總結(jié)是事后對某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此十分有必須要寫一份總結(jié)。下面是范文網(wǎng)小編整理的個別化訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)共3篇(教學(xué)工作技能訓(xùn)練總結(jié))，供大家參閱。
個別化訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)共1
2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期 個別化教育工作總結(jié)
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。學(xué)困生在每個班集體屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數(shù)不多但他們關(guān)系到一個班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等問題 .下面我將本學(xué)期個別化教育工作總結(jié)如下：
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)
在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個共識：就是一提到個別化，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實(shí)，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)個別化學(xué)生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解他們的心態(tài)，對他們學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。
二、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。愛學(xué)生，是個別化學(xué)生教育的基礎(chǔ)和首要條件。
個別化學(xué)生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師，對他們在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
三、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。
知道了這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。教育方式上本著多鼓勵表揚(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)他們向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用，使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
四、教給他們正確的學(xué)習(xí)方法
對學(xué)困生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實(shí)踐法等。
實(shí)踐證明，個別化學(xué)生與優(yōu)等生不是一成不變的。給他們多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)溫暖，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，都可能使他們從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。
五、老師要寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì) 教師對個別化學(xué)生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對他們的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。他們是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長，不可能沒有缺點(diǎn)，不可能沒有過失，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡而言之，就是難以寬容學(xué)生的過失。有的個別化學(xué)生盡管在教師的批評、體罰下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育，反而對教師或敬而遠(yuǎn)之，或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。教師應(yīng)該認(rèn)識到一定的寬容忍讓比直接訓(xùn)斥更能感化學(xué)生，使學(xué)生接受教育。即令是學(xué)生當(dāng)面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為，也應(yīng)不失長者風(fēng)度，仍心平氣和去說服教育，這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責(zé)感，從而主動認(rèn)識自己的錯誤，接受教師的批評與教育。
總之，一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護(hù)，而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好個別化的轉(zhuǎn)化工作。
個別化訓(xùn)練崗位職責(zé)（共6篇）
個人訓(xùn)練工作總結(jié)
工程訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)
個別化教育工作匯報
特殊兒童個別化教學(xué)工作總結(jié)（共10篇）
個別化訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)共2
一、發(fā)展評價
1.怎樣通過觀察評價比較，評估嬰兒的發(fā)育水平。 評價分析結(jié)果：
（A如果嬰兒在大動作、精細(xì)動作、語言、認(rèn)知、社會性行為等幾方面的發(fā)展與參照標(biāo)準(zhǔn)基本符合，則處在正常發(fā)展水平
B如果嬰兒在以上幾方面的發(fā)展水平與參照標(biāo)準(zhǔn)不符合，略高或略低于參照標(biāo)準(zhǔn)，在各年齡階段以內(nèi)亦屬正常
C如果一個嬰兒在大動作、精細(xì)動作、語言、認(rèn)知、社會性行為等各領(lǐng)域的發(fā)展不平衡，
（如一個14個月的嬰兒，大動作相當(dāng)于14個月，精細(xì)動作相當(dāng)于14個月，語言相當(dāng)11個月，認(rèn)知相當(dāng)13個月，社會性行為相當(dāng)11個月，綜合評價嬰兒的平均發(fā)展水平是個月，屬于正常范圍。但是他的語言和社會性發(fā)展水平低，屬于發(fā)展不平衡。對于發(fā)展不平衡的嬰兒來說，既要針對某一發(fā)展不足的方面設(shè)計教學(xué)計劃，采用適當(dāng)?shù)慕逃侄魏陀?xùn)練方法幫助他提高發(fā)展速度，還要注意保持和弘揚(yáng)其特長的方面）
編寫評價表時的注意事項(xiàng)： ①不能單純關(guān)注分?jǐn)?shù) ②把握正常評價目的
③根據(jù)結(jié)果找到發(fā)展方向及目標(biāo) ④清晰準(zhǔn)確表達(dá)
個月的嬰兒兒發(fā)展評價。 寶寶一歲半，需大人抱著下樓，大動作方面：需加強(qiáng)；精細(xì)動作：需加強(qiáng)；認(rèn)知方面：一般；語言方面：一般；社會性行為：需加強(qiáng)。 3.一個12個月的嬰兒，大運(yùn)動相當(dāng)于10個月，精細(xì)動作相當(dāng)于15個月，語言相當(dāng)于11個月，認(rèn)知相當(dāng)于13個月，社會行為相當(dāng)與12個月，根據(jù)下列情況寫出，用觀察評價法對嬰兒進(jìn)行評價，并編寫評價量表時的注意事項(xiàng)。
答：評價：大運(yùn)動稍差，精細(xì)動作較好，語言正常，認(rèn)知正常，社會行為正常，此嬰兒發(fā)育正常。注意事項(xiàng)：使用平湖量表是測量嬰兒發(fā)展水平的一種手段，不應(yīng)把注意力過分集中在評估的分?jǐn)?shù)上，評估的目的在于通過對嬰兒行為的觀察和分析，找出嬰兒自身發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，有針對性的設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)和訓(xùn)練方法，找到幫助嬰兒更好地發(fā)展的方向和途徑。
4.根據(jù)下面情況，指出哪些是寶寶的某一方面的發(fā)展?fàn)顩r并進(jìn)行綜合評價，給出合理化建議。
寶寶1歲半，需大人抱著下樓，能用筆在紙上畫線，能有意識說出10個以上單詞，也會說出自己的名字，但圖形、三角形分不清楚，偶爾在大人提醒下大小便。
答：綜合評價：大運(yùn)動稍差，精細(xì)動作正常，語言發(fā)育正常，認(rèn)知稍差，社會行為正常。此嬰兒發(fā)育正常。 建議：
（1）大運(yùn)動：長期目標(biāo)：加強(qiáng)平衡能力； 短期目標(biāo)：學(xué)習(xí)上樓梯，學(xué)習(xí)金雞獨(dú)立，學(xué)習(xí)扔球； 游戲策略：走小路（在家里地板上為寶寶準(zhǔn)備一條彩帶讓寶寶沿著彩帶走路），看誰上的高（寶寶和媽媽比賽上樓梯），小貓扔球（讓寶寶扮成小花貓，把球扔進(jìn)球籃） （2）（2）精細(xì)動作：長期目標(biāo)：加強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力； 短期目標(biāo)：學(xué)習(xí)穿扣，學(xué)會拉線； 游戲策略：我穿線你拉繩（媽媽和寶寶一起玩，可以是寶寶穿珠媽媽拉線），穿珠比賽（媽媽和寶寶一起比賽穿珠子），我?guī)蛬寢尨╉?xiàng)鏈（讓寶寶穿珠子，最后給媽媽帶上） （3）（3）語言：長期目標(biāo)：加強(qiáng)口語表達(dá)能力； 短期：口答簡單問題，會說三至五個句子，學(xué)說兩句以上兒歌； 游戲策略：問答游戲（媽媽問一些常見物，讓寶寶回答），接兒歌（媽媽說兒歌前一句，寶寶接后一句或媽媽說前一個字，寶寶說后一個字）
（4）（4）認(rèn)知：長期目標(biāo)：認(rèn)識常見物； 短期：認(rèn)識圖，三角形；
游戲策略：送幾何圖形回家（讓寶寶把幾何圖形放進(jìn)一樣的模板山），配對游戲（讓寶寶把兩個相同的圖形放在一起）
（5）（5）社會行為：長期目標(biāo)：培養(yǎng)生活自理能力： 短期：學(xué)習(xí)穿鞋，穿衣服 游戲策略：穿鞋比賽（和媽媽爸爸比賽穿鞋），看誰穿衣穿得好（讓寶寶自己穿衣服，媽媽要在一旁鼓勵，讓寶寶覺得自己很棒）
5.以下面實(shí)例為例，編制嬰幼兒個別化教學(xué)計劃，要寫出短期、長期發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展策略，游戲策略。
6.嬰兒基本資料如下：姓名：晶晶 性別：女 出生日期：05年2月 填寫日期：06年1月 實(shí)際年齡：11個月 目前各領(lǐng)域水平狀況：大運(yùn)動：不扶東西可以自己蹲下； 精細(xì)動作：可以自發(fā)的亂寫亂畫，做不到一頁一頁翻書； 語言：能說3~5個字 認(rèn)知能力：一個玩具能玩5-7分鐘； 社會行為：會模仿做家務(wù)。
答：綜合評價：大運(yùn)動較好，精細(xì)動作較好，語言超常，認(rèn)知正常，社會行為較好，此嬰兒發(fā)育正常。
（1）大運(yùn)動：長期目標(biāo)：加強(qiáng)平衡能力，學(xué)習(xí)走路； 短期目標(biāo)：不需人扶助走5步左右； 游戲策略：搬家公司（準(zhǔn)備兩個箱子讓寶寶把玩具從一個箱子搬到另一個里面），逛公園（準(zhǔn)備各種小動物玩具，讓寶寶推小車從小動物面前走，走到小動物面前告訴寶寶這是什么動物）
（2）（2）精細(xì)動作：長期目標(biāo)：加強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力，雙手配合能力； 短期目標(biāo)：學(xué)習(xí)劃道道，姆食指對捏，一頁頁翻書； 游戲策略：下雨了（告訴寶寶什么是下雨，然后拿出紙筆在紙上畫出一條條線），拾豆豆（將豆豆或杏核撒在桌子上讓寶寶用右手的拇指和食指一個一個撿起來放進(jìn)小碗中）
（3）（3）語言：長期目標(biāo)：口語表達(dá)能力； 短期目標(biāo)：會說10個字，會說兩句以上兒歌，回答簡單問題； 游戲策略：問答游戲（媽媽問一些常見物，讓寶寶回答），接兒歌（媽媽說兒歌前一句，寶寶接后一句或媽媽說前一個字，寶寶說后一個字）；
（4） 認(rèn)知：長期目標(biāo)：培養(yǎng)專注力； 短期目標(biāo)：學(xué)習(xí)搭積木，翻書； 游戲策略：蓋高樓（讓寶寶玩積木練習(xí)搭高），聽故事你翻書（媽媽講故事，讓寶寶來幫媽媽翻書）；
（5）社會行為：長期目標(biāo)：學(xué)習(xí)生活自理能力； 短期：知道穿衣配合，會脫襪子； 鉆洞洞（寶寶穿衣服時，媽媽可以告訴寶寶鉆洞洞了，可以邊游戲邊穿衣），看誰脫的好（媽媽和寶寶比賽脫衣服，襪子）
6.寶寶2歲了家長發(fā)現(xiàn)他膽小，生活中害怕的事較多，和爸爸玩捉迷藏玩得很好，但有點(diǎn)害怕遇到別的小朋友，他想和別人玩，又不敢主動靠近，因?yàn)楹ε?，平時走路小心謹(jǐn)慎，總怕摔跤，根據(jù)這些情況，指出寶寶膽小的原因，并為寶寶設(shè)計一個教學(xué)方案。
答：原因：家長保護(hù)過度，大運(yùn)動較差，與同伴交往太少。方案：（1）大運(yùn)動：長期目標(biāo)：加強(qiáng)平衡能力； 短期：拉手跳，立定跳； 游戲策略：跳床（讓寶寶在家的床上跳或帶寶寶到專業(yè)的游樂場去跳床玩），青蛙跳（在家里媽媽學(xué)青蛙跳，讓寶寶也學(xué)媽媽一樣跳）（2）精細(xì)動作：長期目標(biāo)：學(xué)習(xí)兩手配合能力，手眼協(xié)調(diào)能力； 短期目標(biāo)：穿扣，搭積木； 游戲策略：蓋高樓（讓寶寶玩積木練習(xí)搭高），穿珠比賽（媽媽和寶寶一起比賽串珠子），（3）語言：長期目標(biāo)：加強(qiáng)語言表達(dá)能力； 短期目標(biāo)：學(xué)習(xí)3-5個句子，回答簡單問題； 問答游戲（媽媽問一些常見物，讓寶寶回答），接兒歌（媽媽說兒歌前一句，寶寶接后一句或媽媽說前一個字，寶寶說后一個字）； 認(rèn)知：長期目標(biāo)：認(rèn)識常見物； 短期目標(biāo)：認(rèn)識幾何圖，認(rèn)識家用電器； 游戲策略：送幾何圖形回家（讓寶寶把幾何圖形放進(jìn)一樣的模板上），認(rèn)識家電（每天教寶寶認(rèn)識家里的電器）； 社會行為：加強(qiáng)社會交往能力； 短期目標(biāo)：多與同伴交往，學(xué)習(xí)與人交往能力； 游戲策略：過家家（讓寶寶和小朋友一起玩過家家的游戲），找朋友（讓寶寶和小朋友一起玩找朋友的游戲） 據(jù)寶寶的情況們進(jìn)行綜合評價，并提出合理化建議
6.寶寶2歲了，能坐在三輪車上，用腳踏板讓車前進(jìn)，能搭6-7塊積木，也不會倒，會抱回屬于自己的東西，只會叫爸爸、媽媽，其他的話不會說，認(rèn)識辨識理，認(rèn)知：他書序的卡通形象，能用手比劃，但說不清楚。
答：綜合評價：大運(yùn)動較好，精細(xì)動作較好，語言較差，認(rèn)知稍差，社會行為正常，此嬰兒發(fā)育正常。 方案：（1）大運(yùn)動：長期目標(biāo)：加強(qiáng)平衡能力； 短期目標(biāo)：拉手跳，立定跳；游戲策略：跳床（讓寶寶在家的床上跳或帶寶寶到專業(yè)的游樂場去跳床玩），青蛙跳（在家里媽媽學(xué)青蛙跳，讓寶寶也學(xué)媽媽一樣跳）；（2）精細(xì)動作：長期目標(biāo)：蹙額西兩手配合能力，手眼協(xié)調(diào)能力； 短期目標(biāo)：穿扣，搭積木； 游戲策略：蓋高樓（讓寶寶玩積木練習(xí)搭高），穿珠比賽（媽媽和寶寶一起比賽串珠子）（3）語言：長期目標(biāo)：加強(qiáng)語言表達(dá)能力；
短期目標(biāo)：學(xué)習(xí)3-5個句子，回答簡單問題； 游戲策略：回答問題（媽媽問一些常見物，讓寶寶回答），接兒歌（媽媽說兒歌前一句，寶寶接后一句或媽媽說前一個字，寶寶說后一個字）（4）認(rèn)知：長期目標(biāo)：認(rèn)識常見物； 短期目標(biāo)：認(rèn)識幾何圖，認(rèn)識家用電器。游戲策略：送幾何圖形回家（讓寶寶把幾何圖形放進(jìn)一樣的模板上），認(rèn)識家電（每天教寶寶認(rèn)識家里的電器）（5）社會行為：長期目標(biāo)：加強(qiáng)社會交往能力； 短期目標(biāo)：多與同伴交往，學(xué)習(xí)與人交往能力；
游戲策略：過家家（讓寶寶和小朋友一起玩過家家的游戲），找朋友（讓寶寶和小朋友一起玩找朋友的游戲） 概括長期目標(biāo)：大運(yùn)動：加強(qiáng)平衡能力；精細(xì)動作：加強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力，雙手配合能力；語言：加強(qiáng)口語表達(dá)能力，加強(qiáng)語言表達(dá)能力；認(rèn)知：認(rèn)識常見物，培養(yǎng)專注力；社會行為：培養(yǎng)生活自理能力，加強(qiáng)社會交往能力
8.根據(jù)下面情況，指出哪些是寶寶的某一方面的發(fā)展?fàn)顩r并進(jìn)行綜合評價，給出合理化建議。
寶寶1歲半，需大人抱著下樓，能用筆在紙上畫線，能有意識說出10個以上單詞，也會說出自己的名字，但圖形、三角形分不清楚，偶爾在大人提醒下大小便。
答：綜合評價：大運(yùn)動稍差，精細(xì)動作正常，語言發(fā)育正常，認(rèn)知稍差，社會行為正常。此嬰兒發(fā)育正常。 建議：（1）大運(yùn)動：長期目標(biāo)：加強(qiáng)平衡能力； 短期目標(biāo)：學(xué)習(xí)上樓梯，學(xué)習(xí)金雞獨(dú)立，學(xué)習(xí)扔球； 游戲策略：走小路（在家里地板上為寶寶準(zhǔn)備一條彩帶讓寶寶沿著彩帶走路），看誰上的高（寶寶和媽媽比賽上樓梯），小貓扔球（讓寶寶扮成小花貓，把球扔進(jìn)球籃）（2）精細(xì)動作：長期目標(biāo)：加強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力； 短期目標(biāo)：學(xué)習(xí)穿扣，學(xué)會拉線； 游戲策略：我穿線你拉繩（媽媽和寶寶一起玩，可以是寶寶穿珠媽媽拉線），穿珠比賽（媽媽和寶寶一起比賽穿珠子），我?guī)蛬寢尨╉?xiàng)鏈（讓寶寶穿珠子，最后給媽媽帶上）（3）語言：長期目標(biāo)：加強(qiáng)口語表達(dá)能力；
短期：口答簡單問題，會說三至五個句子，學(xué)說兩句以上兒歌； 游戲策略：問答游戲（媽媽問一些常見物，讓寶寶回答），接兒歌（媽媽說兒歌前一句，寶寶接后一句或媽媽說前一個字，寶寶說后一個字）（4）認(rèn)知：長期目標(biāo)：認(rèn)識常見物； 短期：認(rèn)識圖，三角形； 游戲策略：送幾何圖形回家（讓寶寶把幾何圖形放進(jìn)一樣的模板山），配對游戲（讓寶寶把兩個相同的圖形放在一起）（5）社會行為：長期目標(biāo)：培養(yǎng)生活自理能力： 短期：學(xué)習(xí)穿鞋，穿衣服 游戲策略：穿鞋比賽（和媽媽爸爸比賽穿鞋），看誰穿衣穿得好（讓寶寶自己穿衣服，媽媽要在一旁鼓勵，讓寶寶覺得自己很棒）
14、一個12個月的嬰兒，大運(yùn)動相當(dāng)于10個月，精細(xì)動作相當(dāng)于15個月，語言相當(dāng)于11個月，認(rèn)知相當(dāng)于13個月，社會行為相當(dāng)與12個月，根據(jù)下列情況寫出，用觀察評價法對嬰兒進(jìn)行評價，并編寫評價量表時的注意事項(xiàng)。
答：評價：大運(yùn)動稍差，精細(xì)動作較好，語言正常，認(rèn)知正常，社會行為正常，此嬰兒發(fā)育正常。注意事項(xiàng)：使用平湖量表是測量嬰兒發(fā)展水平的一種手段，不應(yīng)把注意力過分集中在評估的分?jǐn)?shù)上，評估的目的在于通過對嬰兒行為的觀察和分析，找出嬰兒自身發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，有針對性的設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)和訓(xùn)練方法，找到幫助嬰兒更好地發(fā)展的方向和途徑。
9、以下面實(shí)例為例，編制嬰幼兒個別化教學(xué)計劃，要寫出短期、長期發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展策略，游戲策略。
10、嬰兒基本資料如下：姓名：晶晶 性別：女 出生日期：05年2月 填寫日期：06年1月 實(shí)際年齡：11個月 目前各領(lǐng)域水平狀況：大運(yùn)動：不扶東西可以自己蹲下； 精細(xì)動作：可以自發(fā)的亂寫亂畫，做不到一頁一頁翻書； 語言：能說3~5個字 認(rèn)知能力：一個玩具能玩5-7分鐘； 社會行為：會模仿做家務(wù)。
答：綜合評價：大運(yùn)動較好，精細(xì)動作較好，語言超常，認(rèn)知正常，社會行為較好，此嬰兒發(fā)育正常。 （1）大運(yùn)動：長期目標(biāo)：加強(qiáng)平衡能力，學(xué)習(xí)走路； 短期目標(biāo)：不需人扶助走5步左右； 游戲策略：搬家公司（準(zhǔn)備兩個箱子讓寶寶把玩具從一個箱子搬到另一個里面），逛公園（準(zhǔn)備各種小動物玩具，讓寶寶推小車從小動物面前走，走到小動物面前告訴寶寶這是什么動物）（2）精細(xì)動作：長期目標(biāo)：加強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力，雙手配合能力； 短期目標(biāo)：學(xué)習(xí)劃道道，姆食指對捏，一頁頁翻書； 游戲策略：下雨了（告訴寶寶什么是下雨，然后拿出紙筆在紙上畫出一條條線），拾豆豆（將豆豆或杏核撒在桌子上讓寶寶用右手的拇指和食指一個一個撿起來放進(jìn)小碗中）（3）語言：長期目標(biāo)：口語表達(dá)能力； 短期目標(biāo)：會說10個字，會說兩句以上兒歌，回答簡單問題； 游戲策略：問答游戲（媽媽問一些常見物，讓寶寶回答），接兒歌（媽媽說兒歌前一句，寶寶接后一句或媽媽說前一個字，寶寶說后一個字）； 認(rèn)知：長期目標(biāo)：培養(yǎng)專注力； 短期目標(biāo)：學(xué)習(xí)搭積木，翻書； 游戲策略：蓋高樓（讓寶寶玩積木練習(xí)搭高），聽故事你翻書（媽媽講故事，讓寶寶來幫媽媽翻書）； 社會行為：長期目標(biāo)：學(xué)習(xí)生活自理能力； 短期：知道穿衣配合，會脫襪子； 鉆洞洞（寶寶穿衣服時，媽媽可以告訴寶寶鉆洞洞了，可以邊游戲邊穿衣），看誰脫的好（媽媽和寶寶比賽脫衣服，襪子） 10.寧寧一歲了，會獨(dú)走自如，會全手掌握筆畫道道，會模仿推玩具小車，叫爸爸媽媽有所指，懂得常見物及人名稱，根據(jù)寶寶的情況，給寶寶做出綜合評價，并設(shè)計個別化教學(xué)方案。 答:
短期目標(biāo):1.練習(xí)設(shè)障礙走;2.練習(xí)上臺階
游戲策略:1.上下坡走;2.扶著上樓梯
精細(xì)動作:長期目標(biāo):加強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)及手指靈活能力
短期目標(biāo):1.練習(xí)穿珠子;2.練習(xí)模仿畫畫 游戲策略:1.給媽媽做項(xiàng)鏈;2.模仿畫小草
認(rèn)知:長期目標(biāo):認(rèn)知幾何圖形
短期目標(biāo):1.認(rèn)識圓形;2.認(rèn)識方形
游戲策略:1指認(rèn)家里圓形的物品(如瓶蓋、書中的太陽等) 2.指認(rèn)家里方形的物品(如:電視機(jī)、方桌等) 語言:長期目標(biāo):加強(qiáng)語言理解能力和表達(dá)能力
短期目標(biāo):1.指認(rèn)五官;2.學(xué)說3-5個字 游戲策略:1.給娃娃找五官2.給兒歌接字或說三字兒歌
社會行為:長期目標(biāo):加強(qiáng)生活自理能力
短期目標(biāo):1.配合穿衣;2.學(xué)脫襪子
游戲策略:1.小寶寶學(xué)穿衣(早晨起床時配合穿衣兒歌讓寶寶配合穿衣); 2.小腳丫去哪兒了(晚上睡覺時讓寶寶自己脫掉襪子找找小腳丫) 。一個24個月的嬰兒，大運(yùn)動相當(dāng)于27個月，精細(xì)動作相當(dāng)于24個月，言相當(dāng)于21個月，認(rèn)知相當(dāng)于23個月，社會行為相當(dāng)于25個月。
據(jù)以上情況，對嬰兒進(jìn)行綜合評價，并為寶寶設(shè)計一個教學(xué)方案 答:(1)該寶寶大運(yùn)動相當(dāng)于27個月優(yōu)秀;精細(xì)動作相當(dāng)于24個月正常;語言相當(dāng)于21個月稍差;認(rèn)知相當(dāng)于23個月正常;社會行為相當(dāng)于25個月正常，該寶寶發(fā)育正常。 (2)該寶寶的個性化教學(xué)方案: 大運(yùn)動:長期目標(biāo):加強(qiáng)身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力
短期目標(biāo):1.練習(xí)上下臺階:2.練習(xí)雙腳跳
游戲策略:1.玩滑滑梯(練習(xí)上下樓梯); 2.玩蹦蹦床(練習(xí)雙足跳) 精細(xì)動作:長期目標(biāo):加強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力及手指、手腕靈活能力
短期目標(biāo):1.練習(xí)穿扣眼;2.練習(xí)畫畫 游戲策略:1.小扣子回家(讓寶寶把扣子穿在電絲上); 模仿畫道道(太簡單) 認(rèn)知:長期目標(biāo):認(rèn)識三個以上幾何圖形
短期目標(biāo):1.認(rèn)識圓形;2.認(rèn)識方形及三角形; 游戲策略:1.送幾何圖形回家了(玩幾何圖形嵌板)2.對家里的物品指認(rèn)出形狀
語言:長期目標(biāo):加強(qiáng)語言表達(dá)能力
短期目標(biāo):I.練習(xí)說兩句以上兒歌;2.父母與寶寶講行日常對話練習(xí)
游戲策略:1.玩兒歌接句(爸爸媽媽說前兩句讓寶寶接出后兩句) 2.日常對話練習(xí)(父母多提問寶寶并鼓勵寶寶說出來) 社會行為:長期目標(biāo):加強(qiáng)自我照料能力- 短期目標(biāo):1.學(xué)脫單衣褲: 2.學(xué)用杯喝水
游戲策略:1.晚上睡覺前訓(xùn)練寶寶自己脫單衣、單褲; 讓寶寶嘗試自己端杯喝水
4.以下面的實(shí)例為例子編制嬰兒個別化教學(xué)計劃，要寫短期和長期發(fā)展目標(biāo)和
發(fā)展策略，游戲策略。
嬰兒資料如下:姓名:佳佳女出生07年2月
填寫日期:08年1月實(shí)際年齡11個月
目前各領(lǐng)域水平狀況: 大運(yùn)動:不扶東西自己蹲下
精細(xì)動作:可以自發(fā)亂寫亂畫，做不到一頁一頁的翻書
語言:能說3-5個字
認(rèn)知能力:一個玩具只能玩5-7分鐘
社會行為:會模仿做家務(wù) 答:佳佳的個別化教學(xué)方案: 大運(yùn)動:長期目標(biāo):加強(qiáng)身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力
短期目標(biāo):1.練習(xí)獨(dú)自行走;2.練習(xí)上下坡走
游戲策略:1.寶寶去取物(父母說出物品讓寶寶去拿): 2.上下小坡縷(讓寶寶在小坡上伸開雙臂飛來飛去) 精細(xì)動作:長期目標(biāo):加強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)及手指靈活能力
短期目標(biāo):1.練習(xí)模仿畫畫.;2.練習(xí)翻書5-6頁
游戲策略;1.模仿畫道道(編個游戲):2.閱讀時練習(xí)翻書 認(rèn)知:長期目標(biāo):認(rèn)識幾何圖形
短期目標(biāo):1.認(rèn)識圓形;2.認(rèn)識方形
游戲策略:1.指認(rèn)家里圓形的物品(如瓶蓋、書中的太陽等) 2.指認(rèn)家里方形的物品(如:電視機(jī)、方桌等) 語言:長期目標(biāo):加強(qiáng)語言表達(dá)能力
短期目標(biāo):i.學(xué)說3-5個字以上兒歌2.加強(qiáng)對話練習(xí)
游戲策略:1.給兒歌接句;2舊常對話練習(xí) 社會行為:長期目標(biāo):加強(qiáng)自我照料能力 短期目標(biāo):1.配合穿衣;2.學(xué)用手絹擦鼻涕
游戲策略:1.小寶寶學(xué)穿衣(早晨起床時配合穿衣兒歌讓寶寶配合穿衣) 2.鼻涕不見了(給寶寶胸前別個手絹?zhàn)屗约翰帘亲?;
個別化訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)共3
2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期 個別化教育工作總結(jié)
本學(xué)期我能堅持以人為本，把“教育為人民服務(wù)、學(xué)校為學(xué)生著想”的辦學(xué)宗旨落實(shí)到關(guān)愛弱勢群體的具體行動中，用我的愛撫慰學(xué)生心靈，澆灌孩子干涸的心田,著力打造親情和諧校園?，F(xiàn)將我關(guān)愛“學(xué)困生、貧困生、住宿生”情況總結(jié)如下： 1.關(guān)愛“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。
由于我校處于特殊的地理位置，每學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生特別多，而這其中的學(xué)困生、住宿生為數(shù)不少，但我校從未把一個學(xué)生拒之門外，總是讓他們開心地進(jìn)入我校，安心地在我校學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中我注意實(shí)施分層教學(xué)，在課外實(shí)行個別輔導(dǎo)，并讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對子，成立學(xué)習(xí)幫扶小組。為了給學(xué)困生輔導(dǎo)功課，每天中午提前到校，下午放學(xué)后留在學(xué)校，把新課中難懂的知識重復(fù)的講給學(xué)困生聽，直到他們聽懂為止，學(xué)困生的作業(yè)出現(xiàn)錯誤，就一題一題地給他們耐心地講解。學(xué)困生進(jìn)入我校后，家長普遍反映學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，學(xué)習(xí)成績提高了。
2.關(guān)愛“住宿生”、“貧困生”的生活。
這兩類學(xué)生，往往家庭教育缺失，心靈孤獨(dú)，生活和學(xué)習(xí)上有著這樣或那樣的困難，使他們不能安心學(xué)習(xí)。對于這兩類
學(xué)生，我投入了大量的時間和精力。關(guān)注著他們的思想動態(tài)，關(guān)注著他們的衣食住行，常和他們談心，了解并幫助他們解決生活中各種各樣的困難，讓他們在物質(zhì)和精神上感受到老師的關(guān)心和溫暖。魏可心同學(xué)，跟隨做零工的爺爺生活，父母外出務(wù)工。平常無人照管，甚至缺吃少穿，逐漸養(yǎng)成了一些不良習(xí)氣，不愛學(xué)習(xí)，喜歡占小便宜。用生動的事例啟發(fā)他認(rèn)識到自的溫暖中轉(zhuǎn)變了、進(jìn)步了！不僅學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，也改掉了愛占小便宜的毛病。我對貧困生、學(xué)困生及住宿學(xué)生的關(guān)愛，讓他們感受到了學(xué)校大家庭的溫暖，體驗(yàn)到了老師和同學(xué)的濃濃情誼，糾正了心理、信念和行為習(xí)慣上的偏差，彌補(bǔ)了他們情感上的缺失和經(jīng)濟(jì)上的不足，使他們明白：只有靠毅力、恒心，勤于努力，精于學(xué)習(xí)，才能走出暫時的困境，成為一名讓社會滿意的有用之才。
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