兩個(gè)辦法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  一方面,在這個(gè)學(xué)期我在本班推出了《每日一題》,通過學(xué)生自主完成《每日一題》來(lái)增強(qiáng)信心與自豪感。另一方面,通過數(shù)學(xué)繪本課和數(shù)學(xué)繪本分享閱讀,讓學(xué)生領(lǐng)略不一樣的數(shù)學(xué)。

  三、給家長(zhǎng)的建議

  1.強(qiáng)調(diào)過程,淡化結(jié)果。

  在輔導(dǎo)孩子時(shí),少問幾句做對(duì)了嗎?多問幾句你是怎么想的?無(wú)論對(duì)錯(cuò),找出孩子的思考模式,才能找到問題的癥結(jié)。

  2.獨(dú)立思考,合理引導(dǎo)。

  當(dāng)孩子碰到不會(huì)的題目時(shí),可以讓他再讀一遍題目,找出有聯(lián)系的信息。若是文字信息過多,或者過于抽象,還可以引導(dǎo)孩子畫圖,讓文字轉(zhuǎn)化為圖形,直觀理解。

  3.嚴(yán)格要求,規(guī)范書寫。

  在假期中的作業(yè),也應(yīng)該嚴(yán)格要求,千萬(wàn)不能只求答對(duì),不求規(guī)范。出現(xiàn)一道題目只有一個(gè)答案的情況。一定要嚴(yán)格按照題目要求的書寫格式完成。

  存在問題與對(duì)策

  一、專業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重不足。

  帶著學(xué)生到了二年級(jí)后,我越來(lái)越感覺到,由于自身的專業(yè)素養(yǎng)不足,常常迷茫不知道該如何引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。尤其是經(jīng)過這次組內(nèi)團(tuán)隊(duì)賽課的洗禮,更是將問題完全的暴露出來(lái),成為限制我成長(zhǎng)的最大障礙。

  對(duì)策:

  閱讀小學(xué)教材,初步在腦中建立起各知識(shí)點(diǎn)之間一個(gè)完整的知識(shí)體系。明白每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈。

  二、關(guān)注個(gè)性學(xué)生不夠。

  半個(gè)學(xué)期感覺一晃而過,時(shí)間不知不覺中就沒有了,平時(shí)在課后的時(shí)間中,很少有意識(shí)的關(guān)注學(xué)習(xí)程度弱的學(xué)生。造成期中復(fù)習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生存在著巨大的問題。

  對(duì)策:

  在期初,選擇一部分學(xué)習(xí)程度弱的學(xué)生,有意識(shí)的在課堂上進(jìn)行關(guān)注。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)3

  在年級(jí)長(zhǎng)得正確領(lǐng)導(dǎo)下,在上星期期中考試已圓滿完成。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,我們九年級(jí)五班考查的是八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的內(nèi)容,主要是:全等三角形、軸對(duì)稱、一次 函數(shù)、整式的乘除和因式分解等章節(jié)。共27道題,分為填空題、選擇題、解答題。滿分120分,考試時(shí)間100分鐘。試題難易程度適中。

  我們班 20名學(xué)生總體考得還可以,100分以上10人,最低分33分。通過學(xué)生考試情況來(lái)看,大部分學(xué)生都能跟上老師的講課,有六名學(xué)生基礎(chǔ)極差考得在50分一 下,顯然已跟不上課,對(duì)老師所講的最基本的知識(shí)都學(xué)不會(huì)。通過考試發(fā)現(xiàn)王楠、陳凡、丁高凱等同學(xué),在前段時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)抓得不僅,沒能按老師的要求去做,部分 題做得很差。對(duì)他們徐建強(qiáng)思想教育工作,轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過考試還發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力很差、解答題書寫格式不規(guī)范、字體潦草,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)、 應(yīng)用能力較差。

  為扭轉(zhuǎn)學(xué)生存在的'問題,在以后的工作中再去以下措施:

  1、由于本班學(xué)生的基礎(chǔ)較差,以后加強(qiáng)雙基的教學(xué),注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和傳授,嚴(yán)格要求學(xué)生。

  2、平時(shí)和學(xué)生多溝通,加強(qiáng)了解,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)備精每一節(jié)課,增強(qiáng)課堂效率,向課堂40分鐘要質(zhì)量。

  4、在上課中,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)解答題格式書寫的教學(xué)和要求。

  5 、針對(duì)明年的中招考試,在抓基礎(chǔ)的同時(shí),注重尖子生的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)4

  在剛剛結(jié)束的期中考試中,我們初三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷并不難,總分是120分,我班參加考試的學(xué)生是41人,數(shù)學(xué)平均分為63.7分。100分有12人,但是72分之100分的只有6人。在這次考試中,原本一些及格的學(xué)生,數(shù)學(xué)成績(jī)卻考到了五六十分以上,主要的原因:其一是他們自身的努力學(xué)習(xí)的目的不明確,雖然上了初三沒有緊迫感。其二,我感到班上最近半學(xué)期,學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不太好,平時(shí)貪玩的人不少,在教室里大聲喧嘩。其三。我個(gè)人覺得自己平時(shí)努力的不夠,與其他的數(shù)學(xué)老師相比,我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,自己還應(yīng)該好好努力,多鉆研教材,多做習(xí)題,注重學(xué)生解題方法的培養(yǎng)。從答題情況來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好,概念理解得較透徹,計(jì)算題和解方程的準(zhǔn)確率較高,但部分學(xué)生理解能力較差,應(yīng)用題審題不清,導(dǎo)致出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。幾何證明題分析問題的思路上不去,分析問題的方法掌握得不夠好。另外,部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,接受能力較差,碰到思維力度較強(qiáng)的題目就無(wú)法解答。在今后的教學(xué)中,要特別注重對(duì)發(fā)展不理想學(xué)生的輔導(dǎo),注重對(duì)學(xué)生理解能力、分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。班上學(xué)生后面的尾巴太長(zhǎng)。

  在今后的教學(xué)中,我要在以下幾個(gè)方面多下功夫:

  一、樹立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,正確的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的問題。如結(jié)合信息科技,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

  二、指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí),要留給學(xué)生思考的余地。學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會(huì)”的,而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實(shí)際問題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。教學(xué)過程當(dāng)中教師要注意讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的由來(lái)及關(guān)注知識(shí)的生成。

  三、結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容因材施教。 在教學(xué)中和學(xué)生經(jīng)常溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟,時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)策略。

  四、兩手抓兩手都要硬。在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),抓好學(xué)生的管理,特別是關(guān)注習(xí)慣差的學(xué)生。重視反饋環(huán)節(jié),課后注意作業(yè)完成情況,集體性批閱與個(gè)別面批相結(jié)合。

  “不是錘的敲打,而是水的撫摸,才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個(gè)老師,如果在威嚴(yán)中不失寬容,多總結(jié)教學(xué)中的得與失,多找自身的原因,教育學(xué)生才會(huì)真正有效。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)5

  1、分?jǐn)?shù)情況分析

  首先,從全年級(jí)來(lái)看,平均分比較低,六個(gè)班的平均分為34。73,期中,漢語(yǔ)文科班只有25。54分,理科班65。06,雙語(yǔ)班30。51。

  2、試卷分析

  這次考試試題對(duì)各部分知識(shí)考察較為全面,一方面突出了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察,另一方面突出數(shù)學(xué)知識(shí)本身的數(shù)學(xué)思想的考察,如:1、2、3、5、6、10、11、17,均是在基本概念和基本公式上進(jìn)行了考察,對(duì)概念和公式的完備性考查有較高的要求,并突出運(yùn)算能力,書寫能力;其中4、7、9、13、14、15、18,體現(xiàn)出既要運(yùn)算,又考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考察;另外第20題考查了學(xué)生綜合運(yùn)用能力,需要學(xué)生有較高的悟性和對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有較為深刻的認(rèn)識(shí),有效的體現(xiàn)出試題的層次和梯度。

  3、學(xué)生答題情況

  (1)書寫混亂,答題不夠規(guī)范。比如:18、19答題不規(guī)范,書寫混亂,

 ?。?)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠,考慮問題不全面,比如:2、5、10、11。

 ?。?)分析問題和解決問題的能力不夠,比如20、21絕大多數(shù)同學(xué)是空白,不知道怎樣用導(dǎo)數(shù)的知識(shí)來(lái)轉(zhuǎn)化和解決問題,對(duì)題目的理解不到位,分析不來(lái),做答差。

  4、以后努力方向

  綜合以上情況分析,在今后的教學(xué)過程中必須要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)的'理解,提高分析解決問題的能力,加強(qiáng)對(duì)尖子生的拔高培養(yǎng),對(duì)差等生的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí),對(duì)中等生的做題能力培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)6

  學(xué)生期中考試總結(jié)與反思

  期中考試到了,我感覺很輕松,但同時(shí)也感覺非常的沉重,因?yàn)槠谥锌荚嚨搅?,我就可以把期中考試以前的心情放輕松??墒?,期中考試到了,就說(shuō)明,新課就要開始了。唉!

  期中考試,我感覺蠻不錯(cuò)的,地理、歷史等復(fù)科,我平時(shí)自我感覺還蠻不錯(cuò)的,又加上前一天晚上,我復(fù)習(xí)了一遍,所以考得還行。

  可是,光說(shuō)復(fù)課也不行,老實(shí)說(shuō)中考,主要是看語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué),可是我就是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)偏科,語(yǔ)文還算勉強(qiáng),這次要真考不好,還真么辦呢?好好學(xué)吧!這次,同學(xué)們都說(shuō)英語(yǔ)非常難,是??!我練聽力部分一個(gè)也沒聽出來(lái)!這可怎么辦?數(shù)學(xué)也沒檢查,后悔?。?/p>

  好好學(xué)習(xí)吧!認(rèn)真一點(diǎn),不讓怎么考出一個(gè)好成績(jī),怎么讓父母高興?

  我這次一定要下定決心,好好聽講,認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。唉!也不知道這次考得怎么樣??己昧诉€行,那老不好呢?求求老師,趕快公布成績(jī)吧!

  學(xué)生期中考試總結(jié)與反思

  期中考試已經(jīng)過去了,期中考試終于過去了……期中考試的結(jié)束,標(biāo)志著一部分功課已經(jīng)完成。這次考得好不好;在成績(jī)沒下來(lái)之前誰(shuí)都不知道。一次考試并不代表著永遠(yuǎn),也不代表著將來(lái),它只是代表這一次你所學(xué)的內(nèi)容,是否掌握和是否漏洞需要填補(bǔ)。

  每一次期中考試都會(huì)給我們帶來(lái)反思,無(wú)論考的好與壞,都一樣,每次期中考試不僅給我們查找不依的機(jī)會(huì),還讓我們知道自己的真實(shí)水平,給我們指明了努力的方向:考試就像捕魚,每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)漁網(wǎng)上的漏洞,經(jīng)過一次次的修補(bǔ),一次次的捕撈,在中考的時(shí)候,你的知道與能力編成的漁網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。每次期中考試,每位同學(xué)都經(jīng)受了失敗,痛苦和成功的洗禮,得到磨練,反思和升華的機(jī)會(huì),這正是我們最大的收獲。當(dāng)然失敗也有失敗魅力,因?yàn)闀簳r(shí)未能成功,我們便有期待努力中的期待,在期待中努力,終究會(huì)迎來(lái)希望的'太陽(yáng)。成功不是驕傲的資本,失敗卻是努力的理由。戰(zhàn)之能勝好漢,屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著,就是美麗的。

  人生道路有風(fēng)和日麗的日子,也有陰雨連綿得到歲月,我們不能左右天氣,卻可以改變心情,我們不能改變面貌,卻可以發(fā)展笑容,我們不能改變自己。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái),從暫時(shí)的淚喪中走出來(lái),勝不驕傲,敗不妥,榮譽(yù)不驚臥薪嘗膽 ,及時(shí)已,為下一次考試做好準(zhǔn)備。

  為了未來(lái),加油吧!

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)7

  本次期中考試于11月9日和10日舉行,學(xué)校重視,家長(zhǎng)關(guān)心,學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。試卷采用網(wǎng)上閱卷形式,閱卷完成后,對(duì)本次數(shù)學(xué)考試的結(jié)果、考試的試題特點(diǎn)、考生答題中反映的主要問題以及后期復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題作如下分析與總結(jié)。

  一.試題評(píng)價(jià)

  總的說(shuō)來(lái),文理科試卷遵循新課改教綱,立足教材,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),注重思維,突出能力,試題設(shè)置有坡度。其中選擇題、填空題以突出雙基、強(qiáng)調(diào)方法、突出能力為主,解答題閱讀量大,以彰顯技能,凸顯能力為主。試題的呈現(xiàn)方式、問題背景、基本的方法大多以學(xué)生熟悉的形式出現(xiàn),試卷在全面檢測(cè)高二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)必修1、4、5、2的知識(shí)內(nèi)容的前提下,滲透了函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學(xué)思想方法的考查,同時(shí)加大了對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、計(jì)算能力和應(yīng)用能力的考查力度。及時(shí)、客觀、全面的反映了學(xué)生自進(jìn)入高二以來(lái)的學(xué)習(xí)情況,檢查了學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)中的立體幾何、算法、概率統(tǒng)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

  二.學(xué)生成績(jī)

  從網(wǎng)上閱卷后的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看,文理科學(xué)生高分較少,及格人數(shù)不容樂觀。理科最高分130分,120分以上7人,110分以上32人,及格193人。文科最高分130分,120分以上7人,110分以上22人,及格74人;理科75分至90分人數(shù)較集中有276人。

  三.學(xué)生答題分析

  理科客觀題15道,文科客觀題17道,以全面考查基礎(chǔ)知識(shí)和突出能力為主,理科解答題6道,文科解答題5道,以考查學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力及計(jì)算能力為主??傮w來(lái)看,學(xué)生在基礎(chǔ)問題考查上的'得分還比較理想,但全面正確解決客觀試題的能力和得到解答題步驟分的意識(shí)還較差;合理安排考試時(shí)間的觀念淡??;答題的規(guī)范性和嚴(yán)密性還不夠;閱讀理解能力和轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力有待加強(qiáng)。具體表現(xiàn)在:

  1.理科情況

  ①選擇題:第2,3,6,7,10正確率較高,第1,3,8正確率較低:

  第1題是考查概念的判斷選擇題,錯(cuò)誤主要集中于C,反映學(xué)生對(duì)概率的意義把握不準(zhǔn),對(duì)極大似然法的思想不熟悉。

  第3題是立體幾何題,該題考查知識(shí)點(diǎn)較多,綜合考查了線面平行,線線垂直,線面垂直和線面角知識(shí)。失分集中于選項(xiàng)③的錯(cuò)誤判斷,主要原因是學(xué)生審題錯(cuò)誤,將題設(shè)的正三棱錐錯(cuò)理解成了正四面體。

  第8題主要考查學(xué)生對(duì)排列組合知識(shí)的熟練掌握情況,該題難度系數(shù)0.45,是選擇題中失分最嚴(yán)重的一題。該題限制條件多,學(xué)生分類不具體,列式不全面導(dǎo)致錯(cuò)誤。

 ?、谔羁疹}:第11,12題得分較好:

  第13題利用三視圖考查組合體體積。錯(cuò)誤原因主要是將圓柱上面放置的正四棱錐的底面邊長(zhǎng)理解為2而計(jì)算出錯(cuò)誤結(jié)果。

  第14題屬于排列組合問題,難度較大,綜合考查了排列組合中的分類分步、轉(zhuǎn)化與化歸思想的運(yùn)用。

  第15題失分原因是學(xué)生概念辨析不清,答題的選擇項(xiàng)不全面。

  ③解答題:

  第16、17題得分比較理想,第16題考查排列組合知識(shí),第17題考查立體幾何知識(shí),屬于基本問題。

  第18題屬于獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率模型問題,平均得分5.52分,難度系數(shù)0.46。求解此類問題要能準(zhǔn)確理解題設(shè)概率事件,弄清楚概率模型,正確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。本題是概率中的基本問題“恰有”“至少”,不能全面得分反映了學(xué)生對(duì)概念和概率模型的理解還有待加強(qiáng)。

  第19題是二項(xiàng)式定理知識(shí)問題,綜合考查了二項(xiàng)式展開式、二項(xiàng)式系數(shù)性質(zhì)、組合數(shù)計(jì)算。此題平均得分2.97分,難度系數(shù)0.25。第(1)問設(shè)置多道障礙,首先要求學(xué)生判斷二項(xiàng)式系數(shù)的表示形式,然后求解指數(shù)方程,再靈活運(yùn)用二項(xiàng)展開式通項(xiàng)(規(guī)律)判斷 展開式中的系數(shù)最大項(xiàng)。第(2)考查形式學(xué)生不能靈活運(yùn)用組合數(shù)性質(zhì)變化,同時(shí)也未能及時(shí)聯(lián)系“探究與自我發(fā)現(xiàn)”中的知識(shí)作出正確理解,錯(cuò)誤當(dāng)成二項(xiàng)式系數(shù)性質(zhì)而得不出 的正整數(shù)解。

  第20題綜合考查程序框圖和概率統(tǒng)計(jì)知識(shí),平均得分2.24分,難度系數(shù)0.17;第21題綜合考查立體幾何中的線線垂直,線面垂直,面面垂直的相互轉(zhuǎn)化及空間幾何體的體積,空間角的計(jì)算,平均得分0.91分,難度系數(shù)0.007。這兩題對(duì)學(xué)生能力要求較高,得分不理想暴露了學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力較差,反映了學(xué)生應(yīng)試

  的心理素質(zhì)不到位。其實(shí)這兩題中的第(2)問都是容易拿分的兩問。后階段要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,錘煉學(xué)生的應(yīng)試能力,鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確拿到容易得分的試題。

  2.文科情況

 ?、龠x擇題:第1,6,7,9正確率較高,第2,5,10正確率較低:

  第2題屬于概念辨析問題,學(xué)生錯(cuò)誤將C答案中的兩個(gè)事件理解為互斥事件。

  第5題與理科第3題相同。

  第10題綜合考查學(xué)生對(duì)二項(xiàng)式定理的理解、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的能力。

  ②填空題:第11,12,14題得分較好,第13,17題得分較差:

  第13題利用三視圖考查組合體體積。錯(cuò)誤原因主要是將圓柱上面放置的正四棱錐的底面邊長(zhǎng)理解為2而計(jì)算出錯(cuò)誤結(jié)果。

  第17題與理科15題相同,失分原因體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)概念把握不準(zhǔn),此題是教材必修3中70頁(yè)的例子分析。

  ③解答題:

  第20、21題得分較理想,平均得分分別是7.68分和7.97分。

  第18題考查獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其初步運(yùn)用,屬于基本問題。失分嚴(yán)重反映了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的基本思想理解不夠,對(duì)教材的復(fù)習(xí)不到位。概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)具有概念多、閱讀量大、計(jì)算形式復(fù)雜等特點(diǎn),需要學(xué)生多閱讀、多理解,將課本吃準(zhǔn),吃透,后階段要加強(qiáng)這方面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

  第19題與第22題屬于立體幾何問題,均以棱錐為載體考查線線垂直,線面垂直,面面垂直的相互轉(zhuǎn)化及空間幾何體的體積,空間角的計(jì)算,平均得分分別為3.51分和0.52分。

  四.后期工作

  1.加強(qiáng)基本概念的理解和運(yùn)用,充分揭示概念的背景,重視概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。配備適量的練習(xí),重視練習(xí)的功效,注重反饋及過程的反思。培養(yǎng)規(guī)范解題,規(guī)范書寫的習(xí)慣,切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念、基本思想、基本方法的教學(xué)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和提高學(xué)生基本運(yùn)算的能力,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力的提高給學(xué)生創(chuàng)造更高效率的學(xué)習(xí)。選修2-1中的解析幾何對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力提出了很高的要求,所以后階段一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

  3.加強(qiáng)通性通法的教學(xué),突出常規(guī)(選修2-1解析幾何的常規(guī)方法教學(xué)很重要),不搞偏題怪題,少做難題,以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練為主,扎實(shí)搞好學(xué)生高二數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性、能力性的學(xué)習(xí)。

  4.教育學(xué)生繼續(xù)做好數(shù)學(xué)筆記和糾錯(cuò)工作,指導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)問題的分析、歸納、總結(jié)和反思,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)筆記和糾錯(cuò)的重要性,發(fā)揮數(shù)學(xué)筆記和糾錯(cuò)本的功效。

  5.繼續(xù)做好天天練,兩周測(cè)工作,要通過練習(xí),將信息及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)救,達(dá)到牢固掌握的目的。有計(jì)劃的合理安排晚自習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真做好試卷練習(xí)的評(píng)講工作,切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)班客觀試題訓(xùn)練工作,扎實(shí)有效的推進(jìn)實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)的教學(xué)。

  6.穩(wěn)步有序的開展備課組集體備課,注重集體備課內(nèi)容的商討,充分發(fā)揮集體備課組的集體力量,集思廣益,多想辦法。積極開展交流備課、上課、練習(xí)評(píng)講心得,努力鉆研教材,著實(shí)體現(xiàn)課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高課堂效率。

  后階段,時(shí)間緊任務(wù)重,既要把握高二數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度,又要提高教學(xué)質(zhì)量,但只要我們把握住新課改理念的具體要求,注意學(xué)法,以不變應(yīng)萬(wàn)變,在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)真歸納、總結(jié)、應(yīng)用,踏踏實(shí)實(shí)抓好每一個(gè)環(huán)節(jié),真正把數(shù)學(xué)知識(shí)與方法轉(zhuǎn)化為能力,為進(jìn)入高三學(xué)習(xí)備考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)!

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)8

  這次期中考試中,我所執(zhí)教的四年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)缦拢核哪昙?jí)的參考人數(shù)是35人,總分3325分,平均分95分;滿分的有6個(gè),90―99分23人,80―89分6 人,70―79分7人,對(duì)于這次期中考核成績(jī),可以說(shuō)是比較理想,針對(duì)這樣的情況,作以下分析:

  這次期中考試試卷,總的來(lái)說(shuō),其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會(huì)超出所學(xué)范圍,能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說(shuō),整張?jiān)嚲恚瑢?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。所以學(xué)生考出來(lái)的成績(jī)比較理想,只有少部分學(xué)生成績(jī)不理想,究其原因在于:

  這些同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不過關(guān)。在這部分學(xué)生中,很多是由于基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三年級(jí)的知識(shí)不過關(guān),到了四年級(jí)就跟不上了數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思。這部分的學(xué)生還有一個(gè)主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固,做起題來(lái)丟三落四的,容易出錯(cuò)。解題時(shí),這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活,應(yīng)用題題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”,就解答不出來(lái);另外,由于做題不夠小心謹(jǐn)慎,也容易失分。有幾個(gè)學(xué)生是考了89分的,差一分就是優(yōu)秀生,而失分的原因多在于做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。

  另外,學(xué)困生的成績(jī)提不高,還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學(xué)習(xí),成績(jī)就無(wú)法提高了。再者,根據(jù)家訪所了解到的`情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

  當(dāng)然,學(xué)生考出的成績(jī),作為科任的我,也有不可推卸的責(zé)任。有時(shí)未能及時(shí)跟蹤追進(jìn),查漏補(bǔ)缺,沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,這是我的不足

  另外,由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫,在教學(xué)中講的比較快,鞏固練習(xí)不夠,復(fù)習(xí)時(shí)間不夠,這也是導(dǎo)致這些學(xué)生考試成績(jī)差的原因之一。

  以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),根據(jù)上半學(xué)期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn),了解其學(xué)習(xí)情況,因材施教。同時(shí),虛心和同事探討,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取下半學(xué)更上一層樓。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)9

  一、試題評(píng)價(jià)

  此次考試初一的試題命題明確,符合課改精神,考試內(nèi)容都是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,與學(xué)生原有的知識(shí)積累相吻合,內(nèi)容均符合考試進(jìn)度,題量適當(dāng),題型于中考相似,能突出重難點(diǎn),試題的題型與中考題型相同、試題的難度、區(qū)分度適中??疾閮?nèi)容上既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又考查了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  二、考試的效果:

  1、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì):

  及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率

  2、學(xué)生的答卷情況:

  這份試題學(xué)生的錯(cuò)誤主要出在冪的.運(yùn)算以及公式的運(yùn)用方面,具體情況如下:

 ?。?)選擇題中1、3、4、6、8答得較好,錯(cuò)誤主要在2、5、7、9、10中。

  (2)填空題中第11、14、16、17答得較好,12題大多數(shù)學(xué)生只能寫出其中的一解,13題中對(duì)數(shù)5.960萬(wàn)精確到的數(shù)位幾乎全部答錯(cuò),15題有半數(shù)左右的同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤,第18題也是幾乎全部答錯(cuò)。

  (3)簡(jiǎn)答題的第19、20題學(xué)生做得不太好,這兩題拿滿分的人很少,問題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

  a.去括號(hào)是符號(hào)的變化不清楚;

  b.利用交換律時(shí)丟掉了項(xiàng)的負(fù)號(hào),即搞不清多項(xiàng)式的'項(xiàng);

  c.平方差公式不能靈活運(yùn)用;

  d.冪的運(yùn)算不熟練。

  e.21題中學(xué)生用尺規(guī)規(guī)范作圖能力差,而且多數(shù)同學(xué)落了總結(jié);

  f.22題大多數(shù)同學(xué)可以按要求求得,但不太完美的是解題步驟很不規(guī)范,需要慢慢加強(qiáng);

  g.在23題中數(shù)據(jù)的處理不好;

  h.24題學(xué)生答得很不好,不知道把兩個(gè)冪的積進(jìn)行適當(dāng)變形,或變形不正確;

  i.25題中大多數(shù)同學(xué)能理解題意答得較好,不好的地方主要體現(xiàn)在作圖不規(guī)范,還有部分同學(xué)不理解恒等式的意思而只寫了一個(gè)代數(shù)式。

  3、改進(jìn)措施:

 ?。?)加強(qiáng)基本知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練,為綜合題打好基礎(chǔ);

 ?。?)注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí);

  (3)注重過程教學(xué),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解知識(shí)的來(lái)源從而更好得掌握知識(shí),避免死記硬背,同時(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法;

 ?。?)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,尤其是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。

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