我們在寫工作總結(jié)的時候,一定要認(rèn)真回顧自己之前的工作情況,這樣寫出來的總結(jié)才能更好地指導(dǎo)今后的工作。下面是范文網(wǎng)小編收集的你班主任工作總結(jié)共4篇 班主任工作總結(jié)圖文并茂,供大家品鑒。

你班主任工作總結(jié)共1
班主任工作反思:你準(zhǔn)備怎樣做班主任?
做了班主任,就需要思考準(zhǔn)備怎樣去做班主任。我覺得一個班主任應(yīng)該用心、用情、用法、用力去做。你是這樣準(zhǔn)備的嗎?
一、要用心,用整個的心去做整個的班主任。
教育,是要用心做的?!坝眯淖鼋逃笔且痪滟|(zhì)樸、簡潔凝練而又具有豐富內(nèi)涵的話。這句話看似直白,實(shí)則意味深長,耐人尋味,令人深思。古語云“天下無難事,只怕有心人”,做任何事都需要用心,做班主任更是如此。做班主任要用心去聆聽學(xué)生的心聲,用心去觀察品味教育現(xiàn)象,用心去感悟教育中的規(guī)律,用心去思考教育的智慧,用心去創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的廣闊空間,用心去實(shí)踐教育。
/)這就要求班主任要有新理念新思路,要轉(zhuǎn)換工作方式,要自我修煉教育智慧。班主任工作方式必須要轉(zhuǎn)換,要從“管”走向“導(dǎo)”,其關(guān)鍵詞是引導(dǎo)、感召、感染、影響,傾聽、關(guān)注、分享、分擔(dān)。班主任要采取協(xié)商理念下的民主管理方式,使班級中“人人有事干,事事有人干,時時有事干”,要讓學(xué)生感受班級生活的吸引力,讓他們“人人有夢想,個個有愛好”。 班主任要把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與班級管理,讓他們在集體中當(dāng)家做主, 而班主任偶爾“偷懶”,通過宏觀調(diào)控來支配班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣的班主任就是智慧的班主任。
四、要用力,用堅強(qiáng)的毅力去做優(yōu)秀的班主任。
“用力”就是要有毅力,要堅持不懈。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。班主任工作任務(wù)繁重,需要起早貪黑,甚至沒有休息日;班主任工作事無巨細(xì),學(xué)生的吃、喝、拉、撒、睡,樣樣都要管;班主任工作對象是未成年學(xué)生,學(xué)生是極有個性的,又是不斷反復(fù)的,需要班主任反復(fù)抓、抓反復(fù)。班主任從事的是育人工作,是一種長效工作,不可能立竿見影,不要指望通過一次簡短的談話就能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通,相互的理解,必須要不斷地反反復(fù)復(fù)地交流談心才有可能實(shí)現(xiàn)真正的溝通。所有這些都要求班主任必須要有堅強(qiáng)的毅力,堅持不懈地做下去,只有如此,才能成為優(yōu)秀的班主任。
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你班主任工作總結(jié)共2
班主任工作總結(jié)
文/Jeie
回顧六年的班主任工作,既有自己感覺以后需要繼續(xù)堅持和完善的做法,也有不可重復(fù)的錯誤,還有至今都沒有解決的困惑。還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事能對我繼續(xù)幫助和指導(dǎo)。
首先,我來說一說這幾年來感覺自己做的較好的方面。
一、用自己的言行影響學(xué)生。
班主任的一言一行,一舉一動,深深地影響著每一個學(xué)生的成長,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意塑造“班主任形象”,以良好的形象潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時,凡是要求學(xué)生做到的,我首先做到。我要求學(xué)生早上七點(diǎn)十分到校,而我每天早上都在七點(diǎn)之前到教室,安排提前到校的學(xué)生讀書或打掃衛(wèi)生。我要求學(xué)生不說臟話,不留長指甲,不亂扔垃圾,我都能一一做到,并敢于讓學(xué)生監(jiān)督。班主任的榜樣作用對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策,用自己的行為去影響學(xué)生,使學(xué)生感覺師生平等,從而更加積極主動地為班級多做實(shí)事。
二、用嚴(yán)格的制度規(guī)范學(xué)生。
沒有規(guī)矩,不成方圓。班集體需要有嚴(yán)格的規(guī)章制度來規(guī)范每個人的言行。我認(rèn)為要讓班級穩(wěn)定班風(fēng)正,必須要做到這兩點(diǎn)。第一,要有完善的規(guī)章制度。讓學(xué)生很清楚哪些事是必須做的,哪些事是鼓勵做的,哪些事是禁止做的,并且還要讓學(xué)生清楚做了這些事后會有什么樣的后果。第二,要嚴(yán)格執(zhí)行每一條規(guī)章制度。如果不執(zhí)行,這些制度就形同虛設(shè)。在執(zhí)行這些規(guī)章制度時要體現(xiàn)班主任和班干部的威嚴(yán)。在初一剛?cè)雽W(xué)時,除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《鄭州三中學(xué)生手冊》,我還給學(xué)生制定了日常管理量化表。從課堂紀(jì)律,學(xué)習(xí)成績,班級衛(wèi)生,個人衛(wèi)生,文明禮儀,作業(yè)等各個方面作出明確規(guī)定。實(shí)行加分扣分制度。每天晚上放學(xué)前都由紀(jì)律委員在班上作總結(jié),三年來從未間斷過。對違紀(jì)學(xué)生的處理,我基本上都是當(dāng)天問題當(dāng)天解決。有時我晚上很晚才離開學(xué)校,大多數(shù)都是因?yàn)樵谔幚硪恍┻`紀(jì)的學(xué)生。比如,我要求學(xué)生在教室沒有老師的情況下上自習(xí)課時不許說話。如果被紀(jì)律委員記錄或同學(xué)反映除了要批評還要要寫五百字以上的檢查,并且要當(dāng)天寫完。有時學(xué)生寫完檢查就晚上八點(diǎn)多了,我會通知學(xué)生家長來接孩子。一個學(xué)期下來,班上自習(xí)課紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。
三、做好各個方面的協(xié)調(diào)工作。
班級管理工作是一項(xiàng)綜合工程,需要凝聚集體的智慧和力量。班主任需要協(xié)調(diào)好任課教師之間、師生之間、學(xué)校與家庭之間的關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是進(jìn)入初三以后,學(xué)生心理壓力大,而家長望子成龍心切,教師盡職盡責(zé),無意中又加大了學(xué)生的壓力,家長和孩子、教師與學(xué)生的關(guān)系就很容易緊張。為了防患于未然,我總是積極進(jìn)行協(xié)調(diào),為家長與孩子、教師與學(xué)生搭建溝通的橋梁。一方面,利用校信通、家長會和家訪等形式與家長溝通,幫助他們營造良好的家庭環(huán)境,正確看待孩子的成績,多給孩子鼓勵和贊揚(yáng),增強(qiáng)孩子的自信心,使孩子在健康的心態(tài)下復(fù)習(xí)備考。另一方面,積極協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間關(guān)系,在初三的教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重的情況下,各學(xué)科老師都感覺時間不夠用,難免會出現(xiàn)各科老師爭時間的現(xiàn)象,作為班主任我就需要盡可能多的與各科老師溝通協(xié)調(diào)。三年來,我班的各科教師關(guān)系融洽,從未出現(xiàn)過不和諧的音符。
以上三點(diǎn)是我感覺自己這三年來做的較好的地方。下面我要說說我在班級管理中的一些不足之處。
一、管理有余,尊重不足。
作為一名班主任,我常常下意識中把自己置于高高在上的管理者地位,忘記了學(xué)生是一個個鮮活的生命,是一個在人格和尊嚴(yán)上和我完全平等人。我總擔(dān)心一旦和學(xué)生成為朋友,平起平坐,學(xué)生就會沒大沒小甚至登著鼻子上臉。經(jīng)常為了樹立自己的權(quán)威,會板著臉對學(xué)生說話,對于我看不慣的行為,我會不假思索地訓(xùn)斥批評學(xué)生。這樣很容易傷到學(xué)生的自尊心和自信心。有些學(xué)生表面上認(rèn)錯,其實(shí)內(nèi)心帶著怨恨。這樣并沒有起到教育的目的。
二、班干部的選拔與培養(yǎng)較為失敗。
班干部是老師的得力助手。有了出色的班干部,班主任工作自然輕松。但三年來我班班干部換了很多,卻總沒有達(dá)到理想的效果。有些班干部有名無實(shí),只知道學(xué)習(xí),對集體的事情不上心。有些班干部自身有很多毛病,不能服眾。所以,在以后的帶班過程中我要把培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作去做,讓班干部樹立平等、自律、職責(zé)、競爭的意識,使班干部真正成為老師的得力助手。
三、在尖子生培養(yǎng)上經(jīng)驗(yàn)欠缺。
這幾年我班的整體成績都還行,班級各科的平均分也不低,但就是尖子生出不來。班里前幾名的學(xué)生都有弱勢學(xué)科。所以,今后我要在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生各科均衡發(fā)展方面多下功夫。
總之,班主任工作是一個復(fù)雜的工程,同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營,用心去構(gòu)建。我會虛心學(xué)習(xí)認(rèn)真反思,在班主任工作實(shí)踐中不斷進(jìn)步。
你班主任工作總結(jié)共3
班主任工作反思:你為什么要做班主任?
近幾年,學(xué)校在人員工作安排時,出現(xiàn)了一個令人感到奇怪又“可喜”的現(xiàn)象,那就是許多教師“爭先恐后”地申請做班主任。許多教師過去無論學(xué)校怎么動員做工作都不愿意做班主任,而如今竟主動要求做班主任了;有些教師駕馭課堂、管理學(xué)生能力實(shí)在有限,在工作過程中,經(jīng)常與學(xué)生發(fā)生沖突,最后沒有辦法只好求助班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)來處理,現(xiàn)在也竟然提出做班主任了。這種“主動”的背后隱藏著一個人人皆知的原因,那就是省、市教育主管部門對教師職評工作提出了新的要求,要求教師晉升職稱必須具備三年以上的班主任工作經(jīng)歷。由此可見,“主動”的原因是為了評職稱。
思想是行動的先導(dǎo),動機(jī)影響行為。作為班主任,首先必須要思考:為什么要做班主任?有的人確實(shí)是為了評職稱,有的人是被那有限的班貼所吸引,更多的人是被動地服從學(xué)校的安排。我不敢說,基于這樣的動機(jī)做班主任就一定做不好班主任工作,但我可以肯定地說,這樣的人一定不會成為優(yōu)秀班主任,更不會成為教育家。要想成為優(yōu)秀班主任,必須出于以下目的:
一、為了過一種幸福完整的教育生活
著名的教育家魏書生曾說過:“不做班主任的教師不是完整的教師。”我覺得很有道理。教育是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的勞動,不單純就是備課、上課、批改作業(yè)等技術(shù)性勞動,它還包括更重要的教育管理學(xué)生的重任。班主任就是此重任的主要擔(dān)當(dāng)者。雖然做班主任很苦很累,工作壓力大、任務(wù)繁重,每天起早貪黑,忙忙碌碌,既要上課,又要教育和管理學(xué)生;既要協(xié)調(diào)任課教師關(guān)系,還要與家長溝通;既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還要關(guān)注學(xué)生的品行,更需時刻把學(xué)生安全掛在心頭。(班主任工作 [班主任工作心得:你感受到做班主任的幸福了嗎?]
你班主任工作總結(jié)共4
班主任工作反思:你憑什么做班主任?
坦率地說,并不是每個人想做班主任就可以做的,也并不是每個人都能夠勝任班主任工作的。做班主任是需要一定資質(zhì)的,只有具備過硬的道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和較強(qiáng)的組織管理能力的人才能夠做班主任。作為教師,你憑什么做班主任?對下列問題,你能夠理直氣壯地給予肯定的回答嗎?
第一、你有良好的道德素質(zhì)嗎?
對班主任來說,良好的道德素質(zhì)首先表現(xiàn)在為人師表,有無私的奉獻(xiàn)精神上。班主任工作對學(xué)生始終具有示范性,班主任只有處處以身作則,為人師表,才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來,才會信服、仿效,才會激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對真善美的追求。面對市場經(jīng)濟(jì)的大潮,面對金錢的誘惑,作為班主任就不能把工作的價值與金錢之間完全劃上等號,班主任不僅是一種分工,更多的是一種奉獻(xiàn),它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘,還要作出一定的犧牲,甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。你能嗎?
良好的道德素質(zhì)還表現(xiàn)在熱愛學(xué)生,具有民主的思想。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,也是班主任工作取得成功的奧秘。這是一種比母愛更高尚、更理智、更無私的情感。熱愛學(xué)生最根本的是要具有民主作風(fēng)。面向全體學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,不因個人的好惡和學(xué)生的優(yōu)劣而影響對全體學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù),尤其是對那些受過“病蟲害侵襲的花朵”,更要傾注熱情、精心培育、切忌諷刺、挖苦、歧視、謾罵甚至體罰與變相體罰。你會嗎?
第二、你有廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)嗎?
對班主任科學(xué)文化素質(zhì)總的要求是要有雄厚的基礎(chǔ)知識,精深的專業(yè)知識,相關(guān)的科學(xué)知識和必備的教育、心理理論知識。其中基礎(chǔ)知識是根本,專業(yè)知識是核心,相關(guān)的科學(xué)知識是條件,教育心理知識是動力,從而構(gòu)成了合理的知識結(jié)構(gòu)。這就要求班主任是樣樣懂、樣樣通的“百科全書”,是善于吸收、善于學(xué)習(xí)的“海綿”,只有這樣,在教育、教學(xué)工作中才能做到深入淺出、融會貫通,左右逢源、游刃有余,以滿足學(xué)生日益增長的探求知識的欲望。你有嗎?
第三、你有較強(qiáng)的能力素質(zhì)嗎?
作為班主任,一要具有較強(qiáng)的思想教育能力。包括觀察了解學(xué)生的能力、對各種影響教育加工的能力、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思想教育的能力和示范教育的能力。二要具有組織管理能力。包括班集體日常工作的管理能力、參與學(xué)校管理的能力。三要具有良好的人際交往能力。(班主任工作 [班主任工作反思:你真愛學(xué)生嗎?]
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